6、谁的本领大

《谁的本领大》第一课时教学设计[学科和年级]小学语文二年级[教材简解]《谁的本领大》是苏教版小学语文第四册第6课，是一篇童话故事，讲的是风和太阳都认为自己本领最大，两次比本领后双方都悟出了道理。

全文共8个自然段，可分两大段（第一段，1—3自然段；第二段，4—8自然段。

）。

教材编排在选文上富有情趣的特点，难易适度，适合学生学习，也利于激发学生的阅读兴趣，学生在接受语文学习中，懂得了我们每个人都有自己的长处和本领，一定要正确地认识自己和看待别人。

[目标预设]1、能分角色朗读课文。

2、认识本课9个生字和两条绿线内的1个字只识不写，学会3个生字。

理解生字组成的词语，会用“觉得”练习说话。

3、理解第一场比赛的内容，指导体会在这场比赛中“太阳”和“风”的自信、得意、骄傲的状态。

[重点、难点]1、理解由生字组成的词语，分角色朗读课文。

2、理解第一场比赛的内容，指导体会在这场比赛中“太阳”和“风”的自信、得意、骄傲的状态。

[设计理念]《课文课程标准》中指出：阅读教学的重点是培养学生具有感受，理解，欣赏评价的能力。

各个学段的阅读教学都要重视朗读，以利于他们热爱祖国语言，正确运用祖国语言，利于他们积累经验，培养语感。

因此，语文课上要体现语文姓“语”的特点，即琅琅书声，只有让学生以声如文，以读为体，读中赏欣，才能感悟情境。

在教材处理上，运用现代化教学手段，为学生创设情境，引导学生从读中感悟新知，读中识字写字，从角色表演中加深体验，在教学思想上努力体现学生是学习的主人，教师知识学生组织者，引导者和合作者，让学生始终参与到教学的活动中。

