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初三九年级政治学科期末考试试卷卷面分析初三九年级政治学科期末考试试卷分析对试卷的分析：（具体分析各类题目学生解答情况、得分情况、列示典型错误、存在问题及对今后教学的指导意见等）1、试题设计追求目标（1）命题尽力体现海南省中招特点，同时结合我校学生整体学习情况，力求做到既适应中招考试要求，又体现对学生基本知识、基本理论、基本技能考查。
（2）试题难易程度按照7:2:1的难度分配比例进行题目设计，使之能够具备良好的区分度，反映学生的实际水平。
（3）试题内容接近学生生活，尽量做到让学生有话可说，体现激励作用。
要让学生有信心学习，有决心打胜中招之战，这是我们政治科组的一个共识，此次考试尽量体现了这个共识的内在要求。
2、整体答题情况：选择题满分率与前面几次基本持平，但主观题得分情况较以往的考试情况更为理想，整体及格率、优秀率跟上一次月考相比，有明显提高，特别是低分率显著降低。
3、具体答题情况：（1）选择题：第1小题约有76%的同学选对答案，另外部分同学之所以选错答案主要原因是对我们改革开放的本质理解不透，容易被表面现象迷惑。
2、4、6、7、8、11、12、14、15、18小题难度小，特别是错误的题枝明显，容易排除，这部分题约98%的同学选对答案。
3小题强调发扬艰苦奋斗精神的原因，既然是原因那么答案应该体现具有实际功能的那方面的要求，也就是要能回答有什么用这样的要求的答案才是正确答案。
但相当部分同学在遇到这种类型的问题时没有正确的思维模式，导致盲目乱选从而丢分。
本题选对答案的同学只有25%左右。
13小题选错的同学约70%，原因在于对题目的具体情况进行分析，而是把与课本上提到的定论相关的选项不加分析就当成正确答案选择。
（2）简答题：第一题满分为8分，满分率约10%，5—7约70%, 难得满分的原因在于大部分同学回答简答题时涉及面太窄，往往只就某。
九年级期末考试思品试卷分析徐锦华思品期末考试试卷分析：表一备注：由以上的表一可以看出，此试卷的难易程度适中。
思品期末考试各班成绩分析：表二分析：1、班级之间差距很大，二班与十三班平均分相差8.42分，D等率相差20.832、班级内部学生成绩差距很大，说明部分学生学习态度存在问题。
补救措施：1、授课时采用多种方法，激发学生的学习兴趣，调动学生的学习积极性，从而主动学习。
2、继续培优和转差，特别是加强转差工作，多与他们沟通、交流，鼓励他们进步，从而降低D等率，缩小差距。
思品期末考试试卷分析：表三容易出错的题：1、选择题中的5，得分率为50％.失分原因：这是一道经济方面的试题，题为漫画说明了（ A ）”A、当前社会存在着收入差距过大的不公平现象;B、共同富裕只是一种美好的愿望，是难以实现的；C、我国实行鼓励支持部分先富带后富的共同富裕政策;D、收入有一定差距是难以避免的，它符合我国各尽所能、按劳分配。
其中的“A”是应该选的，但由于学生没有正确理解漫画的意思，导致失分，主要原因是学生理解分析能力欠缺。
补救措施：（1）抓实抓牢基础知识，争取今后的考试中涉及书上面的重点内容不失分、少失分。
2）注重学生理解、分析能力的培养，交给学生审题的方法。
2、材料分析题中的17题的（1），得分率为55％.失分原因：（1）读题不认真，没能全面理解出题人的本意，就妄下结论；（2）分析能力不强，没能真正理解领会题目隐含的内容、把握住答题方向，致使答案遗漏，概括能力不强，导致失分；（3）答题格式不规范，不分点答题，导致失分。
补救措施：1】教给学生审题的方法：（1）认真读题，抓住关键词、中心句，理解题意；（2）找出有效信息，即与课本知识相关的知识点；2】注重学生理解分析能力、知识整合能力的培养，提高学生驾驭知识的能力。
3】材料分析题中的18题的的第一小问，得分率仅为,25％.失分原因：（1）这是一材料分析试题，主要考查学生分析材料、运用知识概况材料的能力，是学生的薄弱点，从心理上恐惧此类题，对于中等及偏下的学生往往会放下此题不做，导致失分。
