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第一章写作、写作学、写作课一、问答题：1.什么是写作？一般来讲，写作就是运用语言文字交流思想、传递信息、表达感情、阐明事理的活动。
说通俗一点，写作就是写文章。
写作时，作者借助语言文字把自己的见闻、感受、思想——思维的过程与结果固定化、外物化、形式化，形成一种有物有序的东西——文章。
2.谈谈写作的社会性的表现。
（1）、写作因社会生活的需要而产生，也可以说写作是社会发展的产物。
在殷周以前，没有文字的洪荒时代，人们‚口耳相传‛、‚声气相求‛、‚结绳明。
（2）、社会生活激发了作者的写作欲望。
‚人禀七情，应物斯感。
‛（刘勰《文心雕龙〃明诗》）是说人有七情六欲，都是因外物的变化而感发。
人在社会生活中因外物的感触，因遭逢际遇的困扰，心中有所思，有所感，有所怀，才有强烈的写作欲望。
如果没有社会生活，作者无感无会生活与写作活动，一个催生，一个反映，互为因果，两不分离。
（3）、社会生活为写作提供丰富的材料。
写作材料取自于社会生活，又是社会生活的反映。
没有社会生活，写作就成了无源之水、无本之木。
毛泽东早在1942年的《在延安文艺座谈会上的讲话》中就指出：文艺作品是社会生活在作者头脑中的反映。
列宁也说：‚我们的感觉、我们的不可能写出文章。
（4）、社会生活影响作者的写作思想。
写作的主体都生活在具体的历史环境中，社会生活、时代精神直接影响作者的写作思想。
此时代此环境的作家在选材、立意、写作形式，运用的写作方法等方面与彼时代、彼环境的作家都不同。
有人曾给老舍说，让他与山西的赵树理换一下，老舍说，那我就完了。
（5）、社会生活影响读者的品评意向，从而间接影响作者的写作。
读者是写作的受体。
他们的世界观、文章观、审美情趣、阅读倾向都受其所处的社会生活在这里，读者的意见是基于现阶段人们对文章与文学的不同观念并反馈给作者的，尽管作者作了解释，也说明他对读者的意见有所关注。
（6）、社会生活能帮助作者克服主观偏见。
列夫〃托尔斯泰在开始写作《安娜〃卡列尼娜》时，曾把安娜构思成一个坏女人，但是在写作过程中，由于受到现实生活的启迪，他断然改变了最初的构想，把安娜描绘成一个正面的带有复杂性格的上层俄罗斯妇女形象，充分体现了生活（7）、社会生活可以启发作者获得写作技巧。
小学生优秀作文评语（通用16篇）小学生优秀作文评语（通用16篇）小学生优秀作文评语篇1在老师眼里，你是一个斯斯文文的、沉默少言的女孩。
你的作业字迹端正，待人彬彬有礼，乐意接受别人的意见。
只是在学习上不够自觉，总是让老师牵挂。
希望你今后在学习上要狠下苦功，争取赶上好同学。
你是一个文静的女孩，班内的各项活动你都能积极参加。
你乐意帮助同学，劳动积极。
你上课总是坐得端端正正。
也许有时成绩不大理想，但有一点请你相信：只要靠自己的努力，路是人走出来的。
在学习上你只要下苦功，一定会取得好成绩的。
你是个文明守纪、尊敬老师、团结同学、热爱劳动的好学生。
上课时你勤动脑，勤思考，在胆发言。
你也能把书本当作好朋友，多读多看，记装书籍是知识的源泉”!在新学年里，老师送你两颗心，“信心”和“决心”，希望你好好收藏，并发挥它的作用，你的学习也一定会得到满意的成绩。
在老师眼里，你是一个不善多言的男孩。
见到老师，你总是很有礼貌地向老师问好。
你积极参加学校开展的各项活动，热爱劳动。
令老师遗憾的是，上课时总看不到你精彩的发言。
