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五年级下册语文《晏子使楚》优秀教案第一章：教学目标1.1 知识与技能：能够理解课文《晏子使楚》的主要内容，把握人物形象和故事情节。
能够正确朗读课文，掌握生字的读音和书写。
能够运用课文中的句子和词汇进行简单的口语表达和写作。
1.2 过程与方法：通过阅读课文，培养学生的阅读理解和分析能力。
通过讨论和小组合作，培养学生的合作能力和口语表达能力。
通过写作练习，提高学生的写作能力。
1.3 情感态度与价值观：通过学习课文，使学生了解晏子的聪明才智和爱国精神，培养学生的爱国情怀。
培养学生对文学作品的欣赏能力，提高他们对语文学科的兴趣。
第二章：教学内容2.1 课文内容概述：《晏子使楚》是一篇古代文学作品，讲述了晏子作为齐国的使者出使楚国的经历。
晏子以其聪明才智和机智应对，成功地完成了使命，并赢得了楚王的尊重。
2.2 生字词学习：晏、子、楚、使、机智、应对、尊重等。
第三章：教学步骤3.1 导入新课：教师简要介绍课文《晏子使楚》的背景和作者。
引发学生对课文主题的兴趣，激发他们的学习热情。
3.2 朗读课文：学生自由朗读课文，注意语音语调和表情。
教师进行示范朗读，指导学生正确朗读课文。
3.3 学习生字词：学生自学生字词，组内交流讨论。
教师选取重点生字词进行讲解和示范书写。
3.4 理解课文内容：学生阅读课文，回答相关问题。
教师引导学生分析课文中的人物形象和故事情节，讨论晏子的聪明才智和爱国精神。
第四章：作业与评价4.1 作业：学生根据课文内容，完成课后练习题。
学生选择一个生字词，进行书写练习。
4.2 评价：教师对学生的朗读、生字词学习和课文理解情况进行评价，给予鼓励和指导。
学生进行小组互评，互相学习和提高。
第五章：拓展与延伸5.1 小组讨论：学生分组讨论课文中晏子的聪明才智表现在哪些地方。
每组选择一个最有代表性的例子进行分享。
5.2 写作练习：学生根据课文内容，编写一个关于晏子使楚的故事情节。
学生进行写作练习，培养写作能力和创造力。
《晏子使楚》优秀语文教学教案一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文的大意。
（2）学会生字词，并能运用到实际情景中。
（3）分析晏子的形象特点，理解课文中所表现的主题思想。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作学习的方式，提高学生对课文内容的理解。
（2）运用角色扮演、情景模拟等方法，培养学生口语表达能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生热爱祖国优秀传统文化的情感。
（2）培养学生尊重他人、团结合作的品质。
二、教学重点与难点：1. 教学重点：（1）正确朗读课文，理解课文大意。
（2）学会生字词，能运用到实际情景中。
（3）分析晏子的形象特点，理解课文主题思想。
2. 教学难点：（1）生字词的学习与运用。
（2）晏子形象特点的分析。
三、教学过程：1. 导入新课：（1）教师简要介绍晏子的背景知识。
（2）引发学生对课文的好奇心，激发学习兴趣。
2. 自主学习：（1）学生自主朗读课文，理解大意。
（2）学生通过注释、查阅资料等方式学习生字词。
3. 合作学习：（1）学生分组讨论，分析晏子的形象特点。
4. 课堂练习：（1）学生运用生字词造句。
（2）学生进行角色扮演，模拟课文情景。
（2）学生分享学习收获。
四、作业布置：1. 熟读课文，巩固生字词。
2. 结合课文内容，写一篇关于晏子的小短文。
五、教学评价：1. 学生朗读课文的情况。
2. 学生掌握生字词的情况。
3. 学生对晏子形象特点的分析能力。
4. 学生在课堂练习中的表现。
5. 学生写一篇关于晏子的小短文的质量。
六、教学策略1. 情境创设：通过图片、音乐、故事等多种方式，为学生营造一个轻松愉快的学习氛围，激发学生的学习兴趣。
