控辍保学劝返典型案例

控辍保学成功案例——动之于情，晓之以理参加工作以来，我一直投身于控辍保学工作中，这项工作在我们乡村学校尤其重要。

在2018年学校开展的控辍保学工作中，我采取了各种措施，努力做好该项工作，取得了成效。

下面我就跟大家分享一个案例。

我们班上有个学生叫韦桂花。

我刚接这个班时，她上学总是迟到，经常无故旷课，课堂上总是无精打采，要么睡觉，要么玩弄笔头，提不起一点学习兴趣。

找她来谈话，问为什么不做作业，回答不是说笔不见了，就是说没有作业本（今天给她作业本，第二天又会找不到），即使勉强做了作业也是胡乱写的，不管对不对，而且书写相当潦草。

班上进行的开学第一次单元测试，她语文得21分，数学15分，英语27分。

更为严重的是，到了开学后第10周，她竟然连续隔三差五又不来学校了，说的理由五花八门，有因为天气冷的，有因为起床晚的……。

对于韦桂花这样特殊的学生，我决定放下架子亲近她，敞开心扉，以关爱之心来触动她的心弦。

为了在思想上教育她，感化她。

我特意在一个周末下大雨的晚上，带上一个崭新的文具盒，来到她家进行家访。

经了解，原来她父母于多年前已离婚，爸爸吸毒，其有3个姐姐，一个弟弟，五姐弟都随年老的奶奶一起生活。

而且奶奶腿脚不便，经济收入主要靠亲戚救济，还有政府发放的低保金。

日子过得很苦，没有人管教她。

当我把那个新文具盒送给她时，看到她脸上有了一丝丝笑容。

当着她的面，我向奶奶表扬她在学校捡到10元钱交给老师的好事，讲到了姐姐们都已经长大了，会和奶奶一起照顾她和弟弟，让她感觉到大家没有放弃她。

在告别她之前，我和她约定：星期上早上7：40分学校门口见，她点点头。

星期一早上，她如约而至，我给她递上一条鲜艳的红领巾，帮她系好，嘱咐她每天都这样按时上学。

也是在这一天早上，我第一次听到她甜甜的声音：“谢谢老师。

”为了提高她的学习成绩，建立学习信心。

我特意安排一个责任心强、学习好、乐于助人、耐心细致的女同学跟她坐，目的是发挥同桌的力量帮助她，让班上同学主动接近她，跟她交朋友。

小学控辍保学典型案例随着我国城乡教育的不断发展，无数家长为了子女的教育，经济困难的学生也在小学中享受着中国优质教育的待遇。

然而，由于贫困，许多学生没有足够的时间去学习，结果学习落后，最终被控辍保存。

一个典型的例子就是来自浙江杭州的一个7岁孩子，他父亲是一名民警，母亲是家庭主妇，由于经济原因，家庭并没有太多的经济能力，也没有时间作为孩子们的助手，结果他的学习和其他孩子相比落后了不少，最终他被学校安排了控辍保存的教育政策。

为了解决这一问题，学校和家长一起策划了一整套控辍保存的教育体系。

首先，学校会配备一些辅导老师，专门指导被控辍保存的学生，其次，学校也会安排一些特殊活动，帮助他们补充课外知识，帮助他们弥补知识上的差距；此外，学校还会安排一些课外活动，丰富学生的业余生活，培养他们的素质。

同时，家长也需要积极参与到孩子的学习当中，多多给予孩子时间和关心，帮助孩子健康成长，丰富他们的业余生活。

通过积极参与，学校和家长一起实施控辍保存的教育体系，给被控辍保存的孩子都有了更多的关怀，孩子的学习能力也得到了提高。

比如，在实施控辍保存的教育体系之后，上述例子中的孩子，他的学习水平也有了明显的提高，跟上别的孩子的学习成绩，学习也更加勤奋，每天也都坚持完成所有的作业。

控辍保存的教育体系是贫困孩子们获得尊严受教育的重要途径，也是解决贫困孩子的学习落后的重要举措。

但是，控辍保存的教育体系也有其弊端，如今，许多学校还是没有完整的控辍保存的教育体系，而且，一些家长也还没有意识到贫困孩子教育的重要性，他们甚至不愿意把孩子交给学校控辍保存，考虑到孩子的未来前景，也不愿意让孩子接受控辍保存的教育模式。

总之，小学控辍保学是一种有效的方法，是解决贫困孩子学习落后的重要举措，但是仍有许多改善的空间，学校应该完善控辍保存的教育体系，把更多的重点放在贫困孩子的教育上；家长也应该更多地参与到孩子的教育中来，多多关注孩子，多多支持孩子，把孩子接受控辍保存的教育看作一种责任，为孩子的未来做出更多的贡献。

