信息与计算科学专业本科人才培养方案（2009版）
学科门类：理学专业代码：070102
修业年限：四年授予学位：理学学士
一、培养目标：本专业培养具有良好数学素养，掌握信息科学和计算科学的基本理论和方法，受到科学研究的初步训练，能运用所学知识和熟练的计算机技能解决实际问题，在德、智、体、美等方面获得全面发展，能在科技、教育和经济等部门从事研究、教学、应用开发和管理工作的应用型人才。
二、业务培养要求：本专业学生主要学习信息科学和计算科学的基本理论、基本知识和基本方法，打好数学基础，受到较扎实的计算机训练，初步具备在信息科学和计算科学领域从事科学研究、解决实际问题及设计开发有关应用软件的能力。
毕业生应获得以下几方面的知识和能力：
1.具有良好的数学基础，掌握信息与计算科学的基本理论和基本知识；
2.能熟练使用计算机(包括常用语言、工具及专用软件)，具有较强的算法设计、算法分析与编程能力；
3.能运用所学的理论、方法和技能解决信息技术或科学与工程计算中的某些实际问题；
4.了解信息与计算科学理论、技术与应用的新发展，初步具备从事科学研究和软件开发的能力；
5.掌握文献检索、资料查询的基本方法，具有较强的知识更新、技术跟踪与创新能力；
6.了解我国民族理论和民族政策，了解我国少数民族历史文化及相关知识。
三、主干学科:数学、计算机科学与技术
四、主要课程：数学基础（分析、代数、几何）、概率统计、微分方程、数学模型、物理学、计算机基础（计算机概论、算法与数据结构、软件系统基础）、信息科学基础、理论计算机科学基础、数值计算方法、计算机图形学、运筹与优化等。
五、学期总周数分配及安排表（表一）
六、课程教学课内学时、学分及比例分配表（表二）
七、集中实践教学环节安排表（表三）
八、课程分类及教学进程计划表（表四）
九、有关措施说明
1.本专业实行弹性学制，学生必须在3.5～6年内获得201.5学分方可毕业，其中：
课内学分163.5（包括通识必修课程43学分，专业基础课和专业课91学分，专业方向课19.5学分，通识选修课10学分）；
集中实践教学环节24.5学分（包括军事训练1学分，公益劳动1学分，假期社会实践或调查3学分,课程设计3.5学分，毕业实习8学分，毕业论文8学分）；
通识必修课实践环节5.5学分（形势与政策、国防教育、思想道德修养与法律基础各1学分、中国近现代史纲要0.5学分、毛泽东思想与中国特色社会主义理论体系概论2学分）；
素质拓展8学分（学生在1～7学期通过学科竞赛、论文著作、校园文化活动、技能培训、社会调查等项目中获得）。
2.本专业设两个方向供学生选择。方向1：信息科学；方向2：计算数学
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表一学期总周数分配及安排表
说明：*社会调查6周由各二级学院组织安排，公益劳动1周时间由校团委统一组织安排，社会调查在1-6学期假期进行，公益劳动在2-3学期进行，加“*”号的未记入学期总周数。
表二课程教学课内学时、学分及比例分配表
表三集中实践教学环节安排表
表四课程分类及教学进程计划表
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续表
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信息与计算科学专业辅修与双学位培养计划
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模块一测试一答案 1在战国时代，与儒学并称为两大"显学”的是哪一学派？墨家 2下列哪一项不属于墨家思想的十大主张？久丧 3"学而不思则罔，思而不学则殆”体现了孔子的教育理念是？学思结合 4汉武帝时代，被推上独尊地位的学说是哪一个？儒家学说 5荀子的思想核心是什么？"性恶” 6"吾是以明仁义爱惠之不足用，而严刑惩罚可以治国也。”这段话应出自哪一学派？法家 7孟子思想的核心是什么？"性善”和"良知” 8下列观点不符合儒家学派的是法不阿贵 9从历史的角度看老子思想中最有价值的是什么？朴素辩证思想 10法家学说的代表人物是下列哪一位思想家？韩非 11"君者，舟也；庶人者，水也。水则载舟，水则覆舟”是哪一派别的思想？儒家 12 下列对老子哲学中的"道"的理解不正确的是？具体的物质 13"民为贵，社稷次之，君为轻”是下列哪位思想家的观点？孟子 14下列哪一项描述是不正确的？ 道家偏重于社会，就个人来说，偏重于人的品格修养 15庄子的思想核心是什么？自然无为 16"故有无相生，难易相成，长短相形，高下相倾，音声相和，前后相随”，"曲则全，枉则直，洼则盈，敝则新，少则多，多则惑”是下列哪一位思想家提出的？老子 17下列对汉代经学的描述哪一项是不正确的？ c. "六经”又称"六艺”，是指《诗经》《尚书》《周礼》《周易》《仪礼》《春秋》 18 与《老子》相比，《庄子》一书中所体现出的思想更倾向于下列哪一个问题？
个体的精神自由问题 19先秦诸子中，法家本着历史进化的观念，提出了下列哪一个规范社会生活和行为准则的观念？法、术、势 20下列哪一个特点不是中国文化所具备的？中国文化追求冒险与刺激 模块一测试二答案 1孔子思想中的"礼”指的是？西周时的等级名分制度 2孔子认为"仁”的最基本的含义是？爱人 3孔孟学说主要讨论的是？人与人的关系 4孔子思想中主张以爱人之心调解与和谐社会人际关系的是？①③ ①"仁者，爱人”②贵贱有"序”③"己所不欲，勿施于人”④"有教无类” 5孔子认为下列哪一项是"仁”的根本？孝悌 6"名不正则言不顺”是哪一学派的思想儒家 7将"信”与"仁”"义”"礼”"智”并列为"五常”，并称为全社会必须遵守的道德规范和行为准则的学者是下列哪一位？董仲舒 8对于孔子的"诚信”思想，以下说法不正确的一项是什么？c. 孔子将"善”融入"诚信”之中，强调"善”与诚信是一个统一体 9下面你关于"礼”的说法不正确的是？b. 孔子倡导的"礼”不带有等级制度，旨在维护社会下层的广大民众10有子曰："（）之用，和为贵”。礼 11孔子提出"仁”的学说，从积极的意义来看，主要是什么？b. 有利于调整人际关系，稳定社会秩序 12体现孔子思想中消极作用的选项是？a. 君君、臣臣、父父、子子 13以下选项中，表达孔子以身作则，言传身教思想的是？a. "其身正，不令而行；其身不正，虽令不行。”《论语子路》 14孔子以下言论中，表达"诚信”思想的是哪一个？d. "子曰：'先行其言，而后从之。'”《论语为政》
