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田忌赛马教案2田忌赛马学习目标：知识目标：1.学会本课生字新词。
2.有感情地朗读课文。
情感目标：理解课文内容，懂得要善于观察、善于思考才能想出好主意。
能力目标：学习按一定顺序写的表达方法。
教学重点：1.学生有感情地朗读课文第3——12自然段，从中领会善于观察、善于思考才能想出好主意的道理。
2.学习按一定顺序写的表达方法。
教学难点：学生从孙膑献计中，领会到善于观察善于思考才能想出好主意的道理。
教具准备：多媒体投影机。
多媒体课件。
纸马。
课型：阅读探究课。
教学过程：[课前激趣]玩纸牌出示两组牌，红心10、8 、4,草花9、7、3。
上来的同学当然挑红心。
同学先出结果老师总以2比1获胜。
由此得出"在战争中，在比赛中，有时能以少胜多，以弱胜强，关键看弱的一方能否掌握主动权。
一、引入、揭示目标。
同学们，在我国古代战国时期，有一个国家叫齐国，当时齐国的贵族很喜欢赛马，有一名大将叫田忌，他特别喜欢赛马。
今天，我们就来学习这个历史故事。
板书课题：提醒：注意生字"忌"上面是自己的"己"。
齐读课题。
1.读了课题，你想知道什么？（田忌和谁赛马？赛了几场？怎么赛的？结果怎样？……）2.揭示学习目标（出示，指名读）：（1）理解课文内容，能用自己的话介绍田忌赛马的经过。
（2）从田忌赛马这件事中得到一些启发。
（3）有感情朗读课文。
能积累一些词语。
二、学习“两次赛马”部分。
（一）找出两次赛马的段落。
1.有谁知道本文写了田忌几次赛马？每次赛了几场？（两次，每次三场）2.同学们打开书，快速浏览一下全文，看看课文哪几个自然段写的是第一次赛马？从哪儿到哪儿写的是第二次赛马？学生快速浏览交流：一（1—2）二（13—17）（二）自学这两部分。
这两部分内容，孔老师不讲，相信大家通过自学和四人小组合作学习能搞懂。
能不能完成任务？（能！）1.出示学习要求：学习要求（1）各人大声朗读1—2自然段、13—17自然段。
最新统编版小学五年级语文下册《田忌赛马》第二课时优质课教案教学目标1．理解课文内容，了解田忌获胜的原因。
2．了解赛马时双方三匹马的出场顺序，了解孙膑所献的计策，体会孙膑的足智多谋。
3．从孙膑献计中，明白认真观察、勤于思考、善于分析才能想出好主意、取得好成果的道理，培养认真观察事物、具体分析问题的态度和科学的思维方法。
教学重难点1．了解孙膑的计策及田忌获胜的原因，体会孙膑的足智多谋。
2．分析孙膑的思维过程，学习科学的思维方法。
教学过程一、温故知新，导入新课1．听写词语，教师小结指导。
小结：同学们对本课的重点词语把握得都不错，但在书写时注意不要写错别字。
“胸有成竹”的“成”不要写成“诚实”的“诚”；“摩拳擦掌”的“摩”不要写成“磨”，“出谋划策”的“划”不要写成“画”。
2．引导学生集体回顾课文内容。
《田忌赛马》这篇课文写了孙膑（），等马对齐威王的中等马，田忌的中等马对齐威王的下等马。
比赛结果：田忌赢了。
胜利原因：田忌采用孙膑的计策，合理安排马的出场顺序。
田忌用下等马对齐威王的上等马，用上等马对齐威王的中等马，用中等马对齐威王的下等马，这样田忌胜两场输一场，就获胜了。