控辍保学案例本学期，我担任181班班主任，我们班卢X荣同学是农村低保家庭困难学生在刚开学的时候就路露出厌学的情绪，迟迟没有到校报名注册。

电话中做了思想动员之后勉强到校，但是在到校当晚晚自习的时候就被我发现在座位下偷玩手机。

我当场收缴手机，并把它放到办公室的桌面上，继续回教室辅导学生维持秩序。

当课间下课回办公室是却发现手机不见了，找到该同学询问，卢X荣同学否认拿了手机，并流露出一幅惊讶的神情。

当我到教室询问该同学有没有出教室（卢X荣同学在最后靠门的位置，就在办公室旁边）的时候，多个同学异口同声说他离开过座位。

于此卢X荣同学承认了拿回手机，但以沉默不言对待，最后迸出一句“不读了”，态度异常坚决。

此时将到晚休息时间，我也没有批评、教育、开导，也没有一定要他拿出手机，只是说“休息时间就要到了，读与不读可以明天再讨论”，要他保证晚上按时休息，不可以玩手机（我知道该手机配置比较低，不适宜玩游）就可以了。

卢X荣同学看到我不硬着要他的手机，就答应了。

在晚睡时，我到了宿舍巡查，并交代宿舍长有什么事情及时与宿舍生活老师联系。

当晚与家长联系后得知该同学是单亲学生，父亲为生计长期在深山植树、种养，母亲过世后父子交流就更少少，平时与奶奶一起，缺失家庭关爱与教育。

与班干聊天知道该同学生活并不富裕，个人生活习惯不好，个人卫生较差，假期喜欢泡网吧，游戏玩的不错平时在宿舍也以此自夸，同学们不太喜欢与他交往，没有什么朋友。

第二天，其父亲到校，该同学依然是一副“不读了，回家”的态度。

与其父商量后与该生约定，回家可以，但暂时不搬行李物品，要随父亲到山区劳作且不得带手机。

回去之前叮嘱其父，不要心疼他逼他干活，没有允许他来校前不要离开山里，如他想要来校要他亲自打电话找我。

几天后，他父亲说小孩想来校了，我要求学生本人亲自找我。

过来两天该同学找我说要回校了，我知道是因为劳作的辛苦，没有手机的无聊使他有了想回校的想法。

这时并没有马上答应他，而是问山里的活做得怎样，他父亲还有哪些没有做好，他一说还差哪些哪些没有做好时就马上说先帮家里把活干好，不急来校。

严务中学控辍保学典型案例一XXX
严务中学控辍保学典型案例一
我们学校历年来都把家访工作作为控辍保学的主要手段，提倡教师进行家访，全面了解学生家庭情况，加强与全体家长的联系，其重点是家贫学生、单亲家庭学生的家访；增强学生及家长的自信心，在对研究中、纪律上出现问题的学生随时家访，及时了解问题，取得了良好的控辍效果。

学生基本情况：
我校九年级三班学生XXX，严务乡前庄科村人，2019——2020学年新学期开始因个人成绩不理想、新学期环境不适应、升学压力大产生厌学心理，又因个人较内向不擅长与同学老师交流，造成了研究积极性不高。

解决方式：
1、XXX同学出现的这个问题，被班主任XXX老师看在眼里，在于家长沟通后达成共识，邀请家长到学校与老师一起做其心理工作。

虽有一定效果，但没达到理想状态。

2、国庆长假后因在家不按时作息、合理安排研究，开学到校后表现出了特别严重的厌学和研究障碍，随即借口称病回家。

两天后班主任电话询问学生病情，从其母亲口中得知
XXX已有辍学的念头，XXX老师将情况汇报到校长处，XXX 召开中层会议研讨此情况，并安排XXX与XXX老师一同进行家访，XXX与XXX主要与XXX交流的内容还是研究中遇到了哪些困难啊，有什么心事愿望啊，对学校有什么要求和期待，家长也将孩子的一些性格特点及研究惯告知了老师，这样，取得了XXX同学的信任和支持家长的理解。

经过一个多小时的交谈和心理疏导，成功将该生劝返。

辍学劝返记录内容
推荐单位：宿豫区,案例主办人：小学班主任
基本案情，小周（化名），女，12岁，该生在暑期开学领完课本后，就以生病为由未正常上学。

班主任老师家访了解到：该生父亲爱酗酒，酒后打骂孩子及孩子母亲，该生出现疑似恐惧、自闭情况，不愿与人正常交流，更不愿到校上学。

其母亲文化层次低，缺乏有效教育方法，只对孩子一味纵容。

因此该生存在疑似辍学风险。

干预过程及成效，该生在家期间，班主任多次进行电话沟通和家访，与其母亲长谈，带孩子散心、聊天，尝试打开孩子内心，但收效甚微。

校长召开校委会，专门讨论分析该生辍学问题，并亲自带领两位副校长、年级组长和班主任进行家访，与家长沟通孩子在家的情况、陈述辍学的危害。

经劝说，该生思想有所松动，随后下发劝学通知书。

学校国家二级心理咨询师针对孩子喜爱做手工的爱好，利用学校心理咨询室，对孩子进行心理沙盘游戏治疗。

辅导老师首先取得该生的信任，同时介绍沙盘游戏基本状况。

然后，辅导师将沙盘游戏者的兴趣逐渐引向沙盘游戏的材料，并明确告诉她，只要她愿意，可以自由使用它们，自由建造头脑中想象出的任何图景。

经过几次疏导，孩子能够敞开心扉试着与人交流。

典型意义，每一个问题学生的背后都有一个问题的家庭，而家庭则是孩子的第一生存环境，家庭主要成员是孩子觉悟提高的第一任老师，家庭环境的优劣和家庭主要成员素质的高低，对孩子的影响至关重要。