[设计思路]以朗读为主线，让学生在充分的朗读中学习生字词，读懂课文，感悟语言文字的独特魅力，让“读”与“写”真正成为课堂教学永恒的主题。

[教学过程]一.谈话导入，揭题设疑师：（简笔画画出太阳或张贴图片于黑板），小朋友们，你们知道“太阳公公”有什么本领吗？生：太阳能带给我们温暖。

/没有太阳，我们的地球会一片黑暗……师：（简笔画画出风或张贴图片于黑板），那你们知道“风伯伯”有什么本领吗？生：夏天，风能带给我们清凉。

谁的本领大6篇谁的本领大篇(1):三年级童话故事作文300字谁的本领大森林里，有一只小猴子，它很会爬树，有一只梅花鹿，很会跳远。

它们都说自己的本领最大，于是，它们争啊吵啊，最后决定由大象爷爷来评判到底谁的本领大。

大象爷爷指着小河对岸的果树说：“你们谁能摘到果子，谁的本领就大。

”梅花鹿轻轻一跃，就跳过了小河，来到果树下，可果树太高了，它怎么也够不着。

而小猴子却还在小河的这头急得团团转，后来它想到一个办法，于是它对梅花鹿说：“你先过来背我过河，我会爬树，我们一起合作摘果子。

”梅花鹿听了，觉得也只有这样了，于是它照着小猴子的话做了，小猴子过了河，哧溜哧溜的上了果树，摘到了果子。

大象爷爷看到了，高兴的说：“每个人都有长处和短处，只有相互帮助，才能做成一件事情。

”小猴子和梅花鹿听了，羞愧的低下了头，从此，它们成了形影不离的好朋友。

谁的本领大篇(2):谁的本领大作文5篇小学二年级续写作文谁的本领大第三天，风和太阳又碰到了，太阳谦虚地说：“风先生，你的本领可真大”。

风不好意思地说：“不不不，还是你的本领大”。

这时候，云姑娘笑着飘过来说：“你俩的本领都很大，如果能为别人多做善事那就更好了”。

路上，一个老人牵着一个小孩，冻得直发抖，这事被太阳发现了，太阳就发出强烈的光芒，小孩咯咯笑，老人乐开了花。

公园里，一个风筝在地面上盘旋，风儿看到了，鼓起嘴巴猛吹一口气，风筝展开翅膀，勇敢地向着高空飞翔。

从那以后，风和太阳成了好朋友。

谁的本领大经过两个回合的比赛，太阳和风成了形影不离的好朋友。

烈日下，一群农民伯伯在地里忙着收粮食，他们个个满头大汗，气喘吁吁。

这时，太阳忙去找来风先生，阵阵清风给农民们带来了凉爽，它们都露出了微笑。

粮食收上来了，农民伯伯忙着晒粮食，可阵阵凉风怎么晒得干呢？农民伯伯个个愁眉苦脸。

风先生看在眼里愁在心里。

他连忙找来太阳，天空放晴了，粮食被晒干了，农民脸上露出了丰收的喜悦。

看着农民伯伯大丰收的开心，太阳和风都露出了笑脸。

二年级作文谁的本领大【篇一：二年级作文谁的本领大】在一片美丽的大森林里，住着许多许多小动物。

有一天，一只小梅花鹿和一只小猴子碰面了，它们俩都说自己的本领大，梅花鹿骄傲地说：“我的本领大，我轻轻一跳就能跳很远，你行吗？”小猴听了不服气地说：“我的本领大，我会爬树，你会不会？”说着说着，它们就争吵起来了，吵的面红耳赤，最后，它们决定比本领。

一只大象来到河边喝水，它们看到大象就请大象来当裁判，大象说：“你们看，河对岸有一棵果树。

果树上长满果子，你们谁先摘到果子，谁的本领就是最大的。

比赛开始了，大象喊着：“预备——开始。

”梅花鹿撒腿就跑，像一阵风一样跑到了小河边，梅花鹿轻轻一跳，跳到了，小河对岸，可是，树太高了，梅花鹿伸长了脖子使劲往上跳，费了九牛二虎之力也碰不到，梅花鹿累得一屁股在地上，小猴也很快到了小河边，河水哗哗的流着，可小猴不会游泳，河上没有船也没有桥怎么办呢？小猴子东看看西看看，抓耳搔腮，突然，小猴子灵机一动想到了一个好办法，它向梅花鹿高兴地说：“梅花鹿，我有办法啦，你快回来，驮我过河，我们一起去摘果子！梅花鹿听到了跳了回来背着小猴过了河，小猴飞快地爬了上去抓住树枝摘到了许多果子。

小猴和梅花鹿一起把苹果交给了大象，大象说：“现在你们知道了吧？”梅花鹿能过河，小猴会爬树，你们各有各的本领，只有互相合作，才能摘到果子。

本领就更大。

【篇二：二年级作文谁的本领大】早上，碧空如洗，万里无云，小鹿和小猴子约好今天去森林里玩。

玩了一会儿，它们两个决定要比一场赛。

就是比谁的本领大，小鹿先说：“我的本领大，我只要轻轻地一跳，就可以跳得很远，你行吗？”小猴不甘示弱地说“我的本领大，我可以把尾巴挂到树上，你行吗？”小鹿说：“我的本领大。

”小猴子说：“我的本领大”。

它们争吵了起来，吵得面红耳赤。

于是它们决定比谁的本领大。

它们走着走着，遇见了大象。

它们说：“大象啊！我们决定比谁的本领大，你能不能当我们两个的裁判员呢？”大象说：“可以，那你们就比摘苹果。

6 谁的本领大(2)
【基础须知】
一、词语识记
1.近义词
裹—包本领—本事飞快—迅速惊讶—惊奇
2.反义词
强烈—微弱得意—沮丧容易—困难
二、词语积累
本领碰到正巧脱下强烈快些难受挂帆
推着
【重点梳理】
主题思想
这篇课文通过对风和太阳两次比本领的描写，说明了每个人都有自己的长处和本领，一定要正确认识自己和看待别人的道理。