2. 互动教学：采用问答、讨论、小组合作等形式，引导学生主动参与课堂，提高学生的思维能力和口语表达能力。
3. 案例分析：以晏子使楚的故事为例，引导学生分析晏子的言行举止，培养学生独立思考和分析问题的能力。
4. 文化传承：通过讲解晏子的背景知识，引导学生了解我国古代文化，增强民族自豪感。
小学语文晏子使楚教案优秀14篇《晏子使楚》的教案篇一教学目标：1. 会认8 个生字，会写14 个生字。
能正确读写“面不改色、安居乐业”等词语。
2. 分角色朗读课文。
3. 理解课文内容，体会晏子能言善辩的才能和维护国家尊严的精神。
教学重点：感知晏子语言的巧妙，并从他机智的回答中体会人物的特点。
体会晏子能言善辩的才能和维护国家尊严的精神。
教学方法：自主、合作、探讨、点拨式教学。
教学准备：布置学生查询、学习晏子的故事。
教学课时：两课时。
教学过程：一、简介背景，揭示课题1、二千多年前，我国历史上曾出现过一个群雄纷争的春秋战国时代，其中齐国和楚国是大国。
说到齐国就会让人想起一个人，他虽然身材矮小，但能言善辩，口才极好，被派到其他国家执行外交任务，帮助齐国解决了许多外交上的争端。
他就是“晏婴”，人们都尊称他为“晏子”。
( 说明“子”是古代对有学问有贡献的男性的尊称，比如: 孔子、孟子等。
）今天我们来学习一篇有关他的`文章——《晏子使楚》。
（出示课题，齐读课题?)2、你能根据自己的预习向大家介绍一下晏子吗？3、“使”是什么意思？课题又是什么意思呢？4、检查字词的掌握情况。
二、初读课文，整体感知1、请同学们自由读课文，要求:（1 ）根据拼音，读准生字词的读音，把课文读通顺。
（2 ）想想课文讲了什么事？找出能体现出使结果的一句话。
2、交流，引导：同学们真聪明，一下子就找到了，出示，齐读“从这以后，楚王不敢不尊重晏子了”。
板书: 尊重三、抓中心句，理解脉络1、同学们，一句话往往能告诉我们许多信息，像这句也一样，你读了以后想到了哪些信息？2、教师引导学生提出在这之前是怎样的？在这之前，楚王。
板书: 侮辱3、指名男女同学分读这两句话，“学贵有疑”，读了以后，我就产生了一个问题，为何变侮辱为尊重？谁能简单来说一说？你能连起来说一说吗？（1 ）在这之前，楚王（2 ）后来晏子（3 ）从这以后，楚王不敢不尊重晏子了教师过渡：要想真正理解课文，咱们还得好好研究。
（人教版）五年级课文晏子使楚教案一、教学背景分析晏子使楚是《晏子使楚》这篇课文的标题。
这篇课文是人教版五年级语文教材中的一篇古代文章。
通过教学，旨在帮助学生了解古代的政治和外交，培养学生的思辨和分析能力。
二、教学目标知识目标•了解晏子使楚这一历史事件的背景和故事情节。
•掌握通过阅读理解和分析古代文章的方法。
能力目标•培养学生的文学鉴赏能力和逻辑思维能力。
•培养学生的合作学习和表达能力。
情感目标•培养学生对古代历史的兴趣和热爱。
•培养学生的团队合作和互助精神。
三、教学内容和过程1. 课前准备师生一起回顾上节课学习的内容，并复习相关的古代历史知识。
2. 导入新知老师呈现《晏子使楚》这篇课文的标题，并进行讲解。
引导学生思考：“晏子是谁？他为什么要去楚国？去楚国又发生了什么事情？”通过引导问题，激发学生对这个历史事件的好奇心。
3. 多媒体呈现通过多媒体方式呈现晏子使楚的故事情节和相关的历史背景。
学生跟随着故事情节有一个整体的了解。
4. 理解文章学生阅读《晏子使楚》这篇课文，并双方给出自己的理解。
老师则逐句进行解读，帮助学生理解生僻的词汇和句子结构。
5. 讨论与分析老师提出一些探讨问题，让学生进行分组讨论并进行展示。
问题可以包括：“晏子到底为什么要去楚国？”、“晏子和楚庄王的对话中，你认为对话的双方有什么特点和智慧？”等等。
6. 课文朗读要求学生分组进行课文的朗读，注意语音语调和情感表达。
7. 仿写练习老师提供类似的情景，让学生进行仿写。
例如，学生可以以晏子和楚庄王的对话为基础，进行改编扩写。
