苏教版语文_二年级上册课程纲要

小学语文课程纲要（苏教版二年级上册）学校：轻院附属小学姓名：陈青时间：2015年9月二年级语文上册课程纲要◆学校名称：轻院附属小学◆课程类型：基础型课程◆设计教师：陈青◆设计时间：2015年9月◆适用年级：二年级◆教学材料：苏教版义务教育课程标准实验教科书二年级上册◆课时安排：养成良好的学习习惯3 3课时识字1-4 8-10课时课文1-11 22—26课时识字5-8 8-10课时课文12-23 24-30课时综合练习1-8 24课时总课时 110课时左右一、课程目标（一）教材分析本册教材由“培养良好的学习习惯”与“识字”、“课文”组成。

“识字”安排了两个单元，每单元4课，共8课。

“课文”安排了6个单元，每单元3-5课，共23课。

每单元安排1个综合练习，共8个。

本册继续采用“识写分流”的办法安排生字。

全册共安排生字401个，其中要求写的为272个，另外的129个生字只要求认识，需要注意的是，所谓的“只要求认识”，除了认准字音字形外，还要能结合词语理解字义，并能在口语表达中运用，比以往的“二类字”要求要高。

本册教材安排课文23篇，其中韵文6篇。

大体上按内容分为6个单元：1-4课为“秋光篇”，课文内容大都与秋天的物候有关；5-8课为“生活篇”，意在反映儿童的生活乐趣；9-12课为“人生篇”，意在让学生认识社会，认识人生，知道什么是真善美，13-16课为“勤学篇”目的是教育学生从小树立远大志向，刻苦学习文化科学知识；18-21课为“环保篇”，主要教育学生热爱自然，保护环境，21-23课为“品德篇”，意在对学生进行思想教育，弘扬民族精神。

本册教材仍然坚持“多编少搬”的原则，所编选的课文，仍然体现内容丰富、充满情趣的特点。

本册课文语言规范，浅显易懂，便于对学生进行朗读、背诵、复述、口语交际等训练。

插图精美，富有童趣，便于帮助学生理解课文内容，培养形象思维能力。

每篇课文后面的作业题一般安排了如下内容：一是朗读、背诵、默读、复述等常规训练，意在让学生认认真真地读书，培养良好的预习习惯，继续培养语感，并增加其规范化语言的积累。

二是要求学生按笔顺描红，继续坚持指导学生练好写字的基本功。

三是读抄常用词语，复习巩固所学生字新词，也为今后的正确运用打好基础。

四是句式训练，意在结合具体的词语形态、句式的变化对学生进行句式训练，使他们充分感知，反复习用，逐步实现内化与迁移。

（二）课程总目标根据学科、年段和本册教材，结合三个纬度，本学期我拟定以下教学目标：单元单元专题读写训练重点教学内容课时安排1 识字1、掌握本单元生字，灵活运用由生字组成的词语。

2、词串学习，熟读成诵。

3、熟记汉语拼音字母表，学会祝贺。

培养良好的学习习惯（3）识字1、识字2、识字3、识字4练习1142 秋光篇1、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵要求背诵的课文。

2、学会本单元生字，理解由生字组成的词语。

3、通过口语交际训练学生的表达能力。

1秋游2再见了，北京！3英英学古诗4乡下孩子练习2113 生活篇1、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵要求背诵的课文。

