高中数学教学的有效性分析

高中数学教学的有效性分析

摘要：针对目前教学来说，无论小学或者中学，对数学学科教学的都是极为重

视的。然而针对不少学生而言，他们对于数学学科是存在排斥心理的，特别在高

中时期，不少学生为了逃避数学，都会选择文科，但是事实上，文科生同样必须

学好数学，这属于所有学生的必学科目之一。所以，加强对高中数学教学有效性

的分析研究，属于高中数学教师一定要认真思索的内容。

关键词：高中数学；教学应用；有效性分析

针对怎样提升高中数学教学的有效性，作者认为首先一定要有效消除学生在

数学学习方面的恐惧感。在不少学生看来，数学学科都属于难度很大的一门科目，自小学开始，在他们心中就早已埋下恐惧的种子。所以，作者认为在对学生开展

高中数学学科教学的过程中，必须要让学生了解到数学并没有想象中那么困难，

当掌握好有效方法之后，数学学习就会非常轻松且简单。而下文作者就针对怎样

提升高中数学教学的有效性来展开分析研究。

1、教师对于学生要加强了解

教师对于自己所有的学生多必须做好了解，要了解他们的实际情况。学生们

自初中升入至高中之时，我们仅可以了解学生的成绩，针对这一方面就可以对他

们的数学基础进行初步判定。然而入学成绩不是判定的唯一性方式，我们还应当

从很多方面入手加强了解。所以，作者建议当学生升入到高中以后，先开展课前

测试。意思就是当正式开始数学课前，首先组织学生参加摸底考试，依照此次考

试成绩与中考成绩来进行综合判定，以此检验所有学生的数学基础水平。利用此

种检查手段，尽管也不不能做到非常全面，然而对比起来较为合理科学，是值得

我们去使用的。

其次，教师还应当重视一方面内容，高中时期学生们的思维尚未定型，可塑

性是非常强的。因此我们必须充分认识到，所有学生也都还蕴藏着非常大潜力，

并且他们在学习方面同样是有着非常大差异的。一些学生基础水平较差，这是由

于他们在小学以及初中时期对于数学未进行过有效学习，这并不是由于他们学习

能力欠缺导致的。另外，一些学生尽管基础是较为牢固的，然而学习水平其实有

效所欠缺，之所以可以获得优异成绩主要是凭借其加倍用工学习。因此作为教师

应当对所有学生都做好观察，对于学生们的全部情况都要有一个充分了解。

2、充分领会教材内容，加强对教学的把控

作为一个教师必须仔细领会教材内容，要了解怎样有效开展教学工作。教师

上课前，对于教材应当做好分析，要加强对教材教学内容的把控，制定出具体详

尽的教学计划。例如在我们教材之中，重难点与能忽略的内容都是能够区分出来。所以，进行教材研究的时候，必须保证仔细认真，备课过程中，对于其中内容要

做好区分。上课的时候，针对其中的简单内容适当简单略过，注意不要花费太多

时间讲解。然而针对难点与重点内容，必须要划分好，难点与重点内容做好强调，对于这些内容一定要多拿出一点时间，为学生作细致性讲解，确保他们可以理解

而且有效接收相关知识。并且针对重难点内容也并不可以仅做到讲解明白，应当

在讲解后布置给他们题目，且让学生课后完成，利用这种方式巩固所学知识。

不仅如此，我们教师一定要认识教材仅属于我们应用的一个教学內容，而教

材以外，还是存在不少能够应用的数学知识。在人们日常生活当中，会存在非常

多和数学相关的知识及现象，我们应应当依照学生教学的实情，对一些生活素材

进行科学应用。做好深层次的改造加工，使之变为有用有效的教学内容，并将其

代入课堂用于教材之中。所以在教学过程中，教师应当对教材进行认真研究，做

好教学工作的把握，切实提升高中数学的教学质量。

3、为学生创造问题情境，有效激发其兴趣

教师应当在课堂教学当中为学生创造问题情景，有效激发出学生们的兴趣。

上文有提及，不少人讨厌数学学习的根本原因在于数学难度较大，这属于其中的

一种关键因素。然而另外还存在一个因素，就是因为课堂教学的吸引力较低，不

能吸引集中学生们的注意力，这就造成学生们无法提起兴趣进行数学学习。对此，当进行高中数学教学的时候，必须制定出有效方法来激发学生兴趣，运用有吸引

力的方法模式，使学生们可以主动积极的参与到课堂之中。建立问题情景教学法，此种方法是十分高效科学的，一个人最大特点在于充满好奇心，因此人们针对问

题有一种想要解决的欲望。因此创造问题情境，是能够实现对学生的有效吸引的，是能够的调动学生好奇心的。

创造问题情景，其中是有多种方法能够建立的，然而最恰当的方式在于从生

活当中找寻例子。在我们生活之中是有非常多现象涉及数学知识的，因此我们所

创造的情景应当就是借用生活中最为普遍的例子。其次，还应当从教材当中深挖，要从教材中找到能够创造情景的相关知识。

4、依照教材内容，根据学生特点运用合理的教学方式

伴随时代发展变化，社会不断发展，我们能够采取的教学手段不断增加。因

此对于现代教学来说，教师应当依照教材内容，并根据学生个人特征，以此为基

础来运用合理的教学方式。并且在教学实践过程中已经了解，教学是有多种多样

方式方法的，然而教无定法，针对对不同学生以及不同知识，我们应当运用针对

性的教学方式。注意必须要保证方法的合理性，而且要运用适合学生发展的方式

方法。教师应当依照教材内容合理选择，针对高中三年数学教学来说，我们将要

教授给学生各种方面的知识，比如：几何知识、统计知识以及函数知识等。一些

内容是比较抽象的，就拿几何知识来说，是很难向学生表达的，这时就应当运用

多媒体教学模式把内容呈现到屏幕上，利用视频或者图片形式展示给学生，确保

学生能够有效理解所学知识。另外函数知识是较为复杂的，要涉及非常多计算，

教师必须做好板书，要一点点的为学生们讲解其中的过程步骤，要确保计算过程

能够完整的演示给学生，提升学生的学习效率。其次，教师还应当对学生的实际

情况进行充分思考，教学要以人为本，因此在教学过程中，应当以学生们的实际

要求与能力为前提。依照学生们的接受水平、理解水平、学习水平与基本情况，

来运用针对性的的教学方式。

结束语：

总的来说，高中数学确确实实属于难度较大的一门学科，然而若是教师可以

对学生进行科学引导，确保学生们掌握科学的学习方法，那么便一定能学好数学

这门学科。上文提到的见解都是个人从教学经历中收获的经验，同样是对自己教

学的一些总结，参考借鉴价值还是较强的。然而，这些也只是个人见解，是无法

代表所有教学的，具体运用哪一种方式手段还应当根据实际情况决定，绝不能够

一概而论。

参考文献：

[1] 邓晓蓉，王哲林. 高中数学的体验教学法分析[J].广西师范学院学报，2017，（8）.

[2] 黄宏，肖劲飞.试析高中数学分层教学方式方法[J].广西右江民族师专学报，2018，（6）.