2．引导学生理解赛马获胜的原因。
明确：赛马的关键就在于斗力和斗智。
因此可以说，田忌和齐威王的赛马不是力量的比赛，而是智力的比赛，田忌的胜利是孙膑智慧的胜利。
3．教师出示重点句子，引导学生在课文中画出来并理解其中蕴含的深意。
（课件出示）①田忌输了，但他不动声色，一点儿都不着急。
②田忌微微一笑。
③田忌满意地笑了。
这是对田忌哪些方面的描写？表现了什么？明确：这是对田忌的神态描写。
因为已有孙膑的妙计，因此田忌在比赛时胸有成竹，不慌不忙，微笑以对。
他的“不着急”“笑”正反衬了孙膑计谋的高明。
4．引导学生分析孙膑这一人物形象。
明确：孙膑仔细观察，认真分析，想出了取胜的方法。
他成竹在胸，保证田忌在赛马时一定能获胜。
结果田忌采用孙膑的计策，最终取得胜利。
田忌赛马【第一课时】【教学目标】1．会认“策、荐〞2个生字，会写“策、荐〞2个生字；正确读写“赏识、引荐〞等词语。
2．有感情地朗读课文，整体把握课文内容，归纳文章各局部大意。
【教学重难点】1．弄清事件的前因后果，把握课文内容。
2．弄清田忌和齐威王赛马的过程，初步体会孙膑的足智多谋。
【教学过程】一、激趣导入，揭示课题导语：两千多年前的战国时期，齐国的贵族喜欢赛马。
赛马前，每个人根据自己的马奔跑的速度，把马分成上、中、下三等。
比赛时，这三种马各赛一场，谁的马赢的次数多，谁就获胜。
《田忌赛马》一课讲的就是齐国大将田忌与齐威王赛马的事。
〔板书：田忌赛马〕齐读课题，理解课题。
预设：课题中哪个字是贯穿全文的关键字？〔“赛〞字〕围绕“赛〞字，你会提出什么问题？〔和谁赛？赛几场？怎么赛？赛的结果怎样？〕二、初读课文，检测预习1．介绍文中的相关人物。
田忌生卒年不详，妫姓，田氏〔亦作陈氏〕，名忌，字期，又曰期思，封于徐州〔今山东滕州南〕，故又称徐州子期。
战国时期齐国名将。
孙膑〔前379—前314〕我国古代著名的军事家、军事理论家。
因其受过膑刑〔剔去膝盖骨〕，故名孙膑。
是孙武的后人，生于齐国阿〔ē〕、鄄〔jｕàｎ〕之间〔今山东省阳谷县阿城镇、鄄城县北一带〕。
《孙膑兵法》是他写的一部军事理论著作。
〔1〕大声朗读课文，读准字音，读顺句子。
〔2〕标上段落序号。
〔3〕圈出生字新词，在重点句子下面画横线并理解重点词语。
［赏识］认识到别人的才能或作品的价值而予以重视或赞扬〔多用于上对下〕。
［脚力］两腿的力气。
［胸有成竹］画竹子时心里有一幅竹子的形象。
比喻做事之前已经有通盘的考虑。
［对阵］双方摆开交战的阵势，比喻在竞赛、竞争中交锋。
［摩拳擦掌］形容战斗、竞赛或劳动前精神振奋的样子。
［跃跃欲试］形容心里急迫地想试试。
［遥遥领先］形容超越对手很长一段距离。
［不动声色］内心活动不从语气和神态上表现出来，形容态度镇静。
［出谋划策］出主意，定计谋。
16.田忌赛马备课素材【教材分析】《田忌赛马》讲述的是战国时期齐国军事家孙膑帮助齐国大将田忌在和齐威王赛马时转败为胜的故事。
这篇课文按照故事情节发展的顺序，以“赛马”为线索，生动地记叙了战国时期齐国大将田忌与齐威王赛马，孙膑仔细地观看比赛，巧用智谋，用相同的马调换一下出场顺序，就取得胜利，表现了孙膑的足智多谋。
在这里边我们不难看出科学思想方法的巨大作用。
