《一棵小桃树》教学设计
一、教材分析
《一棵小桃树》是当代著名作家贾平凹的作品，本文主要采用了托物言志的写作手法，借一棵小桃树的曲折艰难的生长过程抒发自己的情志、理想。作者笔下的小桃树实为作者本人的化身，文章对小桃树的艰难成长做了生动的描述，同时揭示了一个生活的哲理：只要不屈不挠，定能实现美好的理想，创造美好的未来。
二、教学目标
1、正确、流利、有感情的朗读课文。
2、探究、体会小桃树的精神及作者从小桃树身上感悟的人生哲理，深化对人生的思索。
3、培养坚强不屈、勇于和困难作斗争的勇气。
三、教学重难点：
1、能准确分析出小桃树的精神品质。
2、能从生活经历体会生活哲理，促进自身品质的提升。
四、教学方法
合作交流、朗读、自我感悟。
五、教学过程
课前情感交流：
师：你们的语文老师姓什么？
生：姓
师：知道老师姓什么吗？
生：姓杨
师：你们怎么知道的呢？
生：黑板上有你的名字。
师：同学们的观察力真敏锐，希望同学们在上课的时候能将这个技能好好应用一下。那再看一看，我和你们的老师有啥不一样呢？
生：老师不戴眼镜，您戴眼镜。
生：您的性格比较幽默，老师比较温柔。
师：刚才说了不一样的地方，大家看看我和老师哪些地方一样呢？
生：你们都是是男的，
师：哇，这都被你看出来了。
生：你们都是老师。
师：这个确实。
生：你们的教学目的都一样，都是培养好学生。
师：说的真好，给你点个赞。
师：那我们就开始上课了好吗？上课！
一、激趣引思，导入新课
师：同学们，在我们的校园里，最常见的树有哪些呢？
生：梧桐、榕树、香樟树、紫荊树、木棉、柏树、石榴树。。。。。。
师：看来同学们对校园的观察真仔细啊，那你们还喜欢哪些果树呢？
生：这就多了，苹果树、梨树、杏树、桔子树、香蕉树、菠萝树、桃树。
师：为什么喜欢桃树呢？
生：因为它能长桃子，桃子能吃。
师：看样子，你就是吃货啊，哈哈。同学们，生活中的桃树，结出的果子，能作为水果食用，但是作者贾平凹笔下的这颗小桃树在今天的课堂上又能结出什么样的果子呢？就让我们一起看看吧。
二、走进文本，走进小桃树
（一）、首先有请同学们跳读课文2-13段，并思考下面的问题：请开始！
现在前后排的同学进行讨论，然后得出你们的结果。得出结果的小组请举手。
1、根据文中对小桃树的描写，体会这是一棵怎样的小桃树？
（由此归纳总结小桃树的精神品质）
（交流的方法：第几段—读语句—分析—这是一颗（）的小桃树。）分析出来了的同学们请举手。
（示例）：
第4段：它长得很委屈，是弯了头，紧抱着身子的。第二天才舒开身来，瘦瘦的，黄黄的，似乎一碰，便立即会断了去。
这个句子运用了拟人的修辞手法，把小桃树人格化，不仅写出了小桃树芽的样子、神态，还表达了作者对它的同情、怜悯。（这是一颗先天不足的小桃树）
你回答的真好，既指出了具体的修辞，又进行了完整的分析。谢谢你，请坐。
第6段：它长得很慢，一个春天，才长上二尺来高，样子也极猥琐。
“一个春天”强调时间之长，“二尺来高”强调小桃树之矮，两相对比，再用上一个“才”字，更突出其生长缓慢，生命力弱。(这是一颗孱chán 弱的小桃树)
是啊，一个春天，才长上二尺来高，足见小桃树的孱弱啊。
第8段：他们曾嫌它长得不是地方，又不好看，想砍掉它，奶奶却不同意，常常护着给它浇水。
这一句写家人对它的态度，可以看出因为弱小，除了奶奶，其他人都不喜欢它、不欣赏它。(这是一颗被人鄙视的小桃树)
你的意见很好，谢谢你，请坐。
第8段：它竟然还在长着，弯弯的身子，努力撑着的枝条，已经有院墙高了。
“竟然”一词，写出了“我”看到小桃树的意外，没有想到它还活着。“撑着”一词，似乎让我们看到小桃树顶着磨难苦苦地在世上生长的情态，尽管如此，“已经有院墙高了”，这就是生命的力量。(这是一颗坚强的小桃树) 通过对词语的分析，准确的得出了结论，看得出你的知识储备是非常丰富的。谢谢你，请坐。
第9段：可开得太白了、太淡了，那瓣片儿单薄得似纸做的，没有肉的感觉，没有粉的感觉，像是患了重病的少女，苍白白的脸儿，又偏苦涩涩地笑着。
