培育政治认同 厚植爱国情怀--《传统美德 源远流长》第三课时教学实录及点评

10.《传统美德源远流长》第三课时教学设计天下兴亡、匹夫有责的爱国情怀[设计理念]爱国主义是中华民族在历史发展过程中逐步形成和培育起来的群体意识，是全民族共同的思想品格、价值取向和道德规范的综合体现，是中华民族赖以生存和发展的精神支撑。

“天下兴亡，匹夫有责”正是对爱国主义精神的高度概括。

爱国主义是中华民族的优良传统, 对学生进行爱国主义教育,能让学生懂得过去,热爱今天，去追求祖国美好的未来，激发学生以高度的历史责任感和使命感去发奋学习，积极进取。

[教材分析]本课教学道德与法治五年级上册第十课“传统美德源远流长”的第三课时“天下兴亡、匹夫有责的爱国情怀”。

让学生具有国家意识，了解国情历史,自觉捍卫国家主权、尊严和利益;理解、接受并自觉践行社会主义核心价值观，具有中国特色社会主义共同理想。

[学情分析]现代传播技术迅猛发展,世界范围内各种思想文化的交流交融交锋更加频繁,社会思想观念日益活跃。

青少年学生思想意识更加自主,价值追求更加多样,个性特点更加鲜明,社会上一些不良思想倾向和道德行为,对青少年学生健康成长产生了不容忽视的影响。

加强中华优秀传统美德教育,对于引导青少年学生增强民族文化自信和价值观自信，自觉践行社会主义核心价值观,具有重要作用。

学生对社会主义核心价值观已有初步认识,通过本课的学习让学生在认识理解的基础上做到知行合一。

[教学目标]1.能举例说出中华传统美德在社会关爱、国家情怀等方面的具体体现。

2.能够体会中华传统美德格言的意蕴,愿意用他来指引自己的生活。

3.能用实际行动表达爱国情怀，培养学生的爱国情感。

[教学重点、难点]重点:个人命运与国家命运紧密相连。

难点:爱国的不同表现。

[教学准备]课件、课前预习准备[教学过程]一、导入新课改革开放四十年来，特别是党的十八大以来，我国发生了翻天覆地的变化，让我们一起来感受祖国的变化，请看视频《厉害了，我的国》。

（看后，请同学谈感受）党的十九大报告中指出中华民族迎来了从站起来、富起来到强起来的伟大飞跃，中国特色社会主义进入了新时代。

人教版部编《传统美德源远流长》（法制微课五上）教案一. 教材分析《传统美德源远流长》是人教版部编教材五年级上册的一篇课文，主题为传统美德。

本课主要通过讲解中华传统美德的起源、发展和内涵，让学生了解和感受中华传统美德的魅力，培养学生的爱国情怀和社会责任感。

二. 学情分析五年级的学生已经具有一定的独立阅读和理解能力，对于传统文化有一定的了解和认识。

但针对传统美德的内涵和现代生活的联系，部分学生可能还存在一定的困惑。

因此，在教学过程中，需要关注学生的个体差异，引导学生深入理解和感悟传统美德的内涵。

三. 教学目标1.知识与技能：了解中华传统美德的起源、发展和内涵，能够运用课文中的词语和句式进行表达。

2.过程与方法：通过自主学习、合作讨论等方式，提高学生的问题解决和团队合作能力。

3.情感态度与价值观：感受中华传统美德的魅力，培养学生的爱国情怀和社会责任感。

四. 教学重难点1.重点：中华传统美德的起源、发展和内涵。

2.难点：如何将传统美德与现代生活相结合，培养学生的实践能力。

五. 教学方法1.情境教学法：通过设置相关情境，让学生在实践中感受和体验传统美德。

2.案例教学法：通过分析典型事例，让学生深入理解传统美德的内涵。

3.讨论教学法：引导学生分组讨论，提高学生的思考和表达能力。

六. 教学准备1.课件：制作与课文内容相关的课件，辅助教学。

2.案例素材：收集相关传统美德的典型事例，用于案例教学。

3.时间安排：确保教学过程顺利进行，每个环节分配适当的时间。

七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示中华传统美德的图片，引导学生思考：什么是传统美德？为什么我们要传承传统美德？从而激发学生的学习兴趣。