世间的万物无不处于运动发展和变化之中，只要具备了一定的条件，就可能发生向对立面的转化。
也说明不论做什么事都要细致观察，认真思考，采用恰当的方法，才能取胜。
文章不但情节曲折，人物神态描写更是传神。
作为比赛的双方，作者把人物的神态描写得栩栩如生，仿佛亲眼所见一般，前后形成鲜明的对比，又相映成趣。
因此，可以让学生积累描写神态的词语。
学习这篇文章的重点是引导学生理清故事的起因、发展、高潮和结局。
了解赛马时双方出场顺序的异同，体会孙膑的足智多谋，学习认真观察分析的态度和科学的思想方法。
【作者介绍】司马迁（公元前145年-公元前90年），字子长，夏阳(今陕西韩城南)人，一说龙门(今山西河津)人。
中国西汉伟大的史学家、文学家、思想家。
司马谈之子，任太史令，因替李陵败降之事辩解而受宫刑，后任中书令。
发奋继续完成所著史籍，被后世尊称为史迁、太史公、历史之父。
司马迁早年受学于孔安国、董仲舒，漫游各地，了解风俗，采集传闻。
初任郎中，奉使西南。
元封三年（前108）任太史令，继承父业，著述历史。
他以其“究天人之际，通古今之变，成一家之言”的史识创作了中国第一部纪传体通史《史记》（原名《太史公书》）。
被公认为是中国史书的典范，该书记载了从上古传说中的黄帝时期，到汉武帝元狩元年，长达3000多年的历史，是“二十五史”之首，被鲁迅誉为“史家之绝唱，无韵之离骚”。
【与文章相关的资料介绍】田忌：田忌，生卒年不详，妫姓，田氏(亦作陈氏)，名忌，字期，又曰期思，封于徐州(今山东滕州南)，故又称徐州子期。
师导入：同学们，马，还是原来的马，真的只要调换一下马的出场顺序，就一定能转败为胜吗？（大屏幕出示最后一个自然段）1、游戏探究。
老师先带领你们做个游戏，请同学们拿出事先准备好的点数不同的6张扑克牌（3张红桃，3张黑桃），分别代表齐威王和田忌等级不同的马，摆出第二次比赛的情况。
2、质疑：通过刚才的摆弄，你们发现了什么新的问题？3、齐读（大屏幕出示最后一个自然段）师：难道说是课文中的结论有误吗？请同学们默读课文的第二部分，边读边画出描写齐威王、田忌和孙膑三人表情、动作、性格的词语，思考田忌为什么能在孙膑的帮助下取得胜利？用批注的形式写出你的感受和体会。
4.四人一组练读；分角色朗读，相互提醒揣摩人物的语气。
师导言：一声锣响，比赛又开始了，让我们一起观看这场激烈的比赛吧！1、观看视频。
视频播放第二次赛马的情况。
师导言：怪不得孙膑会胸有成竹，此刻，赢得了比赛的田忌心情十分高兴，而齐威王的神态早已由得意洋洋演变成了目瞪口呆。
3总结学法：刚才，我们抓住了三个人物的语言、动作、神态等描写，读懂了人物的情感变化，走进了人物的内心世界，让我们再次重温了这场斗智斗勇的精彩赛势。
在以后的阅读中我们也要紧紧抓住细节品读；在写作中也要通过细节描写让人物的形象更加传神。
4\让我们放松一下，和老师一起做游戏，请大家利用手中的扑克牌或画对阵图，看看可以找到几种调换场次的方法？输赢如何？（大屏幕展示）5、师：马，还是原来的马，我们从游戏中能感悟到仅仅是简单的调换了一下出场顺序，就转败为胜了吗？孙膑帮田忌取得胜利的原因何在？6、让我们带着田忌对他的感激和所有人对他的敬佩再齐读这句话。
7、齐读感悟。
