27校园交响诗

27《校内交响诗》教学反思《校内交响诗》是语文版六年级下册第七单元的一篇精读课文,是一篇散文。

课文以“校内交响诗”为题，描绘了校内中多彩的生活，充溢了诗情画意，表达了学生对培育培育自己的学校的深厚感情。

全文是以小标题的形式从五个方面写的。

文中五个小标题“蜂巢”“鸟岛”“花瓣”“喷泉”“树根”也都是从不同角度，以比方的方式描绘了丰富多彩的校内生活。

本课的教学重点是读懂课文内容，激发学生对小学生活的酷爱，对为他们付出辛勤劳动的教职员工的酷爱与感谢之情；难点是理解课文中生动形象的漂亮语言和表达方法，体会文章的思想感情。

一、教学效果（思效）本节课围绕教学目标，我取得了以下一些教学效果：1.抓住题目，理解课文主要内容。

这篇课文的题目是以比方的方式，形象地点出校内生活是丰富多彩的，富有诗意的，令人回味的。

首先，在学生熟读课文的基础上，我引导学生思索：想想课文分别把校内的五个场景比方成什么？然后，引导学生再次朗读课文，抓住文中的五个小标题“蜂巢”“鸟岛”“花瓣”“喷泉”“树根”，让学生了解到课文是从从不同的角度，以比方的方式描绘了丰富多彩的校内生活。

最终，让学生说一说课文的每一个部分分别写了什么内容，读了以后有什么感受。

2 .感情朗读，感悟作者写作意图。

课文内容所描写的都是学生熟悉的校内生活，因此很简洁理解。

在教学中，我把重点放在指导学生“朗读一一感悟”上。

通过指导学生有感情朗读课文，使学生进入角色，和文章的作者、文中的“我们”一起融入奇妙的校内生活，回顾、享受在童年的校内生活中的快乐、甜蜜，领悟在校内生活中得到的关爱，吸取的养分；懂得学校、老师对自己的谆谆教化和寄予的无限希望。

同时通过朗读、背诵，很好地体会并积累课文中生动漂亮的语言。

3 .口语交际，训练口头表达实力。

教学完成以后，我设计了一个口语交际活动：同学们即将离开生活了六年的学校，离开和自己朝夕相处的老师、同学，大家心中确定有许多话想说，尤其是读了这篇课文，你们的感受确定颇多，就让我们一起来畅谈自己的感想吧！让学生畅所欲言，多层次、多角度地谈一谈对学校、老师、同学、校内中的人和事、景和物的感受和看法，抒发自己心中的情感，表达自己对母校的留恋之情。

校园交响诗仿写校园这里,是花园,吐露芬芳；这里,是厨房,给予营养；这里,是游乐场,让我们快乐的成长,这里是美丽的地方,让我们感到一丝惬意,一阵清凉.这里,盛满了我们的回忆,满载着屡屡书香,带着我们驶向胜利的方向.老师春蚕到死丝方尽,蜡炬成灰泪始干.是谁,扮演园丁的角色,默默无闻地抚育着花朵；是谁,在灯光下不知疲倦地备课,只是为了第二天课堂上的精彩；当我们犯错误时,是谁一次又一次地教悔,又是谁,留下了心酸的眼泪；在我们考试成绩不理想时,是谁,一次次的鼓舞,还是谁,引导我们走出失落的深谷.朋友在这里,我们认识了自己的知心好友.每一次安慰,每一句鼓励,都会使你暖上心头；每一次笑,每一回闹,都在我们心头萦绕；还记得小时候,我们手拉着手,绿叶爬满了树梢,小鸟忙着向我们点头；还记得回家的路上,我们依旧牵着手,说说笑笑,吵吵闹闹,但依旧还是朋友.在鸟语花香的地方,园丁默默地培养,花朵竞相开放······九月十日,那个彩蝶纷飞的日子又到了.老师的办公桌上,摆满了各式各样的贺卡,桃心形的,正方形的,淡粉色的,青绿色的……第一眼看去,多么像飘到老师桌上的,翩翩飞舞的彩蝶!贺卡上写满了真挚的祝福：“祝老师永远健康”“老师您辛苦了”……一句一句,在老师心里,远比那些用钱买来的礼物,更加珍贵.尽管做工粗糙,尽管贺词写得歪歪扭扭,老师还是把这些贺卡当作宝贝一样,小心翼翼地存放起来.许多年以后,当初的小同学毕业了,老师也退休了.然而,脑海中却再次掠过那几十只美丽的蝴蝶……那时,老师的脸上,一定会洋溢起阳光般的笑容吧!啊!一只又一只五彩缤纷的蝴蝶,围着老师飞呀舞呀,变成了一幅美妙的图画.花朵我们是可爱的花朵；老师是温暖的阳光,也是甘甜的雨露.花朵们的美,是由您来阳光哺育,雨水滋润而培养出来的.上课了,你走进哄闹的教室,表情略带严肃,我们立刻做好,您又温柔了起来.上课时的您像一束温暖的阳光,直射我们心房,又像是在提醒我们要认真听课,学好知识······啊!我们一定好好学习,将来用您的方式,培养好人才.绿色的梦：欢乐的操场活动一排排柳树在操场四周随风起舞,五彩缤纷的花儿在在花池里争芳夺艳,小草也随风微微摇动,显出了一片生机.美丽的操场是我心灵中了暖色的梦.上课了,大家都奔向操场,因为这节课是体育课,我们要上室外活动.老师让我们自由活动,大家有的玩体育器械,有的玩挖虫子,还有的玩拔河.下课的时候,操场上更是活跃,穿着艳丽服装的我们,就像一群群的彩蝶在飞舞,笑声,歌声,吵闹声,此起彼伏,一浪高过一浪.。