8. 总结归纳学生进行总结归纳，将课文故事情节、人物形象、故事主题等方面进行梳理。
9. 课堂小结与反思老师进行课堂小结，回顾本节课的重点内容，并让学生发表自己的观点和感受。
四、教学评价方法1.学生的课上表现：包括课堂积极性、听说读写的能力等。
2.学生的课后作业：布置与课文相关的作业，如阅读题、写作练习等。
五、教学资源1.人教版五年级语文教材《晏子使楚》课文。
部编版人教版五年级语文下册《晏子使楚》教学设计一. 教材分析《晏子使楚》是人教版五年级语文下册的一篇课文，讲述了晏子出使楚国的经历。
晏子机智、勇敢，不畏强权，用自己的智慧维护了国家的尊严。
课文通过晏子的经历，教育学生要学习晏子的聪明才智和爱国精神。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力，能够独立理解课文内容。
但文中的一些文言文表述和古代礼仪可能对学生来说较为陌生，需要教师进行讲解。
同时，学生对于如何运用聪明才智解决问题可能还缺乏一定的认识，教师在教学中可以以此为切入点，引导学生学习晏子的精神。
三. 教学目标1.知识与技能：能够正确、流利、有感情地朗读课文；理解课文大意，了解晏子的聪明才智和爱国精神。
2.过程与方法：通过自主学习、合作探讨的方式，提高学生的阅读理解和批判性思维能力。
3.情感态度与价值观：学习晏子的聪明才智和爱国精神，培养学生的爱国情怀。
四. 教学重难点1.重点：正确理解课文内容，体会晏子的聪明才智和爱国精神。
2.难点：文中一些文言文表述和古代礼仪的理解。
五. 教学方法1.情境教学法：通过设定情境，让学生身临其境，更好地理解课文内容。
2.自主学习法：鼓励学生独立思考，自主学习，提高阅读理解能力。
3.合作探讨法：引导学生分组讨论，培养学生的团队协作能力和批判性思维。
六. 教学准备1.课文朗读录音：为学生提供课文的朗读录音，帮助学生正确把握课文节奏和情感。
2.相关图片：准备与课文内容相关的图片，帮助学生更好地理解课文。
3.教学PPT：制作精美的教学PPT，辅助课堂教学。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用相关图片，引导学生谈论晏子的形象，激发学生对课文的兴趣。
2.呈现（10分钟）教师带领学生朗读课文，让学生感受课文的韵律美。
同时，对课文中的文言文表述和古代礼仪进行讲解，帮助学生理解课文内容。
3.操练（10分钟）学生自主学习课文，结合课文内容，回答相关问题。
教师巡回指导，解答学生的疑问。
五年级下册语文《晏子使楚》优秀教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文的大意。
（2）学习并掌握生字词，增强词汇量。
（3）了解晏子使楚的历史背景及晏子的智慧。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，分析课文中的重点句子和词语。
（2）学会欣赏古代文学作品，提高阅读理解能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对中华优秀传统文化的热爱。
（2）学习晏子机智、勇敢、爱国的品质，培养学生的民族自豪感。
二、教学重点1. 正确朗读课文，理解课文大意。
2. 掌握生字词，增强词汇量。
3. 分析课文中的重点句子和词语，理解晏子的智慧。
三、教学难点1. 理解课文中的历史背景和文化内涵。
2. 学会欣赏古代文学作品，提高阅读理解能力。
四、教学方法1. 情境教学法：通过设定情境，让学生身临其境，增强学习体验。
2. 问题驱动法：引导学生提出问题，培养独立思考和解决问题的能力。
3. 小组合作学习法：鼓励学生互相讨论，共同探讨学习问题。
五、教学步骤1. 导入新课：简要介绍晏子使楚的历史背景，激发学生的学习兴趣。
2. 自主学习：让学生自主朗读课文，理解课文大意。
3. 讲解生字词：讲解课文中出现的生字词，增强学生的词汇量。
