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通识教育核心课程选课手册（2009-2010-1）教务处2009年9月通识教育核心课程目录目录 0说明 (3)一．通识教育与通识教育核心课程 (3)二．通识教育核心课程的分类 (3)三．通识教育核心课程的学分 (4)四．通识教育核心课程的选课 (5)课程介绍 (8)环境变化与中华文明 (9)文学与人生 (10)数学与文化 (11)科学技术史 (12)哲学智慧与创新思维 (13)逻辑与思维训练 (14)交响音乐鉴赏 (15)中西乐理及其应用 (16)美国的文化与历史 (17)天文学史 (18)中外文化 (19)大学语文 (20)民主的智慧 (21)财富与美德 (22)法律与社会 (23)当代传媒文化研究 (24)文化的魅力 (25)跨文化交流 (26)英语写作 (27)历史视野下的美国文化 (28)建筑赏析 (29)Core Curriculum for General Education工程经济与管理 (30)创新思维与现代设计 (31)脑与机器人 (32)形象思维与工程语言 (33)自然界中的混沌与分岔 (34)人与环境 (35)在实验中探究化学 (36)工程实践与科技创新I (37)工程技术探究 (38)生命科学发展史 (39)大学化学 (40)程序设计思想与方法 (41)生命科学导论 (42)药物发展——延续生命的奥秘 (43)中医药与中华传统文化 (44)上海交通大学关于设置本科通识教育核心课程的意见 (45)通识教育核心课程上课安排表(2009-2010-1) ......... Ⅰ-Ⅷ通识教育核心课程说明一．通识教育与通识教育核心课程通识教育是指面向不同学科背景学生开展的，着力于教育对象精神成长、能力提高和知识结构优化的非专业教育，其目的是把学生培养成和谐发展的人。
我校将本科教育定位为通识教育基础上的宽口径专业教育。
多年来，为摆脱狭窄的专业教育，培养更多全面发展的人才，开展了一系列的通识教育探索，并从2009级开始，推出通识教育核心课程。
2022长春中小学教师继续教育初中通识模块二三四所有测验答案通识模块二测试答案1、在师德评价设计的内容中，（）是对评价结果的报告计划。
主要内容包括：报告评价结果的准备、传播评价结果的报告，进一步追踪评价结果以增加评价的影响力。
答报告评价结果的计划2、教师职业道德评价的（）主要是将师德评价的过程与结果科学而公正地向被评价者们公开呈现，以便使每一位教师能够正确了解自身的道德水平，进而反省不足、实现自我成长。
.答反馈阶段3、是对一个方案的成就所进行的测量、解释与判断。
其目的在于判断方案符合需求的程度，并全面考察方案的效果，包括预期效果与非预期效果，正面效果与负面效果。
答成果评价4、师德评价标准要多层次，具体来说至少要有三个层次：最基本的师德规则；日常的师德原则；（）。
答高尚的师德理想5、师德评价（）的主要任务是师德评价方案的制定和做好家长以及社会各界的协调、组织工作。
对师德评价过程能否科学、有效地实施起到了决定性的作用。
答准备阶段6、为了让评价方式更加丰富全面、评价结果更加公正有效，师德评价中必然需要学生和家长的参与，如果对以下几方面考虑不周且缺乏应对策略，就会导致问题的发生。
一是（），二是过度追求主体多元化，三是过分强调他评在师德评价中的作用。
答忽略评价主体的实际情况7、由于受传统师德观念、多元化价值观和社会现实的影响，社会、学校管理者和家长在师德认识和师德评价方面还存在一些问题，具体表现为：过度追求师德的预设"高标”；过分细化外在的行为标准；（）。
答过少制定行为程度的界限说明8、师德评价的（）是整个师德评价过程的核心阶段，在这一阶段，要通过考核小组、学生、家长、教师等各方的努力，才能保证是的评价结果更加真实有效，师德考核工作才能顺利完成。
答实施阶段9、（）是对评价的具体实施过程的计划，主要内容包括：确定评价进度、满足人员与资源需求的计划、元评价的提供、评价设计的定期更新计划经费预算备忘录或合约。
