(完整word版)部编三年级下册语文《第二单元习作看图画写作文》教学设计

习作《看图画，写一写》创新教案【教学设想】能看懂画面内容，并把画面的意思写清楚。

把看到的、想到的写清楚。

能主动修改自己的习作。

【教学过程】（一）作前准备指导：指导学生课前自学，观察各幅图画并在抓住图画的基础上展开合理的想象，把自己的收获讲给同桌听。

（二）作中成文指导：看图弄清题意，引导想象，练说故事。

1.仔细看图，弄清题意。

（1）出示投影片图。

说说你在图上看到了什么？（导生说出季节、地点、人物、事情，抓住人物的语气、神态，想象他们可能会说什么，想些什么。

）（给近处的两个正在准备放风筝的男孩起名儿。

）（2）指名简单说大意。

2.根据图画，引导想象，编写故事：（1）小组讨论，师巡视指导，掌握不同的情况。

（2）讨论后请不同的两个小组起来交流，解说画面的内容。

（3）过渡：看图作文的想象是靠画面的人或事为基础的，让我们带着想象的思维，再来看看画面上的人物吧。

他们可能说些什么呢？（4）指导说说放风筝人的的动作、神态、语言。

请学生描述放风筝的两个人。

（注：如果学生说不出来，可以提示：放风筝的人动作是什么？表情怎样？他可能在想什么？说什么？）A.小组交流。

B.全班交流。

C.方法小结：我们的交流很成功，因为你们学会了将静态的画面想象成动态的画面，学会了通过人物的外表看到了人物的内心，这就是看图的技巧，这就是看图作文的诀窍！三、出示要求，学生习作。

（一）作前提示1.写话要求：出示课文插图。

（1）图上画的是哪些人？他们在什么？（2）他们的动作是怎样的，可能说了那些话？（板书：看到的、想到的、感受到的）2.学生习作，教师巡回指导。

教师巡视参与，提出：先讲完的小组可以先动笔写草稿。

3.学生练习起草，师巡视指导。

（二）作中评改：1.现在，我们来写写习作草稿，并配上题目。

引导学生明确重点该讲清哪些方面内容？（或：你认为哪些内容应特别要讲清楚？）2.各生自读草稿，各自朗读修改。

3.小组互读草稿，互相修改。

4.誊写，四人小组（组与组之间交换）批改，写评语，上交。

看图画写一写三年级下册作文教案全文共5篇示例，供读者参考看图画写一写三年级下册作文教案篇1【学习目标】1.引导学生展开想象，激活学生的思维，丰富学生的写作素材。

2.发挥想象编写故事，创造自己的想象世界。

3.引导学生通过习作例文，领悟写假设类想象作文的方法。

4.通过想象激发学生的习作兴趣，并表达出自己的一个美好心愿。

5.引导学生如何想象，并把想象的内容具体、清楚地表达出来，培养学生的创造思维及口语表达能力。

【学习重点】1.激发学生的想象能力。

2.引导学生将丰富的想象清楚地表达出来。

【学前准备】制作多媒体课件。

（教师）【课时安排】3课时【教学环节】第一课时（交流平台初试身手习作例文）一、交流平台。

1.大胆的想象创造出了现实中不存在的事物和景象，读这样的文章特别有意思。

本单元都是这样充满奇异想象的文章，让我们一起来回顾一下本单元的课文。

（1）《小真的长头发》里有着短头发的小真凭借着自己的奇特想象,勾画着自己美妙能干的长头发。

在小真的想象中,她的长头发可以做什么呢？（钓鱼,能拉牛,能裹在身上做户外的棉被,还能帮助妈妈晾衣服;抹上洗头发的香波就是个大大的冰激凌,躺在河流里头发就像随波荡漾的海带……）（2）如果你也有像小真那样的长长的头发，你会用它去做什么呢?（学生大胆畅想）（3）《我变成了一棵树》一文中大胆想象自己变成了一棵树，你认为有什么奇特之处？（4）如果你变成了一棵树，会发生什么有趣的事呢？同桌交流，指名回答。