2013吉林省“通识培训”模块一选择题答案(百分百正确) 长春市一三七中学数学组 以下选项中不属于“学生为本”理念的是（） 选择一项： a. 基于学生的认识基础和能力展开教学 b. 尊重和调动学生的兴趣 c. 让学生自学，教师不加干预 d. 给学生展示的时间和平台 题目2 《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010—2020）》中指明了我国教育发展的目标，具体是（）。 选择一项： a. 全面提高国民素质，巩固提高九年义务教育水平，普及高中阶段教育 b. 把社会主义核心价值体系融入国民教育全过程 c. 基本实现教育现代化，基本形成学习型社会，进入人力资源强国行列 d. 坚持以人为本，推进素质教育 题目3 教育教学研究是终身学习的一种有效方法，关于研究的说法不合理的是（） 选择一项： a. 教学研究使教师成为研究者 b. 教学研究是突破专业发展瓶颈的有效手段 c. 教学研究可以优化和提升教学经验 d. 新任教师应先打基础，暂不适合做研究 题目4 《中学教师专业标准》的基本理念中，为何认为师德为先？（） 选择一项： a. 师德比其它几方面内容更重要 b. 中国传统要求将道德问题列在首位 c. 师德是教师职业最显著的要求，同时对专业的认同和热情决定了专业发展的水平 d. 师德问题解决了，教师的理念和能力自然会提升 题目5 终身学习理念要求教师（） 选择一项： a. 通过学习获得更高的职称 b. 不断研究教学和学生心理 c. 抛弃旧框架和经验，学习新理念 d. 不断提升学历水平 题目6 中学教育中，我们应当注意培养学生的多种技能和能力，以下选项不合理的是（）。 选择一项： a. 生活技能 b. 职业技能 c. 社会意识 d. 学科学习基本技能 题目7 正确 《中学教师专业标准》的基本理念中，学生为本是指包含哪些方面（）
复旦大学通识教育核心课程六大模块 通识教育课程体系 2010-04-21 复旦大学以六大模块来设计核心课程体系，其主导原则是：突破单纯的“专业视域”和单纯的“知识视域”，从培养中华民族在新时代的一代新人的角度出发，为学生提供能够帮助其形成基本的人文修养、思想视野和精神感悟的课程。 第一模块：文史经典与文化传承 中国文学和中国历史方面的经典研读课程。“中国文学”包括中国古典文学和中国现当代文学经典两个方面；“史学经典”指中国历史上的重要史学家的经典作品。
第二模块：哲学智慧与批判性思维 哲学和宗教经典的研读课程。进入此模块的经典分为三类，一类是中国哲学经典，一类是西方哲学经典，一类是宗教经典。旨在帮助学生找到一条进入哲学家的思想境 域的门路。 第三模块：文明对话与世界视野 关于西方文明及其他重要文明的研讨性课程。重在打开学生在文明比较方面的视野，从而较深入地了解人类文明的历史演变和文明多元发展、冲突、整合及其在当代 的意义。 第四模块：科技进步与科学精神 关于科学与技术的思想基础和历史进程的研讨性课程。重在展示数学思想史、自 然科学思想史和技术原理史，以帮助学生领会数学和科学思想的要点，形成科学探索 和技术创新的精神。 第五模块：生态环境与生命关怀 关于环境与人类生活的关系、以及人类生命的科学与伦理问题的研讨性课程，范 围包括环境科学、生命科学、医学及生命伦理学。 第六模块：艺术创作与审美体验 艺术实践类课程，包括艺术鉴赏与艺术创作。进入次模块的艺术门类主要有：音乐、戏曲表演、绘画、雕塑与陶艺、影视、书法、话剧与朗诵等。范围包括环境科学、
生命科学、医学以及生命伦理学。
高中通识模块一测试六 1 下列哪一项不属于京剧表演的艺术表现手段（）： c. 舞 2 总结历代史诗性质的典章乐舞，可以看到"六代乐舞”，下列哪一项不属于"六代乐舞”的代表（） b. 禹时的《九歌》 3 下列哪一项是音乐文化发展的重要标志（） b. 市民音乐的勃兴 4 下列哪一项不属于中国古代书法的基本特点（） b. 气韵生动 5 书法艺术，是在最简单的形式中，包含着无限变化，下列哪一项内容没有体现书法艺术的这一特点（） b. 内容的广泛性 6 下列哪一项不属于世界三大表演体系（） d. 埃斯库罗斯表演体系 7 关于京剧在历史发展中的意义，下列哪一项说法是错误的（） b. 京剧在精神文化高度发展的今天已有失传的迹象 8 中国戏曲的成熟是在哪一个时期（） b. 宋元时期 9 中国绘画史上的第一个发展高潮具有什么样的时代风格 b. 雄厚博大、昂然向上的时代格 10 中国古代音乐具有"以美养善、美善合一”的审美观念，下列哪一项论说不属于这一审美观点（） a. 孔子：认为美的音乐既能书法人的情感，又要恰如其分，总之要合乎礼的规范。 11 下列关于京剧的说法哪一项是错误的（） c. 除了角色，京剧中的另一个重点是服饰 12 下列哪一项是孔子音乐美学思想的突出贡献（） c. 把美和善作为不同的范畴加以区分，并认为两者结合是音乐审美的基本准则。 13 下列关于中国古代绘画的分类，说法错误的一项是（） b. 从画的色彩上可分为焦、浓、重、淡、青等 14 其书法被赞为"尽善尽美”"古今第一”的是哪一位书法家（） d. 王羲之 15 我国戏曲史上第一位伟大的戏曲家是哪一位（） c. 关汉卿 16 关于书法的发展历史中出现的人物或事件，哪一项说法是错误的（） d. 明朝皇帝多爱书法，凡能为朝廷写内制、外制者可得官职。 17 下列关于中国古代戏曲的基本特点哪一个说法是错误的（） a. 戏曲的做功是刻画人物形象的重要方式