2019版培养方案
通识教育课程模块及学分选修标准
一、七大模块
A,经典研读与文化传承；B.社会科学与国际视野
C.数理基础与科学素养；
D.生态环境与生命关怀
E.创新教育与职业发展；
F.艺术鉴赏与审美体验
G.为人师表与行为世范二、学分选修标准
（一）非师范类学生
1.非师范类理科学生从A、B、E、F、G五个模块中进行选择，共选修4学分。
2.非师范类文科学生从C、D、E、F、G五个模块中进行选择，共选修4学分。
（二）师范类学生
师范类学生可从A、B、C、D、E、F、G七个模块中进行选择，共选修7学分。
其中，必须从G模块中选修3学分。
原则上，师范类理科学生从A、B、E、F、G五个模块中进行选择，师范类文科学生从C、D、E、F、G五个模块中进行选择。
三、补充说明
（一）课程性质的等同
（二）2016版培养方案中的通识教育公共限选课和公共任选课都可认定为2019版培养方案中的通识教育公共任选课。
关于我院通识教育改革相关建议汉语国际教育2班李旻芳通识教育(General Education)源于古希腊哲学家亚里士多德提出的自由教育(Liberal Education)思想，起源于欧洲，成形在美国。
19世纪，有不少欧美学者有感于现代大学的学术分科太过专门、知识被严重割裂，于是创造出通识教育，目的是培养学生能独立思考、且对不同的学科有所认识，以至能将不同的知识融会贯通，最终目的是培养出完全、完整的人。
通识教育是人文教育和科学教育的结合，包含人文科学、社会科学和自然科学三方面的课程，培养出的学生既有广博的古今中外、天文地理等各个学科的底蕴，又有深厚的本学科、本专业知识。
在美国的芝加哥大学、哈佛大学、哥伦比亚大学、斯坦福大学等著名学府，本科阶段前两年课程几乎都是所谓通识教育“核心课程”，后两年和研究生阶段学的才是专业知识。
通识教育已是世界各大学普遍接受的国际化议题，在我国内地，通识教育近年来也因其独到的优势开始为人们所重视。
2005年，复旦大学组建了包括哲学智慧与批判性思维等六大模块在内的通识教育核心课程体系，力求帮助学生形成基本的人文修养、思想视野和精神感悟。
专业化教育模式是我国高等教育在特定时期、特定社会背景中的选择。
这个选择尽管在当时有合理性，对我国社会发展发挥了积极作用，不过缺陷也是明显的。
过分强调专业划分，把学生的学习限制在一个狭窄知识领域，不利于学生全面发展。
社会生产的发展日新月异，旧工作岗位不断消失，新工作岗位不断出现。
而高等教育中专业的变化，已经无法跟上社会职业的变化。
过去大学毕业生就业中的“专业对口”已经不再是一个目标了。
高等教育的专业化做得越好，学生就越难适应变换了的工作，情况可能越糟糕。
应对工作岗位的变化，培养学生的一般能力，似乎比专业化更为有效。
而当前的产业升级和建立创新型和谐社会要求高等教育培养深人了解人性、市场和社会的人才。
而经过多年的教学实践，我院对通识教育的积极作用感受颇深，认为引入通识教育，将有助于拓宽学生的知识结构，强化学生的人文精神，将他们培养成素质全面的创新型人才。
工学科电气信息类计算机网络技术专业(专科)专业规那么一、培养规格与培养目标专业培养规格：专科，两年制三年业余学习，最短学习年限不低于两年半。
专业培养目标：本专业培养热爱社会主义祖国，拥护党的底子路线，具有良好的思想道德和职业道德，以及健康的劳动态度；具有创新精神和实践能力的，掌握必要的计算机和网络应用专业常识的，具备扎实的计算机底子操作和网络应用能力的，适应我国信息财产出产、技术、效劳和打点第一线工作，从事网络打点(或网页设计、网络编纂)及相关岗位的高等技能型专门人才。
岗位任职资格证书、技能证书等培养规格与培养目标：为了培养高等技能型的技术人才，使学生更多地接受社会实践内容，掌握有关职业技能，提高工作领域的竞争能力，电大学员在学习本专业有关课程，颠末测验并取得课程学分后，通过申请自动获得相应的职业资格证书。
具体职业资格认证见证书体系一表。