在这里，老师真诚地希望你抓住每次锻炼自己的机会，培养自己的口头表达能力。
在老师眼里，你是一个非常可爱的男孩。
你总是很有礼貌地向老师问好。
对待同学，你也很热情、真诚，同学们都愿意和你交朋友。
在这里，老师真诚地希望你在按时完成作业的情况下，要做到一丝不苟。
我相信，这样，你的成绩会更加出色。
你尊敬老师，文明守纪，能积极参加各项活动，团结同学。
你的学习这学期有所进步。
不过，你在作业时粗心、马虎，总有一些不该出现的错误。
你上课专心听讲，精彩的发言搏得老师和同学的称赞。
希望今后在作业时要做到认真、细心，还要多读一些课外书，来提高自己的写作水平。
在老师眼里，你是一个文静，懂事的女孩，能积极参加各项活动，与同学和睦相处。
令老师高兴的，时而也能看到你勇敢地举起小手。
每次劳动你总是默默无闻。
只是，你在学习上还缺少一份钻劲。
请你相信“一份耕耘，一份收获。
《基础写作》作业参考答案之一一1、作为写作的一般属性，写作活动的主体性特征表现在主体精神活动的个体性、实践性、创造性等若干层面.请结合教材的相关论述和自身的写作实践，谈谈你对写作实践性特征的理解和认识。
（见教材P4。
5）答：这道题要这样来理解,写作的一般属性有个性性、实践性、创造性三个特点,教材上关于每一点下面都有三个小点的阐述，如果死记，很容易搞混，所以,一定要结合自己的写作体会来谈,不一定九个小点都谈到，抓住大的方向就可以了.关于第一个特点：个体性，任何一种写作活动都是写作者自己的一项精神活动,无论你写什么，选用哪些材料，运用何种体裁，最终成文后所体现出什么样的精神气质，等等，都带着写作者强烈的个人色彩,比如一个中学生，年少,热情,不成熟,阅历轻浅,与一个科学院院士一起去考查黄河或长江源头，然后写出来的文章定会风格迥异。
同样,两个一样年纪的少年一起去考查,写出来的文章也不会一样，这跟他们的性格特点、兴趣爱好、审美与价值取向，等等元素不一样是紧紧相联的。
这就是所谓的“文如其人”，即“个体性”。
关于第二个特点:实践性,“写作”，顾名思义,那就是要去“动”笔（电脑).你得思考写什么，你得去选择适合的材料,你考虑用何种文体最适合于你,然后你得下笔（敲电脑)，然后，你还要继续查阅资料进行修改，等等，所以，整个过程就是一个实践（行动)过程。
这就是写作的实践性特点。
关于第三个特点：创造性，不要被“创造性”这个词所吓住,以为这是作家干的活，科学家干的活,这是不对的.普通人的写作同样是有创造性的，因为每一个人在这个世界上都是独一无二的，那么每个人的思想、观点、行文特点都是独一无二的，这也体现了上面所讲的第一个特点“个体性”，所以每一个人写出来的文章都是“唯一”的一篇，举世无双的。
而这“唯一"就是创造性的体现。
当然，创造性也有不同的层次，这就是教材中讲到的王国维在《人间词话》中说的三个境界。
好文章对世界对人类精神活动的贡献是功德无量的，这也是我们要努力追求创造性的最高境界的原因所在。
人教统编版.五年级上册语文《习作评讲赏析·缩写故事》教学设计一. 教材分析人教统编版五年级上册语文《习作评讲赏析·缩写故事》这一章节，主要让学生学习如何缩写故事。
通过前面的学习，学生已经掌握了阅读理解、作文写作等基本技能，本章节则是让学生在理解课文的基础上，进一步提高语文综合运用能力。
教材内容主要包括缩写故事的方法、技巧以及实例分析。
二. 学情分析五年级的学生在语文学习方面已经有了一定的基础，对于课文内容的理解和作文写作技巧也有了一定的掌握。
但学生在缩写故事方面可能还存在一些困难，如：不知道如何抓住故事的主要情节，如何进行适当的删减和修改等。