今年，在复旦大学通识教育核心课程的课程表上，出现了一批新的课程——自2006年起实施的复旦通识教育核心课程体系，实施10年后开始“大换血”。180门通识教育核心课程重新规划，一些不符合通识教育培养目标的课程将进行调整。据悉，整个调整过程将持续3至5年。 新方案打破学科壁垒重新整合课程内容 复旦通识教育核心课程，共分六大模块：文史经典与文化传承、哲学智慧与批判性思维、文明对话与世界视野、科技发展与科学精神、生态环境与生命关怀、艺术创作与审美体验。此次调整后，核心课程增加了新的模块——社会研究与当代中国。 这七大模块共分50多个基本课程单元，而且不再按照自然科学、工程科学、人文、社会科学等大科目进行分类。 复旦大学将根据通识教育的目标，整合不同学科的教学内容——每个课程单元成立教学团队，不同院系、学科和专业的优秀教师共同规划同一个单元的课程，共同研讨教学读本。 比如，原本文史经典中的子学，不再像过去那样，各个院系的老师各开各的课，而是在“诸子经典”这一基本课程单元中，由来自中文系、
历史系、哲学系等不同院系的老师们共同组成“教研室”，对教学大纲、教学要求、教学读本等教学的各个方面进行研讨，重新整合。 10年探索试点，通识教育目标进一步深化 在中国的大学中，通识教育课程出现时间才10年左右，许多大学对究竟什么是通识课程的认识，是在教学中逐步统一的。 复旦大学是最早推出通识教育核心课程的高校，在2006年推出前，全校曾经就此进行过讨论，即这一课程设计必须达到什么样的目标。最终的共识是——大学必须培养“全面的人”。 大学期间是一个人求知欲最旺盛、心智最开放的时期，而高中的文理分科使得学生的知识越来越割裂。因此，在通识教育最初实施时，六个模块的设计意味着学生需要有相当的知识宽度。 但现代知识体系中，学生要真正掌握足够宽度的知识，可能终其一生都无法实现。加之目前国内大学在推行通识教育过程中，普遍面临师资力量不足的难题，结果导致课程短缺而不得不因人设课。
北京大学通识教育课程管理办法（试行） 第一章总则 第一条通识教育课程（以下简称通识课程）是我校“通识教育与专业教育相结合”教学体系的重要组成部分。为进一步加强通识课程管理，提升课程教学水平，结合我校人才培养目标和通识课程建设经验，特制定本办法。 第二条北京大学通识教育以“立德树人”为根本，以学生的人格塑造与德性养成为主要目标。通识课程是通识教育目标实现的重要载体之一。通过通识课程学习，学生能够更加清晰地认识自我、认识家国天下、认识宇宙自然，养成文明意识与历史观念，培育人文精神与科学精神，提升思考批判、交流合作与开拓创新的能力。通识课程中的核心课程（以下简称通识核心课）更加注重经典阅读、深度学习、问题探究和能力养成。 第三条通识课程重在启迪思想，让学生成为学习的主人，使学习成为养成创造性思维的过程。通识课程应更多地采取“大班授课、小班讨论”教学模式，培养学生发现问题、思考问题和解决问题的能力，尽力避免单向灌输式的教学方法。 第四条通识课程分为以下四个系列: I.人类文明及其传统。这类课程目的是使学生充分理解人类文明的丰富性和多样性，理解人类在思考永恒问题过程中形成的不同传统，从而拓展跨文化的全球视野，提升文明对话的意识和能力，并面向未
来思考人类文明在全球化时代的发展方向。 II.现代社会及其问题。这类课程目的是使学生能够从经济、政治、法律和社会等角度深入思考我们置身其中的现代社会，了解不同学科认识现代社会的方法，批判性地反思现代社会面临的问题，把握未来社会的发展走向，建构美好的未来社会。 III.艺术与人文。这类课程的目的是使学生接受人文精神的熏陶，促进学生对古今中外人文艺术的感知，提升审美情趣、想象力和鉴赏力，始终保持对真善美的追求。该系列课程属于美育教育课程，重在以美育人、以文化人，全面提升学生的艺术境界和人文情怀。 IV.数学、自然与技术。这类课程目的是向学生打开自然世界，以科学思维和方法展现大自然内在的法则，使学生理解数学、自然科学、工程技术领域中某些问题的认识过程及未来发展方向，提供观察、思考、认识世界的科学方法，进一步理解科技飞速发展的当今世界。 第二章组织结构 第五条学校设立通识教育专家委员会 (以下简称专家委员会)，为学校通识教育提供咨询建议并推动通识课程建设。专家委员会办公室设在教务部。 第六条专家委员会根据工作情况不定期召开工作会议，其职责为：
第一套 1我国教育发展正在发生（由注重数量到注重质量）转变。 2社会主义核心价值观提出了以（改革创新为核心）的时代精神。 3“把促进学生健康成长作为学校一切工作的出发点和落脚点”是《教育规划纲要》工作方针“育人为本”中的重点内容，那么，中学教育质量的评价应当以（学生全面发展）为主体。4学教育中，我们应当注意培养学生的多种技能和能力，以下选项不合理的是（职业技能）。5以下属于中学阶段学生的特点的是（①②③④） ①自觉性较差；②自尊心较强；③独立倾向明显；④社会情感日益丰富；⑤人格健全。 6《中学教师专业标准》的基本理念中，学生为本是指包含哪些方面（①②③④） 7下面哪些行为不能体现中学教师的终身学习（耐心与学生相处）。 8《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010—2020）》中指明了我国教育发展的目标，具 体是（基本实现教育现代化，基本形成学习型社会，进入人力资源强国行列 ）。 9《中学教师专业标准》基本理念中师德为先，具体内涵包含哪些方面（①②③④⑤） ①履行教师职业道德规范；②热爱中学教育事业；③具有职业理想； ④关爱中学生，尊重中学生人格；⑤以人格魅力和学识魅力教育感染中学生。 10教师不仅需要具有扎实的学科专业知识，更需要有将学科专业知识传授给学生的（能力）。 11中学教师能够遵循中学生身心发展特点和教育教学规律，提供适合的教育，体现了（学生为本）理念。 a. 12教育教学研究是终身学习的一种有效方法，关于研究的说法不合理的是（） a. 教学研究是突破专业发展瓶颈的有效手段 b. 教学研究使教师成为研究者 c. 教学研究可以优化和提升教学经验 d. 新任教师应先打基础，暂不适合做研究 13课堂教学历来被称为“遗憾的艺术”，教师在课后反思中，应当记录教学的成功经验，教学的失败原因以及（）。 a. 学生的活动情况 b. 学生在课堂上精彩片段 c. 学生的学习困难 d. 学生的知识掌握情况14《中学教师专业标准》颁布的价值和意义，认识不正确的是（）。 a. 为教师的终身发展提供了依据 b. 有效地指导教师的教学活动 c. 是教师考核的唯一依据 d. 明确了教师的专业素质要求 15教师自我反思隐含的基本含义不包含（） a. 教育工作需要创新 b. 教师是发展中
