浅谈数学练习课的设计

小学数学练习课设计的几点体会为了结合三年级数学科新教材的教学要求，我在设计课堂练习时特别重视口算、估算、估测、操作题以及解决生活中的实际问题（即以前称作应用题），因为这些类型的习题能充分体现了学生所学的知识在实际生活中的运用。

下面就以上的练习设计谈谈我个人的体会。

一、练习设计目的要明确练习设计要坚持目的性，避免盲目性和机械的单调重复。

每次练习要有一个重点，要把练习的意图集中体现出来，巩固哪些知识，形成哪些技能，沟通哪些联系等。

要做到有的放矢主旨鲜明。

如：乘法的估算，其重点和难点在于两个因数如何确定为最接近的整百或整十数的问题，如21×19，只要学生明确21≈（20），19≈（20），问题就容易解决了，在练习的过程中，我注意加强了“四舍五入法”的运用指导，同时要求学生在两个因数的下面记上接近“20”的整百或整十数。

二、设计情境的练习创设一些学生喜闻乐见的有趣的情境，以此为手段激发学生积极参与练习，体会解决问题的乐趣，提高解决实际生活中的问题。

现行小学数学教材中创设了许多与单元知识相关的情境，如果在一堂课中贯穿情境教学，将习题改成学生所喜爱，熟悉的东西，而不是枯燥的算式或数字，学生将会更有兴趣参与到课堂中来，积极地思考，变被动为主动。

如：妈妈带100元去超市购物，买一箱“乐比”奶花了46元，买一对拖鞋花了12元。

妈妈还剩下多少元钱？教师可以用图画形式呈现出来让学生切身感受购物过程，思考和解决问题，使连减的计算在情境中掌握。

三、科学地估计与估测估计与估测，是教材新增的内容，估计与估测在学生现实生活中的作用是不可低估的。

估计与估测与以前学过的“四舍五入法”容易混。

对估计得评价没有正误，只有是否接近。

为了使学生明确估计的意义与策略，我给学生估测举了个很现实的例子：一块白菜地，有白菜100棵，我们要估计产量，没必要每棵都拔出来称一称，可以采用的策略是：拔一棵中等大小的称一称，这就是估测。

估计在多位数乘除法的作用中，我们更多的定位于对计算结果提前做到心中有数，以估计的结果简单判断计算的结果正误。

数学练习课教案数学练习课教案数学是一门需要不断练习的学科，通过练习可以提高学生的数学运算能力和问题解决能力。

因此，数学练习课在学生的数学学习中起着至关重要的作用。

本文将探讨数学练习课的教案设计。

一、引言数学练习课是学生巩固和提高数学水平的重要环节。

在这门课上，教师既要关注学生的基础知识掌握情况，又要培养学生的思维能力和解题技巧。

因此，教案的设计要兼顾知识点的复习和拓展，同时注重培养学生的数学思维。

二、目标设定在设计数学练习课的教案时，首先要明确教学目标。

教师可以根据学生的实际情况，确定一些具体的目标，如巩固基础知识、提高解题能力、培养逻辑思维等。

目标的设定要具体明确，有利于教师的教学和学生的学习。

三、知识点选择在制定教案时，教师要根据教学大纲和学生的学习进度，选择适当的知识点进行讲解和练习。

可以选择一些重要的知识点进行复习，也可以引入一些新的知识点进行拓展。

知识点的选择要与目标相一致，既要满足学生的需求，又要符合教学大纲的要求。

四、练习形式设计数学练习课的教学形式可以多样化，可以采用课堂讲解、课堂练习、小组合作等不同的形式。

教师可以根据教学内容的特点和学生的实际情况，选择适当的教学形式。

例如，在讲解知识点时可以采用板书和示例演示的方式，让学生通过观察和思考来掌握知识点；在进行练习时可以采用个人练习和小组合作的方式，让学生通过互相交流和合作来解决问题。