4. 分析课文：引导学生分析课文的重点句子和词语，理解晏子的智慧。
5. 小组讨论：组织学生进行小组讨论，共同探讨学习问题。
6. 总结反馈：对学生的学习情况进行总结，给予表扬和鼓励。
7. 布置作业：布置相关的练习题，巩固所学知识。
六、教学拓展1. 课内拓展：引导学生了解晏子的其他故事，增加对古代历史的认识。
2. 课外拓展：推荐学生阅读关于晏子的书籍，拓宽知识面。
七、课堂小结1. 回顾本节课的学习内容，让学生总结晏子的智慧。
2. 强调学习晏子机智、勇敢、爱国的品质，激发学生的民族自豪感。
八、教学评价1. 课堂表现评价：观察学生在课堂上的参与程度、提问回答等情况，给予评价。
2. 作业完成评价：对学生的作业完成情况进行评价，关注学生的学习效果。
一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵课文《晏子使楚》。
（2）理解课文内容，把握晏子的形象和特点。
（3）学会生字词，并能运用到实际情景中。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，分析课文中晏子的言行举止。
（2）学会欣赏古代文学作品，提高阅读理解能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生尊重他人、善于沟通的品质。
（2）引导学生学习晏子的聪明才智，培养学生的爱国情怀。
二、教学重点与难点：1. 教学重点：（1）正确朗读和背诵课文《晏子使楚》。
（2）理解课文内容，把握晏子的形象和特点。
（3）学会生字词，并能运用到实际情景中。
2. 教学难点：（1）分析课文中晏子的言行举止，理解晏子的聪明才智。
（2）学会欣赏古代文学作品，提高阅读理解能力。
三、教学过程：1. 导入新课：（1）教师简要介绍晏子的背景和事迹，激发学生的兴趣。
（2）提问：同学们听说过晏子吗？请大家谈谈对晏子的了解。
2. 自主学习：（1）学生自主朗读课文《晏子使楚》，感受课文的语言魅力。
（2）学生通过课文注释，学习生字词，理解课文内容。
3. 合作探讨：（1）教师组织学生分组讨论，分析课文中晏子的言行举止。
（2）引导学生关注晏子的聪明才智，学会尊重他人、善于沟通。
4. 课堂小结：四、课后作业：1. 熟读并背诵课文《晏子使楚》。
2. 运用本节课学到的生字词，写一篇关于晏子的故事。
3. 思考：晏子的聪明才智表现在哪些方面？我们应该如何学习晏子的品质？五、教学评价：1. 课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、发言积极性和合作意识。
2. 作业完成情况：检查学生课后作业的完成质量，关注学生对课文内容的理解和运用。
3. 阅读理解能力：通过课后拓展阅读，评估学生的阅读理解能力和文学素养。
六、教学策略：1. 情景模拟：教师可以设定情景，让学生扮演晏子和其他角色，通过表演的方式，更好地理解课文内容。
2. 小组讨论：教师可以将学生分成小组，让学生讨论晏子的言行举止，培养学生的合作能力和批判性思维。
部编版人教版五年级语文下册《晏子使楚》教案
一、教学目标
1.知识目标：掌握《晏子使楚》的故事内容，理解主要情节。
2.能力目标：培养学生的阅读能力和理解能力。
3.情感目标：引导学生积极参与课堂讨论，培养学生的合作精神和团队意识。
二、教学重点与难点
1.教学重点：讲解《晏子使楚》的故事情节，引导学生理解其中的含义。
2.教学难点：帮助学生理解故事中的人物心理活动，提高学生的思辨能力。
三、教学准备
1.《晏子使楚》课文素材。
2.教学PPT。
3.学生课前预习作业。
四、教学过程
第一课时
1.导入：通过让学生观看图片或视频引出话题。
2.学习课文：播放录音，学生跟读。
3.故事讲解：讲解《晏子使楚》的故事情节，分析人物关系。
4.小组讨论：分成小组，讨论故事中的主要内容。