防止学生辍学，是一项迫在眉睫的艰巨任务。

政府、社会、学校、家庭都有责任，必须强化依法治教，实施综合治理。

小学控辍保学典型案例新中国成立以来，小学教育事业取得了显著成就，全国普遍落实小学义务教育，保证小学生均衡参与义务教育。

然而，在实施义务教育过程中，由于家庭实际情况、教育资源分配等原因，仍有学生由于不能有效参与义务教育而失学。

因此，控辍保学在小学教育中的重要性非常突出，也受到各界的普遍关注。

控辍保学是指根据国家规定，对义务教育学生家庭有困难的，由学校、社区、乡镇等根据实际情况，采取补充性资助、提供专业服务、控制学生下辍学等措施，改善学生失学危机，保证学生按时完成义务教育学业的行政管理措施。

小学控辍保学运行机制，以党和政府把精神和物质资源投入到学校和社区等单位运行下，完善控制学生下辍学的基础设施、解决学生下辍学的实际问题、维持学生上学的心理活动，以及提高社会对控辍保学工作的关注度。

具体来看，由学校组成的控辍保学工作组能够及时发现失学和辍学学生，并采取一定的补助政策，给予必要的物质支持，包括提供学习和生活用品、赠送学习书籍、报助学费等。

同时，组织开展家庭调查、专业辅导、联系社会渠道等，解决失学学生学习、生活、心理等问题的同时，也调动更多社会资源和力量，可以帮助学生重新返校，保证学校完成义务教育任务。

当前，小学控辍保学取得了良好的成效。

比如，浙江优护教育计划的实施，深入开展义务教育保障工作，让学校、社区、家庭结合成一个系统，及时探查失学学生、识别家庭贫困，有效降低小学生辍学率；比如，浙江省宁波市宁海县开展了班级辩论、家庭教育培训等活动，把控辍保学服务到家庭，解决家庭原因导致学生辍学彻底丧失学习欲望的状况，真正实现了家庭教育深入学校、社会。

以上两个典型案例，可以看出，小学控辍保学的具体实施其实是一个复杂的政策系统，涉及到宏观层面的政策，以及地方实际的行政管理等，而且还包括学校、社区、家庭、社会共同参与其中。

只有当所有参与方都认真履行职责，对控辍保学工作切实落实，才能真正实现义务教育的均衡发展，保证每一个孩子都有义务教育的机会。

杨家园则镇中心小学班主任防流控辍案例防流控辍工作是全面推进以素质教育为核心的教育现代化进程的重要内容;也是“双高双普”工作中的重中之重..因此;在学校控辍保学领导小组的领导组织下;二2班的雷婷婷老师采取了各种措施;努力做好该工作..１.摸清后进生和特困生的情况;做到心中有数;有的放矢..本班同学;经济状况;家庭状况;个人素质参差不齐..我进行了摸底工作;并建立了后进生和特困生档案..2.建立学生家庭联系档案;上面详细准确记录每个学生的家庭住址;联系方式..坚持每一天考勤制度;严格学生请假制度..这样就基本解决了后进生逃课现象;一旦发现问题和家长及时沟通;避免了由于学生因厌学而误课过多的辍学现象..3.实行经常家访的措施..以往在班主任工作中;对学生的病、事假确认后就不管不问了..今年;我对后进生和特困生采用了电话确认的方法..学生请了病事假;我在傍晚放学后;还要主动给他们通电话;问一问“病好了吗”“明天能上学吗”“事情办好了吗”“有什么我帮忙的吗”看似简单的话语;在家长和学生的心里却是暧融融的;拉近了班主任和学生以及家长的距离;为控辍工作扫清了许多障碍..一个学期的控流促学工作;取得了显着的成绩..我班共学生36人..无一生流失或辍学现象..在今后的控辍保学工作中;我们将继续坚持一个口号“一个都不能少”..爱没有等差;情不分前后..教师爱学生的方法多种多样;学生向老师表达情感也五花八门..学生需要爱;弱势群体更需要老师多给一点爱..而这诚挚的爱心则来自于班主任那亲切的话语和细致入微的体贴、关怀和倾听..在学习生活中;遇到如下情况学生更需要班主任亲切、真诚的问候：如学生思考有疙瘩时；学生之间产生矛盾时；学生遇到困难时；班级某种不良风气抬头时；学生受到挫折、犯错误时；……每当这时;我总是第一个主动接近他们;真心实意地促膝交流;像朋友一样倾听他们的心声;了解他们的内心世界;逐渐释放他们的心理压力;随时随地同他们心理换位;想其所想;再晓之以理;导之以行;使自己真正成为学生们学习生活中的良师益友..作为班主任;走近每一个学生;真诚的一次问候;认真的一次倾听;对他们来说是那么的重要;特别是对一些学困生;你的某些行为甚至可能从此改变他的一生..我班有一个学生;名叫郭继成;开始对他的印象是上课爱接茬;不爱听课;不遵守纪律;有明显的厌学倾向..而且经常是衣服脏;头发凌乱;老师们都怀疑他是否有多动症有一次;问他家有几口人他竟然没有说清楚..通过侧面了解;学生们也弄不清楚..后来;我到他家进行家访;才了解到事情的真相：他家是组合家庭;很少过问他的学习情况;更严重的是;常年和他的奶奶一起生活..家访回来的路上;我的心久久不能平静;恨自己不了解情况;恨自己没有给这个孩子更多的爱;他缺少爱啊我决心今后一定要多关心那些后进的孩子经过一段时间的有意观察、接触和交流;发现他有一个明显的闪光点;就是勤快;干活特别麻利;于是我就从此入手;对他进行习惯培养;从理发到穿衣、着装;从整理书桌到值日值周;从上课的坐姿到注意听讲;通过近一个学期的努力;其成绩有了明显提高;在纪律等各方面也有了长足进步..家长、学生、老师都说“士别三日;当刮目相看”.. 每个人都希望被别人关注;后进生也如此;所以在工作中我从不忽视他们一点点的进步;让那些后进生也有机会进入同学和老师的视线..班主任工作千头万绪;但客观公正的评价一个学生;并给学生的进步创造一个良好的心理环境;至关重要..因为每个学生都有自尊心;老师客观、公正;恰如其分的评价;善于从消极因素中寻找积极成份;在失败中点燃起希望之火..。