2、学会本单元生字，理解由生字组成的词语。

3、学会用音序查字典。

5.送给盲婆婆的蝈蝈6.一株紫丁香7.有趣的发现练习394 哲理篇1、能正确、流利、有感情地朗读课文，复述要求复述的课文。

2、学会本单元生字，理解由生字组成的词语。

3、积累成语，学会“买东西”。

8.小鹰学飞9.青蛙看海10.狼和小羊11.狐狸和乌鸦练习4115 识字1、掌握本单元生字，灵活运用由生字组成的词语。

2、词串学习，熟读成诵。

3、运用词串练习写话。

识字5、识字6识字7、识字8练习5116 勤学篇1、能正确、流利、有感情地朗读课文。

2、学会本单元生字，理解由生字组成的词语。

3、懂得读书要专心致志，寻找解决问题的方法。

12.要好好学字13.朱德的扁担14.梅兰芳学艺15.大禹治水16.孔繁森练习6131、学习习惯。

(1)继续掌握正确的读写姿势，并养成习惯；养成爱惜学习用品的习惯。

(2)掌握正确的写铅笔字的方法；培养积极发言，专心听讲的习惯。

(3)培养勤于朗读背诵，乐于课外阅读的习惯。

2、汉语拼音。

(1)巩固汉语拼音，能利用汉语拼音帮助识字、学习普通话。

(2)认识大写字母，能熟记《汉语拼音字母表》。

3、识字写字。

(1)准确认读401个生字，能按笔顺正确书写、默写生字272个。

(2)掌握本册新安排的26个常用偏旁。

(3)能按笔顺规则用硬笔写字，注意间架结构，把字写端正、匀称、美观，进一步感知汉字的形体美。

(4)记汉语拼音字母表，形成熟练的拼读能力。

(5）会用音序检字法查字典。

初步感受汉字的一些规律，会查字典，有主动识字的愿望和能力。

4、口语交际。

(1)能认真听别人讲话，听懂别人说的一段话或一件简单的事。

(2)能在看图或观察事物后，用普通话说几句意思完整、连贯的话。

(3)能就所听所读的内容，用普通话回答问题，做到语句完整。

(4)愿意与别人进行口语交际，态度大方，有礼貌。

5、阅读。

(1)打好认读基本功，进一步提高认读能力.(2)能感情朗读课文，具有一定的感悟和想象能力，能主动的进行情感体验和审美体验.(3)能联系语言环境和生活实际，理解常用词语的意思.(4)认识并能体会常见的标点符号的用法。

(5)喜欢阅读，喜爱。

6、写话。

(1)能用学过的部分词语写通顺的句子；能理顺次序错乱的句子。

7 环 保篇 1、能正确、流利、有感情地朗读课文。

2、学会本单元生字，理解由生字组成的词语。

3、学习有礼貌的接待客人。

17.登鹳雀楼 18.青松 19.小动物过冬 20.美丽的丹顶鹤 练习711 8 品 德 篇 1、能够正确书写本单元的生字新词。

2、正确、流利、有感情地朗读和背诵课文。

3、分组讨论，学会制定计划。

21、水乡歌 22、云房子 23、夕阳真美 练习8 9(2)学习按一定顺序观察图画和简单事物，写几句连贯的话。

(3)学会“祝贺”、“购物”，“待客”等方面言语交际的本领，能用几句连贯的话把有关内容写下来。

二、课程内容三、课程实施（一）课程资源的开发1、开发教学资源和课外学习资源根据学生的条件和我校校本课程的开发，拓宽语文学习和运用的领域，如诵读课程的建设，班级多彩文化，校园的多彩文化节，还将利用工具书、其他图书、游戏、故事会、朗诵会、演课本剧、展示交流会、电脑等进行语文学习。

2、依据教材挖掘自然风光、风俗民情、人文等资源进行语文学习。

引导学生走出校门，走进自然、社会，走进火热、沸腾的生活，使学生在生活中学习语文、运用语文。

如“环保篇”这一部分，让学生收集家乡的自然风光、文物古迹、当地特产等相关图片及文字资料，进行展示交流。

（二）教学的具体实施1、关于学习习惯的养成对于二年级的孩子来说，想大量阅读的主观愿望与识字数量不够的现实成为一对矛盾，而要解决这个问题，最好的办法莫过于让学生掌握查阅字典的技能。