通识教育心得体会 Document serial number【UU89WT-UU98YT-UU8CB-UUUT-UUT108】
通识教育心得 通识教育，对我们来说是一个陌生的词汇。从字面意思的解说，即为普通教育、一般教育或通才教育等。我认为通识教育不单单是一种课程设置模式，它也是一种教育思想、一种教育理念、一种教育境界，是为了培养人的自由、和谐、全面发展。通识教育的实施是结合我国大学的具体情况，实现通识教育与专业教育的结合，通过实行学分制、主辅修制、弹性学制、提高教师素质、改进教学方法等途径来进行。在大学提出通识教育，就是要纠正大学里普遍存在的过窄的专业教育、过弱的文化陶冶、过重的功利导向、过强的共性制约的弊病，这是十分必要的。 在中国通识教育的思想，源远流长。古人一贯认为博学多识就可达到出神入化，融会贯通。通识教育可产生通才，即博览群书，知自然人文，知古今之事，博学多识，通情达理，兼备多种才能的人。西方文化中通识教育思想同样是也很古老的。而通识教育与专业化教育，只是教育模式的不同选择，但其本质上，却是对“教育”的不同理解造成的。通识教育重在“育”而非“教”，因为通识教育没有专业的硬性划分，它提供的选择是多样化的。而学生们通过多样化的选择，得到了自由的、顺其自然的成长，可以说，通识教育是一种人文教育，它超越功利性与实用性。 之所以要以“大学问家、大思想家”为榜样，是因为他们身上有着独立人格与独立思考的可贵品质，而这正是通识教育的终极追求。因
为，教育不是车间里的生产，制造出来的都是同一个模式、同一样的思维。而是开发、挖掘出不同个体身上的潜质与精神气质。因为通识教育是要“孕育”出真正的“人”而非“产品” 通识教育在当代社会环境下确有其不可替代的重要意义。其一通识教育是专业教育的必不可少、强有力的支撑。其二心智训练比知识传授更为重要。最后是共同要求与个人选择的关系。 通识教育课程在我国大学的关注源于20世纪80年代初期，高等教育过分专业化弊端逐渐显露，培养出来的人才综合素质较低，因此提出要进行“通才教育、文理渗透”。我国大学通识教育课程实施中存在的问题，首先是大学通识教育课程目标不完善。大学通识教育课程设置不合理。大学通识教育课程内容明显的知识化，有较强的专业性和应用性。且学通识教育课程教学形式较为单一。在我国大学通识教师队伍建设薄弱。大学通识教育课程没有发挥出专业课程的通识教育机能。我国大学通识教育课程忽视非正式通识课程的开发和建设。这些都是我国大学里普遍的通病。 我们认为大学通识教育课程改革的对策思考可以通过对通识教育课程目标具体化；通识教育课程结构合理化。调整通识教育课程内容；通识教育课程教学方式多样化；加强通识课程师资队伍建设；注意隐性课程的开发和建设；充分发挥出专业课程的通识教育机能等方面开始；并设立专门的通识教育管理机构。 在大学所实施的通识教育课程也可以分为如下几个大类型：其一，
1孔子认为下列哪一项是"仁”的根本？ 选择一项：A a. 孝悌 b. 修身 c. 正名 d. 立信 2以下选项中，表达孔子以身作则，言传身教思想的是？ 选择一项：C a. "主忠信，无友不如己者，过则勿惮改。”《论语学而》 b. "子曰：'苟志于仁矣，无恶也'”《论语里仁》 c. "其身正，不令而行；其身不正，虽令不行。”《论语子路》 d. "躬自厚而薄责于人。”《论语卫灵公》 3孔子思想中主张以爱人之心调解与和谐社会人际关系的是？①"仁者，爱人”②贵贱有"序”③"己所不欲，勿施于人”④"有教无类”选择一项：A a. ①③ b. ②③ c. ②④ d. ①④ 4孔孟学说主要讨论的是？ 选择一项：D a. 国与国的关系 b. 国与国的关系 c. 人与自然的关系 d. 人与人的关系 5将"信”与"仁”"义”"礼”"智”并列为"五常”，并称为全社会必须遵守的道德规范和行为准则的学者是下列哪一位？ 选择一项：A a. 董仲舒
b. 孟子 c. 孔子 d. 朱熹 6体现孔子思想中消极作用的选项是？ 选择一项：B a. 有教无类 b. 君君、臣臣、父父、子子 c. 忠恕 d. 未知生，焉知死 7孔子思想中的"礼”指的是？ 选择一项：A a. 西周时的等级名分制度 b. 法律 c. 礼器 d. 礼貌 8"名不正则言不顺”是哪一学派的思想 选择一项：C a. 法家 b. 墨家 c. 儒家 d. 道家 9孔子认为"仁”的最基本的含义是？ 选择一项：B a. 忠恕 b. 爱人 c. 仁政 d. 克己复礼 10孔子提出"仁”的学说，从积极的意义来看，主要是什么？
选择一项：C a. 有利于规范社会等级秩序 b. 有利于儒家思想的发展 c. 有利于调整人际关系，稳定社会秩序 d. 有利于劳动人民反抗统治者的斗争 11下面你关于"礼”的说法不正确的是？ 选择一项：A a. 孔子倡导的"礼”不带有等级制度，旨在维护社会下层的广大民众 b. "礼”起源于原始社会的风俗习惯和宗教仪式，最初是指祭神祭祖的仪式 c. 孔子认为"礼”是治国之本，可以安邦 d. 要想达到自我修养的目的就先要用礼仪所要求的形式来约束自己的言行举止 12下列选项中对"孝悌”内涵理解不正确的是哪一个？ 选择一项：D a. 古人认为，维系一个家庭的和睦、稳定，需要父慈子孝 b. 不能做不仁不义的事，以免让父母担忧 c. "孝”应该建立在亲情的基础上加以尊敬、敬重 d. 古人重视孝道，指的就是供养老人 13有子曰："（）之用，和为贵”。 选择一项：D a. 勇 b. 信 c. 仁 d. 礼 14对于孔子的"诚信”思想，以下说法不正确的一项是什么？ 选择一项：B a. 孔子将忠君、孝敬与守信相提并论，认为这是有身份的文人，