2.看来，在想象的世界里没有什么是做不到的。

大胆想象可以实现美好的愿望，拥有奇异的经历。

二、初试身手。

（一）在纸上按出自己的手指印，再把它画成想象中的事物，看谁的想法最新奇。

1.引导想象。

（1）教师投影展示作品，引导学生感悟画中的奇思妙想。

（2）伸出我们的手，先在纸上按下自己的手指印，你想用你的手指印画什么呢？看谁想得新奇，画得漂亮。

（学生作业，教师巡视指导）2.展示评价。

评价要点：（1）谁想象得最奇妙？谁的画颜色最漂亮？（2）说说自己的想法和感受。

【教学要求】1.使学生能够按一定的顺序观察图画，展开想象；能够把自己看到的、想到的写清楚。

2.使学生能够与同学分享习作，并且能够根据同学的意见修改习作。

3.使学生能够学会留心观察生活，用心感受生活，真实地表达自己的感受。

教学课时：1课时。

【教学目标】1.通过学习使学生能够按一定的顺序观察图画，展开想象；能够把自己看到的、想到的写清楚。

2.通过学习使学生能够与同学分享习作，并且能够根据同学的意见修改习作。

3.通过学习使学生能够学会留心观察生活，用心感受生活，真实地表达自己的感受。

教具准备：课件。

【教学步骤】一、谈话引入。

1.同学们，你们喜欢放风筝吗？谁能够给大家说一说放风筝的过程？(出示课件1)课件1：放风筝的图片学生自由发言。

2.你们这么喜欢放风筝，能够说一说放风筝的乐趣在哪里吗？(学生自由表达。

)3.教师小结。

是啊，放风筝是我们大家都热爱的运动，这不，有这么多人在广场上放风筝呢！二、观察图画，引导想象。

1.同学们，请看图片。

(出示课件2)课件2：教材的插图2.初步感知图画内容：你看到了些什么？(指名让学生回答，只要是画面的内容即可，不必指导，旨在让学生初步感知内容。

)3.观察画面引导：刚才同学们说的都没错，都是我们能在图上看到的。

但是，如果我们就这样将刚才所说的内容全部写在作文本上，就是一篇好的作文了吗？(回答：不是。

)看来，看图作文不仅仅是罗列画面的事物，我们还得将看到的“人或物”按照一定的顺序，经过我们的语言加工，运用我们的想象，将静态的画面展现成一段有声有色的电影，写成令人身临其境的文章，那才是看图作文。