因此，选定“勤查字典”作为本学期“习惯篇”的重点内容，意在使“勤查字典”能够成为学生学习语文的一个良好习惯。

关于这一步的教学，我准备从以下几点入手：一是要让学生明确为什么要查字典？二是要通过实际的翻检操作，让学生在操作中了解查找、检索的步骤、方法。

第三，最重要的还是要在日常的学习或生活之中，采取不同的方式，不断强化“字典随身，只要是遇到了不认识或不理解(包括拿不准的)字，一定要动手翻一翻”的意识。

坚持这样做，久而久之，相信“勤查字典”的习惯就一定能够养成。

2、关于识字写字的教学识字写字永远是第一学段教学的重点。

本册识字教学在整个小学阶段处于承前启后的重要地位。

因此我们既要尽量利用汉字的规律帮助学生识记生字，完成本学期的识字目标，又要注意采用多种手段，巩固已有识字成果。

首先，要重视利用学生已经掌握的汉语拼音、笔画笔顺、基本字、偏旁部首等识字工具和初步分析汉字结构的能力，积极引导，坚持训练，培养学生独立识字的能力。

其次，要使学生掌握汉字的基本规律，简化识字心理，可以教一个学一串，加快识字的速度。

再者，不但要重视“知识与能力”、“过程与方法”这两个层面的目标，也要关注“情感态度价值观”这一层面目标的达成，可以通过游戏、奖励、评比、观赏等方式，培养学生主动识字的愿望、热爱祖国文字的感情，具备写字的美感意识，感受汉字的形体美。

同时，要继续加强写字的教学，充分利用好配套习字册，指导学生将字写规范、端正、整洁。

3、关于阅读教学“阅读教学是学生、教师、文本之间的对话过程。

”这就是说，阅读课上师生基本的语文实践活动形式是“对话”，而参与这种对话的一共有三方。

这里需要引起关注的是：“文本”已由在传授式教学中只被偶尔用用的“中介物”，变成师生都必须认真对待的主要认识对象和对话伙伴。

对学生来说，第一要务便是与文本对话，即通过自主的读书实践，与课文的作者交流，从而内化课文的语文材料及其丰富内涵并学会阅读；对教师来说，同样必须先与文本对话，然后才能借助文本与学生“对话”，以指导学生读书，促进学生的读书内化。

四、课程评价结合新课标建议，依据教材，针对我班学生的认知特点和身心发展规律，我将过程性评价和期末的终结性评价有机地结合起来，将评价方式为以下两类：1、语言评价，即对每个教学环节中的学生表现都给予适当的及时的反馈与评价。

2、综合素养评价，包含纸笔评价，即随堂检测、课后作业、小学语文作业本和单元测试；非笔试评价则是在每个学期末，根据教材内容精心组织学生进行综合素养评价，从识字高手（识字）、朗读健将（阅读）、记忆之星（背诵）和能说会道（口语交际）四个方面对学生进行评价，从这些评价内容中逐步提高学生的语文素养。

为了突出教材的重点难点，我本学期主要针对学习习惯、识字、写字、阅读等方面进行重点评价。

1、学习习惯的评价主要从“勤于朗读背诵，乐于课外阅读”来进行评价。

针对这一块内容，教师应注重日常口头评价，对每个教学环节中的学生表现都给予有效的反馈，并在日常评价的基础上进行阶段性评价，例如每周在小组内评出“最佳发言人”等。

2、识字评价主要考察评价学生对教材401个要求认读的生字。

识字是低年级教学的重中之重，因此我设计通过自评、家长评和同伴互评把关的评价方式。

每单元自主评价，圈出不认识的字，进行练读；然后利用家庭作业的布置进行家长测评，不会认的字家长可以让孩子再次认读，重新评价。

最后，同桌互读互认，全部认识了就在课本上画一个“笑脸”。

第一次没得到“笑脸’的孩子，经过练习，可以再次让同桌测评，直到得到“笑脸”为止。

3、写字评价主要评价学生对教材中要求会写的272个生字的书写情况。

针对这一部分，我预备采取教师评和小组过关的方式来进行考察，从字体的正确、端正、整洁三方面进行评价。

另外，准备坚持每月进行一次书写比赛，发“小小书法家”奖状。

并把好的作品张贴在教室内，让全班同学欣赏学习。