因此，在教学过程中，需要针对这些困难进行指导和练习。
三. 教学目标1.让学生掌握缩写故事的方法和技巧。
2.提高学生的语文综合运用能力，培养学生的创新思维和表达能力。
3.培养学生热爱文学，喜欢阅读的习惯。
四. 教学重难点1.教学重点：让学生掌握缩写故事的方法和技巧，能够独立完成缩写故事的练习。
2.教学难点：如何引导学生抓住故事的主要情节进行缩写，如何进行适当的删减和修改。
五. 教学方法采用案例教学法、讨论法、实践教学法等多种教学方法，以学生为主体，教师为指导，充分发挥学生的主动性和创造性。
六. 教学准备1.教师准备：熟悉教材内容，了解学生的学习情况，设计好教学活动和作业。
2.学生准备：预习课文，了解故事内容，准备好写作工具。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过提问方式引导学生回顾已学过的故事，激发学生的学习兴趣。
2.呈现（10分钟）教师展示一篇缩写故事，让学生初步感受缩写故事的特点。
然后引导学生分析这篇故事是如何抓住主要情节进行缩写的，以及作者是如何进行适当删减和修改的。
3.操练（10分钟）教师给出一个故事梗概，要求学生以小组为单位，进行缩写故事的练习。
学生在练习过程中，教师进行个别指导和点拨。
4.巩固（5分钟）学生展示自己的缩写作品，其他学生和教师对其进行评价，提出修改意见。
最新有关小学作文的教师简短点评锦集(60句)老师作文点评语。
作文是必考题，也是培育我们观看力、记忆力等的作业。
当同学上交作文后，老师都会利用课余仔细看每一篇作文并批上评语。
便利同学在之后的写作中，不犯相同的错误；同时也便利同学通过评语发觉闪光点，建立自信。
而一份正确的作文评语，老师又该怎么写呢？我特地了“最新有关学校作文的老师简短点评”，欢迎大家参考，。
最新有关学校作文的老师简短点评(篇一)1.开头出手不凡，吸引读者2.想象力较丰富，极具新意。
开头自我介绍，引入下文，另外，文章语言简明扼要，风格幽默误诙谐。
3.通过丰富人物的语言和动作，衬托出人物的思想品质。
4.文章将…写得细致入微24、语言活泼明快，富有情趣。
5.你能运专心理描写和动作描写的手法，把自己当时紧急、可怕的心理真实而又细致地表现了出来，真不错。
6.语言不够晓畅，句意含混模糊，佶屈聱牙，令人费解。
语句啰嗦，言不达意，只详不略，赘话连篇。
7.结尾呼应应开头，结构完整。
8.外貌描写生动形象，人物容颜逼真、穿着恰当合体，犹如反映人物性格的一面镜子，真是所谓“相由人生”。
9.结尾同样搞笑。
10.全文几句俗语的引用恰到好处，以怀旧为线索。
这正体现了你的思想意识。
11.反问式：老师有时可以依据同学的作文特点，提出一些带有深度的问题，让同学自己去思索、解答，在不断反思中提高写作水平。
例如：你认为哪些地方描写最精彩？为什么？；文中有哪些深刻的体悟？；你使用了哪些写作技巧？；你最不满足之处是什么？……12.你是个很有主见又不乏真知的同学，对你的观点我非常认同，但假如行文支配中结构再紧凑些，那就是锦上添花了。
13.语言精确，鲜亮生动，资料极其丰富详细。
14.文章的结构简洁合理，对原文的理解也非常深刻透彻。
全文语言铿锵有力，掷地有声，读来令人热血沸腾，心潮澎湃。
15.选材平淡无奇，过于老旧、粗俗、简洁稚嫩，不具新意，难于深刻地反映生活的时代性、真实性。
16.本文语言虽然并不华丽，但却极为精确生动，情感丰富而真实，读来津津有味。