九年级思品试卷分析2021―2021学年度第一学期九年级（1）班思想品德期末试卷分析红庙中心学校黄生平1、试题内容结构。
试题内容是《思想品德》九年级全一册第一至第七课，不包含时政。
2、试卷题型、题量、分值。
试卷分为两大题，其中单项选择题15道小题30分，非选择题5题70分，满分为100分。
3、试卷难度结构。
整个试卷易、中、难比例依次约为7:2:1。
二、试卷的主要特点与亮点1、注重基础知识的掌握和理解。
试卷考查的内容基本覆盖了九年级一至七课的主干知识，紧扣新修订的“初中思想政治课课程标准”。
非选择题部分试题选材贴近学生生活，也是要求学生牢固掌握的基础知识，基本常识。
2、注重能力的考查考查学生通过活动运用知识、分析问题、解决问题的能力。
3、试题选材贴近学生生活，符合学生的认知规律。
试题以现实生活中的事件、事例、情景作为背景材料，让学生运用所学有关知识进行判断和分析，有针对性地进行思想教育。
如：承担社会责任，关注国家发展，保护环境,融入社会，肩负使命，共建和谐社会法治社会等题目，较好地贯彻了思想政治课的方向性原则、针对性原则、正面教育原则、知行统一原则等。
4、试题强调了实践性，坚持理论联系实际。
5、试卷能够始终围绕“以学生为本”的课改核心理念。
三、试卷总体作答情况及简要分析1、客观题答题概况：单项选择得分率较高，由于难度不大，只要细心，认真作答，学生一般均可取得较高的分数。
2、非选择题（16、17、18）题主要考查的是学生对基础知识的识记掌握情况，从卷面可以看出四分之一的学生答题非常准确，还有一部分学生基础知识的掌握几乎空白，书写凌乱，概念模糊；19、20题考察学生运用所学知识分析解决问题的能力，学生对基础知识掌握不牢，失分率较高，有部分同学回答过简，显示知识缺乏。
四、产生诸多问题的原因1、学生对基础知识的识记不扎实。
与刚刚结束课程不久有关，很多学生对知识的整体把握还没有实现，有些问题的问法稍微改变一下，学生就找不到思路。
九年级思想品德试卷分析一、命题情况试题力求全面考查学生思想品德课的学习状况，在考查学生基础知识的同时，更加注重于水平方面的考查。
特别是考查学生的综合分析的水平和创新思维的水平。
在命题中，没有偏题、难题、怪题和超纲题，切实从九年级思想品德课的教与学的实际出发，并突出实践性、灵活性和创新性。
二、考试数据分析共52人参加考试，成绩出人意料，不是很理想，及格人数很少，更不用说优秀了，面对这样的成绩，我想了很多，分析了很多。
三、学生卷面存有的问题第Ⅰ局部单项选择题（第１—12题）本局部题目学生错的较多，特别是第5、6、8、10、12题，局部学生错题超过6个，每题3分，成绩也就可想而知了。
第Ⅱ局部非选择题（13—17题）13．此题因为平时对学生要求要熟背，并提问好多次，在平时的测试中也多次考到这个题，所以学生做的很好。
但还是有个别的学生因为平时不认真，有个别的误差。
14题的情景在教学中已经详细地讲解过，学生做得也不错，也有个别学生出现失分的现象。
15．学生问题不大。
16．此题因为平时对学生要求要熟背，并提问好多次，所以学生做的很好，得分率较高。
但还是有个别的学生因为平时不认真，有个别的失误。
17．此题做的最不好，要求学生用辩证思维去思考这个问题，但这种思维方法还没有讲，所以学生出现问题比较多。
18. 活动探究题学生做的基本问题不大。
V 四、教学建议（今后的对策）1、依据课标和教材，夯实基础知识。
协助学生建构知识体系，提升归纳综合水平。
在教学中，教师要注意协助学生建构一个完整、清晰的知识点网络体系，让学生在建构中把握教材内容的要点，达到提升学生的归纳综合水平的目标。
2、增强学生的可持续发展水平。
在教学过程中，要重点研究教学目标的制定、教学过程中的质疑、教学结果的反馈与矫正。
要擅长教给学生发现问题、提出问题、解决问题的方法。
突出发挥学生的主体作用，多留给学生思考、讨论问题的教学时空。