二、课程模块设置本专业共设置6个课程模块，别离是：公共根底课、专业根底课、专业课、专业拓展课、通识课、实践课。
三、课程设置(一)计算机网络技术专业网络打点标的目的1．公共根底课该模块最低中央电大测验学分为14学分，模块设置最低学分为14学分。
统设必修课：开放教育入学指南、邓小平理论和“三个代表〞重要思想概论、英语Ⅰ(1)、微积分初步、计算机专业指南(专科)、计算机应用根底。
2．专业根底课该模块最低中央电大测验学分为13学分，模块设置最低学分为13学分。
统设必修课：微机系统与维护、网站美工设计根底、计算机网络。
选修课：网络实用软件3．专业课该模块最低中央电大测验学分为13学分，模块设置最低学分为20学分。
(1)统设必修课：Windows网络操作系统打点、网络应用效劳打点、网络系统打点与维护。
(2)选修课：组网技术、网络测试与故障诊断。
4．专业拓展课该模块课程学分合计为0学分，模块设置最低学分为11学分。
(1)统设必修课：无。
(2)选修课： Dreamweaver网页设计、Flash动画制作、优秀网页评析。
教育知识与能力模块一教育基础知识与基本原理第一章教育的产生与发展“教育”这一词最早出现于《孟子·尽心上》（单选·了解）一、教育的概念1. 教育的本质属性（高频考点·掌握·辨析）教育是一种有目的、有计划、有组织的培养人的社会活动。
（掌握·辨析题）（1）目的性（2）社会性（人类所特有）永恒性社会属性：历史性（理解·单选）相对独立性① 教育具有继承性；（理解·辨析·单选）②教育受其他意识形态影响；③ 教育与社会政治经济发展不平衡。
2.广义的教育：泛指一切有目的影响人的知识，技能，身心健康，思想品德的形成和发展的各种活动。
（理解·辨析题）包括①学校教育②社会教育③家庭教育可以是有组织、自觉的或者系统的；也可以是自发的、无组织的或者零散的。
3.狭义的教育：主要指的是学校教育，是由专职人员和专门教育机构根据一定的社会要求，有目的、有计划、有组织地对受教育者身心施加影响的活动。
（理解·辨析）特点：学校教育是一种有目的、有计划、有组织的培养人的社会活动。
学校教育的对象是青少年儿童学校教育是在受过专门训练的教师指导下进行的社会活动。
学校教育：包括学前教育、初等教育、中等教育、高等教育（了解）二、教育活动的构成要素1. 教育三要素（了解·选择题）教育者为主导受教育者为主体教育影响为桥梁2. 三者关系（理解·简答·单选）① 三者既相互独立、又相互联系。
② 教育者是教育影响和受教育者之间的纽带；③ 受教育者是教育者施加教育影响的对象；④ 教育影响是教育者对受教育者作用的桥梁。
以教师为主导，以学生为主体，教育影响为桥梁（高频考点·理解）三、教育的起源1.教育的起源学说（理解·单选）神话起源说：教育由上帝创造。
最古老的观点、所有宗教所持观点。
生物起源说：教育是生物现象，不是人类特有。
复旦大学本科教学培养方案
一、通识教育课程
I.通识教育核心课程
通识教育核心课程包括思想政治理论课和六大模块课程，总学分要求为24分。
具体修读要求如下：
1、思想政治理论课模块
（1）思想政治理论课模块须修读12学分，其中A组为必修课程，共10学分，B组为选修课程，任选一门，计2学分；
（2）“毛泽东思想中国特色理论概论”课程课堂教学为每周3学时，计3学分；社会实践环节每周2学时，不计入总学分，另计为社会实践学分；
（3）历史学专业学生不修“中国近现代史纲要”，须在B类课程中另选一门。
2、六大模块
通识教育核心课程“六大模块”的总学分要求为12学分，学生须在每一模块中各修读2学分（即1门课程）。
建议每学期修读2学分（1门课程），6个学期修读完毕。
[模块I]文史经典与文化传承
[模块II]哲学智慧与批判性思维
[模块III] 文明对话与世界视野
[模块IV] 科技进步与科学精神
[模块V] 生态环境与生命关怀
[模块VI] 艺术创作与审美体验
注：通识教育核心课程处在不断建设的过程中，因此具体课程请以每学期课程表为准。
通识培训二测试题答案
1.合理自我分析内容即为ABCDE五项，但报告的重点在于( ).