控辍保学典范案例
以下是一些控辍保学的典范案例：
1.北京市某中学：该中学实施了一项控辍保学的项目，通过成立专门的辍学生家庭访
问小组，定期走访辍学生家庭，了解他们的具体情况，帮助解决家庭经济困难等问题。

同时，学校还积极引导学生参加各类课外活动，提高他们的兴趣和自信心，从而减少
了辍学现象的发生。

2.上海市某小学：该小学通过设置专门的辍学预警机制，及时发现潜在的辍学学生，
并采取针对性的措施进行帮助。

比如，对那些言行举止异常的学生进行重点关注和指导，对那些学业成绩不理想的学生提供个别辅导等。

此外，学校还与社区合作，开展
了一系列辍学防治宣传活动，提高了全社会对控辍保学工作的关注度。

3.广州市某中学：该中学采取了多种方式控制辍学，包括设立助学金和奖学金，帮助
家庭经济困难的学生继续上学；开展心理辅导，帮助那些心理问题导致辍学的学生重
新适应学习环境；安排学长学姐进行辅导，提供学业和生活上的支持等。

这些措施有
效地减少了该校的辍学率，同时也提高了学生的学业成绩和综合素质。

这些典范案例为其他学校提供了宝贵的经验，也为控辍保学工作的成功提供了参考。

通过积极开展各项措施，可以降低辍学率，提高学生的学习积极性和学习成绩，为其
未来的发展打下良好的基础。

控辍保学典型案例元马镇丙华完小为了进一步推进素质教育的健康发展，确保适龄儿童完成九年义务教育，我校对控辍保学工作高度重视，认真执行上级有关文件精神，并做了大量工作，现交流总结如下：一、学生基本情况：xx，女，傈僳族，生于x年xxxx月x号，原籍为xx乡x村委会xx村，于2016年秋季学期转入我校就读，当时读四年级，刚刚租住到xx村，加上自己是傈僳族，语言不通，周围没有和她一起就读的同村的兄弟姐妹。

因为她是少数民族，语言不通，到了我们班，非常胆小，根本不与同学交流，整天一句话也不讲。

学习上因为不是原班生而是插班生，老师教学方法手段不同，一度非常不适应，导致学习积极性不高。

二、控辍保学工作开展情况：1、我们学校历年来都把家访工作作为控辍保学的主要手段，提倡教师进行家访，全面了解学生家庭情况，加强与全体家长的联系，其重点是家贫学生、单亲家庭学生的家访；增强学生及家长的自信心，在对学习中、纪律上出现问题的学生随时家访，及时了解问题，取得了良好的控辍效果。

深入细致的做好学生的思想工作，用真情感动家长，赢得学生的心，用我们朴实无华的真实工作得到社会各界的支持。

xx同学出现的这个问题，当然也被我看在眼里，我特意挑了一天傍晚去到了她家，与她的父母交流，孩子一看到我去她家，交流的内容还是学习中遇到了哪些困难啊，有什么心事愿望啊，没有去向父母“告状”，比较感动。