比赛的规则相同，条件相同，孙膑却神奇的帮助田忌转败为胜了。
（板书：转败为胜）2、谁再来通过板书具体的讲讲田忌赛马的故事？今后我们在写作中也要注意按事情发展的先后顺序来组织材料，条理清楚，给读者留下深刻的印象。
板书：《田忌赛马》教学设计（简案）教学目标：1、学会本课生字，正确读写，理解感悟本课新词。
田忌赛马优秀教案田忌赛马优秀教案（精选5篇）在教学工作者实际的教学活动中，就不得不需要编写教案，教案有助于学生理解并掌握系统的知识。
那么你有了解过教案吗？以下是小编收集整理的田忌赛马优秀教案（精选5篇），欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
田忌赛马优秀教案1一：课题田忌赛马二：教学要求：1，理解课文内容，体会孙膑的足智多谋。
2，学习认真观察的分析态度和科学的思想方法。
3，有感情的朗读课文。
三：教学重点：了解两次赛马双方的三匹马出场顺序的不同，体会孙膑的足智多谋。
四：教学过程：1、导入：赛马是我国战国时期齐国贵族喜爱的一种活动。
齐国大将田忌十分喜欢赛马，课文讲的就是赛马中的一个故事。
2、学习新课（1）指名朗读课文，思考：本文是按什么顺序写的？（2）给课文分段3、讲读第一段（1）我们看一下比赛情况，齐读第一段，思考：从这一段中，可以知道那些情况？（2）指名回答：比赛的结果？比赛失败的原因？由于齐威王每个等级的马都比田忌的强，三场比赛下来，田忌都失败了。
换一组关联词语：因为所以；之所以是因为（3）第一次田忌失败了，他有那些表现？（扫兴、垂头丧气）（4）想象以下，齐威王有那些表现？4、讲读第二段田忌准备离开赛马场，这时发生了什么事？（1）朗读课文（2）孙膑给田忌出注意时，，田忌的心理是如何变化的？从中我们可以体会出田忌有什么弱点？（3）孙膑的表情、心理是怎样的？（胸有成竹）他为什么如此胸有成竹？（4）读课文，体会孙膑的品质？（观察认真，善于动脑）（5）体会齐威王的性格品质？（6）分角色朗读课文（7）分组表演（8）练习5、讲读第三段田忌要同齐威王再比一次，齐威王同意了，我们来看以下比赛情况（1）指名朗读课文（2）田忌是如何取胜的？找同学演示一下（3）田忌胜利了，齐威王有那些表现？为什么有这些表现？（4）田忌取胜的原因是什么？6、齐读最后一段（1）只就说明什么？（没费多少力气，就使结果完全改变）7、朗读课文，完成练习五、作业：完成思考练习完成练笔田忌赛马优秀教案2教学要求：1、理解课文内容，体会孙膑的足智多谋，并从中学习认真观察分析的态度和科学方法。
《田忌赛马》教案《田忌赛马》教案1一、预习检查，理解内容1、揭题板书（可课件出示），《田忌赛马》第一课时教学设计之一。
指导书写“忌”字。
2、通过预习，你都知道了什么？（孙膑、田忌、齐威王；赛了几次？怎样赛的？结果怎样？……）（板书）3、同样的马，两次的比赛结果却截然相反。
你有什么疑问吗？（第一次是怎样赛的？田忌为什么输了？第二次是怎样赛的？田忌为什么会转败为胜？）4、小组合作学习。
（拿出课前做的马，演示两次比赛的经过，说出失败或胜利的原因。
）5、指名演示，填充图表，指导理解两句话。
（1）由于齐威王每个等级的马都比田忌的强，三场比赛下来，田忌都失败了。