五、问题设计在进行数学练习时，问题的设计是至关重要的。

问题的设计要具有一定的难度，既要考察学生的基础知识，又要培养学生的思维能力。

问题的设计要有一定的层次性，从简单到复杂，逐步引导学生深入思考。

同时，问题的设计还要注重培养学生的解题技巧和方法，引导学生形成良好的解题思路。

六、巩固与拓展数学练习课的目的是巩固学生的基础知识，同时也要拓展学生的数学思维。

因此，在教案设计中，教师要注意巩固和拓展的结合。

可以通过复习已学知识，巩固学生的基础；也可以引入一些拓展性的问题，培养学生的思维能力。

浅谈新课标下如何做好小学数学练习设计随着新课标教学模式普及，小学数学练习设计也开始受到重视。

新
课标素质教育下如何做好小学数学练习设计成为学校和教师面临的一
大挑战。

这里就主要给大家提出几点做法：
一是在课程设置中加强综合能力训练。

要调整数学性质，贯穿各个课程，培养学生的综合能力，培养学生的动手能力，丰富学生的学术素养。

二是要增强学生的数学思维能力。

让学生具有较强的数学抽象和推理
能力，能够用数学的方法去解决问题，想清楚原理，推出最简便的方法，进行分析与比较，发散思维而灵活起来，而不是一味地死记硬背。

三是结合新课标设计多样化数学习题。

给学生提出有启发性的问题，
并把握好问题的技巧，鼓励学生根据题目制定合理的思路，培养学生
对数学知识、方法、规律的理解、掌握及运用能力，使之尽快从尝试
性答题过度到自主思考和分析能力的发展，使数学知识形成一贯的结构，起到贯通上下文的作用。