4.指导学生按一定的顺序观察图画。

(1)看图写作文时，首先要观察图画，观察图画要有一定的顺序，你知道观察图画可以用哪些顺序吗？(回答：由远到近、由近到远、由整体到局部、由主体到细节等。

)(2)再看图画，按顺序观察图画。

我们这幅图可以采用什么顺序呢？试着用这样的顺序说一说你看到的画面内容。

三年级下册语文教案第二单元习作《看图画，写作文》部编版教学目标1. 知识与技能：学生能够观察图画，理解图画内容，并能够用流畅的语言表达图画所展现的场景。

2. 过程与方法：通过观察、讨论、写作等环节，培养学生细致观察和表达的能力。

3. 情感态度价值观：培养学生对写作的兴趣，增强学生对生活细节的观察和感受。

教学内容1. 图画内容理解：学生需要观察图画，理解图画所展示的场景、人物、动作等。

2. 写作技巧：学生需要学习如何根据图画内容进行写作，包括开头、中间、结尾的布局。

3. 语言表达：学生需要用恰当、流畅的语言表达图画内容。

教学重点与难点1. 重点：学生能够理解图画内容，并能够用流畅的语言表达。

2. 难点：学生能够根据图画内容进行合理的想象和创作，使作文内容丰富、有趣。

教具与学具准备1. 教具：图画《看图画，写作文》的课件或图片。

2. 学具：写作纸、铅笔。

教学过程1. 导入：教师展示图画，引导学生观察图画内容。

2. 讨论：学生分小组讨论图画内容，理解图画所展示的场景、人物、动作等。

3. 写作：学生根据图画内容进行写作，教师巡回指导。

4. 分享：学生分享自己的作文，教师和学生共同评价。

板书设计习作《看图画，写作文》主要内容：图画内容理解、写作技巧、语言表达作业设计1. 家庭作业：学生根据图画内容，写一篇作文。

2. 拓展作业：学生选择一幅自己喜欢的图画，进行写作。

课后反思1. 教学效果：通过本次教学，学生能够理解图画内容，并能够用流畅的语言表达。

2. 改进措施：在今后的教学中，可以增加学生写作的指导，帮助学生更好地进行创作。

通过本节课的学习，学生不仅学会了如何观察图画、理解图画内容，还学会了如何根据图画内容进行写作。

这不仅提高了学生的写作能力，也培养了学生对生活细节的观察和感受。

在今后的教学中，教师应继续引导学生观察生活，用写作记录生活，提高学生的写作能力。

教学重点与难点教学重点教学重点在于确保学生能够理解图画内容，并能够用流畅的语言表达。

【同步作文】部编版三年级语文下册第二单元看图画，写一写教案一、教学目标1. 知识与技能：通过观察图画，培养学生对事物的观察能力，激发学生的写作兴趣，提高学生的写作水平。

2. 过程与方法：引导学生学会观察图画，培养学生的想象力，提高学生的表达能力。

3. 情感态度价值观：培养学生热爱生活、热爱写作的情感，提高学生的审美情趣。

二、教学内容1. 观察图画，培养学生的观察能力。

2. 引导学生发挥想象力，提高表达能力。

3. 培养学生热爱生活、热爱写作的情感。

三、教学重点与难点1. 教学重点：培养学生观察图画的能力，激发学生的写作兴趣。

2. 教学难点：引导学生发挥想象力，提高写作水平。

四、教具与学具准备1. 教具：图画、多媒体设备。

2. 学具：笔、纸。

五、教学过程1. 导入：通过展示图画，引导学生观察图画内容，激发学生的兴趣。

2. 观察图画：引导学生从整体到局部，从人物到环境，观察图画内容。

3. 发挥想象力：引导学生根据图画内容，发挥想象力，构思作文。

4. 指导写作：教师针对学生的写作进行指导，帮助学生提高写作水平。

5. 交流分享：学生互相交流自己的作文，分享写作心得。

六、板书设计1. 看图画，写一写2. 教学内容：观察图画、发挥想象力、指导写作、交流分享七、作业设计1. 观察一幅图画，写一篇作文。

2. 互相交流作文，提出修改意见。

八、课后反思1. 教师要关注学生的观察能力和想象力，引导学生从图画中获取灵感。

2. 教师要鼓励学生多写作，提高学生的写作水平。

3. 教师要关注学生的写作兴趣，激发学生的写作热情。

通过本节课的教学，使学生学会观察图画，培养学生的想象力，提高学生的写作水平。

同时，培养学生热爱生活、热爱写作的情感，提高学生的审美情趣。

重点关注的细节是“教学过程”，因为这个部分涵盖了整个教学活动的核心步骤，包括导入、观察图画、发挥想象力、指导写作和交流分享。

这些步骤直接影响着学生对写作技巧的掌握和对写作兴趣的培养。

看图画写一写【教材解说】教材第一部分是明确习作任务。

首先呈现了一大幅图画。

春天，阳光明媚，正是放风筝的好时节。

近处，一个小女孩手里拿着漂亮的蝴蝶风筝，转头看着旁边的两个小男孩。

这两个小男孩，一个高举着风筝准备放手，另一个边放线边往前跑着，嘴里还喊着什么。

远处，一家三口，小朋友把风筝放上了天空，爸爸妈妈在一旁观看。

再往高处，天空中五颜六色，各式各样的风筝随风飘荡着。

图画中，人物的动作、神态生动活泼，画面简洁明快，富有生活气息。

接下来教材提出了本次习作的任务：写一段话，把这幅画介绍给大家。

教材第二部分对如何观察画和怎么写进行指导。

写之前，提示了两个观察图画的要点：先整体观察图画，大致了解图意，看看图画上有哪些人，他们在干什么；再观察局部，看看每个人的动作各是怎样的，在观察的基础上展开想象，想一想他们可能会说些什么。