鼓励学生发表自己不同的独到的见解，培养学生的思维独创性。
九年级思想品德段考试卷分析一、课程：思想品德年级：九年级人数：137（应考人数）136（实考人数）。
二、试题类型及分数：闭卷考试总分100分三、成绩分布状况：九年级（1）班70分以上13人；60分以上6人九年级（2）班80分以上3人；70分以上6人；60分以上11人九年级（3）班80分以上1人；70分以上8人；60分以上6人四、学生掌握基础知识状况分析：通过一个多月的教学，九年级大部分学生对基础知识掌握得较好，能正确地作出判断。
但也有一部分学生基础知识不扎实，对课本知识点把握不准明，选择题丢分较多。
答题分析中可见大多数学生的审题能力不强、表达能力欠缺、答案中体现出学生的语言表达不简练,不清晰,不流畅，文字功底较差。
五、学生综合运用知识能力状况分析:通过对试卷问答题与材料题分析，学生运用知识点分析问题、解决问题的能力还有待提高。
材料分析题是一种主观性开放式问题，是一道源于课本而又联系生活的开放性试题，除考查学生对课本知识的掌握之外，还考查了学生阅读、分析、归纳能力，同时可以考查学生多种能力。
但是学生对于此类题的训练少，而出现了分析问题不全面，不能运用学过的知识点解决材料的问题。
六、突出的优点和缺点：优点：大部分学生对品德科较感兴趣，而且大部分学生能从情感的体验中把握教材内容。
不足之处：理解、分析能力不强，解决难题的能力还有待提高。
七、改进措施：1、课堂上下工夫，认真备课，引导思考，鼓励表述，精讲课堂语言，增加学生思考、讨论、研究、解答问题的时间。
教师举例和讲解，尽量能贴近学生、贴近时代、贴近社会，指导学生关心国家大事，关注社会生活。
2、抓基础知识，特别是复习时要重视知识点的落实。
在抓进度的同时，注重每堂课的效率，尽量争取当堂消化。
必须让学生熟练掌握基础知识和基本概念。
3、练习方面，强调精选，在精细上下工夫。
让学生从不同角度去理解知识点，把握知识点之间的内在联系。
同时对学生进行学法指导和解题技巧的训练。
九年级道德与法治试卷分析
本次期末统考是九年级《道德与法治》全册内容，分为选择题和非选择题两个部分，整体难易程度为中等。
选择题采用传统方式，包括选非题、变相的多选择和选择正确的题目。
非选择题紧密依托材料，并与书中理论知识相结合，真正体现了理论与实践相结合的特点。
题量适中，但采用网上阅卷的方式，有些学生对涂卡不熟练，导致图卡的时间长，后面的主观题没有时间做。
学生对基础知识的掌握和理解不够，选择题的第14、15
题错误率较高，很多同学忽视了基础知识是答题遵循的依据。
材料分析第28题中有关对我国发展思想及中国梦的理解，是
教材中的重点内容，是对国家发展目标的考察，很多同学只是对其进行片面的个人分析，并没有运用教材所学的知识，这样是得不到高分的。
第29探究题出示的材料，关注国家发展，
解答题关键是要学生理解题意，找准题目与课本知识的对应点，通过理解分析，这道题就没有什么困难了。
加强答题方法的指导，充分利用好手头的资源，加强对学生答题方法和思路的指导，不断巩固基础知识，掌握正确的答题方法。
平时教师多总结梳理知识点，把每一单元的知识点用思维导图的形式展现给同学们，并试着让学生画思维导图。
这些措施可以帮助学生提高答题技巧和基础知识掌握程度，为今后的考试打下坚实的基础。
九年级思想政治试卷分析一、试卷分析今年的思想品德试卷共13题，与往年的政治试题相比，保持了试题的开放性，体现了开卷考试的要求，符合初中学生的实际。
有利于促进学生综合素质的提高，有利于改进初中思想品德课教学，试题的基本特点是：1、突出社会热点，贴近社会生活实际和学生的思想实际，有较强的时代性。
2、试题注重考查能力，体现了知识、能力、觉悟三者的统一。
整套试题当中，除1-2题纯时政之外，其余都涉及到初中思想品德学科的基础知识。
试题中加大了能力考查的力度，并注重知识、能力、觉悟相结合。
体现了考试“指挥棒”的导向效果和思想品德学科的生命力。
3、试题题型虽然没变，但设问更明确、具体、材料丰富，标准答案的制定更加开放。