通识教育选修课程设置要求一、设置通识教育课程的目 的和要求通识 通识教育选修课程设置要求 一、设置通识教育课程的目的和要求 通识教育选修课程(以下简称“通识课程”)设置目的在于向学生介绍获得知识的主要方法，让学生剖析不同学术领域和文化的研究层面、研究方法和思想体系，从而为资质、能力和经验各异的大学生提供日后长远学习所必须的方法和眼界。 通识教育对完善学生的智能结构、提高他们的审美情趣、加强他们的创造性和适应性、促进他们的和谐发展都有着重要意义。 通识课程，要求课程既能拓展学生的知识，又能追求对知识理解的深度。课程可以通过以点带面的形式组织教学内容，并注重理论和实际应用的结合。 通识课程要求打破专业局限，开阔学生的学术视野，培养文化通感和科学精神，要求教师能对自己专业领域的知识有深入系统的把握，对研究前沿动态有敏锐的眼光，并善于深入浅出地讲解，保证课程既有深度又有新意，同时对不同学科学生有广泛吸引力和思维启发性。 通识课程不同于专业课程，专业教育主要关注学生某种专业知识的传授及其职业能力的培养，而通识课程的目的在于通过重组教学内容，对学生进行多方面能力的训练，发展其思维能力，提高学生表达思想、判断和鉴别价值等方面的能力，并以此促使学生的感情和理智都得到发展，使其全面发展，塑造完整人格。 通识课程也不同于素质课程，素质教育更多地强调拓宽学生的知识面，强调提高学生的人文精神和人文素养，以提高大学生的文化品位、审美情趣和人文素养;通识课程的特点在于不同学科的知识相互通融，遇到问题时能够从比较开阔的、跨
学科的视角进行思考，收集资料，与人交流合作，达到不同文化和不同专业之间的沟通融合。 通识课程内容具有如下基本特性: 1.基本性:课程内容涉及人类文明中最根本、最重要、最不可或缺的素质; 2.主体性:课程内容直接或间接地建立人的主体性，引导学生能以本身为主体去看待知识，通过讨论、思辩、批判与比较，去了解自己，以及与自己相关的自然世界、社会环境及时代与文化; 3.多元性:课程内容应该拓宽学生视野，养成尊重多元差异的人格与精神; 4.整合性:课程内容整合不同领域之知识，以启发学生的心智，拓展专业知识之直观与创意，并赋予新的诠释和内涵; 1 5.趣味性:课程内容探讨的问题具有一定的深度，能激发学生求知的兴趣。但问题的设定，不以学生修读系统性专业知识为前提，而讲授方式深入浅出，借由问题的探讨深化思维方法的训练。 二、通识课程教学要求 通识课程积极探索研究性教学，强调大班授课与小班研讨相结合，注重考核方式多样化。通识课程在教学内容和教学方法上应符合如下要求: 1.教学内容重在启发思想、掌握方法，而非灌输知识的细节。培养学生发现问题，分析问题和解决问题的能力。知识的细节或事情的详细经过应当尽量让学生通过自主的学习去掌握。 2.教学环节应包括课堂讲授、课外阅读和课堂讨论等几个部分。应为学生提供参考资料目录，并对学生提出必要的课外阅读量要求。还应通过讨论和撰写读书报告等办法，检测学生读书的质和量。
r 题目1 （）是教师职业的基本要求。 选择一项： a. 教书育人 b. 爱岗敬业 c. 关爱学生 d. 爱国守法 J 检查 题目2 学校开展安全教育，除了利用课堂教学之外，还可以通过课外活动、 选择一项： a. 社会实践活动 b.智育 c.德育 d.教育科研 检查 题目3 正确 当学生自己动手完成一些事情， 或在教师引导下完成力所能及的要求时， 教师要给予（ 这样有利于学生自信心的形成和学生的发展。 选择一项： a. 过程性评价 b. 肯定性评价 c. 否定性评价 d. 终结性评价 检查 题目4 正确 获得1分中的1分 （）等途径开展。 ），
r 教师职业道德区别于其他职业道德最显著的标志是（ 选择一项： r a. 尊老爱幼 b. 为人师表 J 、 r c. 爱岗敬业 r d. 清正廉洁 检查 题目5 （）是教师的天职。 选择一项： a. 教书育人 检查 题目6 （）是教师职业的内在要求。 选择一项： a. 为人师表 -■ b. 爱国守法 C.教书育人 d.爱岗敬业 检查 题目7 （）是教师职业道德的灵魂。 选择一项： a. 爱岗敬业 b. 爱国守法 b. 爱岗敬业 C. 爱国守法 d. 关爱学生
r r c. 教书育人 d. 关爱学生. 检查 题目8 要善于挖掘孩子的优势和潜力，抓住每一个闪光点，让他们真正感受到自己的能力和潜力, 找到适合自己发展的空间，树立牢固的（ 选择一项： r a. 自尊心 r b. 爱心 r c. 自卑心 p d. 自信心 检查 选择一项： r a. 教书育人 r b. 为人师表 p c. 终身学习 r d. 爱岗敬业 检查 题目10 为学生创造快乐的学校生活，主要是引导学生享受快乐的（ 选择一项： a. 学习和活动 b. 学习和环境 c. 活动和环境 d. 学习和交往X 题目9 （） 是教师专业发展不竭的动力。
课程号课程名开课学院模块 2012501 创新方法论政治与公共管理学院创新与领导力培养模块4012502 创新思维心理学教育科学学院创新与领导力培养模块11012503 创造学与创造力开发物理与信息工程学院创新与领导力培养模块311210 大学生创业管理商学院创新与领导力培养模块302307 大学生健康教育体育学院创新与领导力培养模块312821 代理与辩护的基本技能法学院创新与领导力培养模块390004 档案学概论档案馆创新与领导力培养模块4012504 管理心理学教育科学学院创新与领导力培养模块307630 环境保护与可持续发展环规学院创新与领导力培养模块301201 课堂教学与管理教科院创新与领导力培养模块2012505 领导科学政治与公共管理学院创新与领导力培养模块309317 人工智能计算机学院创新与领导力培养模块307628 人类活动与生态危机环规学院创新与领导力培养模块300607 商务礼仪商学院创新与领导力培养模块304701 商务谈判历史学院创新与领导力培养模块394301 素质拓展训练后备军官学院创新与领导力培养模块25012507 拓展训练后备军官学院创新与领导力培养模块301202 心理咨询与心理治疗教科院创新与领导力培养模块311204 薪酬管理商学院创新与领导力培养模块309314 信息安全计算机学院创新与领导力培养模块28012506 信息检索与利用图书馆创新与领导力培养模块301807 