作业讲评范文
同学们好，今天我们来讲一下上次布置的作业。
首先，我要感
谢大家对作业的认真完成，大家的努力让我感到非常欣慰。
接下来，我将对大家的作业进行评讲，希望能够给大家一些建设性的建议。
首先，我要提到的是作业的内容。
在这次作业中，大家都很好
地完成了要求的任务，对于问题的分析和解答都做得非常到位。
在
未来的作业中，我希望大家能够更加深入地思考问题，多一些自己
的见解和观点，这样才能够更好地展现自己的学习成果。
其次，我要说到作业的书写。
在这次作业中，大家的书写都非
常工整，这让我感到非常高兴。
但是，还是有一些同学在书写上存
在一些问题，比如字迹潦草、错别字等。
我希望大家在未来的作业
中能够更加注重书写，力求字迹工整，避免错别字的出现。
最后，我要谈谈作业的态度。
在这次作业中，大家都展现出了
积极的学习态度，认真对待每一道题目，这让我感到非常欣慰。
但是，也有一些同学在作业中存在一些马虎的情况，比如粗心大意、
草率完成等。
我希望大家在未来的作业中能够更加认真对待，做到
每一道题目都精益求精。
总的来说，大家在这次作业中都表现得非常不错，但也存在一些需要改进的地方。
我希望大家能够在未来的学习中不断进步，做到更加完美。
最后，再次感谢大家的努力和配合，希望大家能够在未来的学习中取得更好的成绩。
谢谢！。
作文评讲的基本形式景泰县第四中学肖生巧作文评讲是作文教学的基本课型，可很多青年教师并不熟悉作文评讲课的基本要求，本文拟介绍作文评讲课的基本类型，并谈谈作文评讲教学要注意的一些问题。
一、作文评讲课的基本类型作文评讲课的教学非常灵活，有许多丰富的类型。
其中常见的有：1．全程式。
即对一次作文的各方面内容进行全面评讲。
由审题到立意，由选材到构思，由结构到语言。
这种类型的作文评讲，优势在于能展示作文的全过程，不足在于容易面面俱到。
评讲时要特别注意详略的安排。
如果平均用力，则费时多而重点又不够突出，经常如此，教学内容也必定大量重复，学生很容易产生厌倦感，会影响教学效果，但根据题目需要适当时机进行一次，也很有必要。
2．板块式。
即根据学生习作的具体情况，从某几个方面进行评讲。
可以每一次都有变化，也可以相对固定。
如有一位教师一般都按照这样三个板块进行评讲：①精彩语句展示。
②精彩片断呈现。
③精彩篇章赏析。
这样的安排可以点面结合，覆盖面大，有句有段，有篇章，层次清楚，以正面鼓励为主，利于调动学生的积极性。
相对固定平静的板块，学生熟悉评讲内容，对教师的要求比较清楚，教学中师生之间配合和谐，教学效果得到强化，但也容易陷入套路，所以比较适宜的评点板块应是相对固定，偶尔变化。
3．对比式。
即每一个具体内容都着眼于正反对比进行评讲。
对比的方式又有许多种，可以是一个问题的对比，也可以是一连串问题的对比；可以是以篇为单位的对比，也可以是针对写作过程的不同阶段进行对比。
这种评讲形式，对比鲜明，效果强烈，但要注意分寸，尤其是反面例子的选择，既要典型，又要一分为二，否则很容易伤害一部分学生的自尊和写作积极性，尤其是常常以某些学生为反面典型，副作用很大。
4．梳理式。
即梳理出本次写作过程中的成功之处和主要问题一一评讲。
从某种意义上说，这就是一种整体上的对比式评讲，但这种评讲不讲究成功之处和存在问题之间的对应，更不必都要列举正反对应的例子进行对比分析。
基础写作作业评讲(2)一、教材中谈到的写作要“言之有序”指的是什么，如何理解这一命题？考核知识点：文本的结构及相关内容答题中应注意，此题要从结构的原则、结构的艺术方法、结构安排的主要环节等几个方面去理解分析。