正确答案是：
D
题目2
人们只是在将“结果不可控”的原因归结于（）、稳定的、普遍的因素时才产生明显的无力感。
选择一项：
正确答案是：
内部的
题目3
帮助人们学会现实、合理的思维方式是合理情绪疗法的（）。
选择一项：
正确答案是：
不完美目标
题目4
将( )的原因归结为外部的、不稳定的和特定的因素，是乐观的解释风格。
选择一项：
正确答案是：
消极事件
题目5
内部归因认为只是自己不能控制行为结果，如认为失败是因为自己能力不行，这时会出现( )无力感。
选择一项：
的
反馈
正确答案是：
个人的
题目6
正
不合理的、不合逻辑的思维造成了（）的困扰。
选择一项：
正确答案是：
情绪
题目7
正确
习得性乐观指的是人们可以通过( )使自己变得乐观。
正确答案是：
学习
题目8
糟糕至极常常与（）这样做的要求相联系而出现的。
选择一项：
正确答案是：
必须
题目9
采用辩论方法要对（）进行质疑。
选择一项：
正确答案是：
不合理信念
题目10
正确
人们会把（）归于因于各种因素,而归因不同,期待就不一样,无力感也会呈现出多种形式。
正确答案是：
失败。
初中通识考试试题及答案一、选择题（每题2分，共20分）1. 地球自转一周的时间是：A. 24小时B. 12小时C. 48小时D. 72小时答案：A2. 人体最大的器官是：A. 心脏B. 肝脏C. 皮肤D. 肺答案：C3. 以下哪个选项不是四大文明古国之一？A. 古埃及B. 古希腊C. 古印度D. 古中国答案：B4. 光年是天文学中用来表示距离的单位，它表示的是：A. 光在一年内通过的距离B. 光在一天内通过的距离C. 光在一小时内通过的距离D. 光在一分钟内通过的距离答案：A5. 世界上最大的沙漠是：A. 撒哈拉沙漠B. 阿拉伯沙漠C. 塔克拉玛干沙漠D. 戈壁沙漠答案：A6. 以下哪种元素是人体必需的微量元素？A. 铁B. 钙C. 钠D. 钾答案：A7. 世界上最深的海沟是：A. 马里亚纳海沟B. 阿留申海沟C. 菲律宾海沟D. 汤加海沟答案：A8. 以下哪种植物是被子植物？A. 蕨类植物B. 苔藓植物C. 裸子植物D. 被子植物答案：D9. 以下哪种动物是哺乳动物？A. 鳄鱼B. 鲨鱼C. 企鹅D. 蝙蝠答案：D10. 以下哪种能源属于可再生能源？A. 石油B. 天然气C. 太阳能D. 煤炭答案：C二、填空题（每题2分，共20分）1. 人体的正常体温大约是______℃。
答案：372. 世界上最大的淡水湖是______。
答案：苏必利尔湖3. 地球的大气层中，最靠近地面的一层是______。
答案：对流层4. 世界上最长的河流是______。
答案：尼罗河5. 人体中最大的淋巴器官是______。
答案：脾脏6. 世界上最大的珊瑚礁群是______。
答案：大堡礁7. 人体中最大的细胞是______。
答案：卵细胞8. 世界上最大的冰川是______。
答案：兰伯特冰川9. 人体中最长的神经是______。
答案：坐骨神经10. 世界上最大的岛屿是______。
答案：格陵兰岛三、简答题（每题10分，共30分）1. 请简述光合作用的过程。
一、新课程标准基本理念是什么？强调面向全体学生，提高学生的科学素质，指导学生进行倡导探究性学习。
二、十项教学技能是什么？从教学信息传播的过程出发分析教学信息交流过程中教师行为方式的构成要素，十项教学技能总结归纳如下：1、导入技能；集中注意，引起兴趣、激发动机、明确意图、进入交流。
2、语言技能；用准确的语言，恰当的语调、语义交流信息。
3、板书技能；提纲挈领、突出重点、辅助口头语言交流。
4、教态变化技能；活跃气氛、增强情感、辅助口头语言交流。
5、演示技能；促进感知、变换信息通道，增强交流效果。
6、讲解技能；了解事实、形成概念、掌握原理和规律，认识交流本质。
7、提问技能；检查学习、促进思维、获得反馈、改善交流过程。
8、反馈强化技能；调控教学、强化学习，巩固交流成果。
9、结束技能；总结归纳、拓展延伸、形成系统，结束交流。
10、教学组织技能；教育学生、指导学习，保证交流顺利进行。
三、课程的指导思想是什么？新课程的目标应体现时代要求。
要求学生具有爱国主义、集体主义精神，热爱社会主义，继承和发扬中华民族的优秀传统和革命传统；具有社会主义民主法制意识，遵守社会法律和社会公德；逐步形成正确的世界观、人生观、价值观，具有社会责任感，努力为人民服务，具有初步的创新精神、实践能力、科学和人文素养以及环境意识；具有终身学习的基础知识，基本技能和方法；具有健壮的体魄和良好的心理素质，养成健康的审美情趣和生活方式，成为有理想、有道德、有文化、有纪律的一代新人。