今年的思想品德试题设问比较明确、具体，便于学生回答。
二、考生得失分原因分析（1）选择题：第1－2题纯时政的选择题，失分原因主要原因是学生对时政不清楚，反映了学生对国内外重大时事了解得不够系统。
（2）非选择题：非选择题得分率正常，失分的主要原因是：①一些考生只是简单的枚举，说自己如何去做具体的事情，没有理论观点，没有概括。
也有考生举的事例与自己的概括不相匹配。
②还有一些学生无自己的观点和具体做法，没有联系实际去思考，违背了开卷考试的初衷。
有的逻辑混乱、思路不清；有的概念不清，把一些内容不加区分地照搬到试卷上，表达上不能用专业术语。
反映了分析问题，解决问题的能力不高。
如：第14题失分的主要原因是考生没能根据提供的材料，提取有效信息，从而认识材料反映的问题。
第18题，部分考生没抓住核心，有些考生在回答过程中，不能准确表述，如还有部分同学写出了具体内容，不能形成符合逻辑的整体。
另外语言不规范、口语化明显，缺乏基本的理论素养。
另外，审题不清，字迹不明，不能从材料中提取有效信息，也是失分的重要原因。
第13、15、16、17题平时上课时讲过，所以这些题部分同学得了高分。
三、教学启示：1、消除思想顾虑，坚定新课改的信心和决心。
2023年秋季学期九年级上册道德与法治期末质量检测试卷分析一、试卷整体分析本次道德与法治期末质量检测试卷主要考查学生对本学期所学知识的掌握情况和应用能力。
试卷结构合理，包括选择题、简答题、辨析题和材料分析题等题型，覆盖了道德、法律、国情国策等多个方面。
二、学生答题情况分析选择题部分：学生普遍表现较好，对于基础知识的掌握较为扎实，但在一些涉及概念理解和情境判断的题目上存在理解困难。
简答题部分：学生能够较好地完成题目，但在一些涉及道德观念和行为规范的题目上，部分学生表现出记忆不够准确的情况。
辨析题部分：学生的表现参差不齐，部分学生能够准确辨析和解释题目中的观点和行为，但也有部分学生在判断和分析方面存在困难。
材料分析题部分：学生的表现一般，主要问题在于对材料的理解不够深入，不能有效地结合所学知识进行分析和解答。
三、教学建议加强基础知识教学：教师在教学中应注重学生对基础知识的掌握，通过强化记忆、定期复习等方式帮助学生巩固所学知识。
培养道德观念和行为规范：教师在教学中应注重培养学生的道德观念和行为规范，通过引导学生分析道德情境、加强道德实践等方式提高学生的道德素养。
提高分析和表达能力：教师在教学中应注重培养学生的分析和表达能力，通过引导学生分析法律案例、撰写小论文等方式提高学生的思维能力和表达能力。
关注学生个体差异：教师应注意学生的个体差异，针对不同学生的实际情况进行有针对性的教学和辅导。
四、总结本次九年级上册道德与法治期末质量检测试卷整体难度适中，知识点覆盖面广，能够全面评估学生的道德与法治水平。
从学生答题情况来看，大部分学生对基础知识的掌握较为扎实，但在实际应用和表述方面存在一定困难。
因此，教师在教学中应注重学生的实际情况，加强基础知识教学、道德观念和行为规范的培养，关注学生个体差异，全面提高学生的道德与法治素养。
同时，教师还应不断反思自己的教学方法和策略，不断改进和完善教学过程，提高教学质量和效果。
九年级下册《道德与法治》期末考试卷质量分析一、试题分析1、试卷结构分析：九年级思想品德期末考试卷考查内容为九年级思想品德全册内容。
满分100分，考试时间100分钟，共32题，其中第一大题单项选择题25小题，每小题2分，共50分；第二大题问答题28分；第三题分析说明题22分。
2、试卷特色：（1）注重基本知识和基本原理。
试卷注重考查了基础知识，引导学生从整体上把握所学知识。
如第二大题中的大部分题目，学生只要熟悉课本，基本都能回答正确，这不仅有利于引导学生注重课本知识的掌握，对教师的教育行为也有一定的引领作用。
（2）关注社会热点，特别是关注本地社会热点问题是试卷的一大特色。