习作中，提示学生除了把自己看到的写下来，把想到的写下来，而且两者都要写清楚。

教材第三部分，对写后的修改和交流提出了具体的建议。

写完后，一是与同学分享习作，二是互相评议习作，三是根据同学的意见修改习作。

还提示了评价的要点，一是看是不是把图画的内容介绍清楚了，二是看有没有错别字。

【学情分析】三年级的学生对看图说话和写话已有一定的基础。

虽然看图作文是观察与想象的结合，除了观察，还需要展开想象丰富情节。

但是，看图作文的重点还应该是写看到的，三年级的学生往往不能准确把握这一点，常常是天马行空，把想象的部分写得很多，甚至偏离了图画的中心意思。

因此，在习作中要提醒学生在观察到的写清楚之上，合理加入一些想到的。

【教学目标】1.能按一定的顺序观察图画，展开想象。

2.通过仔细观察图画，加上动作，联系生活经验，加上声音，把自己看到的、想到的写清楚。

3.能与同学分享习作，并能根据同学的意见和评价的标准来修改自己的习作。

【教学过程】一、导入新课，回顾方法1、欣赏春景，导入新课（播放春天美景的课件）都说春景美如画，瞧，贵如油的春雨滋润着大地，绿芽儿探出了小脑袋。

部编版语文三年级下册第二单元习作《看图画，写一写》教学设计教学目标：1.通过引导学生细致的观察，引导学生将一个活动场面写完整。

2.引导学生。

3.在写话的学习过程中激发学生主动观察、乐于表达的欲望。

初步培植学生勇于个性表达的心态。

教学重点：指导学生把活动经过写完整写清楚。

教学难点：指导学生留意观察，把活动经过写具体。

教学准备：请体育老师配合在体育课中让学生进行一场足球比赛。

学生学习足球比赛的专业术语。

教学时间：2课时教学过程：第一课时一、谈话导入：1.师：老师知道同学们在体育课上进行了一场精彩的足球比赛。

老师请同学们说一说，这场足球比赛给你留下了怎样的回忆。

教师分别请场上参加比赛的同学和场下的充当观众的同学谈感受。

2.师：分别今天我就给大家带来了一幅图画，让我们一起擦亮我们的眼睛，比一比看谁的眼睛亮。

【设计意图：谈话导入，从学生参加过的活动出发，更能激发学生的兴趣，学生有话可说，愿意表达。

】二、引出课题：看图说话（板书课题）1.观察这幅图，你看到画面上画的是什么？2.你觉得画面上是什么时间，在什么地方，有哪些人，他们在做什么呢？谁能试着用“什么时候谁他们在干什么?”这样的句式说一说画面的内容。

让我们来比比看说的小嘴最棒。

(指名说)【设计意图：初步看图整体说内容，使学生对画面的内容有一个整体的了解，这样对要写的作文有一个整体把握。

】三、局部细致观察1.咱们班进行足球比赛时，哪位同学是场上运动员，请你来说一说当时你的心理活动？进球时的心里是怎样的？对方进球时你的队员有什么表情动作，说了什么话？2.采访场下啦啦队，当时看到场上的激烈角逐，观众是怎样的反应？有哪些语言、动作和表情？哪个运动员的表现最为突出？说说你看到的。

