减少丢弃及重新使用

减少丢弃及重新使用说课稿（一）一、教材分析：今天我说课的内容是《减少丢弃及重新使用》。

这课是教科版六年级下册第四单元《环境与我们》第三课的内容。

通过前两课的学习（一天的垃圾和垃圾的处理），学生已经知道我们每天都在产生大量的垃圾，垃圾要污染环境，处理起来非常困难，怎么办呢？本课我将以从源头上减少垃圾的数量为主线，设计了两个活动。

第一是减少丢弃的探究；第二是废弃物品重新使用的探究。

减少丢弃的探究我侧重于研究减少固体垃圾的数量，重点讲过度包装的问题。

废弃物品重新使用的探究我想办法让更多的物品重新发挥作用。

根据以上分析，我设定了如下思维目标和教学重难点。

二、教学目标知识目标：1、减少垃圾很重要，常用的方法是减少丢弃和重新使用。

2、过度包装会造成资源浪费而且产生大量垃圾。

能力目标：1、研究包装盒是否过度包装。

2、设计“废物”的重新使用。

情感态度价值感目标：用实际行动减少垃圾，养成节约的好习惯。

STSE目标：（科学技术与社会的关系）丢弃物在生产生活、科学技术等方面的广泛应用。

教学重点：包装盒的观察研究。

教学难点：认识生活物品的重新使用。

三、教学流程：（一）、谈话导入，揭示课题上课伊始，我让学生们回忆已学过的学习内容，知道垃圾会污染环境，处理起来非常困难。

要想更好地解决垃圾问题，从根源上想办法减少垃圾的数量，并做到再次利用。

揭示课题。

（二）、对减少丢弃的探究提问：日常生活中哪些垃圾是可以减少的？一次性用品是学生容易想到的，然后聚焦包装盒的观察研究。

我先出示粉笔盒，问学生是否还可以减少包装？引出包装的作用。

再出示月饼盒的包装进行对比，还课件出示图片、漫画等，引出什么叫过度包装。

教师再用课件形式你知道吗呈现专家用具体数字对过度包装的界定，这样学生就很容易判定怎样的包装才是过度包装。

紧接着以四人小组为单位讨论问题。

交流后回报，写下给厂家提的减少包装浪费的建议，最后教师总结。

在教学过程中，我采用开放型的教学方法，有利于学生的多向交流，营造民中、平等、宽松学习氛围，减轻学生的心理负担，揭发学习的主动性。

2019年精选小学科学六年级下册3、减少丢弃及重新使用教科版知识点练习第一
百篇
第1题【单选题】
小明拆开一盒荔枝干，里面有一大块塑料泡沫、一块黄绸布，荔枝干只占了1/6的体积和1/2的质量。

我认为这样的包装是( )。

A、精美包装
B、必要包装
C、过度包装
【答案】：
【解析】：
第2题【单选题】
在黄山风景区，为方便顾客将手中的垃圾及时丢弃，到处放置着小型垃圾箱，并且每处都有可回收垃圾箱和不可回收垃圾箱，小明和爸爸一起游玩，喝完饮料后，饮料瓶应放在( )。

A、可回收垃圾箱
B、不可回收垃圾箱
C、随手丢弃
【答案】：
【解析】：
第3题【单选题】
你生日那天，爸爸送你一盒巧克力，最外包装是一个大纸盒，里面又有一个铁盒，铁盒中又有数个独立包装的塑料袋，塑料袋中还有一个个包巧克力的锡箔纸，你认为这样的包装( )。

A、是精美的包装
B、完全有必要，比较卫生
C、浪费资源，属于过度包装
D、非常新颖别致
【答案】：
【解析】：
第4题【判断题】
过度包装既浪费了纸张、木材等宝贵资源，又增加了消费者的负担和垃圾量。