四是推广多种多样的数学习题。

培养学生的思考能力，练习广度及深度，提高学生解难题和理解能力，提升学生在计算上的熟练度，使其
扎实基本功，加强逻辑思维能力，提高解题能力。

本文简要介绍了在新课标下如何做好小学数学练习设计的几点做法，希望能为大家提供一些参考！。

浅淡小学数学练习课的设计策略一、设立情境引入在设计数学练习课的时候，我们可以设立一些情境引入，引导学生进入数学的学习状态。

我们可以设计一个小故事，让学生在故事中找出数学问题，并进行计算解答，这样不仅能够增加课堂的趣味性，还能够帮助学生更好地理解数学知识。

我们也可以通过图片、视频等多媒体形式进行情境引入，吸引学生的注意力，激发学生的学习兴趣。

二、采用游戏化的教学方式在数学练习课上，我们可以采用一些游戏化的教学方式，比如数学游戏、数学竞赛等，让学生在玩中学，在竞赛中学。

通过这种形式，学生能够在愉快的氛围中学习数学知识，增强学生对数学的兴趣和热情。

游戏化的教学方式能够培养学生的合作精神和团队意识，提高学生的学习积极性和主动性。

三、注重实际应用四、多样化的教学方法在数学练习课上，我们可以采用多样化的教学方法，比如小组讨论、问题解答、角色扮演等，让学生通过不同的方式来学习数学知识。

通过多样化的教学方法，能够满足不同学生的学习需求，提高教学效果。

五、注重学生的参与性在数学练习课上，我们要注重学生的参与性，让学生成为课堂的主体。

通过设计一些互动性的教学环节，比如问题答题、情景模拟等，让学生积极参与，增强学生的学习兴趣和学习动力。

我们也可以通过一些小组合作的形式，让学生之间进行合作学习，共同解决问题。

六、倡导积极的学习态度在数学练习课上，我们要倡导学生积极的学习态度，鼓励学生敢于发言、敢于思考、敢于质疑。

通过鼓励学生表达自己的观点和看法，能够激发学生的求知欲，增强学生学习数学的主动性和积极性。

七、注重知识与能力的结合在设计数学练习课的时候，我们要注重知识与能力的结合，不仅要让学生掌握数学知识，还要培养学生的数学能力。

通过设计一些数学思维训练的题目，引导学生进行思考和推理，培养学生的逻辑思维能力和数学解决问题的能力。

浅谈怎样设计一堂高效的小学数学练习课小学数学是学生学习过程中的重要组成部分，而数学练习课则是帮助学生巩固知识、培养解决问题的能力，提高学习成绩的重要环节。

设计一堂高效的小学数学练习课，不仅需要考虑到学生的学习特点，还需要根据教材内容和教学目标进行灵活和合理的安排。

下面我将和大家分享一下我的一些设计思路，希望对广大小学数学教师在设计数学练习课时有所帮助。

一、充分了解学生的学习情况设计一堂高效的数学练习课，首先需要充分了解学生的学习情况。

通过平时的课堂观察、作业批改和考试成绩等方式，了解学生的数学基础，掌握他们的学习水平和学习特点。

只有深入了解学生的学情，才能有针对性地进行教学设计，帮助他们更好地进行数学练习。

二、明确教学目标在设计数学练习课时，要明确教学目标。

根据教材内容和学生的学习需求，确定本堂练习课的教学目标。

目标要明确具体，并能够根据学生的实际情况进行灵活调整。

只有明确了教学目标，才能有针对性地进行课堂设计，让学生在课堂上能够有的放矢地进行练习。

三、选取适当的练习内容在设计数学练习课时，要选取适当的练习内容。

根据教学目标和学生的学习情况，选择一些与课程内容和教学要求相符合的练习题目，让学生通过这些练习题目能够巩固所学的知识，培养解决问题的能力。

选取的练习内容要适当，不能过于简单也不能过于复杂，应该根据学生的实际情况进行选择。

四、合理设置练习环节在设计数学练习课时，要合理设置练习环节。

可以从巩固基础、拓展应用、培养思维等多个方面设置练习环节，让学生通过练习不断地巩固所学的知识，拓展知识的应用，培养解决问题的能力，并且要做到循序渐进，合理分配课堂时间，让每个环节都发挥作用。

五、灵活设置练习形式在设计数学练习课时，要灵活设置练习形式。

可以通过口头练习、书面练习、小组合作练习、游戏竞赛等多种形式进行练习，从而激发学生的学习兴趣，增加学生的参与度。

选择不同的练习形式，能够让学生在不同的环境下进行练习，有利于他们更全面地掌握所学的知识。

对小学数学练习课的设计策略探讨【摘要】作为小学数学教学的重要一环，练习课一方面是为了让教师在新课程理念下，从实际中去开发、从变化中去寻求，更好的实现预期的教学目标，另一方面则是为了更好的让小学生更好的实现应用意识，体验解决问题的多样性，从而拓展思维空间，培养创新精神。

本文着重探讨小学数学练习课的设计，并提出一些可行的意见。

【关键词】小学数学练习课实际应用课堂设计新思维角度“练习”是学生掌握一定的知识，形成一定的技能和技巧的基本途径之一，教师在平时的练习课上要注重课堂设计，来不断提高课堂设计目标，理论联系实际，力求设计精品练习题，使学生达到举一反三作用。

一、小学数学练习课设计的作用作为数学学科特点所决定的一种重要的课堂练习类型——数学练习课，其特征在于在教师的指导下，发挥学生的主体功能，让学生充分利用已经掌握的数学基本知识和目前已经具备的能力通过讨论、回答、计算等方式完成习题，从而达到一个巩固印象、加深理解的过程和提高分析和解决能力的目的。

在练习设计中教师从实际出发，根据教材内容，紧扣教学目标，精心设计好练习题的内容和和形式，。

而练习又是学生在学习实践中重要的实践活动，因此设计好一堂数学练习课，从而可以让学生感到课程有趣、有理、有用，对数学课程充满兴趣，也可以真正实现练习课的“巩固技能、反馈评价、形成策略、解决问题、拓展思维”的功能。

二、练习课的基本要求和目前存在的问题练习课的教学，关键在于练习题的设计，教师应该注意练习的目的性、针对性、层次性和多样性、趣味性等，在习题的编排上要注意协调和配合，实现整体效率的提高，并且要做到由易到难、循环渐进；练习的结果要进行总评，让学生在对比中弄清区别，在辨析中加深理解，把握好练习，既要保证知识的巩固与技能的相应提高，又要注意学生的负担和压力。

但是在实际练习课中，多数没能引起教师重视，出现的情况则有：目标不明确，重点错位，针对性不强，练习内容缺乏有效的整合；层次不清，形式单一，导致学生兴趣不大，课堂效率不高；不重视反馈，练习效果心中没底；效率不到位，教师对练习课的功能特点认识不够，对练习课缺乏重视，教学中存在一定的盲目性和随意性。