此题可先从结构的意义上去理解文本的结构安排，处于使写作实现由“隐”到“显”的中介转化的关键地们。
它上承写作者对文本思想内容的内在思考，经过一系列的结构化处理，使其与书面语言表达的本质要求“接轨”，从而下启书面语言表达意义上的“写”的过程。
结构的原则（一）结构安排要符合人类思维活动规律；（二）结构安排要符服从文本内容表达需要。
（三）结构安排要具有一定的审美效果。
结构的艺术方法结构的艺术方法主要包括“分合与曲直”、“疏密与虚实”、“抑扬与张弛”等。
结构安排的主要环节结构安排的主要环节主要有层次与段落、过渡与照应、开头与结尾等。
二、文章写作结构安排的几个基本原则是什么？请予以说明。
考核知识点：文章结构安排的基本原则。
此题在解答时可先答出要点，再对这些要点作简要说明。
结构的原则包括：（一）结构安排要符合人类思维活动规律。
如：记叙类的文体的结构方式一般为：开端－发展－高潮－结局－尾声这样一种逻辑关系；议论类文体写作的基本结构方式为：提出问题－分析问题－解决问题；说明类文体为或时间、或空间或逻辑的条理性，这些都是从符合人类的思维角度去考虑的，（二）结构安排要符服从文本内容表达需要。
（三）结构安排要具有一定的审美效果。
三、文章的结构安排要具有一定的审美效果，选择其中的完整匀称或错综变化等基本原则，谈谈自己的看法。
考核知识点：结构安排的原则等相关内容。
此题是结构安排中的几个原则中的一个原则的展开，它要求就这个原则中的几个要点作分析阐述。
结构安排要具有一定的审美效果这个原则包括三个要点：（一）结构安排应当做到完整匀称对其完整性要求，首先体现在文本结构安排的必要环节齐备，其次体现在各个环节都具有一种共同的内在统一性，最后，文本结构完整性还体现在结构安排的各个环节之间都有恰当而巧妙的过渡与照应以使其衔接紧密，从形式上为文本结构的整体感的形成提供保障。
（二）结构安排应当周密缜密（三）结构安排应当做到错综变化（分析略）1、写作要“言之有序”指的是文本的结构安排问题。
结构安排要做到“言之有序”，是由写作及接受活动中思维与表达所使用的基本工具——语言所具有的线性特征决定的。
因此，结构安排必须遵循写作的交流性质所要求的一些基本原则和艺术手法。
在具体的写作活动中，我们应当特别重视结构安排的主要环节，它包括层次与段落，过度与照应，开头与结尾。
2、文章的结构安排应当遵循以下基本原则：1）、结构安排要符合人类思维活动的规律。
“思维”是对客观事物的反映，它包含两层意思：一是说思维的内容应当是事物客观性质与规律的正确揭示，而不是主观随心所欲的结果。
二是说思维的形式也应反映并符合事物存在的普遍规律。
2）结构安排要服从文本内容表现的需要。
结构安排的最直接也是最根本的目的，就在于使文本思想的内容能够获得尽可能好的表达效果，结构安排得一切考虑，诸如线索与脉络、层次与段落、过度与照应、开头与结尾以及内容表现过程中的详略祝辞和形式安排的张弛快慢等等，都要服从思想内容表现得需要。
3）结构安排要具有一定的审美效果。
文本结构安排是否能够达到一定的审美要求，从而产生一定的审美效果，对于能否有效实现作者与读者之间的精神交流具有不容忽视的制约作用。
3.文章的结构安排要具有一定的审美效果，它包含完整匀称、周严缜密、错综变化三个方面的内容。
文本结构的完整性，首先体现在文本结构安排的必要环节齐备，有头有尾有中段，首尾圆合，自成一体，没有结构残缺的现象。