2.呈现（10分钟）通过课件呈现课文内容，让学生自主阅读，了解中华传统美德的起源、发展和内涵。

在此过程中，教师适时解答学生的疑问。

3.操练（10分钟）引导学生分组讨论，分析课文中的关键词语和句式，学会运用课文中的表达方式。

第四单元骄人祖先灿烂文化10 传统美德源远流长教材分析本课是第四单元《骄人祖先灿烂文化》的第三课，也是本册教材的最后一课。

教材包含了“自强不息的人格修养”“立己达人的仁爱精神”“天下兴亡、匹夫有责的爱国情怀”三个主题。

中华传统美德，意蕴深远，本课旨在将学生引入修身立德的大门，接受传统美德的熏陶，树立起培养高尚精神品格的意识。

教学目标1．情感态度与价值观目标：感受传统美德与现实生活的联系，提高学生的人格修养；培养学生立己达人的仁爱精神和天下兴亡、匹夫有责的爱国情怀。

2．知识目标：能举例说出中华传统美德在个人修养方面的具体表现；能举出生活中反映传统美德的事例，体会传统美德与现实生活的联系。

3．能力目标：提高学生以古为鉴的能力。

课时安排2课时。

第一课时教学过程一、导入新课1．教师出示两则名言：自强为天下健，志刚为大君之道。

——康有为自强像荣誉一样，是一个无滩的岛屿。

——拿破仑2．导入语：这两则名言都提到了一个词“自强”。

自强不息的人格修养，一直都是中华传统美德中的重要内容。

这节课，就让我们来窥探一下中华传统美德的奥妙。

二、自强不息的人格修养1．教师出示思维导图：注重明志崇尚气节不懈追求人格修养的提高讲究诚信品行高洁的人士及其伟大人格求新精神学习实践2．学生自主阅读P82“阅读角”内容。

教师提问：明志就是确立志向。

在向理想彼岸的远航中，只有不畏艰险、不断进取的人才能体验到成功的喜悦，而明志是为激流勇进的人生注入的第一推动力。

那么你的志向是什么呢？你在坚定不移地朝着它前进吗？同桌交流，教师巡视点拨。

3．接下来的其他版块，也可按照此模式进行。

通过故事让学生联系实际反思自己有没有做到，或受到了什么启示，学生讨论交流。

4．同桌合作，完成P85第二个“活动园”的连线任务。

鼓励学生踊跃举手发言，谈谈这些格言给自己的启示。

三、课后作业课后搜集其他注重人格修养的名人的故事，并用一段或几段文字写写自己得到的启发以及以后应该怎么做。

《传统美德源远流长（第三课时）》教案教材分析《天下兴亡、匹夫有责的爱国情怀》是统编版《道德与法治》五年级上册第四单元“骄人祖先灿烂文化”中，“传统美德源远长”的第三个课时。