浅谈数学练习课的有效设计摘要以现实生活为载体，进行练习设计，可以让学生体会生活中处处有数学，数学就在自己身旁，从自己身边的情景中发现数学问题，解决数学问题。

关键词数学练习课有效设计数学练习是教学中的一个重要环节，是课堂知识的巩固与延伸，其效果如何，直接关系到数学教学质量的高低。

数学源于生活，又高于生活。

数学练习的设计一定要与学生的生活实际相联系，不断加深生活中的数学与教材的联系，使生活和数学融为一体。

以现实生活为载体，进行练习设计，可以让学生体会生活中处处有数学，数学就在自己身旁，从自己身边的情景中发现数学问题，解决数学问题。

下面从以下几点说一说：一、练习要有针对性。

练习课课堂教学要有明确的教学目标，最忌无的放矢，为练习而练习，甚至泡制“题海”。

（1）要深入钻研“课标”确定本阶段教材的重点和难点；（2）要深入研究学生学习的实际情况。

练习课的课堂教学计划要突出重点，突破难点。

在设计练习课教学过程中，应围绕教学重点、难点来进行。

首先，抓住教材中的重点和难点设计专项作业或练习，而不应该平均使用力量；其次，针对学生学习中的薄弱之处设计专项作业或练习。

二、练习要有趣味性。

兴趣是最好的老师，练习课尤其是要关注学生的学习兴趣。

单一练习容易使人乏味疲劳，练习形式的多样化可以提高学生练习的兴趣，保持学生练习的注意力，促使学生脑、口、手并用。

兴趣的激发主要在以下方面下功夫：一是：练习内容要鲜活，内容的选择紧密联系学生生活实际，是学生可感知的、熟悉的内容，增加亲近感；二是：呈现方式要灵活，趣味性要强；三是：课前准备要充分，多采用卡片、挂图、基本的教学具、小黑板等。

三、练习要有层次性。

练习编排要注意有一定的顺序，必须做到由浅入深，由易到难，并注意沟通题与题之间的内在联系，体现练习的层次性。

练习的内容要做到由易到难，从模仿到再造，再到创造性发展，做到环环相扣，逐步提高。

既要设计一定数量的基本练习又要有一些变式练习，以利于新旧知识的沟通，拓展学生思路，还要设计一些综合性比较强的思考性练习，以利于学生加强实践，促进知识、技能的转化。

《浅谈小学数学练习课的课堂教学设计》内容提要: 新课程理念下的练习课在小学教学中有着更加重要的地位, 必须精心设计, 使学生在已有的知识基础上进一步提升学习的技能和知识的水平。

教师根据教材提供的内容、班级的不同、学生知识水平的差异, 对教材里习题作适当调整、组合、补充, 遵从生活化、科学性、针对性、层次性、多样性、趣味性、趣味性、开放性、实践性、综合性等原则, 对学生进行有目的有计划的训练。

其主要特征是在教师的指导下, 发挥学生的主体功能, 利用已经掌握的数学基础知识和已具备的技能, 通过口答、计算、讨论等多种方式完成课堂练习的任务, 以达到领会、巩固、加深理解所学的基础知识、掌握基本技能、提高分析问题和解决问题的能力的目的。

因此, 在日常的课堂教学实践中, 我们必须重视数学练习课的课堂教学设计, 提高课堂教学的质量。

浅谈小学数学练习课的课堂教学设计练习课是由数学学科特点决定的一种重要的课堂教学课型, 是课堂教学的一个重要的有机组成部分, 是对新旧知识的对比和重新梳理和整合的过程。

新课程理念下的练习课在小学教学中有着更加重要的地位, 必须精心设计, 使学生在已有的知识基础上进一步提升学习的技能和知识的水平。

教师根据教材提供的内容、班级的不同、学生知识水平的差异, 对教材里习题作适当调整、组合、补充, 遵从生活化、科学性、针对性、层次性、多样性、趣味性、趣味性、开放性、实践性、综合性等原则, 对学生进行有目的有计划的训练。

其主要特征是在教师的指导下, 发挥学生的主体功能, 利用已经掌握的数学基础知识和已具备的技能, 通过口答、计算、讨论等多种方式完成课堂练习的任务, 以达到领会、巩固、加深理解所学的基础知识、掌握基本技能、提高分析问题和解决问题的能力的目的。