五、基础教育课程的具体目标是什么？改变课程过于注重知识传授的倾向，强调形成积极主动的学习态度，使获得基础知识与基本技能的过程同时成为学会学习和形成正确价值观的过程。
改变课程结构过于强调学科本位、科目过多和缺乏整合的现状，设置九年一贯的课程门类和课时比例，并设置综合课程，通识部分试题示例一、选择题（请从四个备选答案中选出一个正确答案） 1、新课程提出教学的“三维目标”指的是：( C )。
中学教育知识与能力重点章节1. 教育的属性（1）教育的本质属性是有目的地培养人的社会活动教育是人类所特有的一件有意识的社会活动；教育是人类有意识、有目的、自觉地传递社会经验的活动；教育是以人的培养为直接目标的社会实践活动。
（2）教育的社会属性教育具有永恒性，只要人类存在，就存在着教育；教育具有历史性；教育具有相对独立性。
2. 学校教育活动的三个基本要素（1）教育者，教育者是从事教育活动的人；（2）受教育者，受教育者是在教育活动中承担学习的责任，以一定的方式接受教育影响的人。
受教育者是教育的对象，是学习活动的主体；（3）教育影响，教育影响既包括信息的内容，也包括信息选择、传递和反馈的形式，是内容和形式的统一。
3. 教育的起源（1）神话起源说；（2）生物起源说；（3）心理起源说；（4）劳动起源说。
4. 原始社会教育的特点（1）教育与生产劳动、社会生活融合在一起；（2）教育具有无阶级性、公平性；（3）教育内容简单；（4）教育方式单一。
5. 古代教育的特点（1）阶级性、等级性；（2）道统性（反映统治阶级政治思想和伦理道德思想，天道、神道和人道合为一体）；（3）专制性；（4）刻板性（指教学方法和学习方法）；（5）象征性（占主导地位，接受教育是社会地位的象征）。
6. 近代学校教育特点（1）以法治教，普及义务教育。
西方近代教育发展的一个显著特点是“重视教育立法，以法治教”；（2）建立了完善的学校教育系统——学制；（3）创立了新的教学组织形式——班级授课制度；（4）教育内容结构日益丰富，大量增加了自然科学和工业技术方面的课程内容；（5）教育的阶级性依然存在。
7. 现代教育的特点（1）重视早期教育与小学教育的衔接；（2）普及义务教育和延长教育年限；（3）普通教育与职业教育双轨并行，且相互渗透；（4）高等教育大众化和多元化；（5）学历教育与非学历教育的界限日益淡化，教育向终身化发展；（6）教育技术手段的现代化。
8. 政治经济制度对教育的影响（1）政治经济制度决定教育的领导权；（2）政治经济制度决定受教育的权利；（3）政治经济制度决定教育的目的；（4）政治经济制度决定教育内容的取舍。
新课程通识试题及答案1、基础教育课程改革要以邓小平同志关于“教育要，、”和江泽民同志“三个代表”的重要思想为指导。
2、新课程的三维目标是目标、目标和目标。
3、新课程的课堂实施要改变传统的以、、为中心的状况。
4、新课程实施中，要对课程结构方面过于强调，和的现状加以改变，整体设置九年一贯的课程门类和课时比例，并设置。
5、在教学实施中，新课程倡导学生、、。
6、对于学生，新课程强调要建立的评价体系。
7、各学科课程标准是教材编写、和的依据。
8、新课程指出，要改变课程评价过于强调的功能，发挥评价促进学生发展、教师提高和改进教学实践的功能。
9、新课程要求教师要由教材的单纯执行者转变为。
10、新课程提倡通过信息技术与学科课程的整合，逐步实现的呈现方式、方式和方式的变革。
选择题（从每个小题的四个备选答案中选择一个正确答案并在答案题号上打√；每小题2分，共10分）11、贯彻新课程“以人为本”的教育理念首先应该做到A . 充分地传授知识 B. 尊重学生人格，关注个体差异C. 培养学生正确的学习态度D. 让学生自主地选择课程12、新课改整体设计九年一贯的义务教育课程，在小学阶段A. 以综合课程为主B. 以分科课程为主C . 分科课程与综合课程相结合 D. 分科课程为主，综合课程补充13、“关注个体差异”就是根据学生实际存在的爱好、兴趣和差异A. 完全由学生自己决定如何学习B. 将学生分按优、中、差分班教学C . 使每个学生的特长都得到发挥 D. 大力培养单科独进的尖子生14、新课程的核心理念是A. 为了每一个学生的发展B. 更好地提高学生成绩C . 满足社会、家长提高升学率的需求 D. 提高每一位教师的教学水平15、新课程强调将学生学习知识的过程转化为形成正确价值观的过程，其价值观是指A. 充分认识知识对社会的价值B. 学科、知识、个人、社会价值有机地结合C . 让学生尊重知识尊重教师 D. 将知识转化为巨大的经济利益16、新课程改革实际上就是新一轮的教材改革。