3.由现场的球赛转到图画上，抓住画面中一个或两个人物，说说他们的表情、动作是怎样的？可能说了哪些话？（学生回答，但不一定按照顺序，也没有一定的层次。

）（教师引导学生按照顺序观察图画，从整体到局部。

习作二：《看图画，写一写》课型：习作【教学目标】1.能按一定的顺序观察图画，展开想象。

2.能把自己看到的、想到的写清楚。

3.能与同学分享习作，并能根据同学的意见修改习作。

【教学重点】1.能按一定的顺观察图画，准确把握图意，合理想象。

2.能把自己看到的、想到的写清楚，能根据意见修改习作。

【课前准备】学生进行一次放风筝的体验活动多媒体课件。

【课时安排】2课时第一课时【教学过程】一、创设情境，引出话题1.教师导入：清明前后，晴空碧净，鸟语花香，正是放风筝的好时节。

放飞风筝，在我国已有2500年的历史了。

从古到今，放风筝都是人们非常喜爱的一项文娱活动。

你看，古人将放风筝的诗情画意跃然纸上。

（多媒体出示古诗《村居》）预设：生齐读古诗。

2.教师提问：同学们，你们放过风筝吗？还记得当时的情景吗？有没有什么经验跟大家分享一下？3.学生自由交流，教师指名说一说放风筝带来的乐趣。

4.出示习作话题：看图话，写一写教师过渡：在这美好的季节里，一群小朋友也在放风筝。

他们是怎样放风筝的？他们的心情如何？这节课，我们就来写写放风筝的文章。

同学们都放过风筝，一定有体会，也一定能把作文写好。

相机板书（看图画，写一写）（设计意图：以学生熟悉的活动导入新课，让学生将学习建立在已有的生活经验之上，激发他们的学习兴趣。

）二、明确主题，观察图画1.教师提要求：看图写话首先要认真观察，看是写的前提，画面上有什么不要错过一个地方，同学们说一说，在这幅图中，你看到了什么？预设：各式各样的风筝，蓝天、白云，绿油油的草地，放风筝的小朋友还有大人。

2.面对这样一幅丰富多彩的画面，我们有没有观察的好方法呀？老师今天就介绍一种观察的方法：整体—局部—整体。

相机板书（整体局部整体）观察图画首先要对图画有一个整体的把握，我们可以从这些方面进行观察相机板书（时间天气人物干什么）3.试着用上面的整体观察法，说说图画的内容。

预设：今天星期六，阳光明媚，蓝蓝的天空中飘着朵朵白云，人们来到郊外的一片空地上放风筝。

习作看图画写一写教学导航教学过程第一课时教学过程第二课时课堂小结习作指导方案教学设计教材分析本次习作是“看图画，写一写”，围绕“放风筝”这一主题展开，引导学生通过仔细观察图画，展开合理的想象，把看到的、想到的写下来。

在写的过程中，注意叙述清楚，写得有条理，还可以把图画中的内容和自己熟悉的人或事联系起来。

教学目标1．运用正确的方法观察图画，准确把握图意，培养学生的观察能力。

2．围绕主题，抓住重点，展开合理的想象，把事情写具体，写清楚，写完整。

课前准备教师准备：习作图片。

学生准备：回忆自己经历的类似场景。

课时安排1课时。

教学过程一、创设情景，激情导入1．欣赏：课件出示放风筝的场景图。

2．你放过风筝吗？记得当时的情景吗？与大家分享一下。

3．学生交流。

4．过渡：放风筝不仅可以强身健体，还可以怡情养性，放风筝时的欢乐场面也令我们回味无穷，你想不想把看到的场景描写下来呢？5．板书课题：看图画，写一写。

【设计意图】：通过片段欣赏，使学生置身于放风筝的欢乐场景中，让学生去感受运动的乐趣，并在积极的交流中激活学生的自身经验与原有认知。

二、明确主题，仔细观察1．指导看图的方法。

(1)从图上可以看出事情的时间、地点、人物、起因、经过等。

(2)在仔细观察图画，正确理解图意的基础上，进行合理的想象。

2．指导看图。

(1)图上有哪些人？他们在干什么？(2)根据图上的内容，我们可以推断出事情的时间、地点。

(3)主要人物是谁？他们在做什么？(4)观察人物的动作、神情，联系自己的经历想一想怎么描写能做到具体、形象。

(5)想一想，人物的心情是怎样的？可能说了哪些话？3．学生结合教师的提示，认真观察图画，回答问题。

【设计意图】：教给学生看图的方法，让学生学会有序看图。

思维有序，习作时才不会出现乱而无序的情况。

在仔细观察的基础上，可以结合自己的经历进行适当的联想，丰富学生的思维，让学生的情感动起来，表达的内容更丰富。

三、明确要求，内容具体1．教师在黑板上写下提示词语。