知识管理的理论与方法传媒学院创新与领导力培养模块300002 中国政治思想史政管学院创新与领导力培养模块302822 《红楼梦》文学鉴赏文学院人文科学模块2012116 《科技哲学》导读政治与公共管理学院人文科学模块6012103 《论语》导读文学院人文科学模块6012104 《三国志》导读文学院人文科学模块 文学院人文科学模块6012105 《说文解字》与汉字源 流 2012115 《西方哲学史》导读政治与公共管理学院人文科学模块6012102 《庄子》导读文学院人文科学模块 304603 旅游地理学历史学院人文科学模块9012112 旅游文化历史文化学院人文科学模块 302807 明清小说与传统文化文学院人文科学模块14012117 人文地理环境与规划学院人文科学模块9012110 世界古典文明历史文化学院人文科学模块 302805 唐宋词鉴赏文学院人文科学模块 302803 唐宋诗歌鉴赏文学院人文科学模块9012111 西方近代文明历史文化学院人文科学模块4012114 心理学与生活教师教育学院人文科学模块
2013吉林省“通识培训”模块二选择题答案 1 要善于挖掘孩子的优势和潜力，抓住每一个闪光点，让他们真正感受到自己的能力和潜力，找到适合自己发展的空 间，树立牢固的（）。： a. 2 欺辱行为在学生间普遍存在。欺辱行为表现为以大欺小、以强凌弱，有打骂、起侮辱性外号的直接欺辱，也有背后说坏话、群体排斥的间接欺辱。处理学生间的欺辱行为，教师应当（）。 b. 发现有欺辱同学的行为立刻制止并给予批评 3（）是教师专业发展不竭的动力。 c. 终身学习 4（）是教师职业的内在要求。 b. 为人师表 5安全无小事，将安全教育贯彻落实到学校教育的实际中，做法不正确的是（）。 d. 校规校纪中明确禁止某些危险行为 6（）是年龄相同或相近的儿童之间的一种共同行动并相互协作的关系，也是儿童交往过程中建立起来的一种人际关系。 c. 同伴关系 7（）是指个体区别于他人的独特个性和不依附于他人的自主选择、独立见解和价值判断。 a. 独立人格 8 学生的个体差异，以下对策中合理的是（）。 b. 利用差异，在课堂上制造讨论和学生讲解的机会 9 开展安全教育，除了利用课堂教学之外，还可以通过课外活动、（）等途径开展。 c. 社会实践活动 10 自己动手完成一些事情，或在教师引导下完成力所能及的要求时，教师要给予（），这样有利于学生自信心的形成和学生的发展。 b. 肯定性评价 11 教无类”是孔子的教育主张之一，这一主张要求教师（）。 d. 关爱学生，一视同仁 12 教师职业道德区别于其他职业道德最显著的标志是（）。 a. 为人师表 13《教师专业标准》中要求教师要“关爱学生，重视学生身心健康，将学生（）放在首位”。 a. 生命安全 14 我们国家提倡的新型（）是建立在“民主平等、尊师爱生”的原则基础上的。 d. 师生关系 15 （）是在合作的基础上，从不同学生的实际出发，从教师自身的教学风格出发，同中有异，彰显团队合作精神和个性光芒的教研合作方式。 b. 同课异构 16（）是教师职业道德的灵魂。 c. 关爱学生 17（）是教师职业的基本要求。 d. 爱国守法 18《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）》中，专门就切实减轻中小学课业负担作了规定，减轻课业负担成为未来教育发展的一项重要任务。减轻课业负担，教师的做法不正确的是（）。 a. 减轻课堂教学内容，将减少部分的内容留给学生自学 19（）是教师职业的本质要求。 b. 爱岗敬业 20下面不符合教师道德要求的行为是（）。 d. 惩罚学生 21尊重学生的独立人格，教师在课堂中不应当（）。 b. 灌输知识 22 “罗森塔尔效应”说明了教师在工作中应当（）。 a. 对学生充满信任和期待 23（）是教师的天职。 c. 教书育人 24（）是教师在从事教育活动过程中形成的比较稳定的道德观念、行为规范和道德品质的总和。 d. 教师职业道德 25为学生创造快乐的学校生活，主要是引导学生享受快乐的（）。 b. 学习和交往
通识模块一测试答案 模块一测验一：传统文化之学术思想 题目1 在战国时代，与儒学并称为两大"显学”的是哪一学派？ b. 墨家 题目2 下列观点不符合儒家学派的是 a. 法不阿贵 题目 3 "吾是以明仁义爱惠之不足用，而严刑惩罚可以治国也。”这段话应出自哪一学派？ a. 法家 题目4 法家学说的代表人物是下列哪一位思想家？ c. 韩非 题目5 下列哪一项不属于墨家思想的十大主张？ a. 久丧 题目6 与《老子》相比，《庄子》一书中所体现出的思想更倾向于下列哪一个问题？选择一项：b. 个体的精神自由问题 题目7 "故有无相生，难易相成，长短相形，高下相倾，音声相和，前后相随”，"曲则全，枉则直，洼则盈，敝则新，少则多，多则惑”是下列哪一位思想家提出的？ b. 老子 题目8 荀子的思想核心是什么？ b. "性恶” 题目9 孟子思想的核心是什么？ b. "性善”和"良知” 题目10汉武帝时代，被推上独尊地位的学说是哪一个？ d.儒家学说 题目11 下列对老子哲学中的"道"的理解不正确的是？ d.具体的物质 题目12 "民为贵，社稷次之，君为轻”是下列哪位思想家的观点？ c. 孟子 题目13 下列哪一项描述是不正确的？ b. 道家偏重于社会，就个人来说，偏重于人的品格修养 题目14 "学而不思则罔，思而不学则殆”体现了孔子的教育理念是？ c. 学思结合 题目15 庄子的思想核心是什么？ b. 自然无为 题目16 下列哪一个特点不是中国文化所具备的？ d. 中国文化追求冒险与刺激 题目17 下列对汉代经学的描述哪一项是不正确的？选择一项：a. "六经”又称"六艺”，是指《诗经》《尚书》《周礼》《周易》《仪礼》《春秋》 题目18 "君者，舟也；庶人者，水也。水则载舟，水则覆舟”是哪一派别的思想？ b. 儒家题目19 先秦诸子中，法家本着历史进化的观念，提出了下列哪一个规范社会生活和行为准则的观念？ a. 法、术、势 题目20 从历史的角度看老子思想中最有价值的是什么？ b. 朴素辩证思想模块一测验二：传统文化之孔子“仁”和“礼”