【难点再现】
背景资料
本文是根据《伊索寓言》中《北风和太阳》改编的。

《伊索寓言》是一部寓言集，相传是古希腊寓言家伊索所著，也有一说是古代希腊人在相当长的历史时期内的集体创作，是古代希腊语言的汇编。

《伊索寓言》内容丰富，广泛，大多运用拟人的写法，情节简单，寓意深刻。

【二年级】谁的本领大作文5篇小学二年级续写作文一、谁的本领大“啪啪啪！”这是谁的本领？洪洪正在发出清脆的掌声。

“你看，我现在会拍手了！”洪洪得意地说。

“那还有什么了不起！我现在会跳舞！”小妮自豪地说着，跳了起来。

“可我会做鬼脸！”小明也跟着加入了竞争中。

他们三个孩子竞相展示自己的本领，互相比较。

过了一会儿，他们都感到不再有新的本领了。

“其实，没有人的本领比别人大或小，每个人都有自己的优点和不足。

如果我们努力发掘自己的潜能，就能变得更加优秀。

”他们听了小明的话，点头表示赞同。

二、我们的本领在学校的运动会上，我看到了同学们各自的本领。

有些人擅长跑步，有些人擅长跳高，还有些人擅长跳远。

但是，这些本领并不是天生的，都是经过努力训练得来的。

我也有自己的本领，那就是画画。

我喜欢用不同颜色的笔来画出自己的想法，画出美丽的景色。

我经常参加各种绘画比赛，得到了很多奖项。

但是，我知道自己并没有真正掌握好画画的技巧，还需要不断努力学习。

只有不断提高自己，才能让自己的本领更加出色。

我是一个爱唱歌的孩子，每次在合唱团里我都是最用心的一个。

如果有人跟我唱不在调子，我也会使劲儿帮他调整。

我喜欢唱歌，也喜欢帮助别人。

但是，我也有缺点。

我不喜欢排练节目，总觉得排练太多次很累。

而且，有时候我会把别人的话说成自己的。

所以，要想有效地发掘自己的本领，也要认识自己的缺点，努力改正自己的不足，才能完善自己。

四、发掘潜能每个人都有自己的本领，但是要发掘出来的话，就需要不断地努力和尝试。

比如说，我曾经不喜欢参加比赛，因为我担心自己的表现会糟糕。

但是，后来我意识到，如果我不去尝试，怎么能知道自己的真正能力呢？所以我开始参加各种比赛，结果发现自己的本领得到了很大的提高。

发掘自己的潜能并不容易，需要付出很多努力和耐心，但只要你努力，就一定能让自己的本领更加出色。

五、班里最有本领的同学在我班上，有一个同学非常有本领，她的名字叫小刘。

小刘是一个非常优秀的学生，她每次都能考出好成绩，而且她非常爱帮助别人。

二年级下语文教学实录-6谁的本领大苏教版创设情境，导入新课师：同学们，今天老师给你们带来了两位人类的好朋友，大家大声呼喊一下他们名字，向他们表示欢迎。

生：（齐呼）太阳，风儿。

师：说说他们都有什么本领？你们喜欢谁？生:我喜欢太阳，因为太阳让我们感到温暖。

师：是呀，寒冷的冬天太阳能给我们带来温暖。

谁还想说？生：我喜欢风儿，他让我们感到凉快。

师：是呀！炎热的夏天风儿可以给我们带来一丝清凉。

看来太阳和风儿还都身怀绝技，怪不得他们都说自己的本领大呢？到底谁的本领大呢？今天就随老师一同走进第六课《谁的本领大》，来探个究竟。

出示：6、《谁的本领大》读题。

学生齐读。

（陈述的语气）师：还可以怎样读？（学生不知道）知道谁的本领大吗？生：不知道。

师：是在发问是吧，我觉得可以读出问句的语气，试试。

生：齐读，指名几个人大声读。