（2）“从刚才的情形看，大王的马比你的快不了多少呀……”6、假设：（1）如果齐威王每个等级的马都比田忌的快得多，孙膑的计策能成功吗？为什么？（2）如果要进行第三次比赛，齐威王看破了孙膑的计策，这样调整了马的出场顺序：中下上；下上中，田忌要想取胜，应该怎么办（黑板连线）7、谈谈对课文最后一句话的理解：还是原来的马，只调换了以下出场顺序，就可以转败为胜。
二、角色朗读，升华认识表面上是马的竞赛，实际上是人的智慧的较量。
课文在写赛马这件事的过程中，把每个人物的特点刻画得很是鲜明，尤其是田忌、齐威王在不同情况下的神态、语气等都给我们留下了深刻的印象。
下面，我们就来把课文中人物的对话部分再用心地读一读，读了以后看看会有什么新的认识或发现。
1、学生自由朗读。
（提示注意过渡语的理解，想象人物的心理活动）2、指名角色朗读，并说说是怎样处理的（为什么这样读？有什么新的认识？），小学四年级语文教案《《田忌赛马》第一课时教学设计之一》。
3、学生评价并朗读。
（启发说出理由）4、教师范读，学生评价。
（启发说出理由）三、课外练习，巩固认识查找孙膑、田忌的有关故事资料，讲给同学们听。
附：板书设计田忌赛马↙孙膑↘智智高高田忌→第一次（输）→齐威王↘第二次（赢）↗课前准备（学生）：1、自学生字词；熟读课文。
田忌赛马原文及翻译《田忌赛马》的故事告诉我们：做事情换一种思维，也许会达到意想不到的效果。
以下是小编搜索整理一篇田忌赛马原文及翻译，欢迎大家阅读!田忌赛马孙膑①尝与庞涓②俱学兵法。
庞涓既事魏，得为惠王将军，而自以为能不及孙膑，乃阴使召孙膑。
膑至，庞涓恐其贤于己，疾之，则以法刑断其两足而黥③之，欲隐勿见。
齐使者如④梁⑤，孙膑以刑徒阴见，说齐使。
齐使以为奇，窃载与之齐。
齐将田忌善而客待之。
忌数与齐诸公子驰逐重射⑥。
孙子见其马足不甚相远，马有上、中、下辈。
于是孙子谓田忌曰：“君第⑦重射，臣能令君胜。
”田忌信然之，与王及诸公子逐射千金。
及临质⑧，孙子曰：“今以君之下驷与彼上驷，取君上驷与彼中驷，取君中驷与彼下驷。
”既驰三辈毕，而田忌一不胜而再胜，卒得王千金。
于是忌进孙子于威王。
威王问兵法，遂以为师。
[注释]①孙膑：战国时著名军事家。
②庞涓：战国时将领。
③黥(qíng)：在脸上刺字并涂墨，用作刑罚或防止逃跑。
④如：往，到……去。
⑤梁：魏国的都城。
⑥驰逐重射：赛马赌博。
重射，赌注很大。
⑦第：只管。
⑧临质：临场比赛。
参考译文孙膑曾经和庞涓一起学习兵法。
庞涓已经为魏国效力，（又）得以被惠王封为将军，但是他认为自己的才能比不上孙膑，就暗中叫人把孙膑叫来。
孙膑来了后，庞涓担心他的贤能高于自己，嫉妒孙膑，就用刑法将孙膑的膝盖割掉，并在脸上刻字，想把他藏起来不让别人看见。
齐国使者到大梁来，孙膑以刑徒的身份秘密拜见，劝说齐国使者。
齐国使者觉得此人是个奇人，就偷偷地把他载回齐国。
齐国将军田忌非常赏识他，并且待如上宾。
田忌经常与齐国众公子赛马，设重金赌注。
孙膑发现他们的马脚力都差不多，马分为上、中、下三等，于是对田忌说：“您只管下大赌注，我能让您取胜。
”田忌相信并答应了他，与齐王和诸公子用千金来赌注。
比赛即将开始，孙膑说：“现在用您的下等马对付他们的上等马，拿您的上等马对付他们的中等马，拿您的中等马对付他们的下等马。