5.总结：归纳故事中的主要内容，引导学生总结思考。
第二课时
1.复习：让学生复述故事内容。
2.情感抒发：让学生表达对故事中人物的看法。
3.课文分析：引导学生分析课文中的语言特点和修辞手法。
4.写作拓展：让学生用自己的语言写一篇故事感想。
五、课堂作业
1.完成预习作业。
2.完成故事感想的写作作业。
六、教学反思
本节课通过故事讲解、小组讨论等方式，培养了学生的阅读和理解能力，引导学生情感表达和思考能力的发展。
但在教学过程中，需要更加灵活运用不同的教学方法，以满足不同学生的学习需求。
以上是本节课《晏子使楚》的教案，希望能够帮助学生更好地理解课文内容，提高语文学习的效果。
一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵课文《晏子使楚》。
（2）理解课文内容，掌握晏子使楚的故事情节和人物形象。
（3）学会生字词，并能灵活运用到实际情景中。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探究的方式，深入理解课文内容。
（2）学会通过查阅资料、讨论等方法，拓展对课文背景的了解。
（3）培养学生的朗读、表达和沟通能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对中华优秀传统文化的热爱和传承。
（2）培养学生勇敢、机智、谦虚的品质。
（3）培养学生尊重他人、团结合作的意识。
二、教学重点：1. 正确朗读和背诵课文《晏子使楚》。
2. 理解课文内容，掌握晏子使楚的故事情节和人物形象。
3. 学会生字词，并能灵活运用到实际情景中。
三、教学难点：1. 理解课文中的难点句子和词语。
2. 深入剖析晏子的性格特点和智慧。
3. 将课文中的情节和人物形象运用到实际情景中。
四、教学准备：1. 课文《晏子使楚》的文本。
2. 与课文相关的图片、视频等教学资源。
3. 生字词卡片。
4. 教学课件或黑板。
五、教学过程：1. 导入新课：（1）利用图片或视频，引导学生回顾《晏子使楚》的故事情节。
（2）邀请学生分享他们对晏子的了解和印象。
2. 自主学习：（1）让学生自主朗读课文，注意生字词的读音和词义。
（2）学生通过查阅资料，了解课文背景，加深对课文的理解。
3. 合作探究：（1）分组讨论，让学生分析晏子的性格特点和智慧。
（2）各小组汇报讨论成果，进行交流分享。
4. 课堂讲解：（1）讲解课文中的难点句子和词语。
（2）剖析晏子的性格特点和智慧，引导学生学习晏子的优秀品质。
5. 实践运用：（1）设计情景剧，让学生扮演晏子等角色，表演课文中的情节。
（2）学生通过表演，加深对课文内容的理解，提高表达和沟通能力。
6. 总结拓展：（1）让学生总结课文中学到的知识和品质。
（2）鼓励学生将晏子的优秀品质运用到实际生活中，做一个勇敢、机智、谦虚的人。
五年级语文《晏子使楚》教案人教新课标版一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵课文《晏子使楚》。
（2）理解课文内容，了解晏子使楚的历史背景和故事情节。
（3）掌握生字词，并能灵活运用到实际情景中。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作学习的方式，提高学生对课文内容的理解和分析能力。
（2）培养学生阅读文言文的能力，并能运用文言文进行简单的交流。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对中华优秀传统文化的热爱和传承意识。
（2）通过学习晏子的聪明才智和爱国精神，激发学生的民族自豪感和爱国情怀。
二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）正确朗读和背诵课文《晏子使楚》。
（2）理解课文内容，掌握生字词。
2. 教学难点：（1）文言文的阅读和理解。