师：谁的本领大？是在问我吗？那还不快看书？初读课文，感知大意师：我们读书要做到口到，心到，手到。

可不能做有口无心的小和尚。

所以第一遍读书要有问题。

（出示：用自己喜欢的方式读，读准字音，读通句子，标出自然段的序号。

）生：读书完毕师：好，找出生字和几段了吗？生：共8段。

师：第一遍读得很认真，也有收获。

现在我们再来读一次，这一次是同桌之间全作来读，一人读一段，相互检查纠正错误。

生：再次合作读书。

师：请问大家刚才读书的时候有没有遇到拦路虎呢？生：没有师：看来得对你们刮目相看喽。

那老师这儿有几道关，看你们能不能闯过去？第一关：出示生词。

着重读好“裹得”“得意”两词中的“得”的音，记住“谁”和“推”的形。

第二关：出示几个长句。

指导读好长句。

（有一个小男生在读“风生生，你还敢和我比本领吗？”卡住了）连读两次都错了，众生笑。

师：你们别得意，看才三次人家就读对了。

师：刚才你们还都就自己没有遇到拦路虎，现在知道了吧。

几个小个了还真被拦住了。

下面还有难的，还敢闯吗？生：敢第三关：出示问题。

课文讲了（）和（）比本领，共比了（）次？生：回答师：真行，那课文中哪些段落讲了第一次比赛呢？请你们快速地读一读课文。

中班语言教案《谁的本领大》《谁的本领大》中班语言教案教学目标：1.通过听故事，培养幼儿的聆听和理解能力。

2.学会用简单的语言表达自己的观点。

3.激发幼儿的观察力和思考能力，培养解决问题的能力。

教学准备：故事《谁的本领大》、幼儿画纸、彩色笔、奖品。

教学过程：一、导入(5分钟)1.唤起幼儿的兴趣，介绍今天要讲的故事《谁的本领大》。

2.通过图片逐一引导幼儿回忆狗、猫、大象、狮子的特点和本领，并给予表扬。

二、讲故事(15分钟)1.教师讲述故事《谁的本领大》，语速要慢，声音要生动。

2.带领幼儿一起感受故事中各种动物的特点和本领。

三、讨论(10分钟)1.教师提出问题：“你觉得故事中哪个动物的本领最大？”鼓励幼儿表达自己的观点。

2.给幼儿一定的时间讨论，并鼓励他们互相交流和分享自己的观点。

四、展示(10分钟)1.教师邀请几个幼儿上前表演自己觉得最厉害的动物的本领。

2.其他幼儿鼓励表演者，同时评价表演者的表现，并进行激励。

五、绘画活动(15分钟)1.给每个幼儿发放一张画纸和彩色笔。

2.要求幼儿绘画自己觉得最厉害的动物，并配上简单的文字描述。

3.教师鼓励幼儿发挥想象力，尽量真实地表达自己的观点。

六、展示和点评(5分钟)1.鼓励幼儿展示自己的绘画作品，并让幼儿用简单的语言介绍自己的作品。

2.对每个幼儿的作品进行点评，表扬他们的发挥和努力。

3.挑选几个优秀的绘画作品给予奖品。

七、操练(10分钟)1.教师出示一幅动物图片，让幼儿用简单的句子描述这个动物的特点或本领。

2.鼓励幼儿大胆说出自己的观点，并给予积极的反馈。

八、小结(5分钟)1.教师引导幼儿回顾今天的学习内容，强调故事中不同动物的特点和本领。

2.鼓励幼儿总结自己的收获和体会，形成良好的学习习惯。

九、拓展活动(可选)1.教师可以引导幼儿在课后观察身边的动物，并用简单的语言描述它们的特点和本领。

2.鼓励幼儿和父母一起合作，制作一本属于自己的动物图书。

教学反思：通过本节课的教学，幼儿在听故事的过程中培养了聆听和理解能力；在讨论和表演环节中锻炼了表达和交流能力；在绘画和操练活动中提高了观察力和思考能力。