《田忌赛马》教学设计
教学目标：
1、学会本课8个生字，理解“扫兴疑惑讥讽轻蔑掉换顺序”等词在文中的意思，积累“目瞪口呆、垂头丧气、胸有成竹、得意扬扬”等成语。
2、能有感情地朗读课文，了解课文大意，理清课文脉络。
3、创设情景，引发兴趣。
教学过程：第一课时
一．游戏导入。
1．我们来玩个游戏，每人三张扑克牌，比大小，三局两胜。
（出示）两组扑克牌，分别是红桃10、7 、5和黑桃9、6、3 问：你选择哪一组牌和老师比大小，让学生先出，老师几次比赛都赢了。
2、说说你们有什么想法（疑问）？
3、这就是数学中“对应策略”。
比赛中，怎么研究双方的情况，运用策略，找到能够取胜的方法非常重要，今天，我们要一起穿越时空回到2000多年前，欣赏一场精彩的比赛。
4．出示课题：田忌赛马（师书写，并指导认识“忌”）
二．新课学习，初读课文。
1、齐读课题，看题质疑：
A.读完课题，你有什么疑问？（重要问题：什么是赛马？田忌跟谁赛马？是怎样比赛的？结果怎样？）
B.交流什么是赛马？田忌和谁比赛？孙膑是谁？
2、整体感知。
过渡：学了这篇课文，这些谜底也就被我们揭开了。
接下来请同学认真听老师朗读，根据提示概括文章主要内容。
出示提示：---------（时间）-----（哪国），------（谁）和-------（谁）赛马，田忌-----------（怎样），（谁）-----看了比赛帮助------（谁）换掉---------（什么），取得了什么-----------------。
3、理清脉络，划分段落：
（1）齐读，再说说哪几个自然段写田忌“败”了，哪几个自然段写田忌“胜”了？
（2）指名课文，根据提示给课文分段并概括段意。
（课件出示）：按“初赛失败—孙膑献计—再赛获胜”的线索将文章分成三段。
反馈
三、随文识字。
1、检查学生生字预习情况；
拼一拼读一读：（出示）孙膑、肩膀、几匹、夸耀、目瞪口呆、胸有成竹、输一场
A指明读词。
B齐读。
C交流识字的方法。
D师总结识字的方法。
2、读一读，记一记：
（出示）：田忌、孙膑、扫兴、疑惑、讥讽、轻蔑、掉换、顺序、夸耀、目瞪口呆、垂头丧气、胸有成竹、得意扬扬
A．开火车读。
B．小组赛读。
C. 选一个成语造句。
3、结合语境，理解词意：（指导朗读，演一演）
田忌觉得很扫兴，垂头丧气地准备离开马场。
田忌瞪了他一眼，说“想不到你也来挖苦我！
田忌疑惑地看着孙膑：“你是另换几匹马?”
孙膑胸有成竹地说：“你就照我的意思办吧。
”
齐威王真在得意扬扬地夸耀自己的马，看见田忌和孙膑过来了，便讥讽田忌：“怎么，难道你还不服气？”
齐威王轻蔑地说：“那就来吧！”
这下，齐威王目瞪口呆了。
4、生说说理解词意的方法，师总结方法。
四．指导写字：
1、重点指导孙、匹、肩、胸的写法。
2、反馈、点评。
五、总结谈话，激发兴趣。
（通过这堂课的学习我们知道了在2千多年前齐国大将田忌和齐威王赛马，田忌连输三场，孙膑看见了比赛后，帮助田忌换掉马的出场顺序，取得了第二次比赛的胜利。
那么，为什么只换掉了马的出场顺序就能转败为胜呢？下一节课我们再继续学习。
）
六．布置作业。
1、每个写生字4遍，摘抄（积累）成语。
2、读课文，思考课后两个问题。
