校园交响诗

生进入词语
么？五个场景在写法上有何 相同之处？
（1）把课堂上坐着学生的 教室比作蜂巢。 （2）把下课活跃着学生的
的内涵之 中，联系课
校园比作鸟岛。
文和生活实
（3）把教师节学生寄给老 际，读出词
5.分组读全文。 四、布置作业。 1.练习朗读课文。 2.抄写本课的生字新词。
师的贺卡比喻成花瓣。 （4）把已故花匠为美化校 园不辞辛苦的精神比喻成
四屏）
语中，读出词语所要表达的
（1）自读词语，联系课文理 情感。
解词义。
汲取、储积、恬静、丰硕、
（2）指导学生把感情带入词 硕果累累、书声琅琅、生机
三、再读课 语中，读出词语表达的情感。 勃勃、绚丽多彩、水上芭蕾”
文，积累优
美词句。 三、整体感知，了解大意
1. 浏览课文，说说这篇课文 1、自由默读课文，思考问
课题以比喻的方式，形象地点出校园生活是丰富多彩、富有诗意、令人回味的。
全文是以小标题的形式从五个方面来写的。文中五个小标题“蜂巢”“鸟岛”“花
瓣”“喷泉”“树根”也都是从不同的角度和侧面，以比喻的方式描绘了丰富多
彩的校园生活。
学习这篇课文的目的：一是引导学生联系课文内容和生活实际，体会课文抒
发的美好情感，激发学生对曾经哺育自己成长的学校、老师及所有的工作人员的
忆，不仅调动
活将给我们留下多少美好回 齐读课题。
了学生学习
忆，校园里的一切是那么熟 引导生就课题谈谈感受：联 的热情，也为
悉。这节课我们就来学习一 想到了什么？
学生走进文
组校园交响诗。（板书课题）
本做好铺垫。
二、熟读课文，识字学词
（一）形式多样，熟读课文 （一）学生自由读课文，初
1.学生自由读课文，要求读 步了解课文内容。
准字音，读通句子。
1、读课文
2.指名分别读文中的五个部
分。（学生评价）
2、五名不同程度的学生读
（二）再读课文，识字学词 （二）
二、初读课 文，感诗 情。
1. 指名读、分组读、齐读词 语。 。
2.指导书写。 （1）“储”是左右结构，右 边是一个“诸”，应写得紧
1、课件出示词语，“汲取、 结合高年级 储积、恬静、花瓣、砌着砖、
语的意境 美。
喷泉。
在熟读课文
（5）把把辛苦培育学生成 长的老师比喻成树根。 这五个场景在描述时，都是
的基础上， 了解文章的
先具体地描写，最后抒发情
特点，
感。
初步感知课
文的主要内
容及写作手
法，不仅对
第二课时 一、复习引入
全文内容有 了清晰的、
1.回忆课文内容，说说课文
整
选取了哪些富有特色的场景
四、置留作 来 描 写 丰 富 多 彩 的 校 园 生 业，小结。 活。
教学难点：理解课文中生动形象的优美语言和表达方法，体会文章的思想感
情。
1、预习课文，了解课文内容。
2、课件准备。
关注学生个性化的阅读和感受，努力提供自主学习和自由交流的 平台，体现以生为本的人文精神。通过对阅读文本的学习指导，引导 学生初步了解阅读欣赏散文诗的方法，感受散文诗的基本表达方式， 激励学生在课文留白处大胆想象，激发学生主动阅读的兴趣。使学生 不断拓宽知识面，通过日积月累，促进学生语文素养的形成与发展。
在内容上与其他文章有什么 题。（由五组散文诗组成的。
不同。
）
2.这五组散文诗都选取了哪 2 学生交流、讨论、汇报学
些富有特色的场景描绘多彩 的校园生活？
3.自读课文，想一想：课文
习情况。（选取了 5 个场景 自主学习为
“蜂巢、鸟岛、花瓣、喷泉、 主的基础
树根”来进行描绘。） 上，要求学
分别把五个场景比喻成了什 3.反馈交流。
课题 教 学 内 容 分 析
教 学 目 标
教 学 重 难 点
教学准备
教 法 设 计 、 学
教 学 设 计 思
法路
指（
导含
）
27 校园交响诗
计划课时 3 课时
本文是一篇散文诗。课文以“校园交响诗”为题，描绘了校园中多姿多彩的
生活，充满了诗情画意，表达了学生对培育自己的学校的深厚感情。“交响诗”
是指只有一个乐章的交响曲，常取材于富有诗意的文学作品，是标题音乐的一种。
砌、硕”6 个会写的字；掌握“汲取、储积、恬静、花瓣、芭蕾、砌着砖、丰硕、
硕果累累、袅袅婷婷、书声琅琅、生机勃勃、绚丽多彩”等词语。4、激发学生
的阅读兴趣，培养自主阅读能力，在阅读中启发想象，拓展创造思维。
教学重点：读懂课文内容，展开想象，体会校园生活的多姿多彩，激发学生
对小学生活的热爱，对为他们付出辛勤劳动的教职员工的热爱和感激之情。
感激之情，让学生要常怀一颗“感恩之心”。二是引导学生感悟课文以比喻的手
法来描述事物和表达感情的表达方法。
1、指导学生有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。2、引导学生了解课
文是如何采用比喻的手法来描述事物的，体会课文所表达的思想感情。3、帮助
学生学会“汲、琅、恬、袅、婷、蕾、吮”7 个要求会认的字和“汲、恬、瓣、
文里的哪些诗句给你带来了
美的感受？
1、默读思考，划出相关语
二、学习课 2.交流。（分别展示课件第 句。
文，体悟情 五至八屏）
感。
3.指导学生通过有滋有味地 2、交流：摘取了哪些优美
读，带入学生进入诗的意境， 词句？
让学生感受语言上遣词造句 （A、“时而循着历史的长
教学环节
教学内容与教师活动
学生活动
设计意图
第一课时
一、激趣导 一、激趣导入，揭示课题
这个环节主
入，揭示课 1.请同学们自由欣赏，想一
要是借助大
题。
想画面上所展现的都是什么 学生自由发言。
量的图片引
内容？（展示课件第三屏）
发学生对丰
2.这一幕幕场景中哪些给你
富多彩的校
留下的印象最深？
园生活的回
4.导入课题：六年的校园生
学生的认知 丰硕、硕果累累、书声琅琅、
生机勃勃、绚丽多彩、水上 特点，识字
芭蕾”
学词这个环
2、⑴感受“左中右”结构 节主要是落
的字，讨论如何写得漂亮。
实在引导学
凑些。
生
（2）教师范写“瓣”，知道 ⑵教师范写“瓣”，学生写
左中右结构的字应写得紧凑 3 个字。
中有变化，而且与“辨、辩、
辫”比较识记。
3.理解词语。（展示课件第 3、指导学生把感情带入词
2.学生自由发言。
整体的认 识，而且初
3.过渡：这节课，就让我们 （选取了 5 个场景“蜂巢、 步感受文章
走进文中那如诗如画的语 鸟岛、花瓣、喷泉、树根” 的排列美。
言，去感受绚丽多彩的校园
生活吧！
来进行描绘。）
一、复习词 二、学习课文，体悟情感
语，导入课 （一）赏读诗句读诗，边读边想：课