（2）晏子的聪明才智和爱国精神的具体表现。
三、教学过程1. 导入新课：（1）教师简要介绍晏子使楚的历史背景。
（2）激发学生学习兴趣，引导学生进入课文学习。
2. 自主学习：（1）学生自主朗读课文，理解课文大意。
（2）学生通过注释和工具书，自主学习生字词。
3. 合作学习：（1）学生分组讨论，分析晏子使楚的故事情节和人物形象。
（2）各组汇报讨论成果，教师进行点评和指导。
四、课堂练习1. 朗读和背诵课文《晏子使楚》。
2. 运用生字词进行造句。
3. 结合课文内容，谈谈对晏子的聪明才智和爱国精神的理解。
五、课后作业1. 熟读课文《晏子使楚》。
2. 完成课后练习题。
3. 预习下节课内容。
六、教学评价1. 课堂表现评价：观察学生在课堂上的参与程度、发言积极性和学习态度，对学生的表现给予及时的肯定和鼓励。
2. 课文理解评价：通过提问和小组讨论，评估学生对课文内容的理解程度和分析能力。
3. 作业完成评价：检查学生课后作业的完成情况，对作业的质量进行评价和指导。
七、教学反思在教学过程中，教师要不断反思自己的教学方法和效果，及时调整教学策略，以提高教学效果。
要关注学生的学习反馈，了解学生的学习需求，不断改进教学内容和教学方式。
《晏子使楚》教学设计教学目标：1．正确流利、有感情地朗读课文。
2．学会生字新词。
3．能理解课文意思，了解楚王是用什么办法三次侮辱晏子的，晏子是用什么办法反驳楚王的。
理解宴子出使楚国时表现出的聪明、才智和维护齐国尊严的思想品质。
4．能复述课文内容。
5．理解句子间的逻辑关系，学习简单的推理。
教学重点能理解课文意思，了解楚王是用什么办法三次侮辱晏子的，晏子是用什么办法反驳楚王的。
理解宴子出使楚国时表现出的聪明、才智和维护齐国尊严的思想品质。
教学难点理解句子间的逻辑关系，学习简单的推理。
一、导入１、俗话说：“良言一句三冬暖，恶语伤人六月寒”，语言就是这么奇妙，机智巧妙的语言，会帮助我们摆脱困境，今天这节课我们就一起来学习一篇课文《晏子使楚》，共同来感受精妙语言的魅力，感受语言表达的艺术。
（板书课题）看老师板书课题，齐读课题。
这个“使”就是“出使”，“楚”指的是楚国。
２、对于这种名家名篇，对人物的了解也非常重要，我读，你听，听也是一种学习方法，看看你都记住了什么信息？晏子原名叫晏婴，字平仲，夷维人（今山东高密），春秋时齐国大夫。
公元前５５６年，开始辅佐齐灵公，后又辅佐庄公、景公。
在我国劳动人民心目中晏子是智慧的化身，他以足智多谋和能言善辩为世人所称道。
战国时，有人将他的言行编成《晏子春秋》一书，本篇课文选自其中。
生：交流听到的信息。
３、晏子，他原名叫晏婴，在这里为什么称他为晏子呢？生：因为他是齐国的大夫，对齐国有功，他厚爱百姓，所以百姓尊称他为晏子。
师：中国古代还有哪些人拥有这样的尊称？生：“孔子”、“老子”、“孟子”……所以后人也叫他“晏子”。
４、晏婴被称为“晏子”，也肯定是有其过人之处的，让我们随晏子一同出使楚国，领略齐国大夫的风采。
下面同学们自由的朗读课文，注意读准字音，读通句子。
一会儿我们来交流你都知道了些什么？生：交流刚才读书的情况。
几次受辱？受到哪些侮辱？那晏子出使楚国那就是使节，到别的国家去访问，理应受到尊重，但是这楚王几次让晏子难堪？（三次）第一次就让晏子受到难堪。
怎么难堪的？生：钻狗洞。
师：第二次说这个国家没人，瞧不起他，说怎么让你这种人来了。
第三次呢？生：说齐国人没出息。
板书：钻狗洞没人才没出息师：好同学们，看我们就这样聊一聊，把课文内容都了解了，楚王就这样一次一次地侮辱晏子，然而，最终的结果是：从这以后，楚王不敢不尊重晏子了。
（出示）这就是晏子使楚的最终结局了，再大声地读一读这句话。
生齐读。
师：快把这句话划下来，再齐读一遍。
孩子们，“尊重”换个词可以说是？生：尊敬、敬重、敬佩、瞧不起……师：“不敢不”可以换什么词？──可以换成不能不尊重。
还可以怎么说？生：不得不尊重。
师：真好，你能把这句话完整地说一遍吗？（生读）你读得还字正腔圆。