试卷具有很强的时代气息，立足学生生活实际，关注社会生活，关注本地热点，从而引导学生去关心国家大事，关心社会生活，关注身边的人和事。
二、存在问题1、学生对基础知识的掌握和理解不够。
很多同学单凭个人感觉答题，忽视了基础知识是答题遵循的依据，可见学生对基础知识掌握还不够扎实。
2、学生审题不够认真细致，偏差失误较多。
不能从问题和材料中提取出有效信息，导致答案偏离问题指向。
如不仔细审题，就会领会不到题的内在意义，从而很粗糙的作答，很难答到点子上。
3、对知识的综合运用及归纳不强，只会依靠现成的课本知识，有“读死书”之感觉，缺乏灵活运用。
直问直答的还可以，稍变换一下形式就无从下手；课本上有的还可以答，课本上没有的，就丢分。
4、答题不规范，书写不认真，经常写错或答错。
字迹不工整，书写马虎，答错后乱涂乱擦，偶有把上一题的答案写在下一题的答案，结果箭头到处乱标，影响整体美观。
6、课堂上讲得多，留给学生的时间少。
无法在课堂上将练习处理完，只能留给学生时间来做，做题的效果就大打折扣了。
7、作业、背诵的检查力度不够，方式、方法有待于改进。
8、教学时间比较紧，为了赶进度，没有复习的时间。
缺少对有关题型的针对性的指导。
9、学生辩证思维能力和发散性思维能力较弱，不能多角度地分析、解决问题。
九年级思想品德期末试卷分析
九年级思想品德期末试卷分析
此次期末试卷，含四个大题，题型分为选择题、辨析题、观察与思考题、活动与探索题。
试卷以人教版九年级思想品德全一册教材为依据，注重了双基，强调了能力的考查。
在命题方式、选材、立意等方面，一定程度上体现了新标的要求。
试题知识覆盖面宽，基本突出了考查教学中重点的理念。
试题难度适中，能有效地检查学生在本学期学习的效果。
考查内容紧密联系学生实际，其试题活而不乱，综合性较强，要求学生具备一定的归纳能力、分析能力、阅读材料的能力、开放性思维的能力。
试卷还对时政知识加以考查，如长征精神，突出了思想品德的学科特点。
本题试卷命制的优点很多，下面是我对本次试卷命制的不足部分谈自己的看法：
（1 ）没有突出中考命制的趋势，没有体现出九年级中考的导向功能。
2017 年，无论是高考还是中考，都要坚持立德树人的根本宗旨，坚持弘扬中华优秀传统化、坚持依法治国基本方略、坚持创新精神，坚持社会主义核心价值观四个基本原则。
其次本次考试没有体现中国学生发展核心素养的要求，作为九年级的期末试卷，似乎“闭门读书”的味道更浓郁，更多的是教材知识的再现，更加侧重于学生背诵、记忆的考查，如第17 题、第18 题（共26 分），这与河南中考显然不符。
（2 ）单项选择第1 题的商榷。
第1 题，以《女儿劳动奖励细则》为试题的背景材料，考查学生对责任的认识和理解。
试题给出的四个选项， A 是从不同角色不同责任的角度分析， B 是承担责任的回报，是订立奖励措施的作用，D 是奉献精神的角度分析。
《女儿劳动奖励细则》从不同的角度可以得出不同的结论，但就从四个选项的角度分析，B 、选项属于充分必要条，明显错误，可以排除。
A 、D 似乎都有合理性。
不言代价与回报的奉献精神似乎与《女儿劳动奖励细则》牵强，不相搭配，即此题的立意不够突出和鲜明。
（3 ）虽然本次考试的题型和中考完全一致，但是仔细品读观察与思考、活动与探索试题，会发现形似而神不似，试题命制的角度、思考的角度不太相同。
从对学生卷面答题的质量抽样分析情况看，学生普遍存在的缺陷和问题如下：
1、学生对基础知识的识记和掌握不够。
如，单项选择题第6 题考查我国科教兴国的相关知识，第9 题的社会主义先进化建设，第17 题考查我国的基本路线，第18 题考查我国的基本经济制度，这些题都属于教材知识的再现，考查学生的识记能力。
学生对这些教材的基础知识没有做到熟练掌握和背诵，导致失分较多。
2、学生运用本主干知识分析问题、解决问题的能力不高。
即学生不能根据材料从本中提取出有效知识，也不会把本知识和材料有机结台起，要么只看到材料而忽视了本知识，要么只单纯回答了本知识而没
有结合材料。
这种现象在观察与思考题里体现最为明显。