本单元的整体目标之一，是让学生通过本单元的学习，建立文化认同，树立文化自信，为中华民族拥有悠久、灿烂的文化而自豪。

本课由三个课时组成。

第一课时是“自强不息的个人修养”；第二课时是“立己达人的仁爱精神”；第三课时是“天下兴亡、匹夫有责的爱国情怀”。

我所执教的内容，属于第三个课时。

学情分析通过本单元的学习，学生对于中国传统文化、中华传统美德有了一些了解，也具备了一定的自主探究的能力。

学生需要的是情感上对于“天下兴亡、匹夫有责的爱国情怀”的认同，在日常生活中能够通过具体言行表达对祖国的忠诚和热爱。

教学目标：1.情感态度价值观目标：激发学生树立天下兴亡、匹夫有责的爱国情怀。

2.行为习惯目标：能够从小事做起落实爱国的行动，提升爱国情怀。

3.知识与能力目标：认识到爱国内容广泛、行为多样，和平年代我们的行为也能体现爱国情怀。

4.过程与方法目标：正确理解个人与国家的关系，懂得天下兴亡匹夫有责的含义。

教学重点能够从小事做起落实爱国的行动，提升爱国情怀。

教学难点：.正确理解天下兴亡匹夫有责的含义，激发学生的爱国情怀。

教学过程：环节一：感受爱国情活动一：吟唱爱国歌曲同学们，课前老师播放一首大家熟悉的旋律，同学们跟着一起唱。

学生交流：听完这首优美的旋律，如果此时你是一位作曲家，让你继续谱写歌词，你会怎样接着往下写呢？教师总结：正如同学们写的歌词一样，如同小鸟离不开蓝天，鱼儿离不开大海一样，这一句句的歌词表达了我们和祖国相依相恋，我们和祖国共忧愁，同欢乐，我爱我的祖国。

环节二：理解爱国情这对祖国深深得眷恋之情就是爱国，提到爱国，我们来看下这句名言“天下兴亡，匹夫有责”。

你知道这句话得意思吗？让我们一起来看看课本89页阅读角的内容，请你郑重地把它画下来，一起读。

五年级上册第10课《传统美德源远流长》第三课时教学设计一、教学目标1．懂得每个人的命运，都同国家的命运紧密相连，我们要热爱祖国，与祖国同呼吸，共命运。

2．知道爱国的内容十分广泛，作为每一个中华民族的子孙都要为中华民族伟大复兴事业贡献自己的力量。

二、教学重点懂得每个人的命运，都同国家的命运紧密相连，我们要热爱祖国，与祖国同呼吸，共命运。

三、教学难点知道爱国的内容十分广泛，作为每一个中华民族的子孙都要为中华民族伟大复兴事业贡献自己的力量。

四、教学过程（一）导入1．师：什么是爱国？出示：爱国就是对祖国的忠诚与热爱。

2．师：我国社会主义核心价值观告诉我们，爱国是社会主义核心价值观中公民个人层面的首要要求。

中华民族是一个有着爱国光荣传统的民族，正是这种可贵的精神使中华民族经历劫难而不衰。

今天我们继续探讨传统美德中的爱国情怀：板书：天下兴亡、匹夫有责的爱国情怀（二）活动一：天下兴亡匹夫有责1．师：在我国历朝历代，许多仁人志士都有强烈的忧国忧民思想，以天下为己任，前赴后继，保卫祖国，关怀民生，这种可贵的精神使中华民族历经劫难而不衰。

出示89页“阅读角”《天下兴亡，匹夫有责》2．师：你对“天下兴亡，匹夫有责”这句话是怎样理解的？生：就算是我们青少年，也有爱国的责任，我们应该关心国家的发展和建设，应该为国家的发展作贡献。

3．师：古往今来，爱国已经成为很多人对国家的基本感情，但也有人持不同观点。

比较下列两则格言，你赞同哪一个？说说你的理由。

出示89页中间部分的活动园生：我不赞成第一个观点，不关心国家大事，不关心祖国的前途，这样的人只能称作为“书呆子”。

生：我赞成第二种观点。

因为光读好书对一个读书人来说应该是不够的，小到家事，大到国家大事都要关心。

4.梳理小结：爱国就是要做到家事、国事、天下事，事事关心。

（三）活动二：与国共命运1．师：在中华民族的历史长河中，涌现出了许许多多热爱祖国的人物和故事，下面我们来了解一下这些热爱祖国的人物和故事。

部编道德与法治小学五年级上册：10.传统美德源远流长教案教学设计教材分析本课是第四单元“骄人祖先灿烂文化”的第3课，教材从学生已有生活经验出发，设计了忆一忆想一想、对照格言反思自己、读格言谈体会、根据名言填空、对照格言讲故事等活动园，安排了大量的阅读角和知识格言链接，通过这些环节引导学生充分了解我国传统美德的内容及影响，培养学生继承和发扬传统美德的意识和热爱中国传统文化的情感。