A、正确
B、错误
【答案】：
【解析】：
第5题【判断题】
塑料包装袋方便、轻巧，又便于存放，所以要大力推广。

A、正确
B、错误
【答案】：
【解析】：。

教科版六年级下册科学知识点归纳总结第四单元环境和我们一、一天的垃圾1、人们在生活中要产生大量成分复杂的（垃圾）。

丢弃的垃圾（危害环境）。

2、垃圾对环境的的影响主要表现在哪些方面？答：（1）污染大气；（2）污染水体；（3）污染土壤；（4）破坏卫生，传播疾病。

二、垃圾的处理1、目前处理垃圾的方法有（填埋）、（焚烧）和（堆肥）等，但填埋、焚烧的方法还是会影响环境。

（填埋）是现阶段我国采用的主要方法。

2、垃圾填埋场对周围环境的危害有：（1）散发恶臭，污染空气（2）滋生蚊蝇，引发疾病⑶造成土壤污染，影响农业生产等。

3、（设计合理）的（垃圾填埋场）能有效减少对环境的污染。

4、填埋场可以在上面（修建公园、体育场），但不能（建筑房屋和种植庄稼）。

5、垃圾填埋场各部分的作用是什么？衬垫:把垃圾屋与周围土层隔开;过滤液收集池和处理池:能把从地面渗入垃圾屋并被垃圾污染了的水收集起来进行处理；气体排放管:把发酵生成的可燃性气体和有毒气体排走。

监测井:随时监测垃圾填埋场附近的土壤和地下水的状况。

三、减少丢弃及重新使用1、（减少垃圾）很重要，常用的方法是（减少丢弃）和（重新使用）。

2、日常生活中以下垃圾是可以减少的：（1）双面打印可以节约纸张⑵自带喝水杯外出，少买瓶装饮料（3）尽量少用或不用一次性用品，以减少纸和塑料的丢弃3、（过度包装）会造成（资源浪费）而且产生大量垃圾。

滥用塑料袋也会造成的（环境污染）。

4、（减少垃圾的数量）是从源头上解决垃圾问题的办法。

5、（重新使用）是指多次或用另一种方法来使用已用过的物品，它也是减少垃圾的重要方法。

6、减少垃圾的方法有：（1）减少丢弃；（2）重新使用；（3）回收利用。

四、分类和回收利用1、垃圾可分为:厨余垃圾、可回收垃圾、有毒有害垃圾、其他垃圾。

生活垃圾一般可以分为可回收垃圾、厨余垃圾、其他垃圾。

2、厨余垃圾包括:果皮、剩余饭菜等;可回收垃圾包括:纸制品、金属制品、塑料制品、玻璃制品和橡胶等;有毒有害垃圾包括:过期药品、注射器、废电池、废日光灯管、废水银温度计;其他垃圾包括:砖瓦、陶瓷、卫生间废纸。

减少丢弃垃圾及重新使用教学反思今天下午，执教了《减少丢弃垃圾及重新使用》一课。

我对本节课进行了比较大幅度的变化。

一节课下来，感觉不错。

与大家交流，欢迎批评。

看了这节课，我感觉，这节课主要研究两个问题，一是主要从商品的生产环节来说的，怎样在产品的包装设计等方面能够减少以后可能出现的丢弃；二是从商品在经历正常的使用来说的，怎样重新使用发挥“垃圾”的作用。

我觉得，教材这样的设计，从内容上考虑的比较全面，但是，存在一个问题，那就是让学生研究遥不可及和力所不能的事。

现实意义不是很强。

因此，我在教学过程中，弱化了“包装盒的观察研究”这一内容，强化了“生活物品的重新使用”环节。

对于“包装盒的观察研究”部分的教学，我主要采用了让学生通过观察自己带来的包装盒，选择教材24页中提出的自己感兴趣的相关讨论问题进行研究，然后再班级内部进行简单的讨论。

对于“生活物品的重新使用”部分的教学，我设计了如下活动——活动一：说一说，课本25页中间三幅插图中的物品（包装绳、玻璃瓶、塑料袋）的使用方法；活动二：比一比，以小组为单位，在规定时间内，面对1.25升的可乐瓶，哪个小组想到的重新使用的方法多；活动三：赛一赛，哪个小组对1.25升的可乐瓶的重新使用最有创意。