家长也将孩子的一些性格特点及学习习惯告知了我，这样，取得了家长的信任支持，接下来的工作就好开展了。

2、坚持教改控辍，全面推进素质教育首先，我发挥孩子的特长，调动各方面的积极性，使他们发现自身的闪光点，体验成功的情感，每天都有个新的目标，近而产生凝聚力和集体荣誉感。

我让xx在学校进行篮球比赛、参加田径运动会、演讲比赛中一展特长，而且我惊奇的发现，她的普通话说的流利通顺了！而且通过这一系列的活动比赛，与同学们相处交流的时间多了，增加了彼此之间的了解，我们原班生都与她接触，纷纷和老师说她是一个纯朴善良的孩子呢！我又称热打铁，举行了一个“手拉手，夸夸她”活动，当我把同学们写的不署名的，夸奖她的小纸条送到她手上时，她被触动了，当她看了同学们写的话，一句句情真意切的话语打动了她，小小的眼睛里，泛起了泪花。

学校残疾儿童控辍保学典型案例XX年X月X日，正在教室里准备开学工作的我被校长叫到了办公室。

“罗老师，在我校的辖区内，有一个“唐氏”儿童，已经到了入学年龄。

不让一个孩子失学，是我校控辍保学工作的奋斗目标，是我们工作的重中之重。

经过学校行政商议，觉得你最适合做这个孩子的班主任，现在就把这个孩子交给你了。

”校长的语气里面充满了坚毅，眼睛里充满了信任，容不得我有半点迟疑，就这样一个特殊的孩子-----罗小航，进入了我的教学生涯。

一、初次见面，建立信任报到了，最后一个衣着朴素的妈妈牵着一个孩子走进了我的眼帘，才看了一眼我知道了这一定就是那个“唐氏”儿童，我仔细的打量了一番：这个孩子身材矮小，脸色有些苍白，还戴着一副眼镜。