运用比喻的修辞手法，将桃花比作患重病的少女的脸，生动形象地写出了桃花的单薄、苍白，表达我对桃树的怜惜之情。(这是一颗可怜的小桃树) 对物有爱之人，在生活中必定也是一个充满爱心的人，谢谢你，请坐。
小结：风雨摇晃、被人遗忘，遭人嫌弃，小桃树是那么的可怜，是那么的孤单、无助，没有阳光的照耀，没有蝴蝶的陪伴，只有风雨的鞭打，只有人们的笑话，甚至还有我都曾将它忘记。这棵小桃树，它屈服了吗？从哪里可以看出来？没有屈服
5段：长得委屈，不招待见——它却默默地长上来了。
8段：它竟然还在长着，弯弯的身子，努力撑着的枝条，已经有院墙高了。
齐读13段：雨还在下着，我的小桃树千百次地俯下身去，又千百次地挣扎起来。。。。。。闪着时隐时现的嫩黄的光，嫩红的光。
从13段中我们又能体会到什么呢？
“还在下着”写出雨下的时间之长，两个“千百次”运用反复，以“俯下身去”“挣扎起来”的次数之多突出它历经磨难，坚强不屈。运用比喻，把花瓣落下比作天鹅的羽毛剥脱，写出了小桃树在雨中落尽花瓣的凄凉，也暗含了作者对小桃树的同情与深切的怜爱。(这是一颗坚强不屈的小桃树) 在作者眼中，这欲绽的花苞像是“风浪里航道上的指示灯”，它的光芒指引着生命走向光明。这花苞，是光芒，是希望，是生命。(这是一颗永不言弃的小桃树)
总结：这是一棵长在院子角落，又瘦又小，没人理会，被猪拱，讨人嫌，被人遗忘，无人欣赏，风吹雨打，受尽折磨，却不屈不挠、坚韧不拔的对抗着风雨的小桃树。
这样的一颗小桃树不得不为之敬佩，为之受到感动鼓舞。
三、深入文本，走进“我”的心灵
（二）、下面就有请同学们结合文章内容，再结合作者的人生经历，分析作者从小桃树身上受到了什么启发？
接下来我们按照小组讨论的方式进行，前后排的同学为一组，请开始！
做好了的小组请举手。
启发：（示例）
1、小桃树在逆境中顽强生长，在风雨中努力开花的精神深深地打动和激励了“我”，给了我战胜挫折与苦难的勇气，让作者明白了执着的追求和不屈不挠地奋斗，定会战胜磨难，创造出美好的未来。
2、敢于客服困难，在逆境中顽强拼搏，做主宰自己命运的主人。
3、要想取得成功，必须要有为理想而坚持不懈的信心。
四、拓展延伸，“小桃树”精神的把握
过渡:同学们，你看,作家贾平凹历尽坎坷，时代创伤,却不掩生命的阳光!一棵小桃树让他追梦的信心倍增，斗志昂扬。在你的成长路上，是否也有与小桃树相似的经历呢？请同学们想一想，可以采用关键词+内容的方式，然后给大家分享一下你的经历。
（要求：先题关键词，然后再叙述经历。）
（可以是好的经历，也可以是不好的经历）
如：跑步（事情）叙述经历坚持就能成功（生活哲理）乞讨（事情）叙述经历自力更生，丰衣足食（生活哲理）
教师总结：同学们的发言太精彩了！
我相信，只要不屈不挠地奋斗，只要内心充满希望，即使身处角落，也能让梦想起航！
（五）板书设计
一颗小桃树
不屈不挠
树人
执着追求
《葡萄沟》教案 【教学目标】 1．学会本课生字和由这些字组成的词语，理解词语“五光十色”。 2．有感情地朗读课文。理解课文内容，认识葡萄沟真是个好地方及好在什么地方。 3．增强对葡萄沟的向往及对祖国大好河山的热爱。 【教学重难点】 理解葡萄沟是个好地方的原因，仿写葡萄“五光十色”的句子。。 【课时安排】 两课时 【教学过程】 第一课时 一、谈话激趣，揭示课题 1．同学们，现在，老师要带领大家一起去参观一个美丽的地方。【课件出示吐鲁番的图片】。 2．师相机简介吐鲁番。这个地方叫做吐鲁番，它是隶属新疆维吾尔自治区的一个地级市，位于新疆中东部，天山东部山间盆地，又被称为“火洲”。小说《西游记》里“火焰山”就在这附近。 3．充足的光照，合适的土壤，使这片土地上出现了一条绿色的丝带——葡萄沟，那里的葡萄举世闻名。就让我们一起去认识这个神奇的地方吧！（板书课题，生齐读。） 二、读前设疑，整体感知 1．提问：你们知道这个地方为什么要叫“葡萄沟”吗？请同学们带着问题朗读课文，找出这个问题的答案。（纠正部分字读音） 学生读课文，要求： 1.自由读读准字音，读通句子。 2．播放动画课文《葡萄沟》，学生小声跟读正音。 3．出示“想一想”，学生初知课文大意： （1）明确题目要求（指名读题），思考三个问题，找出相应的段落。 ①葡萄沟在什么地方？那里出产什么水果？ ②葡萄沟的葡萄有什么特点？ ③葡萄干是怎么制成的？ （2）带着问题在小组内采用多种方式朗读课文，探讨上述问题，试着用一句话概括课文每一段的内容。 （3）指生回答问题。