其次体现在结构安排中的各个环节都具有一种共同的内在统一性。
最后要求各个环节之间都有恰当而巧妙的过度与照应。
文本结构安排的匀称性，是使结构安排在形式上呈现出各个环节之间和谐关系的根本保证。
首先，它要求各个环节之间的比例要适量匀称，不要出现“头重脚轻”、畸大畸小的情况。
其次，体现在结构安排与内容表达需要相互和谐,融为一体。
4、文本结构安排要做到有张有弛。
张，指行文节奏紧张、急促，弛，指行文节奏舒缓、轻松。
写作中要正确而灵活地运用张弛之法来调配节奏，安排结构，使之与人的心灵节奏的内在要求相适应，是既使文本结构显示出错综变化之美的艺术手法。
第二类题阅读19世纪德国作家的克莱斯特的短篇小说《智利地震》，谈谈你对小说结构安排的一些感受。
考核知识点：小说作品的阅读与分析答题思路：这类题首先要弄懂题意，然后找准教科书的相关知识点，最后结合文章分析。
如此题是是阅读和分析小说，这就要从小说的有关特点和要求来组织文章，谈你读了这篇文章后的一些感受和体会。
注意分析要同教科书的有关要点结合起来，同时又要注意与提供的原文结合起来，做到理论与实际文章的分析结合。
如：小说的主要特点有：第一，小说具有完整、生动的故事情节。
（这篇文章虽不长，但其故事是完整的）第二，小说描写了具体、真实的环境。
第三，小说塑造了富于个性的人物形象。
（在分析中可对文章中的几个主要人物作简要分析）此题较灵活，可从文章的总体上谈，也可以选取其中的某一个方面进行深入分析。
基础写作作业评讲(1)管红 2011年02月24日文章浏览次数：166资源来源：四川广播电视大学基础写作作业评讲(1)一、教材中谈到的写作要“言之有物”，此中之“物”，包括哪两个方面的内容，请分别予以论述。
要点提示：教材中谈到的写作要“言之有物”，此中之“物”，包括内容和材料两个方面的内容。
材料的涵义：材料是写作者用来提炼和表现文本思想的那些事实现象、理论依据和各种数据。
材料的作用： 1.在写作之前，材料是形成观点、提炼思想的基础；2.在写作之中，有效地选择材料是准确地表达思想的支柱。
材料的选择及要求：广义材料选择的要求： 1.要选择感受深刻的材料； 2.要选择内涵丰富的材料； 3.要选择新颖生动的材料。
狭义材料的选择： 1.材料要具有代表性； 2.材料要具有思想启迪效果。
3.材料的典型性。
思想的涵义：即指通过文本写作主要内容所表达出来的某种总体性的基本的意旨或倾向。
提炼思想的途径：其一，在尽可能全面掌握材料的基础上提炼思想；其二，在向事物内在纵深层面的开掘中提炼思想；其三，在多种结论的比较选择中提炼思想。
文本思想的要求： 1.文本思想要真实； 2.文本思想要深刻；3.文本思想要新颖。
二、如何理解从广义的材料概念而言，在具体的写作之前，广博、深入的原始材料的搜集和积累，是形成观点、提炼思想的基础；从狭义的概念而言，在具体的写作活动之中，善于有效地选择和组织材料，是使思想得以充分的表现的支柱这样的理论观点。
考核知识点：狭义、广义材料的选择及要求的相关内容。
答题思路：先将教材中有关材料的选择及要求答出要点，然后结合写作实际进行分析。
要点见第一题，分析论述略。
三、简要说明狭义的材料选择的基本要求。
考核知识点：狭义材料的选择及要求。
要点提示： 1.材料要具有代表性； 2.材料要具有思想启迪效果。
3.材料的典型性。
四、具体说明提炼文章思想的几个基本途径。
考核知识点：提炼文章思想的基本途径。
