如何教育班上的问题学生
- 格式：doc
- 大小：25.00 KB
- 文档页数：3
如何教育班上的问题学生
【摘要】后进生是令人头痛的问题，后进生不只是学习成绩差，而且行为习惯也较差，会给班级管理带来很大的麻烦，如何转变后进生使他们和优生一起努力学习呢？
【Abstract】Not only the underachiever is the headachy question, the underachiever the academic record is bad, moreover the behavior custom is also bad, will give the class and grade to manage brings the very big trouble, how to transform the underachiever to cause them and the eugenics studies diligently together?
【Key words】Underachiever; Showing loving concern; Transformation
2007年我担任八年级二班的班主任。
接这个班，整体情况较差，班上学生参差不齐，在学校领导大力支持下，各科任教师的密切配合下，通过一年的努力，学生转变较大，特别是问题学生，思想教育落到实处，在班级管理中，谈以下几点体会：
1 如何转化后进生
后进生是令人头痛的问题，后进生不只是学习成绩差，而且行为习惯也较差，会给班级管理带来很大的麻烦，如何转变后进生使他们和优生一起努力学习，我认为关键培养自主性。
什么是自主性？就是自己把自己看做是学习的主人，自己主宰自己。
培养后进生的自主性，前提是充分尊重和信任学生，善于发现他们的闪光点。
作为一个班主任老师，要耐心地发现这些后进生一点点细微的长处。
及时表扬和肯定，让他燃起火花。
例如：我班的罗宇，校内一名小有名气的学生。
课外作业几乎没有一次是按时完成的。
课堂作业也要老师监督才能完成，那作业简直就是“鬼画符”。
课间还经常欺负小同学，脏话不断，同学都不愿意跟他玩，这孩子有这浓厚的厌学情绪，缺乏自信心和竞争意识，完全是一副“破罐子破摔”的样子。
我通过家访，了解到他的家里还有一个姐姐，成绩相当优秀，受到家长的偏爱。
罗宇和他姐姐对比那就犹如一只“丑小鸭”经常受到爸妈的责备。
有一次我刚到家门口就听见罗宇爸骂他“你看你，整天就知道玩、玩、玩，真是气死我了。
早知道还不如不生你呢？”我看到罗宇气哭了，跑出了家门，被我看见了，我叫住了他。
他告诉老师：“家里的人都不喜欢我了，老师，其实我也不想这样。
”后来我跟他妈妈好好的谈了谈。
然后，跟罗宇妈妈布置了一道特殊的作业，每天给你孩子找一点优点。
然后第二天早上交给孩子拿来交给我看。
罗宇自信了，他自己也察觉自己有优点了，上课回答问题也主动了。
同学们都佩服他。
作为班主任看到了罗宇一个个闪光点，利用早读课在班上表扬他，激发他的自信心。
在扶植后进生的长处时，培养他热爱学习，吃苦耐劳的精神。
2 如何面对“犯错”的学生
在担任多年班主任工作中，我遇到过许许多多犯错的学生，最令人头痛。
在
以前没有解决技巧时，我第一反应就是心情烦躁，及時找来问个究竟。
慢慢的，掌握了应对的技巧。
宽容、理解，用爱来感化学生，有助于师生之间相互理解。
例如：一天上数学课，老师已讲得起劲，班上有几个学生由于听不懂数学课，又不喜欢哪位数学老师，就在课上公开和老师作对，闹的老师课也上不下去了。
我得知情况后，走进教室，先把闹事的学生喊住，暂时没做处理，请老师继续上课，放学时，我走进教室，学生们一个个屏注呼吸，等待着我的“调查”和“训斥”。
只有几双内疚的眼睛在偷看我的脸色，非常紧张。
在这种情况下，我没有吱声，没有训斥。
心想，如果当着全班训斥又有什么用呢？过去不也这样做了吗？于是我采取放弃直接批评学生的做法。
采用自我批评入手，感化学生，我用诚恳态度，温和的语气说：“今天的数学课，有几个同学和老师唱对台戏，这不怪你们，要怪该怪我当班主任的。
”见大家望着我吃惊，我又说：“今天出现的不守纪律的情况是平时我对你们思想道德教育没教好。
否则，就不会有不尊重老师，干扰课堂纪律的事情发生。
”此时，同学们都议论开了，怎么能怪老师呢？就是你们几个不争气的，……特别是几个犯错的学生被同学们羞得趴在桌上。
我见同学们议论的差不多了，叫同学们停下来，我总结性的说：“既然都意识到事情的本质了，就不追究了。
希望大家以后无论上什么课都要守纪律，专心听讲，尊敬老师……”我的话还未讲完，几个“犯错”的学生主动地站起说：“老师，我们错了”。
说完惭愧的低下了头，后来还主动跟数学老师认了错。
通过此事，要做好学生思想工作，帮助学生改正缺点。
尊重他们的人格，要让犯错学生有思考余地，让他们自己去认识自己的错误，要有良好的班风，在学生中形成一种正义感，才能促进犯错学生改正错误。
3 如何去关爱自卑型的学生
一个班中学生形形色色，都有这类型学生。
性格孤僻离群，有自卑感，不求上进，思想消极，不善于言谈交往。
这类学生缺乏父母关爱和教育。
在校成绩差，思想长期受压抑，他们总认为自己不如别人，是受老师家长和同学嫌弃的。
因此，对这类学生的教育重在给予信任和温暖，在班里有个名叫小英的特殊学生，在我接手班主任半期下来，还没听她主动找我说过一句话，后来我调查了他的家庭情况，她出生后父亲没多久就死了，母亲出嫁了，跟着爷爷奶奶生活，爷爷奶奶又嫌弃她是女孩子，长大了没用，在这种情况下，造成了她现在的这种性格孤僻、离群，老师多次找她谈心，让爱感化她，在班上采取搞活动的形式，让这类学生参加竞选。
比如：搞课前三分钟演讲，写出自己的心里话，谈谈我的理想……慢慢的，我发现她变了，和同学交谈了。
有一次，我找她谈心的过程中，我送给一句话：“家庭的不幸会给一个人带来一时的苦难，但勤奋和美德最终给不幸的人带来永远的幸福。
”现在她也考入重点高中了，她每次看见我非常感激的说：“老师，是你让我生活充满希望，才有今天。
”这类学生在学习上生活上多给她关怀，多与他们谈心，与他们交朋友。
理解他们内心的疾苦。
总之，班主任工作是一项细致而琐碎的工作。
班主任必须运用教育规律，摸透学生心理，掌握学生性格，熟悉学生情况，才能有效地帮助每个学生。
许多教育家、优秀工作者做了我的表率，总结了许多经验。
陶行知有句名言：“捧着一
颗心来，不带半根草去。
”我有这份执着，相信我以后的教育工作会做的更好。
参考文献
[1] 鱼霞.《情感教育》.教育科学出版社,1999
[2] 陈龙安（台湾）.《创造性思维与教学》.中国轻工业出版社.
[3] 杨雁斌编著.《创新思维法》.华东理工大学出版社.。