本课包括“自强不息的人格修养”、“立己达人的仁爱精神”和“天下兴亡，匹夫有责的爱国情怀”三部分内容。

分两课时教学。

教学目标知识与能力1.培养学生明志、气节、诚信、求新，知行合一等自强不息的人格修养；2.让学生明白宽容，推己及人，民胞物与等立己达人的仁爱精神；3.让学生懂得个人命运与国家命运紧密相连，知道怎样爱国，培养学生天下兴亡，匹夫有责的爱国情怀。

过程与方法：通过忆一忆想一想、对照格言反思自己、读格言谈体会、根据名言填空、对照格言讲故事和小组合作探究等活动，培养学生实践创新能力、自主学习能力和合作意识。

情感态度与价值观：让学生继承和发扬中国传统美德。

教学重难点1.教学重点：引导学生学习中华传统美德的内容，懂得中华传统美德的重要性，从而培养学生自强不息的人格修养，立己达人的仁爱精神以及爱国情怀。

2.教学难点：培养学生自强不息的人格修养。

教法和学法。

1.教法：启发式和讲授式相结合、小组合作探究法2.学法：自主学习探究、亲身实践法3.教学准备：师制作课件，收集中国传统美德的图片；生搜集自己参加的活动资料教学过程。

第一课时（一）导入新课。

1.在前边几课，我们学习了古代文字和科技，领略了中国传统文化的博大精深。

今天我们继续探索中国传统文化的深层，向中国传统美德学习。

2.师板书课题：传统美德源远流长（二）讲授新课问题一:自强不息的人格修养活动与探究一：阅读与感悟（1）生阅读教材第82页内容（2）小组合作，探究问题☆说一说你自己的志向或理想，你是否还在坚定不移的向前走呢？☆看到上述材料你有什么想法？（3）先在小组内交流，各组推荐代表，全班交流与分享（4）师小结:明志就是确立志向，是人生的第一推动力，古人非常重视。

第10课《传统美德源远流长》第三课时说课一、教材分析《传统美德源远流长》是小学《道德与法治》五上教材第四单元第10课，由“自强不息的人格修养”“立己达人的仁爱精神”“天下兴亡、匹夫有责的爱国情怀”三个板块组成。

第三课时的教学围绕板块三的内容展开。

这一课是根据课程标准“我们的国家”第9条“知道我国是有几千年历史的文明古国，掌握应有的历史常识，了解中华民族对世界文明的重大贡献。

珍爱我国的文化遗产。

”体现了《完善中华优秀传统文化教育指导纲要》的精神：开展中华优秀传统文化教育，要以弘扬爱国主义精神为核心，开展以天下兴亡、匹夫有责为重点的家国情怀教育，以仁爱共济、立己达人为重点的社会关爱教育，以正心笃志、崇德弘毅为重点的人格修养教育。

《纲要》在描述家国情怀教育时指出：“着力引导青少年学生深刻认识中国梦是每个人的梦，以祖国的繁荣为最大的光荣，以国家的衰弱为最大的耻辱，增强国家认同，培养爱国情感，树立民族自信，形成为实现中华民族伟大复兴的中国梦而不懈努力的共同理想追求，培养青少年学生做有自信、懂自尊、能自强的中国人。