要点提示：在尽可能全面掌握材料的基础上提炼思想；其二，在向事物内在纵深层面的开掘中提炼思想；其三，在多种结论的比较选择中提炼思想。
基础写作作业评讲(3)一、文章结构安排的几个主要环节包括哪些方面，就其中的某一个方面予以具体阐述。
考核知识点：结构安排的主要环节。
答题思路：此题是结构这一章的第二节内容它包括层次与段落、过渡与照应、开头与结尾。
题目要求是就其中的某一个方面进行具体阐述，就是说你可以从这三个方面选其一回答，不必面面俱到。
如：选择段落与层次这个角度，就要求首先对段落与层次的含义作解释，然后就层次与段落安排的原则作具体阐述。
最后还要谈谈层次安排的方式。
层次安排的基本原则：一是组合部分的不可或缺性；二是组合次序的不可调换性。
段落划分的两条基本要求：单一而完整，长度要适度。
层次安排的方式有：纵向关系、横向关系和纵横交错的关系。
当然文体不同，结构安排的方式又有所不同。
注：答题时应举例或阐述。
二、教材中谈到的写作要“言之有文”指的是什么，如何理解这一命题？考核知识点：写作中的语言、表达方式和表现技法。
答题思路：此题应该说涵盖的内容也相当宽泛，可侧重于从其中的某一方面回答。
如：言之有文中可以从书面语言的表达特征和书面语言表达的文采之美方面去理解。
（一）书面语言的表达的基本特征：1．准确（1）要注意辨析词义；（2）要注意区分词的褒贬色彩；（3）要注意掌握词的搭配关系；2．畅达（1）造句要合乎语法和逻辑；（2）正确选用适当的句式；3．简洁（1）要能够抓住事物的本质东西来写；（2）尽量用最简洁的形式表达意思。
（二）书面语言表达的文采之美1．声韵美与辞藻美；2．感性美与理性美；3．朴素美与华丽美。
注：答题时应举例或阐述。
三、叙述的方式主要有详叙、略叙、顺叙、倒叙、插叙、平叙等等，请选择其中的一种谈谈其基本的写作要求。
考核知识点：叙述技法答题思路：此题应该说涵盖的内容也相当宽泛，可侧重于从其中的某一方面回答。
如：倒叙法，首先要解释什么是倒叙，然后再说在倒叙中应注意的问题。
倒叙：就是反事件结尾，或是事件中的某个最突出的片断提到开头先讲，然后再回头按事件发展的先后次序进行叙述。
应注意的问题：1．处理好由倒叙引入顺序时的衔接与转换。
2．处理好倒叙部分在顺叙过程中的照应关系。
3．倒叙的运用一定要从表达内容的实际出发。
注意：其它几种叙述技法也采用同样的方法。
四、写作中描写的表现类型主要有人物描写、环境描写和场面描写三种，选择其中的一种谈谈其基本的写作要求。
考核知识点：描写的表现类型。
答题思路：此题应该说涵盖的内容也相当宽泛，可侧重于从其中的某一方面回答。
如：人物描写它包括肖像描写、行动描写、景物描写和场面描写。
肖像描写：要通过对人物外貌中能够体现人物精神风貌的某些特征的描写来“以形传神”使所写的人物“形神兼备”。
行动描写是通过人物怎么做来显示人物的性格和思想。
心理描写重在展示人物心理活动和思想情感的复杂性、丰富性、给人以真实、自然的感觉。
言语描写一是通过“言为心声”的途径来表现人物的思想情感；二是借助人物的言语特征来展现人物的性格特色。
景物描写与场面描写也可采用同样的方法来分析。
基础写作作业评讲(4)一、要想较好地运用说明方式达到写作目的，应当注意哪些问题？考核知识点：说明的方式及应该注意的问题答题要点：写作者在运用说明方式时，应当达到的基本要求：1．说明的内容必须科学；2．说明的过程要有条理；3．说明的语言要准确流畅。
二、议论的“三要素”是什么？简要说说议论类型中驳论方法的“单刀直入”法。
考核知识点：议论的三要素、论证的方法。