因此, 在日常的课堂教学实践中, 我们必须重视数学练习课的课堂教学设计,提高课堂教学的质量。

一、明确教学目标, 练习设计多样化。

练习课课堂教学要有明确的教学目标, 最忌无的放矢, 为练习而练习, 甚至泡制“题海”。

谈小学数学练习课的设计摘要有的放矢地设计练习是提高练习和教学效率的重要措施。

重点内容反复练，难点地方着重练，揭示本质变式练，关键部分集中练，沟通知识系统练，易混地方对比练，错题集中辨析练。

由易到难、层层深入的练习设计，符合学生的认识规律，有利于学生对知识的掌握、技能的形成和能力的培养，有利于不同层次学生都得到提高。

关键词练习课设计针对性开放性趣味性新课程改革实施以来，老师们在各种培训、竞赛中获得了不同程度的发展和提高。

但纵观各种观摩、会教、竞赛课，几乎清一色的都是新授课，很少见到练习课的“身影”。

在平时的课堂教学中，许多小学数学教师也只注重对数学新授课的研究，而忽视甚至遗忘了数学练习课的探讨。

更有甚者，有的纯粹把数学练习课上成数学作业课，书上的练习题做完了事，使练习走过场。

小学数学中的练习课占了整个教学时间的很大比重，每节新授课后都会有一二节练习课。

练习课的质量直接影响到学生能否牢固地掌握知识，并能否灵活运用。

怎样上好练习课，提高练习课的教学质量，成为摆在每一个数学教师面前的重要问题。

一、练习课设计应抓住重点，注意针对性有的放矢地设计练习，是提高练习和教学效率的重要措施。

设计练习不但要从教学内容的要求出发，具有针对性，而且要符合儿童的认识规律、思维特征和知识水平，既不拔苗助长，又不降低要求，更不能脱离学生生活实际和认知水平。

既设计突出重点、突破难点的强化性练习，又要注意发现问题，有针对性地设计专项练习，因材施教，使每个学生都在原有的基础上得到发展，让学生获得成功的体验，树立学好教学的自信心。

通常来说，应遵循的原则是：重点内容反复练，难点地方着重练，揭示本质变式练，关键部分集中练，沟通知识系统练，易混地方对比练，错题集中辩析练。

教学完《认识百分数》后，发现在学生的作业中错误率较高的是“求一个数是另一个数的百分之几”的问题，于是教学完新课后我准备了以下练习：一条公路，已修了200米，剩下300米，(1)已修的是剩下的百分之几?(2)剩下的是已修的百分之几?(3)已修的是全长的百分之几?(4)剩下的是全长的百分之几?二、练习设计应注意形式新颖，增强趣味性形式多样、灵活新颖的习题设计有利于提高学生的学习兴趣，保持旺盛的学习精力，有利于教学任务的顺利完成。

练习课數學教案設計标题：数学练习课教案设计一、教学目标：1. 知识与技能：通过数学练习，学生能够掌握并运用所学的数学知识和技能。

2. 过程与方法：通过实际操作，让学生体验解决问题的过程，提高解决问题的能力。

3. 情感态度价值观：培养学生的数学兴趣，提高其自主学习和合作学习的能力。

二、教学内容：根据教学进度，选择适当的练习题目。

这些题目应该覆盖到本阶段学习的主要知识点，并有一定的难度梯度。

三、教学过程：1. 导入新课（5分钟）以复习旧知识的方式导入新课，引导学生进入学习状态。

2. 解析例题（15分钟）教师选择一些具有代表性的题目进行解析，展示解题思路和方法，帮助学生理解和掌握知识点。

3. 学生练习（20分钟）学生独立完成练习题，教师在旁指导，解答学生的疑问。

4. 课堂讨论（10分钟）针对一些有难度或者有趣的题目，组织学生进行讨论，鼓励他们分享自己的解题思路和方法。

5. 作业布置（5分钟）布置适量的家庭作业，以便学生巩固所学知识。

四、教学评价：通过观察学生在课堂上的表现，了解他们的理解程度和解题能力。

同时，通过批改作业，进一步了解学生的掌握情况。

五、教学反思：课后反思教学过程，分析学生的学习效果，总结经验教训，为以后的教学提供参考。

六、教学建议：1. 教师应注重引导学生主动思考，激发他们的学习兴趣。

2. 在练习过程中，教师应关注每个学生的学习状况，给予必要的帮助和指导。

3. 教师应灵活调整教学策略，以适应不同学生的学习需求。

以上就是数学练习课教案的设计，希望对您有所帮助。

浅谈如何上好一节数学练习课在小学的数学教学中,练习课占了整个小学数学教学相当大的比重。

大多数教师对新授课教学较为重视，对练习课重视不够，在公开课和示范课中教师展示的是新授课，专门研究练习课的公开课少之又少，怎样利用40分钟的时间做到把需要掌握的知识掌握好，同时还要把知识进行整合，从而拓展出知识的新高度，是对练习课提出的最严峻的要求。

在新教材中，练习课的重要作用表现的特别显眼，因此重视练习课的教学是我们每位教师应该而且也是必须给予重视的问题。

那么如何上好一节数学练习课呢？下面我谈一谈自己的一些看法：一、精心设计练习课的设计不能只以学生做了多少道习题为标准，更重要的是学生学会了多少知识，要使优生和后进生都有所收获。