左手紧紧的拽着妈妈，躲在妈妈的后面。

眼神里面充满了恐惧，右手有一下没一下地扯着自己的衣角。

我凑过去，蹲下身子，说：“小朋友，你长得真漂亮。

欢迎你来到XX学校。

让我猜猜你的名字，你叫罗小航对吗？”她探出了小脑袋，眼里充满了惊喜。

“我们都姓罗，以后我俩就是朋友了。

”听了我的话，她的脸上露出了笑容，说：“你姓罗我也姓罗，我们都姓罗。

”边说边从妈妈的身后往前走了一步。

妈妈顺势对孩子说：“航航,快叫罗老师，以后罗老师就是你的好朋友，她会像妈妈一样对待你！”当天下午，我和她的妈妈就孩子的情况进行了沟通。

我了解到，孩子不仅智力落后，生长迟缓，还有心脏病。

在出生后不久就进行了一次心脏手术。

她的免疫力比较差，经常感冒。

在长达两个小时的聊天之后，我也感受到了她父母的伟大与不易,更坚定了我心中的信念:绝不让小航掉队！二、融入集体，帮助成长小航正式进入了集体生活。

有一段时间，因为疾病的原因，小航总是不愿意来学校，经常是眼泪汪汪地被妈妈拉扯着进入校门。

有时候家长觉得太累了，索性就让她留在家里。

为了小航能够正常上学，我一次又一次上门劝说，只要孩子来学校我都会跟她聊天，鼓励她到同学们中去，跟大家一起玩。

渐渐的，当她妈妈送她到教室门口，把她交到我手里的时候，从她开始的拒绝、怯懦到后来的主动依偎牵手，我感受到她对我的信任和依赖。

初中控辍保学典型案例在咱们这个不大不小的镇上，有一所初中，叫阳光初中。

这所学校里发生了不少关于控辍保学的事儿，其中有个特别典型的例子，就发生在初三（2）班。

这个班里有个叫小李的同学，那可是个调皮捣蛋的主儿。

他呀，觉得读书特别没意思，上课就像听天书，还不如在外面晃悠呢。

所以，他就经常逃课，不是去镇上的游戏厅打游戏，就是在河边发呆。

班主任张老师可没少为他操心。

一开始，张老师找他谈话，那场面就像一场激烈的辩论赛。

小李一脸不屑地说：“读书有啥用啊，我以后就想当游戏主播，那些大主播也没读多少书啊。

”张老师听了，并没有生气，反而笑着说：“你以为游戏主播就不需要知识啦？你得会解说游戏吧，那得有好的口才，这口才怎么来的？读书啊。

而且你还得懂电脑技术，不懂数学、物理那些知识，电脑出个小故障你都搞不定。

”小李被说得一愣一愣的，但还是有点不服气。

张老师可没放弃。

他知道小李喜欢打游戏，就专门组织了一场班级的游戏知识竞赛。

这一下可把小李的兴趣勾起来了。

他在竞赛里表现得特别出色，为自己的小组赢得了胜利。

张老师趁着这个机会，在班上表扬了小李，说他知识储备丰富，如果把这股劲儿用在学习上，肯定能取得好成绩。

小李心里有点小得意，但还是对学习不太上心。

这时候，学校又出了个新招。

他们开展了“一对一帮扶”活动，让成绩好的同学和有辍学倾向的同学结成对子。

小李的帮扶伙伴是班长小王。

小王可是个学霸，而且特别有耐心。

他每天都会陪着小李一起学习，从最简单的数学题开始教起。

小李一开始还不耐烦，可小王总是不生气，还跟他说：“你看，这数学题就像游戏里的关卡，你一道道解开，多有成就感啊。

”慢慢地，小李开始对学习有了点感觉。

但是，好景不长。

有一天，小李的家里出了点事。

他爸爸生病住院了，家里的经济一下子紧张起来。

小李就想，自己干脆辍学去打工，帮家里减轻点负担。

张老师知道后，赶紧跑到小李家。

他对小李的妈妈说：“您可不能让孩子辍学啊，现在国家有很多政策，像咱们这种家庭困难的，可以申请助学金的。

某某高中辍学劝返学生真实案例背景介绍某某高中作为一所知名的学府，致力于为学生提供良好的教育环境和全面发展的机会。

然而，在学校的辍学者中，我们发现了一个真实的劝返案例，具有一定的教育意义。

学生信息该学生名叫小明，今年17岁，是某某高中的一名高三学生。

小明在高一时面临家庭经济困难，不得不辍学外出打工来支持家庭。

多次劝说无效后，学校决定采取切实有效的措施来劝返他。

学校措施1. 同情理解：学校首先安排学生处的老师与小明进行面谈，了解他的困境和辍学原因，并表示理解和同情。

2. 资助政策：学校提供了一系列的经济资助政策，帮助小明解决学费和生活费的问题，减轻他的经济负担。

3. 研究辅导：学校安排了专门的教师进行研究辅导，帮助小明弥补辍学期间的知识差距，并制定个性化的研究计划。

4. 社会实践：学校与当地企业合作，为小明提供实践机会，帮助他了解社会职业环境，并提供就业指导。

结果和启示经过学校的努力和小明自己的努力，小明最终决定回到学校继续研究，完成学业。

这个案例给我们带来了一些启示：- 学校应该关注辍学学生的困境，给予理解和支持，从而恢复他们对研究的信心。

- 学校应该提供经济资助和相应的教育资源，帮助辍学学生解决生活问题和研究困难。

- 学校应该与社会接轨，为辍学学生提供实践机会和就业指导，帮助他们顺利回归社会。

结论通过对某某高中辍学劝返学生真实案例的研究，我们可以得出一些有益的结论。

学校应该采取切实有效的措施，关注辍学学生的困境，给予理解和支持，并提供经济资助、学习辅导和实践机会，帮助他们重新回归学校。

这不仅能够挽救个体学生的前途，也能够对整个社会产生积极的影响。

帮扶转化辍学青少年或控辍保学成功案例工作背景近年来，辍学问题在青少年中愈发突出，给他们未来发展和社会稳定带来了巨大的威胁。

因此，帮助这些辍学青少年重新回到学校或者保持在学校的重要性越来越受到关注。

程序介绍为了解决这一问题，我们实施了一项帮扶转化辍学青少年或控辍保学的项目。

以下是几个成功的案例。

成功案例一：张三张三是一个15岁的少年，由于家庭贫困和家庭环境的不稳定，他在初中二年级辍学。

我们的项目工作人员了解到他的情况后，积极与他沟通，并提供了经济上的帮助。

同时，我们组织了教育培训课程，帮助他提升研究能力和克服研究障碍。

经过我们的帮助和他的努力，张三成功经历了转化，重新回到了学校，并在学业上取得了显著的进步。

成功案例二：李四李四是一个辍学青少年，他在初中三年级因为逃课和不合群而引起学校和家长的关注。

我们的工作人员与学校和家长进行了深入协商和沟通，并了解到李四的兴趣和潜能在音乐领域。

为了激发他的研究兴趣，我们邀请了专业的音乐教师为他提供免费的音乐培训课程。

通过激发他的潜能和提供正面激励，李四逐渐重拾了研究的热情，并恢复了学业。

成功案例三：王五王五是一个辍学青少年，他在初中一年级辍学后长时间失去了研究的动力。

我们的工作人员和志愿者团队与他进行了心理辅导，并鼓励他参加社区活动和志愿者服务。

通过积极参与社区活动和服务他人，王五重建了对研究和教育的信心，并最终成功重新开始了学业。

结论这些成功案例表明，通过全面了解和关心辍学青少年的个人情况、提供适当的帮助和激励，以及培养他们的兴趣和潜能，可以成功地帮助他们重返校园或保持在学校。

尽管每个案例的具体情况各不相同，但这些案例的成功经验为我们提供了有价值的指导和启示，为帮助更多的辍学青少年提供了有益的借鉴。

XXX学校控辍保学典型案例我们学校历年来都把家访工作作为控辍保学的主要手段，提倡教师进行家访，全面了解学生家庭情况，加强与全体家长的联系，其重点是家贫学生、单亲家庭学生的家访；增强学生及家长的自信心，在对学习中、纪律上出现问题的学生随时家访，及时了解问题，取得了良好的控辍效果。