”教材内容按“总—分”的编排模式，先是总体介绍源远流长的爱国精神，然后分别从“共同利益”“共同责任”“共同命运”三个角度阐发中华传统美德中的爱国精神。

教师可以遵循教材思路开展教学，也可以依据实际需要重新组织教材内容开展教学。

本课时教材的最后一段是对本课的总结，教学中要注意引导学生对本课的内容进行回顾总结。

二、学情分析通过本单元的学习，学生对于中国传统文化、中华传统美德有了一些了解，也具备了一定的自主探究和小组合作学习的能力。

学生需要的是情感上对于“天下兴亡、匹夫有责的爱国情怀”的认同，在日常生活中能够通过具体言行表达对祖国的忠诚和热爱。

三、教学目标与教学重、难点1.懂得个人命运和国家命运紧密相连，树立忧患意识；能够举例说出爱国的具体表现。

2.激发学生树立天下兴亡、匹夫有责的爱国情怀；以古今爱国人物为榜样，将爱国情怀落实在日常学习和生活中。

高二政治必修3《源远流长的中华文化》教学实录源远流长的中华文化是思想政治必修3《文化生活》第六课第一框题的内容，下面是店铺给大家带来的高二政治必修3《源远流长的中华文化》教学实录，希望对你有帮助。

《源远流长的中华文化》教学实录教学目标(一)知识与能力了解中华文化独具特色的发展历程;理解中华文化源远流长的基本特征;知道文字和史书典籍是中华文化源远流长的见证;懂得如何再创中华文化辉煌。

(二)过程与方法结合我国一些传统文化现象产生和发展历程的分析，培养学生综合思维能力，全面、辩证、历史地分析中华文化的基本特征;培养学生初步懂得从我国的文字和史书典籍中收集、整理和提炼中华民族文化信息的能力。

(三)情感、态度与价值观增强对中华文化和中华民族的认同感，增强学生的民族自豪感和自信心，增强爱国主义情感;激发学生积极地继承我国优秀的传统文化、发展我国先进文化的使命感和责任感。

教学重点理解源远流长是中华文化的基本特征之一、如何复兴中华文化教学难点增强学生的民族自豪感、自尊心;激发学生发展中华文化的使命感和责任感教学方法调查法、访问法、探究法、讲授法、实例教学法教学过程(一)引入新课教师：让章老师带着你们走进探索与发现，把目光拉回到5000年前，一起走过中华文化独具特色的辉煌历程。

播放视频：中华文明五千年第一目《回望古代灿烂辉煌》教师：中国有一段悠久的历史和独具魅力的文化，从中可以看到我们中华文化具有什么样的特点?引出源远流长、博大精深是中华文化的两个基本特征。

今天我们从纵向上学习源远流长的中华文化。

(二)进行新课教师：我们一起来概括一下(注意每个朝代对中华文化有什么影响)。

殷周(早期)──春秋战国(初步形成)──秦朝(促进)──汉朝(进一步发展)──隋唐(全盛)──宋元明(延续)──清(面临冲击)师生共同：殷周有古色斑斓的青铜器、甲骨文;春秋战国的群星闪耀百家争鸣共同完成中国思想的奠基礼，杰出人物有孔子、老子、孟子、荀子、韩非子还有屈原、名医扁鹊，著名诗篇有《诗经》与《离骚》;秦朝统一文字、统一度量衡、秦陵兵马俑、修筑长城;汉代儒家学说的至尊地位;秦汉时期，造纸术的发明、《九章算术》的问世、张衡的地动仪，表明中国的科技水平走在世界前列;高亢充满青春气息的圣唐之音：京杭大运河;龙门石窟;敦煌壁画;唐诗歌、书法艺术，这是诗歌的黄金时代，流传下来近5万首;唐朝发明了火药;理学、宋词、元曲、北宋毕升的活字印刷术，宋代航海已普遍使用指南针;故宫、明清小说、民间绘画。

《传统美德源远流长》听课记录一、基本信息授课教师：XXX教师授课班级：五年级X班授课时间：2024年X月X日课题：传统美德源远流长二、教学过程（一）美德故事分享会导入（3分钟）教师以亲切的口吻开场：“同学们，在我们的生活中，常常能听到一些充满正能量的故事，这些故事里蕴含着中华民族的传统美德。