因此，练习课的习题应该注意：习题要分易、中、难三个层次，这样既照顾了后进生，也照顾了优生。

要注意难题难度不能过大，要使一部分学生能够在几分钟内会做，并且使大部分学生在当节课能够掌握。

而太难的题目也不适合学生，小学生本身的知识不多，更会使一些学习困难的学生对学习产生畏惧，厌倦数学，这也是一节数学练习课最失败的地方。

练习设计应与教材习题紧密结合。

要以教材习题为主，根据教学内容和教学目标，以及学生实际情况，可将教材习题进行适当的组合和练习形式的改编。

在综合性练习当中，要根据学生反馈的信息与教学实际，需要加大练习量，这时可适当补充有针对性或学生容易犯错的习题。

课堂练习必须突出重点，要根据学生的实际情况，进行有层次性和系统性的设计练习。

二、讲究灵活多样。

1、练习题要注意形式多样，从实际出发，讲求实效。

如在讲《长方体和正方体》的练习课的教学中，我出了一道有关制作金鱼缸的复习题，1、需要多少角钢？(求棱长总和)2、需要多少玻璃？（求侧面积）3、需要多少铁板？（求底面积）4、鱼缸能装多少水？（求容积）5、若鱼缸里面放入几条金鱼，水面升高，求这几条金鱼的体积和。

(求不规则的物体的体积)通过学生的理解，完成练习后，让学生说一说自己的解法，灵活新颖的习题设计不仅让学生复习巩固了本单元的知识，更有利于提高学生的学习兴趣，保持旺盛的学习精力，有利于教学任务的顺利完成。

浅淡小学数学练习课的设计策略在小学阶段，数学是学生们学习的重要科目之一。

数学练习课作为数学学习的一个重要组成部分，对于培养学生的数学能力和兴趣起着至关重要的作用。

设计一节合理、有趣、有效的数学练习课，对于学生的数学学习至关重要。

下面将从课程目标、教学内容、教学方法、教学过程、教学手段等方面，结合实际情况，探讨一下浅淡小学数学练习课的设计策略。

一、课程目标1.激发学生对数学的兴趣，培养学生的数学学习动力；2.增强学生的数学运算能力和逻辑思维能力；3.帮助学生建立正确的数学学习方法，提高学习效率；4.培养学生的数学沟通与合作能力。

二、教学内容1.基础知识的巩固与提高：比如加减乘除、数学大题等；2.数学思维的拓展：逻辑思维、问题解决能力等；3.数学技巧的训练：比如心算、速算等；4.数学实际应用：培养学生将数学知识应用于实际问题的能力。

三、教学方法1.启发式教学法：引导学生主动探索，激发学生的思维；2.体验式教学法：让学生通过实际体验带入数学知识，加深理解；3.合作式教学法：培养学生的协作与沟通能力；4.差异化教学法：根据学生的不同学习水平，进行个性化的教学。

四、教学过程1.导入环节：用生动有趣的问题引起学生的兴趣，激发学生的求知欲；2.梳理知识点：对本节课的知识点进行归纳总结，帮助学生建立知识结构；3.示范讲解：教师对知识点进行讲解，并通过示范引导学生掌握方法；4.练习操练：学生进行课堂练习，巩固所学知识，并注重学生在思考、讨论、合作中的表现与收获；5.反思点拨：对学生的表现进行点评，引导学生发现问题、改进方法。

五、教学手段1.多媒体辅助：通过图片、音频、视频等多媒体手段丰富课堂教学内容；2.教学实物：通过具体的教具、实物等辅助教学，让学生对抽象知识有更直观的认识；3.游戏化教学：将数学练习课融入到游戏中，增加学生的学习乐趣；4.作业批改：及时批改学生的作业，给予及时的反馈和指导。

浅淡小学数学练习课的设计策略【摘要】本文主要探讨了浅淡小学数学练习课的设计策略。

在介绍了研究背景、研究目的和研究意义。

在详细阐述了灵活运用多种教学方法、注重题型的多样性、设置有针对性的练习内容、鼓励学生创造性思维、提供实践机会等教学策略。

结论部分总结了设计策略的有效性，展望了未来研究方向，并提出了对于数学练习课的启示。

通过本文的研究可以发现，设计合理的数学练习课策略能够有效提升学生的学习效果和兴趣，为未来的数学教育提供有益的借鉴。

【关键词】小学数学、练习课、设计策略、教学方法、题型、练习内容、创造性思维、实践机会、有效性、未来研究方向、启示1. 引言1.1 研究背景在教育领域中，数学是学生们普遍认为难以掌握的一门学科。

