27校园交响诗

27 《校园交响诗》教学反思《校园交响诗》是语文版六年级下册第七单元的一篇精读课文，是一篇散文。

课文以“校园交响诗”为题，描绘了校园中多彩的生活，充满了诗情画意，表达了学生对培养哺育自己的学校的深厚感情。

全文是以小标题的形式从五个方面写的。

文中五个小标题“蜂巢”“鸟岛”“花瓣”“喷泉”“树根”也都是从不同角度，以比喻的方式描绘了丰富多彩的校园生活。

本课的教学重点是读懂课文内容，激发学生对小学生活的热爱，对为他们付出辛勤劳动的教职员工的热爱与感激之情；难点是理解课文中生动形象的优美语言和表达方法，体会文章的思想感情。

一、教学效果（思效）本节课围绕教学目标，我取得了以下一些教学效果：1.抓住题目，理解课文主要内容。

这篇课文的题目是以比喻的方式，形象地点出校园生活是丰富多彩的，富有诗意的，令人回味的。

首先，在学生熟读课文的基础上，我引导学生思考：想想课文分别把校园的五个场景比喻成什么？然后，引导学生再次朗读课文，抓住文中的五个小标题“蜂巢”“鸟岛”“花瓣”“喷泉”“树根”，让学生了解到课文是从从不同的角度，以比喻的方式描绘了丰富多彩的校园生活。

最后，让学生说一说课文的每一个部分分别写了什么内容，读了以后有什么感受。

2.感情朗读，感悟作者写作意图。

课文内容所描写的都是学生熟悉的校园生活，因此很容易理解。

在教学中，我把重点放在指导学生“朗读——感悟”上。

通过指导学生有感情朗读课文，使学生进入角色，和文章的作者、文中的“我们”一起融入美好的校园生活，回顾、享受在童年的校园生活中的快乐、甜美，领悟在校园生活中得到的关爱，汲取的营养；懂得学校、老师对自己的谆谆教导和寄托的无限希望。

同时通过朗读、背诵，很好地体味并积累课文中生动优美的语言。

3.口语交际，训练口头表达能力。

教学完成以后，我设计了一个口语交际活动：同学们即将离开生活了六年的学校，离开和自己朝夕相处的老师、同学，大家心中一定有许多话想说，尤其是读了这篇课文，你们的感触一定颇多，就让我们一起来畅谈自己的感想吧！让学生畅所欲言，多层次、多角度地谈一谈对学校、老师、同学、校园中的人和事、景和物的感受和看法，抒发自己心中的情感，表达自己对母校的留恋之情。

27.校园交响诗教学目标１．认读“汲、琅、恬”等７个生字，会写“汲、循、储”等７个生字；掌握“汲取、储积、硕果累累、书声琅琅、生机勃勃”等词语。

２．指导学生有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。

３．引导学生理解课文是如何采用比喻的手法来描写事物的，体会课文所表达的思想感情。

４．激发学生的阅读兴趣，培养自主阅读能力，在阅读中启发想象，拓展创新思维。

教学重点１．认读“汲、琅、恬”等７个生字，会写“汲、循、储”等７个生字；掌握“汲取、储积、硕果累累、书声琅琅、生机勃勃”等词语。

２．指导学生有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。

３．引导学生理解课文是如何采用比喻的手法来描写事物的，体会课文所表达的思想感情。

４．激发学生的阅读兴趣，培养自主阅读能力，在阅读中启发想象，拓展创新思维。

教学难点理解课文是如何采用比喻的修辞手法来描述事物的，体会课文所表达的思想感情。

教学准备１．预习课文，了解课文内容。

２．课件准备。

教学课时２课时教学过程第一课时一、激趣导入，揭示课题１播放交响乐《命运交响曲》，激发学生兴趣。

２师：今天我们要学习的这篇课文，作者由音乐中的交响曲引发联想，创作了这首———“校园交响诗”。

（板书课题）３引导学生就课题谈谈自己的感受：联想到了什么？【以音乐引题，引导学生感受音乐与文学之间的密切联系，在音乐的熏陶之中畅谈自己的感受。

】二、初读课文，感悟诗情１学生自由读课文，初步了解课文内容。

要求：（１）读准字音；（２）把课文读通顺，读流利。

２检查生字词。

出示生字词：汲取、储积、恬静、花瓣、砌着砖、硕果累累、书声琅琅、生机勃勃、绚丽多彩。

（１）指名读、分组读、齐读词语。

（２）教师正音。

（３）指导学生把感情带入词语中，读出词语所要表达的情感。

（硕果累累、书声琅琅、生机勃勃、绚丽多彩、水上芭蕾）【课文中有许多优美的词语，落实学生学习生字新词的基础上，要求学生走进词语的内涵之中，进行联想，读出词语的意境美。