学生基本情况：我校六年级4班学生李婷，家住鳌溪镇池头村39号，去年新学期开始因个人成绩不理想、新学期环境不适应、升学压力大产生厌学心理，又因个人较内向不擅长与同学老师交流，造成了学习积极性不高。

解决方式：1、李婷同学出现的这个问题，被班主任XX老师看在眼里，在与家长沟通后达成共识，邀请家长到学校与老师一起做其心理工作。

虽有一定效果，但没达到理想状态。

2、今年疫情期间上网课时，袁老师发现李婷经常没有提交作业，经向李婷家长了解，李婷同学在家不按时作息、合理安排学习，几乎不上网课，开学到校后又表现出了特别严重的厌学和学习障碍，随即借口称病回家。

两天后班主任电话询问学生病情，从其母亲口中得知李婷已有辍学的念头，XX老师将情况汇报到校长处，校长召开中层会议研讨此情况，并安排XX副书记与XX老师一同进行家访，XX副书记与XX老师主要与李婷交流的内容还是学习中遇到了哪些困难啊，有什么心事愿望啊，对学校有什么要求和期待，家长也将孩子的一些性格特点及学习习惯告知了老师，这样，取得了李婷同学的信任和支持家长的理解。

经过一个多小时的交谈和心理疏导，成功将该生劝返。

3、劝返后该生学习劲头不足，依然随时具有辍学的可能。

袁老师协调科任老师针对该生优化教学方法，转变教学理念，针对他个人出现的问题，利用民主、和谐、公平的教育方法，让李婷同学放下思想压力，努力适应新学期学习节奏，争取做到打消辍学念头。