语文s版六年级下册第27课校园交响诗课文六年级下册语文课本《校园交响诗》是语文s版六年级下册第27课，课文以“校园交响诗”为题，描绘了校园中多彩的生活。

WTT为六年级师生整理了语文s版课文《校园交响诗》，希望大家有所收获!语文s版六年级下册第27课《校园交响诗》课文原文蜂巢教室，像一只蜂巢。

排列的桌椅，是一格一格的蜂房，井然有序。

上课铃一响，你一格，我一格，大家坐好。

在老师的传授中汲(jí)取，在各科的书籍里寻觅。

时而循着历史的长河飞向遥远的古代;时而飞翔在当今的科学天地。

时而书声琅(láng)琅;时而书写沙沙。

在知识的大海里采集、探索、积累。

像金色的小蜜蜂在花海里采集花粉，嗡嗡嘤(yīng)嘤地飞鸣、渴求。

在各自的蜂房里忙碌地储积着蜜。

啊!一只甜蜜的蜂巢。

鸟岛下课了，校园，像一座鸟岛。

美的交响曲回旋在这一片乐土。

花丛树下，草坪操场，运动衫，彩裙......飞翔的、流动的身影，旋转的舞步，亭亭玉立的风姿，像鸟儿款款地低飞，欢快地跃动，像鸟儿舒展地起舞，恬(tián)静地栖(qī)息。