今天，咱们就先来开一个小小的美德故事分享会。

哪位同学愿意给大家讲一个你知道的美德故事呢？”一位同学踊跃上台，讲述了“孔融让梨”的故事。

讲完后，教师提问：“从这个故事中，大家能体会到什么美德呢？”学生们纷纷回答是谦让。

教师由此引出本节课的主题——传统美德源远流长，强调中华民族的传统美德就像一条奔腾不息的河流，流淌在历史的长河中，滋润着一代又一代中华儿女的心灵。

（二）传统美德的内涵与表现（10分钟）1.教师通过多媒体展示一系列体现传统美德的图片，如“程门立雪”（尊师重道）、“卧薪尝胆”（自强不息）、“孟母三迁”（重视教育、注重环境对人的影响）等，并详细讲解每个故事所蕴含的美德内涵。

在讲解过程中，教师引用古代经典文献中的语句，如《论语》中的“三人行，必有我师焉”来阐释谦虚好学的美德；用“老吾老，以及人之老；幼吾幼，以及人之幼”解释尊老爱幼的精神。

同时，将传统美德分为几个主要方面进行阐述，如个人修养方面的诚实守信、礼貌待人、勤奋刻苦等；家庭伦理方面的孝亲敬长、夫妻和睦、兄友弟恭等；社会公德方面的乐于助人、见义勇为、爱护公物等；国家情怀方面的精忠报国、忧国忧民等。

2.组织学生分组讨论，让学生举例说说在现代生活中看到或经历过哪些体现传统美德的事例。

每个小组推选一名代表进行发言。

第一小组代表说：“在公交车上，我看到很多年轻人给老人让座，这就是尊老爱幼的表现。

”第二小组代表表示：“我们学校组织捐款给贫困地区的小朋友，大家都积极参与，这体现了乐于助人的美德。

”第三小组代表分享：“我的邻居叔叔虽然工作很忙，但每天都会抽出时间陪他的父母散步聊天，这是孝亲敬长。

《传统美德源远流长》教案教学目标1．让同学认识到明志，气节，诚信等品格的重要性。

2．引导学生了解传统美德的小故事和名言警句。

3．让学生认识到中华传统美德对于人们的深远影响。

教学重难点了解关于传统美德的故事和名言及其对人们的影响。

教学准备制作课件，准备教案教学时间1课时教学过程一、导入新课中华民族传统美德，是指中国五千年历史流传下来，具有影响，可以继承，并得到不断创新发展，有益于下代的优秀道德遗产。

概括起来就是：中华民族优秀的道德品质、优良的民族精神、崇高的民族气节、高尚的民族情感以及良好的民族习惯的总和。

它标志着中华民族的“形”与“魂”。

它也是我国人民两千多年来处理人际关系、人与社会关系和人与自然关系的实践的结晶。

今天我们就一起来学习一下第10课《传统美德源远流长》。

传统美德源远流长PPT二、教学过程（一）谈话导入二，学习思考（一）自强不息的人格修养1，师：现在给同学们8分钟的时间，阅读课本第82页到83页的三个阅读角里的故事：乘长风破万里浪，苏武牧羊，范式赴约，思考：明志，气节，诚信的含义是什么？他们有什么重要意义？（PPT展示问题，宗悫，苏武，范式图像）明志就是确立志向。

在向理想彼岸的远航中，只有不畏艰险不断进取的人，才能体验到成功的喜悦，而明志是为激流勇进的人生注入的第一推动力。

气节指志气和节操。

往往表现为坚持正义，在民主危机关头或强大压力面前不屈服的精神。

气节是以廉耻之心为基础的，没有廉耻，就不能坚持到的原则。

诚信是一个人的立身之本，也是一个民族，国家的生存之基。

“失信不立”是亘古不变的人生哲理。

2，人的言论要符合三个要求：名实一致，言行一致，表里一致，回顾近期的生活，这三方面你在哪方面做到？哪方面没做到？如果没做到，分析一下原因。

3，师：阅读“胡服骑射”故事，思考这则故事体现的是什么传统美德？这种美德有什么重要意义？（PPT）（自由回答）胡服骑射故事体现的是求新精神，求新是人格修养不可或缺的一部分，求新就要与时俱进，没有求新，个人就不能发展，社会就不会进步，求新精神嗯体现了中国文化中积极进取，奋发向上的品质。