初中语文语法教学的必要性与方法

初中语文词类语法知识教学探索

欧阳齐

（江苏省常州市北郊初级中学,213000）

摘要:词类语法知识是整个语法知识系统的基础。统编初中 语文教材将语法知识有机融合在文本系统、助读系统和训练系统之 中，词类语法知识主要分布在七年级的两册教材中。教学词类语法 知识时,可以因“材”施教,依“境”辨析:即依据教材语法知识编排特 点,实施随文教学，先化整为零，分点教学；再利用“补白”，化零为 整,聚合教学;此外,引导学生根据具体的语境,辨析词语的具体含 义和准确用法。关键词：词类语法;随文教学;“补白”；因“材”施教;依“境”辨析

词类语法知识是整个语法知识系统的基

础。学生对于词类语法知识的掌握程度，直

接影响对短语和句子语法知识的掌握和应

用。同时，词类语法知识的学习也直接关涉

到学生阅读理解时对关键词的解读，进而影

响对语句、语段的分析。因此,我们必须重视

词类知识的教学。

一、统编初中语文教材对词类语法知识

的编排

统编初中语文教材对语法知识的编排有

目勺、有计划、有序列，在内容设计、排版布局 和呈现方式上都较之前的各版教材做了较大

调整——改变了较往把语法知识“附”在教材

最后的做法,而是按照词类、短语、句子的顺

序，将语法知识的内容有序、均衡地分配在各

册教材及各个单元,将语法知识有机融入文

本系统之中。词类语法知识主要分布在七年

级上、下两册教材中，我对其编排做了简单梳

理（如下页表1所示）。词类语法知识往“补白的形式分散且有

序地编排在课文之后。“补白是语文教材助

读系统的重要组成部分，是一种知识补充型

独家策划

15表1词类语法知识梳理

教材分册词类语法知识所在单元具体位置

七年级上册实词名词一《雨的四季汶后

动词三《再塑生命的人》文后

形容词四《走一步,再走一步》文后

数词和量词五《猫》文后

代词六《天上的街市》文后

七年级下册虚词副词一《邓稼先汶后

介词一《回忆鲁迅先生》文后

连词二《最后一课》文后

叹词和拟声词三《台阶汶后

浅议初中语文的语法教学　

・　文厂丁＿志敏　

摘要：语法豢学是初中语文教学中不可缺少的重要组成部分，然而，近些年ｌ夹，套初中语文教学中，语法教学逐渐被忽略，从客观上来看，语　

法教学已逐澎浅出了初中语文教学。语法教学的淡化，不仅会使得中学生语文素养的形成受影响，还会使中学语文学科及相关学科的教学效果受　

到影响。为此，要重视语法教学，加强语法教学，这对目前中学生的学习和教师的教学具有一定的现实意义。本文就如何进行初中语文语法教学提　

出了自己的几点看法。　

关键词：初中语文；语法教学　，　

语法教学是初中语文教学中不可缺少的重：导学生对知识进行举一反三，把握精髓。具体可：见长句时，此时就可以引导学生将句子的主干　

要组成部分，学生学好语法知识才能将基本的：从如下三方面人手。　：找出，碰到一些典型的复句，则要引导学生对复　

语法知识和相关技能掌握好，学生准确理解语　一、要系统的学习・对基本常识要了解　句进行分析。　

言和规范使用语言的能力才能有所提高，．一对于：　初中语文的基本语诸常　包括词性、形声：　三、广泛开展语文活动，拓展语法知识的　听说读写能力的提高更是起到了推动的作用。：字、短语的基本类型、常见的四种句式、单句的：一　．　・塔用　墨　“以人　以学生的　，的现代教　逐渐被忽略，从客观上来看，语法教学已逐渐淡：知识，教师要让学生系统地进行学习，以打好语：　…～～．……………。～……　