一节课下来，学生兴趣盎然。

三个班级中，在6分钟的时间里，最多的一个小组居然说出了33种对可乐瓶的重新使用的方法，最少的小组也想出了13种重新使用方法。

难怪有一位同学情不自禁的说，我冲来没有想到，我们家平时当作废品处理的可乐瓶，居然有这么多的用途。

而“赛一赛，哪个小组对1.25升的可乐瓶的重新使用最有创意”这一活动，进一步激发了学生的思维。

有的学生说，可乐瓶可以当作放大镜，有的学生说，可乐瓶可以制作水钟，有的学生说，可乐瓶可以当作沙漏。

这一些想法都是学生以前在课堂教学中曾经经历过的。

有的学生提出了更新颖的想法：1.把可乐瓶一分为三，盖子当作桌脚、凳脚的垫子；上半身作为漏斗，下半身稍微加工，作为水瓢；2.把可乐瓶剪了，取其中的一片，可以开锁；3.把弹子放入可乐瓶中，可以当作拉拉队的工具。

教科版六年级科学下册第四单元《4.3减少丢弃及重新使用》说课稿一. 教材分析教科版六年级科学下册第四单元《4.3减少丢弃及重新使用》是一节以环境保护为主题的活动课。

教材从学生日常生活中常见的废弃物入手，引导学生思考废弃物的处理方式，提倡减少丢弃和重新使用，从而培养学生的环保意识和实践能力。

教材内容丰富，贴近学生生活，具有很强的实践性和操作性。

二. 学情分析六年级的学生已经具备了一定的环保意识，对废弃物的处理有一定的了解。

但是，他们在实际操作中往往因为缺乏具体的操作方法和技巧，导致无法很好地将环保理念付诸实践。

因此，在教学过程中，教师需要引导学生参与实践活动，提高他们的环保实践能力。

三. 说教学目标1.知识与技能：学生能够了解废弃物的处理方法，学会减少丢弃和重新使用废弃物。

2.过程与方法：学生通过参与实践活动，提高自己的环保意识和实践能力。

3.情感态度价值观：学生培养关爱环境、保护资源的意识，养成节约资源、减少废弃物的良好习惯。

四. 说教学重难点1.教学重点：学生能够掌握废弃物的处理方法，减少丢弃和重新使用废弃物。

2.教学难点：学生如何在实际操作中运用环保理念，将废弃物重新利用。

五.说教学方法与手段1.教学方法：采用问题驱动法、案例分析法、小组合作法等，引导学生主动参与教学活动。

2.教学手段：利用多媒体课件、实物道具、废弃物样品等，辅助教学，提高学生的学习兴趣。

六.说教学过程1.导入：教师通过展示一些生活中常见的废弃物，引导学生思考废弃物的处理方式，引出本节课的主题。

2.教学新课：教师讲解废弃物的处理方法，引导学生了解减少丢弃和重新使用废弃物的重要性。

3.实践活动：学生分组进行实践活动，将废弃物重新利用，制作出实用、美观的作品。

4.交流分享：学生展示自己的作品，分享制作过程中的心得体会，互相学习，共同提高。

5.总结反思：教师引导学生总结本节课所学内容，反思自己在日常生活中的环保行为，提出改进措施。