例如活动与探索第20 题，表面看上去脱离教材知识点，其实在材料中隐含着相关的知识点，是关于“两个一百年奋斗目标”和共同理想的考查。
试题的第（ 1 ）问，“今天，我们这一代人的长征是什么？”作为九年级学生，年龄约在 1 岁左右，将成为国家和社会的建设的主力军的年龄约在30 —— 0 岁之间，结合教材知识，在本世纪的中期，即200 左右，是我国建国一百年的奋斗目标，是我国三步走战略目标实现的实现的时间。
学生不能运用教材知识，结合自身实际，回答成“全面建成小康社会”而失分，是非常可惜的。
第（ 2 ）问，“新时期，为什么要大力弘扬伟大的长征精神”，要求回答弘扬长征精神的原因，转换思维，长征精神是民族精神在新时期的继承和发展，即就是要回答民族精神的作用和意义。
学生不会知识迁移，不能运用所学知识解决新问题，进而导致失分。
第（3 ）问，“作为中学生，你打算怎样以实际行动弘扬长征精神”。
本问题的解题思路和第（ 2 ）问相同，就是要回答如何弘扬民族精神。
学生因缺乏了知识运用的能力而失分较多。
3、学生辩证思维能力和发散性思维能力较弱，不能多角度地分析、解决问题。
最典型的就是辨析题，考查学生的思辨能力以及分析说明、总结归纳等综合能力。
部分学生由于缺乏规范的思维过程和解题方法导致失分较多。
4、学生审题不够认真细致，偏差失误较多。
不能从设问和材料中提
取出有效信息，导致答案偏离设问指向。
观察与思考第17 题第（3 ）问，“为减少大气污染，青少年应该怎么做”，设问中的“青少年”限定了行为主体是青少年，部分同学从国家、学校、政府等角度回答，不符合题意要求而失分。
第20 题的第（3 ）问，“作为中学生，你打算怎样以实际行动弘扬长征精神”，部分学生也犯了同样的错误。
不仔细审题，不领会不到题的内在意义，很粗糙的作答，很难答到点子上。
针对这次考试中学生表现出的问题，我觉得今后可以从以下几方面去努力：
1、强化基础知识训练。
万变不离其宗，基础知识是根本，主观性题错的原因大多就是基础知识不牢固。
一环扣一环，没有基础知识的支撑，观察与思考、活动与探索题也就更难了。
要以标为纲，以本为本，注重基础，稳扎稳打，适当综合，分层提高。
从整体上把握知识结构，归类和疏理学习内容，形成知识网络，实现知识的迁移、重组和整合。
学生具备扎实的基础知识，是贯彻理论联系实际的前提，也是提高学生分析和解决问题能力的基础。
考试命题方式是灵活的，但无论如何选材，落脚点还是教材知识。
设问可能非常灵活，答案却可能非常简单，教材知识不熟悉，基础知识掌握不好，即使审题准确，也难得高分。
因此，教师在教学中，要从抓基础知识入手，帮助学生形成完整的知识体系。
2、关注时政热点，关注社会生活，关注成长感悟
在教学过程中，引导学生对时政热点、社会生活、学生实际生活问题，
依据所学本知识，进行深层次及多角度思考是很多有名的政治教师成功之所在，这也是政治教师必备的素质。
在平时，应要求学生多收集整理一些与教学重点知识相关的资料，根据教材所学，指导学生分析解决这些问题。
不断地坚持问题带考点的方法，提高学生的综合分析能力，使学生能多层次、多角度思考问题，解决问题。
3、注重对学生应试技巧能力训练，加强答题规范的训练，培养学生的规范习惯。
审题、解题、答题、表述、书写的规范和完整，既是考试的重要要求．也是提高考试成绩的重要途径。
在讲练当中，对规范应长抓不懈，严格要求，养成良好的答题习惯。
尽量运用政治学科的专业用语，做到格式正确．语言规范，紧扣问题，条理清晰。
4、转变教学观念，调动学生参与学习，积极应对中考开卷考试的要求。
在教学中努力以“教会学生知识”转变为“教会学生学习”，因此，教师在教学时既要重视改革“教法”，更要重视“学法”的指导和培养，这样，才能帮助学生获得可持续的发展。
总之，在今后的思想品德教学中，我们要充分体现“教为主导，学为主体，训练为主线、思维为主攻”的教学思想，才可能收到“一石三鸟”（传授知识、培养能力、形成情感态度价值观）的效果。
2017年1 月12 日。