模块一，测验三 题目1 正确 获得1分中的1分 未标记标记题目 题干 元代以后成为长期并行的两大教派是？ 选择一项： a. 正一道和全真教正确 b. 太一道和真大道 c. 丹鼎派和符箓派 d. 楼观派和茅山派 反馈 你的回答正确 题目2 正确 获得1分中的1分 未标记标记题目 题干 道教三元节中的下元节时间是农历哪一天？选择一项： a. 十月十五正确 b. 七月十五 c. 十二月十五 d. 九月十五 反馈 你的回答正确 题目3 正确 获得1分中的1分 未标记标记题目 题干 在下列宗教中,起源于中国本土的是？ 选择一项： a. 基督教 b. 道教正确 c. 伊斯兰教 d. 佛教 反馈 你的回答正确 题目4 正确 获得1分中的1分
未标记标记题目 题干 不属于世界三大宗教的是？ 选择一项： a. 基督教 b. 佛教 c. 道教正确 d. 伊斯兰教 反馈 你的回答正确 题目5 正确 获得1分中的1分 未标记标记题目 题干 自称"教主道君皇帝”，并亲自为多种道教经书作注的皇帝是？选择一项： a. 唐太宗 b. 唐玄宗 c. 宋真宗 d. 宋徽宗正确 反馈 你的回答正确 题目6 正确 获得1分中的1分 未标记标记题目 题干 中国传统宗教观带有浓厚的功利味道，表现在哪一方面？ 选择一项： a. 脱离现世 b. 只求来世 c. 现世实用正确 d. 出世求缘 反馈 你的回答正确 题目7 正确 获得1分中的1分 未标记标记题目 题干 下列文学作品中不是受道教影响而创作的是哪一个？ 选择一项： a. 《封神演义》
b. 《红楼梦》正确 c. 《洞冥记》 d. 《海内十洲记》 反馈 你的回答正确 题目8 正确 获得1分中的1分 未标记标记题目 题干 道教得以兴盛是在以下哪个时期？ 选择一项： a. 宋、金、元时期 b. 东汉时期 c. 魏晋南北朝 d. 唐代正确 反馈 你的回答正确 题目9 正确 获得1分中的1分 未标记标记题目 题干 加封老子为"太上玄元皇帝”的皇帝是？ 选择一项： a. 宋徽宗 b. 唐太宗 c. 唐玄宗正确 d. 宋真宗 反馈 你的回答正确 题目10 正确 获得1分中的1分 未标记标记题目 题干 下列选项中哪一个不是道教产生后迅速发展的原因？ 选择一项： a. 道教的传播手段与各阶层群众的切身利益直接有关 b. 道教所依据的哲学思想是中国本土产生的 c. 道教不但在精神上寻求解脱，同时祈求往生极乐世界正确 d. 入道成仙的口号有相当的诱惑力 反馈 你的回答正确
题目1 正确 获得2分中的2分 标记题目 题干 "翻转课堂”使得教师角色发生转变，不符合教师身份转变的角色是( )选择一项： a. 传授者 b. 促进者 c. 推动者 d. 指导者 反馈 你的回答正确 题目2 正确 获得2分中的2分 标记题目
题干 有关"学案”作用阐述正确的是( ) 选择一项： a. 导读、导听、导思、导做 b. 导学、导做、导听、导练 c. 导学、导做、导思、导听 d. 导听、导说、导读、导写 反馈 你的回答正确 题目3 正确 获得2分中的2分 标记题目 题干 教师整合教学资源的能力包括三个方面( ) 选择一项： a. 筛选资源的能力、使用资源的能力、应用资源的能力 b. 筛选资源的能力、组合资源的能力、上传资源的能力 c. 筛选资源的能力、上传资源的能力、使用资源的能力 d. 筛选资源的能力、组合资源的能力、应用资源的能力反馈 你的回答正确 题目4 正确 获得2分中的2分
标记题目 题干 不属于初中义务教育物理课程标准对"翻转课堂”的支持的是( )选择一项： a. 从生活走向物理，从物理走向社会。 b. 注重评价改革导向，促进学生发展。 c. 学生自己掌控学习，有利于自主管理能力的形成。 d. 注意学科渗透，关注科学发展。 反馈 你的回答正确 题目5 正确 获得2分中的2分 标记题目 题干 布鲁姆把知识领域的目标分成六个不同的层次，层次正确的是( )选择一项： a. 识记、理解、分析、应用、创造、评价。 b. 识记、理解、分析、应用、评价、创造。 c. 识记、应用、理解、分析、评价、创造。 d. 识记、理解、应用、分析、评价、创造。
通识教育选修课程设置要求 一、设置通识教育课程的目的和要求 通识教育选修课程（以下简称“通识课程”）设置目的在于向学生介绍获得知识的主要方法，让学生剖析不同学术领域和文化的研究层面、研究方法和思想体系，从而为资质、能力和经验各异的大学生提供日后长远学习所必须的方法和眼界。 通识教育对完善学生的智能结构、提高他们的审美情趣、加强他们的创造性和适应性、促进他们的和谐发展都有着重要意义。 通识课程，要求课程既能拓展学生的知识，又能追求对知识理解的深度。课程可以通过以点带面的形式组织教学内容，并注重理论和实际应用的结合。 通识课程要求打破专业局限，开阔学生的学术视野，培养文化通感和科学精神，要求教师能对自己专业领域的知识有深入系统的把握，对研究前沿动态有敏锐的眼光，并善于深入浅出地讲解，保证课程既有深度又有新意，同时对不同学科学生有广泛吸引力和思维启发性。 通识课程不同于专业课程，专业教育主要关注学生某种专业知识的传授及其职业能力的培养，而通识课程的目的在于通过重组教学内容，对学生进行多方面能力的训练，发展其思维能力，提高学生表达思想、判断和鉴别价值等方面的能力，并以此促使学生的感情和理智都得到发展，使其全面发展，塑造完整人格。 通识课程也不同于素质课程，素质教育更多地强调拓宽学生的知识面，强调提高学生的人文精神和人文素养，以提高大学生的文化品位、审美情趣和人文素养；通识课程的特点在于不同学科的知识相互通融，遇到问题时能够从比较开阔的、跨学科的视角进行思考，收集资料，与人交流合作，达到不同文化和不同专业之间的沟通融合。 通识课程内容具有如下基本特性： 1.基本性：课程内容涉及人类文明中最根本、最重要、最不可或缺的素质； 2.主体性：课程内容直接或间接地建立人的主体性，引导学生能以本身为主体去看待知识，通过讨论、思辩、批判与比较，去了解自己，以及与自己相关的自然世界、社会环境及时代与文化； 3.多元性：课程内容应该拓宽学生视野，养成尊重多元差异的人格与精神； 4.整合性：课程内容整合不同领域之知识，以启发学生的心智，拓展专业知识之直观与创意，并赋予新的诠释和内涵；