《减少丢弃及重新使用》参考教案.doc一、教学目标：1. 让学生了解和认识到减少丢弃和重新使用物品的重要性。

2. 培养学生节约资源、保护环境的意识。

3. 引导学生学会简单的旧物改造和再利用方法。

二、教学内容：1. 引入话题：介绍丢弃物品对环境的影响。

2. 讲解减少丢弃和重新使用的重要性。

3. 分享一些旧物改造和再利用的实例。

4. 教授简单的旧物改造和再利用方法。

5. 总结课程内容，强调保护环境的责任。

三、教学方法：1. 讲授法：讲解丢弃物品对环境的影响和减少丢弃的重要性。

2. 示例法：分享旧物改造和再利用的实例。

3. 实践操作法：教授学生简单的旧物改造和再利用方法，让学生动手实践。

四、教学准备：1. 准备一些旧物改造和再利用的实例图片或视频。

2. 准备一些简单的旧物改造和再利用工具和材料。

五、教学步骤：1. 引入话题：通过提问或分享一些数据，让学生了解丢弃物品对环境的影响。

2. 讲解减少丢弃和重新使用的重要性，引导学生认识到保护环境的责任。

3. 分享一些旧物改造和再利用的实例，激发学生的兴趣。

4. 教授简单的旧物改造和再利用方法，让学生动手实践。

5. 总结课程内容，强调保护环境的责任，鼓励学生在日常生活中积极减少丢弃和重新使用物品。

六、教学评估：1. 观察学生在课堂上的参与程度，了解他们对减少丢弃和重新使用物品的认识和理解。

2. 评估学生在旧物改造和再利用实践中的表现，检验他们是否掌握了简单的改造方法。

3. 收集学生的作品，对他们的创意和技能进行评价。

七、作业布置：1. 让学生课后收集一些旧物，尝试进行改造和再利用，下周分享成果。

2. 写一篇关于减少丢弃和重新使用物品的短文，加深对课程内容的理解。

八、教学反馈：1. 根据学生的课堂表现和作业完成情况，总结教学效果，发现问题并及时调整。

2. 鼓励学生在课堂上积极发言，提高他们的参与度和兴趣。

3. 加强与学生的互动，营造轻松、愉快的学习氛围。

九、拓展活动：1. 组织一次校园内的旧物交换活动，让学生将不再需要的物品与他人交换，实现资源的再利用。

教科版小学六年级下册科学第四单元教学设计第1课《一天的垃圾》教学设计教学导航【教学目标】科学概念1.人们在生活中要产生大量成分复杂的垃圾。

2.丢弃的垃圾危害环境。

过程与方法1.调查统计家庭一天的垃圾数量和成分。

态度、情感、价值观1.认识到人类活动对环境会产生破坏。

2.发展关注环境的意识【教学重点】布置学生按要求带垃圾来进行称重测量。

【教学难点】引导学生对垃圾产量大带来的问题进行讨论。

【教学准备】1．学生提前调查家中一天的垃圾；2．收集垃圾堆、垃圾场、垃圾污染河道的图片；3．教师准备一些河道、湖泊、居民区等被污染的课件【课时安排】1课时教学过程一、课前布置家庭垃圾的收集工作布置：每组派一名同学把自家一天的垃圾带到学校来做分类统计工作。