尤其是在小学阶段，学生们面临对抽象概念的理解能力较为薄弱，对于数学题目的解题方法也常常感到困难。

设计一种有效的小学数学练习课的策略显得尤为重要。

针对小学生在数学学习中的特点和困难，研究如何设计浅淡小学数学练习课的策略具有重要的现实意义。

在教学过程中，怎样能够使学生对数学产生兴趣，提高他们的学习积极性，是一项亟待解决的问题。

通过对小学数学练习课设计策略的研究，可以有效提高学生对数学学习的兴趣，促进他们对数学知识的掌握和运用。

1.2 研究目的小学数学练习课作为学生提高数学能力的重要环节，在教学过程中起着至关重要的作用。

当前一些数学练习课存在着单一的教学方法，题型重复，缺乏针对性等问题，导致学生学习效果不佳。

本研究旨在探索浅淡小学数学练习课的设计策略，通过灵活运用多种教学方法、注重题型的多样性、设置有针对性的练习内容、鼓励学生创造性思维和提供实践机会等方式，提高小学生数学练习课的教学质量，激发学生学习兴趣，培养他们的数学思维能力和解决问题的能力。

通过本研究，旨在为提升小学数学练习课教学质量提供一定的参考依据，推动小学数学教育水平的提高，促进学生全面发展。

1.3 研究意义研究意义：小学数学练习课在学生学习数学知识和提高数学能力方面起着至关重要的作用。

分层次重变式——浅谈小学数学课堂练习指导摘要：课堂练习是数学课堂教学必不可少的一个环节，在这个过程中，学生要将学到的知识内容进行二次梳理，从而深入掌握这部分知识。

因此，教师要掌握教学方法，在设计课堂练习时，要把控好习题的难易度，既要让学生在做题的过程中巩固所学知识，又要避免难度过大和题型单一，导致学生产生厌烦情绪。

本文针对小学数学课堂练习指导策略展开探究。

关键词：小学数学；课堂联系；指导策略课堂练习指导指的是学生在老师的指导下进行课堂练习，从而达到顺利学习的目标。

而这里指的课堂练习是指让学生进行独立练习，学生完成这些习题的过程中，能充分运用当前所学的知识进行解题，这样才能有效巩固这些知识。

并且教师能在这个过程中了解学生对知识的掌握程度，从而进行有针对性地引导。

因此，教师要对课堂练习指导环节进行有效设计。

一、要体现生活性在新课改背景下，任何教育活动都应该重视学习者的感受，尤其在小学数学教学中，教师要顺应素质教育的要求，先了解学生的学习心理，尊重他们的学习习惯[1]。

在设计教学方案时，要先考虑将课程知识与学生的实际生活相联系，这样能让他们对所学知识产生亲切感，从而提高学习的兴趣，进而产生良好的学习效率。

例如，在学习新人教版教材中《认识图形》一课时，本课的教学目标是让学生在观察和操作中认识正方体、长方体、圆柱体、球体等图形，并能准确区分这些图形，建立空间观念，让学生感受到数学知识和实际生活间的联系，借助相应的数学活动，培养学生的合作探究意识和创新意识。

因此，在教授本课的知识时，要充分联系生活实际，教师要在生活中找到一些长方体、正方体等，让学生在学习的过程中建立一定的空间观念。

具体可以准备烟盒、薯片筒、乒乓球等。

在课堂之初，教师可以这样提问：大家猜一猜我们这堂课要学习什么？同学回答完，教师出示课件，并用板书写下：认识图形。

接下来，教师拿出一个袋子，让同学用手摸里面的物品，可以先设置任务，如让学生从中摸出一个球形物体。

浅议初中数学课堂有效练习设计教学的主阵地是课堂，练习又是数学课堂教学的重要环节，是巩固新知识、培养技能的重要途径；亦可以促进师生互动，提高学生的参与度。

笔者将如何设计有效的课堂练习浅谈一下尝试。

一、练习的设计要符合学习规律1.基础知识练习基础知识是课堂教学的最基本目标，对新知识的掌握是学生必须参与的过程，而这个参与的基本就是学生都能进行基础练习的解答，这样的联系不仅能促进新知识的掌握，也能使学生在解答的过程中体验成功的喜悦，从而激发学生学习的热情。

在课堂基础练习的过程中，教师要适时地对新知识点进行匹配练习，抓住时效性，这样更有利于学生理解与运用知识。

2.理论联系实际数学的学习是要反馈到生活中的，所以在设计练习题时要充分考虑数学发展进程中人类的活动轨迹，贴近学生熟悉的现实生活，使生活与数学空间融为一体，展现数学的运用价值。