出了初中语文教学。语法教学的淡化，不仅会：法基础。在这一阶段的教学中，教师可以采用；育观是当前语文课程所要树立豹教学观点。教　

使得中学生语文素养的形成受影响，还会使中Ｉ‘‘先学后教”的尝试教学法，先让学生对语法知：师在进行语法教学的过程中，要引导学生在语　

学语文学科及相关学科的教学效果受到影　。；识短文的文本材料进行阅读，让其自己进行知　文教学中体验探究的过程，广泛开展语文活动，　

为此，要重视语法教学，加强语法教学，这对目：识的探究和分析。然后教师再采用“扶一把”的：这样才能使学生的学习资源得到充分开发和利　

中学语文中现代汉语语

‎法知识的重要性分析

‎中学语文中现代汉语语

‎法知识的重要性分析

‎ 内容简介：

‎中学语文中现代汉语语

‎法知识的重要性分析

‎

一、学习语

‎法知识的重要性

‎ 1. 语法知识

‎能理性地指导我们修改

‎病句。从小学到初、高

‎中的语

文考试，都有病

‎句修改的题型，病句修

‎改自然离不开语法知识

‎。比如

常见的病句类型

‎ 成分残缺 、 语序

‎不

论文格式论文

‎范文毕业论文

中

‎学语文中现代汉语语法

‎知识的重要性分析

‎

一、学习语法

‎知识的重要性

‎ 1. 语法知识能

‎理性地指导我们修改病

‎句。从小学到初、高中

‎的语

文考试，都有病句

‎修改的题型，病句修改

‎自然离不开语法知识。

‎比如

常见的病句类型

‎成分残缺 、 语序不

‎当 、 搭配不当 、

‎ 结构混乱 等，

都涉

‎及到句子结构的知识，

‎如果有相关的语法知识

‎，学生自然就会去

思考

‎缺了什么成分，句子的

‎哪个成分和 哪个成分

‎搭配不当，然后根

据句

‎子结构，有针对性地进

‎行修改。如果没有接触

‎过语法，遇到这样

一个

‎句子：

从大

‎量的事实中告诉我们，

‎这种做法是行不通的。

‎ 一般就会根

据生活积

‎累，或者凭感觉去修改

‎，要么去掉 从 和

‎中 ，要么再去第

二个

‎句子中的 是 ，感觉

‎上是对了，但实际上并

‎没有抓住病句修改的

根

‎本原因。如果学习了语

‎法，那情形就完全不一

‎样。因为介宾短语不

能

‎作主语，句子的意思就

‎清楚了。

语

‎法知识有助于准确地理

‎解词义。学习语言的组

‎合规则，对于理解词义

‎、辨析反义词、近义词

‎等都有很大帮助。比如

‎语速如何组成词

语，词

‎语和词语如何组成短语

‎，其中组合的结构不同

‎，表意也不同。

比如

‎老师 、 孩子 ，这

‎是有一个基本成分和一

‎个辅助成分构成的词，

‎

这一类词的意义由基本

‎语素的意义来决定；再

‎比如 热爱 和 雪白

‎ 这

一类词，两个语素

‎中后一个是主体，是偏

‎正结构的词语，这一类

‎词的

意义中心在后一个

‎语素上，前一个语素只

小学语文与初中语文的语法重点不同

语言是人类沟通交流的工具，语文作为一门学科，主要研究语言的运用和表达方式。语法作为语文学习的重要组成部分，对于培养学生的语言表达能力具有重要作用。然而，在小学和初中语文学习中，对于语法的教学重点有所不同。本文将从语法教学内容、难点、重要性等方面，比较小学语文与初中语文的语法重点不同。

一、小学语文语法教学重点

1. 语法基础知识的学习

小学语文教学注重培养学生的语言基础能力，因此语法教学主要侧重于基础知识的学习。学生需要通过学习词的分类、词性、词义辨析等基础知识，掌握语言表达的基本要素。此外，小学语文还会着重教授基本句型的构成和变化规律，培养学生的句子构造能力。

2. 词语搭配和成语的学习

在小学语文教学中，语法知识的学习往往与词语搭配和成语的掌握相结合。学生通过学习常见的词语搭配和成语的用法，能够更好地理解和运用语言。例如，学生需要学习“亲切问候”、“猜测谜底”等固定搭配的用法，以及“一马当先”、“井井有条”等常见成语的意思和使用场景。

3. 语病的纠正 小学语文教育中，语法教学也会涉及到常见语病的纠正。学生容易犯的语病包括主谓不一致、动词时态错误、词语的误用等。教师通过纠正学生的语病，帮助他们养成正确的语言表达习惯。

二、初中语文语法教学重点

1. 句子结构与修辞手法

初中语文教学注重提高学生的语言表达能力，因此对句子结构和修辞手法的教学更加重视。学生需要学习复杂句和长句的构造方法，掌握不同句式的运用技巧。此外，学生还需要学习修辞手法，例如比喻、夸张、排比等，以丰富语言表达的形式和效果。

2. 语法知识的系统学习

初中语文教学更加注重系统性和深入性，语法知识的学习内容更加广泛和复杂。学生需要学习语法的各个方面，包括词性、词态、语法成分、句法关系等。他们需要通过分析句子、梳理语法结构，掌握语法规则和运用技巧。

3. 高级表达方式的学习

初中语文教学提倡学生用更加准确、精确的语言表达思想和情感。因此，学生需要学习一些高级表达方式，如插入语、倒装、强调句等。通过学习这些语法知识，学生能够提高他们的语言表达能力，使文章更加地丰富和生动。