歌声，笑语，像海潮的喧哗中，鸟儿倾心地鸣啭(zhuàn)。

同浴着阳光，共享着欢乐，又增添着温暖，充实着幸福。

啊!一个生机勃勃的鸟岛。

花瓣一年一度教师节，老师的办公桌上，飞来了彩色的花瓣。

你看，那一封封学生来信淡蓝的、粉红的、嫩绿的、浅黄的......一封一封，寄来了一颗颗赤诚的心。

忽而，窗外飞来了一只白鸽，送来了一片云一页洁白的信。

老师欣喜地取下，看到了当年一名淘气生真切的思念、热情的祝福。

当一串鸽哨响起，老师目送着白鸽远飞天际，深情祝愿似欲随它飞去。

啊!飞来的花瓣，变成一朵朵馥郁(fùyù)的鲜花，开在老师的心间。

喷泉校园里，一泓(hónɡ)不绝的喷泉。

晶莹的水喷洒变幻，袅(niǎo)袅婷(tíng)婷，像轻盈多姿的水上芭蕾(lěi)。

语文S版小学六年级下第27课《校园交响诗》优秀教案设计一、教学目标1.知识与技能：1.1能够正确、流利、有感情地朗读课文。

1.2理解课文内容，感受校园生活的美好。

1.3学习课文中的生字词，并能运用到实际情景中。

2.过程与方法：2.1通过讨论、合作学习，提高阅读理解能力。

2.2运用想象，创作自己的校园交响诗。

3.情感态度与价值观：3.1培养热爱校园生活的情感。

3.2感受诗歌的美，激发创作欲望。

二、教学重点与难点1.教学重点：1.1理解课文内容，感受校园生活的美好。

1.2学习课文中的生字词。

2.教学难点：2.1体会诗人的情感，感受诗歌的美。

三、教学过程1.导入1.1教师带领学生回顾已学过的诗歌，引导学生谈论诗歌的特点。

1.2提问：“同学们，你们觉得校园生活是怎样的？有没有什么特别的感受？”2.课文阅读2.1学生自读课文，注意理解课文内容。

2.2教师挑选几名学生朗读课文，纠正发音，指导朗读技巧。

2.3学生分组讨论，分享对课文的理解和感受。

3.生字词学习3.1教师出示生字词，让学生拼读、记忆。

3.2学生用生字词造句，巩固记忆。

4.课文分析4.1教师引导学生分析课文的结构，讲解课文中的修辞手法。

4.2学生分享对课文的理解，讨论课文中的重点句子。

5.情感体验5.1教师引导学生闭上眼睛，想象自己置身于校园中，感受课文所描绘的美好景象。

5.2学生分享自己的感受，讨论诗人的情感。

6.创作练习6.1教师提出创作要求，引导学生创作自己的校园交响诗。

6.2学生分组讨论，互相交流创作思路。

6.3学生创作自己的校园交响诗，教师巡回指导。

7.作品展示7.1学生展示自己的作品，朗读并分享创作心得。

7.2教师对学生的作品进行点评，给予鼓励和指导。

8.2学生分享自己的学习收获，提出疑问和不足。

8.3教师对学生的表现进行评价，布置课后作业。

四、课后作业1.家长签字确认已阅读课文。

2.按照课堂所学，创作一篇自己的校园交响诗。

3.预习下一课《小池》。

语文S版小学六年级下册第27课《校园交响诗》优秀教案设计语文S版小学六年级下册第27课《校园交响诗》优秀教案设计27校园交响诗教材简析：本文是一篇散文诗。

课文以“校园交响诗”为题，刻画了校园中多姿多彩的生活，充满了诗情画意，表达了学生对培育自己的学校的深厚情感。

“交响诗”是指只有一个乐章的交响曲，常取材于富有诗意的文学作品，是题目音乐的一种。

课题以比喻的方式，形象地址出校园生活是丰硕多彩、富有诗意、令人回味的。

全文是以小题目的形式从五个方面来写的。

文中五个小题目“蜂巢”“鸟岛”“花瓣”“喷泉”“树根”也都是从不同的角度和侧面，以比喻的方式刻画了丰硕多彩的校园生活。

学习这篇课文的目的：一是引导学生联系课文内容和生活实际，体会课文抒发的美好情感，激发学生对曾经哺育自己成长的学校、教师及所有的工作人员的感激之情，让学生要常怀一颗“感恩之心”。

二是引导学生感悟课文以比喻的手法来描述事物和表达情感的表达方式。

设计理念：关注学生个性化的阅读和感受，尽力提供自主学习和自由交流的平台，表现以生为本的人文精神。

通过对阅读文本的学习指导，引导学生初步了解阅读欣赏散文诗的方式，感受散文诗的大体表达方式，鼓励学生在课文留白处斗胆想象，激发学生主动阅读的爱好。

使学生不断拓宽知识面，通过日积月累，增进学生语文素养的形成与进展。

教学目标：一、指导学生有情感地朗诵课文，背诵自己喜爱的部份。

二、引导学生了解课文是如何采纳比喻的手法来描述事物的，体会课文所表达的思想情感。

3、帮忙学生学会“汲、琅、恬、袅、婷、蕾、吮”7个要求会认的字和“汲、恬、瓣、砌、硕”6个会写的字；把握“汲取、储积、恬静、花瓣、芭蕾、砌着砖、丰硕、硕果累累、袅袅婷婷、书声琅琅、朝气蓬勃、绚丽多彩”等词语。

4、激发学生的阅读爱好，培育自主阅读能力，在阅读中启发想象，拓展制造思维。

教学重点：读懂课文内容，展开想象，体会校园生活的多姿多彩，激发学生对小学生活的酷爱，对为他们付出辛勤劳动的教职员工的酷爱和感激之情。