二、练习的设计要灵活多变练习设计要灵活，变式练习可以让学生在练习的解答中取得举一反三的效果。

也可以让学生在简单到复杂的解答过程中明确题目的演变过程，使学生在综合性较强的题目中发现本质，有利于增强学生的综合解题能力。

如：“世纪公园”的票价是每人5元；一次购买满30张，每张票可少收一元。

现在去世纪公园的人数少于30人，请同学们帮我解决至少要有多少人去世纪公园，买30张票反而合算？”让学生通过对实际问题的解决，对学生产生更浓厚的兴趣。

如：在进行一道应用题的演变过程：基本题：做相同的工作，a单独做需要20小时完成，b单独做需要12小时完成。

如果两人合作需要多少小时完成？变题1：做相同的工作，a单独做需要20小时完成，b单独做需要12小时完成。

a先单独做4小时，然后b加入合作，那么两人合作还需要多少小时完成？变题2：做相同的工作，a单独做需要20小时完成，b单独做需要12小时完成。

a先单独做4小时，然后b加入合作，那么两人合作还需要多少小时完成此工作的2/3？变题3：做相同的工作，a单独做需要20小时完成，b单独做需要12小时完成。

浅谈如何进行有效的数学练习课教学作者：张群娣多年的教学实践让深刻体会到，上好一节新授课难，然而上好一节练习课更是难上加难。

很多教师都认为新授课的内容很多，虽不能说做到有声有色的上一节课，可总能让自己和学生都能忙一节课，课堂的40分钟总会不浪费一分一秒。

可对于练习课，除了学生的练、黑板的板书，师生的对答案，好像也“没事”可干，课堂的气氛就一个字“闷”，老师也上得很没劲。

所以一说到上练习课很多的教师都会情不自禁地感叹：到底在课堂教学的实操中，如何进行有效的数学练习课教学，上好一节练习课？以我之见，就是要在课堂中实践新课程倡导的“简简单单”地上，上“简简单单”的课。

下面浅谈一下自己的几点做法：一、变换课堂练习的内容，以加深学生记忆有效地的数学学习是建立在学生的数学实现基础上的。

然而这“数学实现”需要教师对其学习内容进行引导、变换，教师应从学生感兴趣的内容出发，让学生感到知识就在自己的身边，只有这样才能激发学生的学习兴趣，才能稳定学生的注意力，深化学生的思维，激发学生学习的主动性和积极性。

在设计练习时，要根据教学目标挖掘习题本身的内在力量，设计游戏、猜谜语、走数学迷宫等活动，开展口头练习、书面练习、实践练习等。

真正做到让每一个学生动起来，让学生“思维”飞起来。

如在学习了《8的乘法口诀》之后，为了帮助学生记住8的乘法口诀，我设计以下练习：1对口令。

一人说“一八”，另一人说“得八”或一人说十六，另一人说二八十六，这个对口令练习既可以同桌对，也可以师生对。

2、、儿歌游戏（数螃蟹）：1只螃蟹1张嘴，2只眼睛8条腿。

2只螃蟹2张嘴，4只眼睛16条腿。

3只螃蟹3张嘴，6只眼睛24条腿。

……3、说算式。

如：教师说56，学生说7×8=56、8×7=24。

这种游戏性、趣味性、竞赛性的练习，能唤起学生对已学的知识“8的乘法口诀”的回忆，再现所学的知识“8的乘法口诀”的理解与运用，灵活设计课堂练习的内容，练忆结合，以练代忆，加深对既能激发学生的求知欲望，培养学生做练习的兴趣，又能取得满意的练习效果，使学生在轻松、愉快的氛围中完成练习，在生动具体的情境中理解和认识数学知识。

浅谈如何提高小学数学练习设计的有效性
1. 充分利用小学数学教学资源，正确的把握课程的教学思路，作为
程序训练的分段化练习，跨越只是拼图学习。

训练应朝着运用数学知
识去探究解决已有问题的方向发展。

2. 根据孩子们的兴趣和事实内容，把数学练习融入生活活动，用不同
的话题来激发孩子们对数学的兴趣，使孩子们能够在参与兴趣调动的
同时，能将数学练习融汇进去。

3. 结合现实生活，把数学练习变成切身、有趣的体验，如收集问题、
处理场景、分析数据和实现预测等课程来锻炼孩子的学习能力。

4. 加大师生的交流，学习共同参与，鼓励学生结对练习，锻炼孩子们
的协作能力，让孩子们相互学习、共同进步。

5. 适当引入比赛，让孩子们在比赛中发挥自己的能力，可以结合游戏、知识竞赛等形式，让学生在娱乐的同时学习数学知识与技能，达到良
好的学习效果。