总结：关心后进生，以心换心。

摸清后进生情况，做到心中有数，有的放矢。

对后进生，班主任要了解状况，实行经常家访的措施，一旦发现问题及时和家长沟通，避免了由于学生因厌学而误课过多的辍学现象。

丙华控辍保学典型案例丙华（化名）是一名14岁的初中二年级学生，在地的乡村学校就读。

由于家庭贫困，丙华在学校不能享受到完全的免费教育政策，不得不进行临时工来维持家庭的生计。

这对丙华的学习造成了很大的困扰，结果他多次缺勤，成绩也开始下降。

然而，他的老师和学校对他的情况视而不见，没有给予帮助和关心。

最终，丙华因控辍而中途辍学。

丙华的案例并非个例，中国农村地区普遍存在着控辍保学的问题。

这是由于农村地区的经济发展相对滞后，缺乏足够的资源来支持教育系统。

同时，家庭贫困和父母缺乏教育意识也是控辍保学问题存在的原因之一、在这样的背景下，一些学生像丙华一样，因为家庭压力和经济负担而辍学。

然而，控辍保学的问题并非不可解决。

政府和教育机构可以采取措施来帮助农村地区的学生，实现了解他们的困境、提供相应的资金援助，并推出措施来改善教育质量。

同时，学校也应提供各种支持和关怀，帮助学生克服困难。

家庭也应该重视教育，增强家庭对孩子教育的意识，并尽力提供支持。

对于像丙华这样已经辍学的学生，他们也应得到关怀和援助。

政府可以设立专门的援助机构，提供教育补助金以及职业培训。

同时，社会也应该加强对于辍学学生的关注，提供就业机会和培训机会，帮助他们重新融入社会。

在国际层面上，各国也可以加强合作，互相借鉴经验，共同解决控辍保学问题。

通过资金援助和技术支持，发展中国家可以改善教育条件，提高教育质量，为农村地区的学生提供更好的教育机会。

总之，丙华的案例反映了中国农村地区普遍存在的控辍保学问题。

为了解决这一问题，政府、教育机构、学校、家庭和社会都需要共同努力。

只有通过各方的合作与支持，才能为每一个农村孩子提供平等的教育机会，帮助他们实现梦想并为社会做出贡献。

控辍保学典型案例控辍保学是指防止学生辍学，保障他们接受良好的教育。

下面我们来看一些控辍保学的典型案例。

小明是一个来自农村的孩子，他的家庭条件并不好，父母在外打工，家里的生活并不宽裕。

小明从小就很喜欢学习，但是由于家庭的经济拮据，他的学费经常交不起，还要照顾年迈的爷爷奶奶，所以他曾经多次面临辍学的困境。

但是在学校老师和社会志愿者的帮助下，小明得到了资助，继续完成了学业。

如今，小明已经考上了大学，成为了一名优秀的学生。

另一个案例是小红，她来自城市的一个单亲家庭，生活并不宽裕。

由于家庭的原因，小红曾经因为家庭经济拮据而面临辍学的危机。

但是在老师和社会各界的帮助下，小红得到了资助，继续完成了学业。

如今，小红已经成为了一名优秀的教师，她也在回报社会，帮助更多需要帮助的学生。

这些典型案例告诉我们，控辍保学是非常重要的。

在我们的社会中，仍然有很多像小明和小红一样的孩子，他们因为家庭的原因，面临着辍学的困境。

但是只要我们能够给予他们一些帮助，他们就能够完成学业，走向成功。

因此，我们每个人都应该关注控辍保学工作，为更多的孩子提供帮助，让他们都能够接受良好的教育，实现自己的梦想。

在控辍保学工作中，政府、学校、社会各界以及家庭都起着非常重要的作用。

政府需要出台更多的政策，加大对贫困家庭孩子的资助力度，确保他们能够顺利完成学业。

学校需要加强对学生的关爱，及时发现学生的问题，并给予帮助。

社会各界需要积极参与到控辍保学的工作中，为贫困家庭的孩子提供更多的帮助和支持。

家庭则需要给予孩子更多的关爱和鼓励，让他们坚定地走向学业成功的道路。

总之，控辍保学是一个事关国家未来的重要工作。

我们每个人都应该关注这个问题，为控辍保学工作贡献自己的力量。

让更多的孩子都能够接受良好的教育，实现自己的人生价值。

这样，我们的社会才能更加和谐，更加美好。

控辍保学典型案例
以下是一些典型的控辍保学案例：
1. 张小明：张小明是一个来自农村家庭的孩子，家境贫困，父母无法支付他的学费。

在面临辍学的困境时，学校注意到他的学习成绩一直很优秀，并且他对学习非常热爱。

学校决定给他提供资助，帮助他继续完成学业，并鼓励他申请各类奖学金和助学金。

张小明最终成功完成学业，进入了一所名牌大学。

2. 小红：小红是一个家庭困难的孩子，在学校的学习成绩一直处于中下水平。

学校发
现她对学习缺乏兴趣，容易分心，无法集中精力学习。

学校与家长合作，为小红提供
额外的辅导和学习资源，并鼓励她参加各类兴趣班和社区活动，培养她的兴趣和学习
能力。

经过一段时间的努力，小红的学习态度和成绩都有了明显的改进。

3. 李明：李明是一个学习困难的学生，他在各个学科上都遇到了困难，无法跟上班级
的进度。

学校请来了专业的学习困难辅导师为他提供个别辅导，并与他的家长保持密
切联系，共同制定学习计划和目标，监督他的学习进程。

在辅导和支持下，李明的学
习能力逐渐提高，他的自信心也增强了很多。

这些案例都展示了学校在控辍保学方面的努力和成果，通过提供经济资助、个别辅导、兴趣培养等多种方式，学校帮助学生克服困难，坚持完成学业，并促进他们全面发展。

中职学生劝返案例分析去年8月中下旬，xx省xx市xx县中职学校八年级(3)班班主任安老师在清查学生情况时，发现学生他和她已前往其父母务工的xx 省xx市，并得知了这两个孩子不愿意继续上学的情况。

他和她都是当地精准扶贫家庭户的孩子，为做好控辍保学工作，确保班上每个学龄孩子都能正常及时返校就读，安老师决定只身前往xx，将他们劝返回校就读。

8月21日，安老师搭乘长途客车去往xx市。

原来，黄家在xx市开办了一家木材加工厂，由于厂里出事故死了一名工人，父亲承担安全管理责任被判服刑三年，家里因为赔偿死者家属而负债。

他因为爸爸服刑而自卑，有思想包袱，慢慢成绩下降了。

妈妈怕他考不上高中，读中职没前途，不光彩。

安了解了他的情况后，拉着他和他的妈妈苦劝了三个小时，从义务教育的强制性到国家教育扶贫政策的优越性，从各级政府的严格要求到孩子学知识长本事的重要性，从学校老师的殷切希望到班上同学的同窗之情，深入浅出，语重心长。

最终，黄妈妈松口了。

在劝说她时，安老师也遇到了阻力。

她是单亲家庭孩子，其父亲十多年前就去世了，缺少父爱的她，长期孤僻，自闭，不与人交流，还多次发生过自残。

为此，安老师经过两天时间的努力劝说，她才同意了回校上课。

事前，安老师了解到，除了自己班上的他、她外，学校还有一名其他班的贫困孩子安xx(化名)，他宁愿在外打工也不愿上学，随父母滞留距离xx市50多公里的xx市。

成功劝学他和她后，安老师又搭乘汽车前往xx市寻找安xx。

8月26日，安带着他、她、安xx回到了xx。

目前，他、安xx已回到了xx县中学继续读书。

她则因为易地扶贫搬迁原因申请转到了xx市第十七中学就读。

回校之后，学校心理健康老师对他进行了细致观察和分析，校长和老师也分批陪伴他。

同时，学校还掀起了一场“控辍保学与教育扶贫”大讨论，“决不让一个孩子失学辍学”成为老师们的共同心声。

安xx说：“我们还是未成年人，在外面根本无法进入正规厂，只能去一些不够规范的餐馆打杂，运气不好遇上不友善不懂法的老板，就惨了。