信息与计算科学专业本科人才培养方案（2009版） 学科门类：理学专业代码：070102 修业年限：四年授予学位：理学学士 一、培养目标：本专业培养具有良好数学素养，掌握信息科学和计算科学的基本理论和方法，受到科学研究的初步训练，能运用所学知识和熟练的计算机技能解决实际问题，在德、智、体、美等方面获得全面发展，能在科技、教育和经济等部门从事研究、教学、应用开发和管理工作的应用型人才。 二、业务培养要求：本专业学生主要学习信息科学和计算科学的基本理论、基本知识和基本方法，打好数学基础，受到较扎实的计算机训练，初步具备在信息科学和计算科学领域从事科学研究、解决实际问题及设计开发有关应用软件的能力。 毕业生应获得以下几方面的知识和能力： 1.具有良好的数学基础，掌握信息与计算科学的基本理论和基本知识； 2.能熟练使用计算机(包括常用语言、工具及专用软件)，具有较强的算法设计、算法分析与编程能力； 3.能运用所学的理论、方法和技能解决信息技术或科学与工程计算中的某些实际问题； 4.了解信息与计算科学理论、技术与应用的新发展，初步具备从事科学研究和软件开发的能力； 5.掌握文献检索、资料查询的基本方法，具有较强的知识更新、技术跟踪与创新能力； 6.了解我国民族理论和民族政策，了解我国少数民族历史文化及相关知识。 三、主干学科:数学、计算机科学与技术 四、主要课程：数学基础（分析、代数、几何）、概率统计、微分方程、数学模型、物理学、计算机基础（计算机概论、算法与数据结构、软件系统基础）、信息科学基础、理论计算机科学基础、数值计算方法、计算机图形学、运筹与优化等。 五、学期总周数分配及安排表（表一） 六、课程教学课内学时、学分及比例分配表（表二） 七、集中实践教学环节安排表（表三） 八、课程分类及教学进程计划表（表四） 九、有关措施说明 1.本专业实行弹性学制，学生必须在3.5～6年内获得201.5学分方可毕业，其中： 课内学分163.5（包括通识必修课程43学分，专业基础课和专业课91学分，专业方向课19.5学分，通识选修课10学分）； 集中实践教学环节24.5学分（包括军事训练1学分，公益劳动1学分，假期社会实践或调查3学分,课程设计3.5学分，毕业实习8学分，毕业论文8学分）； 通识必修课实践环节5.5学分（形势与政策、国防教育、思想道德修养与法律基础各1学分、中国近现代史纲要0.5学分、毛泽东思想与中国特色社会主义理论体系概论2学分）； 素质拓展8学分（学生在1～7学期通过学科竞赛、论文著作、校园文化活动、技能培训、社会调查等项目中获得）。 2.本专业设两个方向供学生选择。方向1：信息科学；方向2：计算数学 1
1.请阐述中国古代书法艺术的基本特点 中国古代书法特点是: 笔酣墨饱：笔墨运用得很畅快，很充分。多形容书法、诗文酣畅浑厚。笔走龙蛇：笔下龙蛇腾跃。形容书法笔势雄健洒脱。也代指挥毫写字。春蚓秋蛇：比喻书法拙劣，像春天蚯蚓和秋天蛇的行迹那样弯曲。剑拔弩张：剑从鞘里拔出来了，弓也张开了。形容形势紧张，一触即发。后也比喻书法雄健，有气势。举例发凡：左丘明为《春秋》作传，把《春秋》书法归纳为若干类例，加以概括的说明。后因称分类举例以说明一书的体例为“举例发凡”。参“发凡起例”。力透纸背：原指书法遒劲有力，现也用来形容诗文生动，深刻有力。龙飞凤舞：如龙飞腾，似凤飞舞。原形容气势奔放雄壮。现多形容书法笔势活泼，形容灵活熟练地书写，也形容栩栩如生的龙凤造型艺术。龙蛇飞动：形容书法笔势的劲健生动。苏轼《西江月?平山堂》词：“十年不见老仙翁，壁上龙蛇飞动。” 鸾飘凤泊：鸾：传说中凤凰一类的鸟。原来形容书法潇洒，毫无拘束。也比喻进修生夫妻离散。鸾翔凤翥：翥：高高地飞起。比喻书法笔势飞动的姿态。美女簪花：形容书法或诗文风格的娟秀多姿。入木三分：原形容书法笔力强劲（相传晋?王羲之在木板上写字，墨汁渗入木板有三分深），现多形容分析、描写、议论的深刻有力。铁画银钩：画：笔画；钩：钩勒。形容书法又刚劲又漂亮。 2.如何理解中国古代音乐艺术"以美养善，美善合一”的审美观点？ 在中国音乐史上,明代的古琴家徐上瀛是屈指可数的伟大人物之一,他所著的《溪山琴况》继承了前代琴论的成果,融儒道释思想为一体,并对如何使古琴臻于尽善尽美之境提出了自己独特的见解。本论文尝试运用音乐理论与哲学研究相结合的方法,从中国传统的音乐审美观和哲学思想的视角出发,来挖掘徐上瀛《溪山琴况》中所蕴含的音乐理论及其美学思想。论文分七个部分.绪论主要介绍古琴在中国音乐史上的发展和地位、关于徐上瀛与《溪山琴况》的简介以及“和淡清雅”四况在《溪山琴况》中的重要性、论文的结构和所用文献由来。第一章,论“和”,主要对“和”的文本内涵、“和”对儒家音乐审美观的继承与发展以及“和”况与诸况的关系进行分析,揭示出了“和”况的重要地位,以及儒家音乐审美思想对《溪山琴况》的重要影响。第二章,论“淡”,主要对“淡”况的文本内涵、其对道家音乐审美观的继承与发展以及“淡”况与诸况的关系进行分析,说明道家思想对《溪山琴况》的重要影响以及“淡”况在古琴艺术中的元音。“和”是先秦两汉音乐美学思想的核心与主脉。它历史地体现在对音乐本质与功能的理解与规定、对音乐内涵及其审美形式的认定与要求中。一、音乐因和而生。原始图腾观念的核心即是以一个共同起源来造成族群的和合,原始图腾歌舞以其特有的情感功能现实地实现着这个目的。原始歌舞所体现出的人与自然(图腾)合一的形态特征、“神人以和”的功能目的、众志成诚的情感意志、感性与理性、自然性与社会性统一的文化效用成为了华夏音乐“和”之魂的最早源头。农耕自然经济与宗法社会政治结构使得原始歌舞中的“和”意识在华夏大地落地生根。二、音乐体和而立。情为乐之本,这是中国古人对音乐本质的根本性理解。以此为根基,生发出本真性命之情与合度中节之情两种音乐本质论。儒家认为,音乐应该体现血缘宗法社会的伦理规定,所以适度平和之情为乐之本;道家认为,音乐应该体现人的本真性 命规定,所以自然和谐之情为乐之本。两种学说都主张音乐体和而立,但内涵相异。