还有可以这么说──楚王必须尊重晏子了。
楚王只好尊重晏子了。
楚王只能尊重晏子了。
谢谢大家！那楚王不得不尊重晏子的什么呢？一起说──生：口才。
二、读书百遍，其义自见我们再来读书，这回专读人物对话，因为以人物对话塑造形象，是本文写作的一个突出特点。
下面我们变个阅读方式改为默读，请你把晏子的话用波浪线画下来，然后想一想：从晏子的话中你读出了什么？在书的空白简单的写一写。
好开始。
１、第一次交锋：我们先来看看第一部分。
生：读第一段。
师：从晏子的话中你读出了什么？生：我感觉晏子不太服气，因为去拜访别人，别人应该亲自去迎接，而楚王不但不让他进去，还要让他去钻狗洞，所以晏子就说了这段话来让楚王知道他不是好欺负的。
师：听了他的解读，我们一起来看。
大屏幕：访问正常国家开城门，访问狗国钻（），楚国让我钻狗洞，所以楚国是（）。
那为什么晏子不直接说楚国是狗国？这段话好在哪里？师：你看这晏子多会说话啊，你不是让我钻狗洞吗？那楚国就是狗国。
用推理的方式进行了有力地回击。
晏子可真会回答。
师：大家再注意看。
晏子是在怎么说的这句话？出示。
生读：晏子看了看，对接待的人说：“这是个狗洞，不是城门。
”师：注意，晏子是怎么说的？生：是“看了看”。
那如果把“看了看说”换成“想了想说”行吗？（不行）为什么呢？生：晏子看了看，就说明晏子的思维敏捷，如果想想了说，那需要一些时间，而看了看就说，说明晏子非常有智慧，他想也不用想，就知道下面该怎么说了。
师：这晏子想也不用想，一看，就计上心头，说出下面的话──读。
生读：“这是个狗洞，不是城门。
只有访问“狗国”，才从狗洞进去。
我在这儿等一会儿。
你们先去问个明白，楚国到底是个什么样的国家？”师：而结果呢？生：而晏子没有钻狗洞。
楚王只好打开城门。
板书：只好打开城门那么楚王根据晏子的什么特点，在城门旁边开了一个五尺来高的狗洞（身材矮小）师：（请一生站起来）孩子，你现在多高？生：一米五几。
师：书上说晏子身高５尺，古代，一尺８寸，估算一下，晏子有一米几？生：有一米四几。
师：对，还可以说成一米四左右，还没有他高呢。
晏子可是一个成人，他还是个孩子啊。
这晏子一看楚王这样对他，肯定会想：你就是看我长这样才故意让我钻狗洞啊。
韩信受胯下之辱的故事大家都听说了吧。
如果晏子能不能也像韩信那样忍辱负重去把狗洞钻。
有没有可能？生：没有。
师：为什么？生：因为两个人的身份不同，晏子是作为一个外交官，他身份是要代表一个国家的尊严，如果他真的钻过去，楚王就会认为齐国人非常懦弱，可以侵犯。
师：掌声──你看看，就这样一个“看看”，晏子发现，不仅仅是对我个人的侮辱，那是对我国家的侮辱。
所以有可能我在心态上也像韩信一样，但对于这种情况晏子是不可能只考虑自己的身份和尊严，最重要的是我代表的是齐国，所以这个“看了看”，你可以看出晏子的什么？生：我看出了晏子的爱国精神。
师：“看了看”这体现了什么？生：冷静。
师：你说得太好了，孩子。
如韩信一样冷静，但又与韩信不同，他必须要这样，还能看出晏子什么？生：为了国家的尊严，不顾个人生死。
师：非常有胆识。
还能换个词──生：叫有勇气。
师：还理直气壮。
你看，就是这个“看了看”，我们忽然发现，刚才你说的“冷静”，那是睿智的标志；“勇气”那是获得胜利的前提。
就是这个“看了看”，让我们看到小个子晏子背后藏着的是大智慧。
就是这个“看了看”，让我们看见晏子的发言和表现那是超越了他的脾气，超越了他的性格，是真正的智者。
所以从这“看了看”之后他说的这句话，我们才能感觉到这句话的分量和底气。
不信，你读读看──生：（放开声音，自己读自己的）“这是个狗洞，不是城门。
只有访问“狗国”，才从狗洞进去。
我在这儿等一会儿。
你们先去问个明白，楚国到底是个什么样的国家？”谢谢这位同学给我们的启发，我们继续谈第二部分──，还有哪里有晏子说的话。
２、第二次交锋：生：“楚王瞅了他一眼，冷笑一声，说：“难道齐国没有人了吗？”晏子严肃地回答：“这是什么话？我国首都临淄住满了人。
