2. 根据个案的贡献力 首要敲定--重点个案:关键报告者(key informant) 随意而安--方便个案:平凡报告者 务必确定--备选个案(因为人算不如天算) 3. 根据成果分析的需要 (1)三角互证所需个案:相互印证 (2)相反性个案:两极对比,以检验结论的解释力 (3)最大变异个案组合:所选几个个案能分别 Ask simple questions Learn people’s names and titles Identify a key informant 9. 设法弄清当地权势关系与派系 10. 正事认真努力做。 反映问题的尽可能不同的方面或侧面。 (4)增加同质个案:跨个案比较,以利量化分析 思考: 何时停止抽样? 理论饱和时的标准: 当再继续抽样也不能进一步提供类属的 属性时,抽样就达到了理论饱和,则可以 停止继续抽样。 三、收获什么?数据类型 Field notes(田野笔记) Recordings(各类记录) Written or electronic documents (书面/电子文件) Photographs or maps(照片、地图) 威廉· 维尔斯曼:《教育研究方法导论》。北京:教育科学出版社,1997年,第 333-334页。 一、调查什么:主题领域 & 重点聚焦 (一)主题领域的决定
1. 自身的兴趣 自身需求 自身基础 (实践经历、所学学科)
2. 过来人的启发:浏览文献 & 咨询专家 3. 老板的需要,老天需要:马林诺夫斯基案例 民族志特色质性研究设计小结 2013-06 引子:民族志方法研究成果的特点 1.什么样:呈现全貌性的细腻描述(描写文化) 重点聚焦与丰富背景;结果与原因;表面与深层 2. 有何特点:贯穿主题或运作模式(概括文化) 3. 为何如此(阐释文化) (1)与他人研究成果是否一致?为何? (2)符合什么理论? 民族志方法? “民族志也许是解决教育中所存在问题 的最好的、唯一的方法”。 因为,民族志研究首先基于全貌、深 度地调查,“倾向于揭示教育现象的复杂 性”,尤其是揭示什么是重要的问题,从 而能够“对所有教育问题做出贡献”。 百度文库 2. 与当地人建立全面的信任感 Trust must be addressed due to researcher’s intimate role with participants Must be addressed in first contact Trust is person-specific 三、工具设计与伦理问题:研究者是最重要工具 1.研究者的角色---四种常见的观察方式: a.非参与性的隐蔽观察 b.参与性的隐蔽观察 c.非参与性的公开观察 d.参与性的公开观察 2.研究者的角色与伦理问题 隐蔽观察(a和b) :伦理道德问题 公开观察(c和d) :观察者效应 参与性观察(b和d) :同情者偏见 非参与性观察(a和c):观察者偏见 (注意: 向定量法借鉴,最好了解该主题领域的--主要理论、关键概念 基本维度、主要指标) (二)问题焦点的决定:持续的开放心态与聚焦过程 1. 琢磨文献,选择方向 (1)本学科文献
(2)相关学科文献(跳出“此山”) 2. 现场考察,不断提炼,最后聚焦 (1)自己发现
(2)当地人的观点 (注意:应持开放心态,但勿迷失于杂乱,耗费大 而不能止) 二、去哪儿:场景的选择 1. 适合问题:问题在当地的真实、典型或独特 2. 适合自己:体质、文质、拟角色、资源 3. 适合天算:最好有两个备选场景 4. 最好进行预调查 三、调查谁(参与者或被试):立意抽样 1. 根据问题性质: 典型个案:班主任的一天 or极端个案:优秀班主任与学生的沟通策略 Trust is established over time Trust can be destroyed with one event Trust between researchers and participants is paramount 3. 真诚学习当地文化和经验; 4. 互惠意识,及时酬谢,尤其是真诚感恩之心; 3.研究者的组合:建立和谐的研究队伍结构 1.最好别做独行客; 2.兼顾族群身份、地缘成份、性别、 年龄、职业与职位结构,最好有酒仙; 3.注意女性和当地人的参与 四、实施方案 尤其是 1. 落实中介人士(当官的最好?); 2. 设计进入田野的方式与季节; 3. 安排足够的田野工作时间; 4. 了解当地文化,尤其是禁忌,最好学点当地话; 5. 准备足够小礼物; 6. 备上耐用记录器具与消遣书。 四、进入现场 1. 先攻守门人(gate-keeper) 守门人指的是一个现场的管理者,能控制调查者接触的事 情和人物。有正式和非正式两类。 说服“守门人” 研究者的官方担保(介绍信) 官方渠道的运用:获取研究对象的上级权 威机构的同意。(局限:可能增加研究对 象的防御性反应) 社会资本的运用:通过熟人、朋友介绍。 直接上门接触“守门员”,通过协商获取 “守门员”放行。 注意:守门人效应(利 or 弊?) 注意:不要轻易承诺 5. 以较自然方式进入,例如,志愿者,实习生; 6. 与当地人合作研究; 7. 巧妙表达研究题目。 8.尽快熟悉当地人与物 Draw a map of the interaction setting Take a tour Ask for relevant background Develop rapport