】三、再读课文，积累优美词句自由默读课文，思考问题。

校园交响诗仿写校园这里,是花园,吐露芬芳；这里,是厨房,给予营养；这里,是游乐场,让我们快乐的成长,这里是美丽的地方,让我们感到一丝惬意,一阵清凉.这里,盛满了我们的回忆,满载着屡屡书香,带着我们驶向胜利的方向.老师春蚕到死丝方尽,蜡炬成灰泪始干.是谁,扮演园丁的角色,默默无闻地抚育着花朵；是谁,在灯光下不知疲倦地备课,只是为了第二天课堂上的精彩；当我们犯错误时,是谁一次又一次地教悔,又是谁,留下了心酸的眼泪；在我们考试成绩不理想时,是谁,一次次的鼓舞,还是谁,引导我们走出失落的深谷.朋友在这里,我们认识了自己的知心好友.每一次安慰,每一句鼓励,都会使你暖上心头；每一次笑,每一回闹,都在我们心头萦绕；还记得小时候,我们手拉着手,绿叶爬满了树梢,小鸟忙着向我们点头；还记得回家的路上,我们依旧牵着手,说说笑笑,吵吵闹闹,但依旧还是朋友.在鸟语花香的地方,园丁默默地培养,花朵竞相开放······九月十日,那个彩蝶纷飞的日子又到了.老师的办公桌上,摆满了各式各样的贺卡,桃心形的,正方形的,淡粉色的,青绿色的……第一眼看去,多么像飘到老师桌上的,翩翩飞舞的彩蝶!贺卡上写满了真挚的祝福：“祝老师永远健康”“老师您辛苦了”……一句一句,在老师心里,远比那些用钱买来的礼物,更加珍贵.尽管做工粗糙,尽管贺词写得歪歪扭扭,老师还是把这些贺卡当作宝贝一样,小心翼翼地存放起来.许多年以后,当初的小同学毕业了,老师也退休了.然而,脑海中却再次掠过那几十只美丽的蝴蝶……那时,老师的脸上,一定会洋溢起阳光般的笑容吧!啊!一只又一只五彩缤纷的蝴蝶,围着老师飞呀舞呀,变成了一幅美妙的图画.花朵我们是可爱的花朵；老师是温暖的阳光,也是甘甜的雨露.花朵们的美,是由您来阳光哺育,雨水滋润而培养出来的.上课了,你走进哄闹的教室,表情略带严肃,我们立刻做好,您又温柔了起来.上课时的您像一束温暖的阳光,直射我们心房,又像是在提醒我们要认真听课,学好知识······啊!我们一定好好学习,将来用您的方式,培养好人才.绿色的梦：欢乐的操场活动一排排柳树在操场四周随风起舞,五彩缤纷的花儿在在花池里争芳夺艳,小草也随风微微摇动,显出了一片生机.美丽的操场是我心灵中了暖色的梦.上课了,大家都奔向操场,因为这节课是体育课,我们要上室外活动.老师让我们自由活动,大家有的玩体育器械,有的玩挖虫子,还有的玩拔河.下课的时候,操场上更是活跃,穿着艳丽服装的我们,就像一群群的彩蝶在飞舞,笑声,歌声,吵闹声,此起彼伏,一浪高过一浪.。

校园交响诗(节选)一、原文：《校园交响诗》蜂巢教室，像一只蜂巢。

排列的桌椅，是一格一格的蜂房，井然有序。

上课铃一响，你一格，我一格，大家坐好。

在老师的传授中汲取，在各科的书籍里寻觅。

时而循着历史的长河飞向遥远的古代；时而飞翔在当今的科学天地；时而书声琅琅；时而书写沙沙。

在知识的大海里采集、探索、积累。

像金色的小蜜蜂在花海里采集花粉，嗡嗡嘤嘤地飞鸣、渴求。

在各自的蜂房里忙碌地储积着蜜。

鸟岛下课了，校园，像一座鸟岛。

美的交响曲回旋在这一片乐土。

花丛树下，草坪操场，运动衫，彩裙……飞翔的、流动的身影，旋转的舞步，亭亭玉立的风姿，像鸟儿款款的低飞，欢快的跃动，像鸟儿抖翅的舞蹈，恬静的栖息。

歌声，笑语，像海潮的喧哗中，鸟儿倾心的鸣啭。

同浴着阳光，共享着欢乐，又增添着温暖，充实着幸福。

啊！一个生动活泼的大课间。

花瓣给老师送去敬爱与祝福，在教师节的那天早晨。

它——一瓣一瓣，那花瓣，多像学生们诚挚的心。

老师把这些花瓣，一瓣一瓣地贴在她备课笔记的扉页上。

她笑了，甜甜的笑了。

看着这些花瓣，她想起了一群孩子。

露珠老师窗台上的一盆花，昨天傍晚还好好的，怎么一夜之间就败了？是调皮的风？还是粗心的雨？不是风，不是雨，是老师的小弟子。

看——那露珠还滴在花盆边上呢。

原来他趁老师不在，想给老师浇浇花。

不料，用力太猛，把花盆里的土都带出来不少。

把善意的脚步放轻点，别惊扰了，这晶莹的、一片梦境……弦校园里常常奏响大型的“音乐会”，有口琴的，有手风琴的，有电子琴的，有小提琴的……这些乐器变幻出不同的音色、旋律。

逢到星期一的早晨，齐聚在操场绿茵上的，是一个个莘莘学子，他们身上朝气迸发的光辉，如同几十把竖琴同时奏响。

一切音符都活跃起来，跳跃起来，都有了生命——组成为一支壮丽的交响曲。

向着蓝天，向着白云，向着未来，唱出青春的蓬勃的歌，理想的多媒体的歌。

二、衍生注释：1. “蜂巢”：把教室比喻成蜂巢，是因为教室里排列整齐的桌椅像蜂巢里一格一格的蜂房。