大伙儿把袖子举起来，就是一片云；大伙儿甩一把汗，就是一阵雨；街上的行人肩膀擦着肩膀，脚尖碰着脚跟。
大王怎么说齐国没有人呢？”师：谈谈你的理解。
生：晏子用简短的语言，直接就把齐国的人多势众表现出来了，楚王看晏子身材矮小，来讽刺齐国没有人了，但是晏子如此一说，让楚王大吃一惊。
晏子的话柔中带刚，刺中楚王的要害，让楚王无言以对。
大屏幕：这段话原话是这样的，请看大屏幕：“晏子对曰：‘齐之临淄三百闾，张袂成阴，挥汗成雨，摩肩接踵而在，何为无人。
”后人在晏子说的这个简短的一句话里面找出了三个成语──生：挥汗成雨，摩肩接踵，张袂成阴。
师：我们来对号入座，“张袂成阴”的意思是？生：“张袂成阴”的意思是大伙儿把袖子举起来，就是一片云。
“比肩继踵”的意思是街上的行人肩膀擦着肩膀，脚尖碰着脚跟。
“挥汗成雨”就是大伙儿甩一把汗，就是一阵雨。
师：把这三个成语赶紧写下来，看谁一边写一边记在心里。
（待学生写完。
）来一起读一遍──生读：张袂成阴，挥汗成雨，摩肩接踵。
师：大家说得好。
他不光是语言简练，还用了什么方法说出来的？生：用了比喻。
师：仅仅是比喻？生：还用了夸张的手法。
师：和你一样，晏子的语文学得真好。
用了夸张的方法，你说这个国家，哪里袖子举起来就能成一片云？但晏子就用这个方法一说，就让楚王感到什么？生：晏子这么一说，就让楚王觉得晏子他们国家的人真的十分多了。
继续谈，谁来读？生：在第二个故事中，晏子跟楚王对话，晏子拱拱手说：“敝国有个规矩，访问上等的国家，就派上等人去；访问下等的国家，就派下等人去。
我最不中用，所以派到这儿来了。
”说着他故意笑了笑，楚王只好陪着笑。
师：你讲一讲吧。
生：一开始，楚王先侮辱晏子的国家，楚王问他：“为什么要派你来呢？”晏子用那种有点贬低自己的话语来回答楚王，来讽刺他。
晏子用了他巧妙的口才来维护了自己国家的尊严，还抨击了楚王的傲然之气。
师：你讲得太好了，我们仔细看，在这段话中，用了一个词语──所以。
既然有“所以”，就必然会有“因为”。
请你把“因为”送进去，再来读读这句话。
生：敝国有个规矩，访问上等的国家，就派上等人去；访问下等的国家，就派下等人去。
因为我最不中用，所以派到这儿来了。
师：你这样一说我们听出这晏子可真会说话，还可以把这个“因为”放在哪啊？生：因为敝国有个规矩，访问上等的国家，就派上等人去；访问下等的国家，就派下等人去。
因为我最不中用，所以派到这儿来了。
师：行不行？这样一说我们就明白了，这晏子可真会说话，用了两个前提，最后结尾，所以就派我到这来了。
你瞧瞧这个晏子，如果用了两个“因为”，就重复了，于是就干脆不用了。
师：大家看！出示：上等人访问上等国，下等人访问下等国。
我是下等人，访问楚国，所以楚国是──师：晏子说完这句话后，还故意笑了笑，你认为他是一种什么样的笑？师：老师现在就是晏子。
我吧是这样的，我们国家有个规矩，就派我这样的到这样的国家来的，所以我就故意笑了笑，我就这样，怎么着？这种笑是一种什么样的笑。
生：自嘲的笑。
师：自嘲，呵呵，就这样，对不对？我承认我，个子矮，我承认我，形象不成，只是因为我们国家的规矩让我到这儿来的。
所以，亲爱的同学们，这个笑了笑大胆地想象，你见不到晏子，晏子的表情会是什么样的笑？３、第三次交锋：好！下面同学们快速的浏览第三部分，完成屏幕上的练习。
（学生看书，教师出示内容）交流练习，（板书：强盗国）师：谁来读读晏子说的话，其实，在原文里头，晏子说了一句很简单的古文。
生：橘生淮南则为橘。
生于淮北则为枳。
（出示）师：这是句典故，孩子们快快背进脑瓜里，看看谁将来也能用上这句话，这句话可大有说法。
快快背一下。
生：背。
４、讨论：师：所以说这晏子的语文学得真是太好了。
刚才我们读了这么多晏子的话，请同学们总评晏子的口才给了你们什么样的印象？生１：通过读晏子的对话，我知道了晏子的口才特厉害，他足智多谋，能以口舌之战打败对手，是一个人才。
生２：我认为晏子的口才绝了，他很轻易的就反驳了楚王，还让楚王觉得自己很没面子。