（如果学生有困难可以在家称量好再把数据带到学校来进行统计，但一定要事实求是。

教师也可以把自家垃圾带到学校来做分类和称重演示。

）课前布置:1、调查走读生数量2、要求将垃圾家庭垃圾带到学校。

有条件的学生，可以先自学课本第一课，将垃圾在家里分类后进称重。

二、一天垃圾的分类、称重和填写记录表1、我们每天都要消耗食物和各种各样的生活用品，与此同时，也产生了许多垃圾。

我家一天会有多少垃圾？垃圾里有些什么？教师演示垃圾的分类和称量。

2、学生分组分类，称量并填写“我家一天产生的垃圾统计表”表。

（教师提醒学生注意安全卫生。

）三、关于垃圾的讨论1、请学生说说各种垃圾的来源。

2、教师在黑板上画一张大表格，统计全班所有家庭产生垃圾的总重量。

3、学生汇报后填写表格，计算平均每人每天产生垃圾的大致重量。

4、阅读北京人均日产垃圾量资料，分组交流你对垃圾产量的一些想法。

5、全班交流，教师引导至少提炼以下几点：（1）人们的家庭生活会产生大量的垃圾。

（2）工业生产和农业生产、商场、学校也会产生大量的垃圾。

（3）大量的垃圾丢弃后，会给环境造成严重污染，从而影响我们的生活和健康。

（4）垃圾需要科学的处理，减少对环境的污染。

减少丢弃及重新使用教案（一）一、教学目标科学概念：减少垃圾很重要，它是从源头上解决垃圾问题的办法。

过度包装会造成资源浪费且产生大量垃圾，滥用塑料袋也会造成环境污染。

过程与方法：研究包装盒是否过度包装，探索减少丢弃和物品重新使用的一些方法。

情感、态度、价值观：能用实际行动减少垃圾，做力所能及的保护环境的事，养成废旧利用的好习惯。

二、教学重难点重点：减少垃圾很重要，它是从源头上解决垃圾问题的办法。

难点：研究包装盒是否过度包装，探索减少丢弃和物品重新使用的一些方法。

三、教学准备1.学生分组准备1-2个商品包装盒。

2.教师准备过度包装的包装盒和简易商品包装袋；称重的弹簧秤；包装绳一根；再利用的小用品或工艺品，如空罐做的笔筒、饮料瓶做的花瓶等。

四、教学过程（一）教学导入1.课件出示产生大量垃圾及处理困难的视频或图片资料。

2.学生谈感受。

谈话：通过学习，我们已经知道每天会产生大量垃圾，这些垃圾会污染环境，一旦产生，无论是填埋还是焚烧都会造成二次污染，处理起来十分困难。

怎样才能更好地解决垃圾问题呢？3.学生分组讨论，汇报。

4.归纳：解决垃圾问题要从各方面努力，但最重要的是从根源上减少垃圾，做到再次利用（板书：减少丢弃及重新使用）。

（二）减少丢弃的探讨1.提问：减少垃圾的数量是从源头上解决垃圾问题的好办法，日常生活中哪些垃圾是可以减少的？2.组织学生讨论。

3.交流汇报。

4.思考问题：物品的重新使用有哪些好处？5.小结：如果我们注意收集一些废弃物品进行创意制作，不但省钱，还节约资源、减少垃圾、更具特色，作为礼物的话，还能表达自己的诚意。

四、总结、拓展1.通过这节课的学习，你有哪些收获和感想？2.课堂思考：有人说“世界上本没有垃圾，只有放错了地方的财富”。

你同意这句话吗？你是怎样理解的？3.介绍国际环保“3R”理念——减少浪费（Reduce）、物尽其用(Reuse)、回收利用(R ecycle)。

板书设计：减少丢弃及重新使用商品包装的作用：便于保存、运输、计量、标识、卫生、美观。

教科版六年级科学下册《减少丢弃及重新使用》学案教科版六年级科学下册《减少丢弃及重新使用》学案减少丢弃及重新使用【教学目标】1.经历研究包装盒的活动，了解过度包装和滥用塑料包装的危害。

2.知道垃圾减量的重要性，探索减少丢弃和物品重新使用的一些方法。

3.用实际行动减少垃圾，做力所能及的事，养成节约的好习惯。

【教学准备】学生：每人带1～2个商品包装盒。

教师：几个过度包装的包装盒和注意了环保的包装盒。

称重的弹簧秤。

再利用的小用品或工艺品，如空罐做的笔筒、饮料瓶做的花瓶等。

【教学过程】一、导入1.我们已经知道垃圾要污染环境，处理起来十分困难。

怎样才能更好地解决垃圾问题呢？（根据学生的讨论回答，教师适时引导或归纳：解决垃圾问题要从各方面努力，首先要从根源上想办法减少垃圾的数量，然后把可以用的材料回收，最后剩下的再作无害处理）2.减少垃圾的数量是从源头上解决垃圾问题的好办法。

日常生活中哪些垃圾是可以减少的？3．师生一起探讨哪些垃圾是可以减少的，学生充分发表自己的见解。

（学生言之有理就应给以肯定，如双面打印可以节约纸张，自己带喝水的杯子，少买瓶装饮料，尽量少用或不用一次用品以减少纸和塑料的丢弃等，教师可引导学生侧重于考虑家庭中和学校里的哪些垃圾可以想办法减少）二、包装盒的观察研究1.一般情况下商品都有包装，包装有什么用呢？（便于保存、运输、计量、标识等，而且比较卫生）2.包装最后到哪里去了？（都成了垃圾）3.商品不同，包装的方法也千差万别，今天我们就来观察研究包装盒，看有什么新的发现。

4.教师出示教材第24页上的问题，解释什么叫“过度包装”。

5.讨论：用什么方法或标准来衡量有没有“浪费”的情况。

（如可称量包装和商品各有多重或体积各占多少，也可用估测的方法）6.分组观察、思考教材第24页上的1～3个问题。

7.汇报观察研究结果。

8.全班研讨教材第24页上的4～6个问题。

三、废弃物品重新使用的研究1.有些东西已经用过，好像可以丢掉了，其实它还可能有其他用处。