4．师补充：虽然葡萄沟出产那么多的水果，但是，作者说——（最喜爱）葡萄，这是因为葡萄沟的葡萄是最好，最出名的。新疆民谣说：“吐鲁番的葡萄哈密的瓜，库尔勒的香梨人人夸，叶城的石榴顶呱呱。”道出了新疆有名的四个水果之乡，吐鲁番葡萄沟的葡萄独居榜首。 三、再读课文，识字学词 1．自由轻声朗读课文。找出文中的多音字： zhǒng种子hǎo好地方gàn干活fēn分开dīng钉子 zhòng种葡萄hào好客gān葡萄干fèn水分dìng钉着 2．指生分自然段朗读课文，师相机指导正音。 3．检查学生对生字的识记情况。 课件出示生字： gōu chǎn lí fèn zhī dā dàn gòu hào 沟产梨份枝搭淡够好 shōu chéng shì gān liú dìng lì fèn wèi 收城市干留钉利分味 ①带拼音读、学生开火车读。 ②去拼音读，指生读。 ③同音相近字辨析组词。 城（城市）钉（钉着）分（分外） 诚（诚实）订（订阅）份（一份） 四、随文识字，指导写字 1．随文识字。 课件出示课文中的句子，学生读句： “到了八九月份 ．．，人们最喜爱的葡萄成熟了。” “葡萄种在山坡的梯田 ．．上。” “热情好客 ．．．．的维吾尔族老乡，准会摘下最甜的葡萄，让你吃个够。” “收下来 ．．．的葡萄有的运到城市 ．．去，有的运到阴房里制成葡萄干。” “成串的葡萄挂在架子上，利用 ．．流动的热空气，让水分蒸发掉，就成了葡萄干。” 2．指导写字。 课件出示田字格中的生字： 份坡枝起客老收城市利 （1）学生描红，交流识字方法。 以旧带新识字：分—份。
《一棵小桃树》教案设计 学习目标： 1、理清脉络，概括小桃树的生长过程。 2、品析描写小桃树的语句，体会作者对小桃的独特情感; 3、了解明暗线交织，比较小桃树和“我”的人生经历，学习托物言志的手法。 4、理解作者借小桃树所抒写的情志，教育学生为理想奋斗。 重难点： 1、理解作者赞美小桃树顽强的生命力寄寓着什深刻的意义。 2、明暗线交织，小桃树的形象是作者自己的化身。 教学方法：任务驱动法、点拨法。 学法：自主学习、合作交流相结合。 课前准备：布置学生查找作者贾平凹的资料，搜集与桃树、桃花有关的诗句，自学课文。教学过程： 第一课时 一、激发兴趣，导入新课 在诗人笔下，春天的桃花是美丽娇艳的，“西塞山前白鹭飞，桃花流水鳜鱼肥。”“雨中草色绿堪染,水上桃花红欲然”,似乎只有桃花才能代表春天的美丽。然而，当代作家贾平凹却一直对一棵弱小的、可怜的小桃树念念不忘，这是为什么呢？我们今天就来学习他的作品《一棵小桃树》。 二、文题解说 点拨：题目“一棵小桃树”点明了写作对象，是贯穿全文的线索，说明这是一篇托物言志的文章。作者借小桃树来表达自己的情感。 三、词语 1、读准下面重点词语的字音： 忏悔( chàn ) 伫立（ zhù）纤纤（xiān）褪( tuì ) 矜持( jīn ) 孱头（ càn ）蓄（ xù）恍然（huǎng）猥琐（wěi）渺小（miǎo） 摞( luò) 马嵬坡( wéi ) 灼灼（ zhuó）苦涩涩（ sè）颤抖（ chàn ） 刹那（ chà）赤裸（luǒ）幼稚（ zhì） 2、理解下面词语的意思： 恍然：形容忽然醒悟。 楚楚：软弱柔美。 孱头：软弱无能的人。孱，瘦弱，软弱。 矜持：拘谨，拘束；庄重，严肃。
掷一掷
学习目标: 1、通过本活动,使学生初步获得一些数学活动的经验,经历"猜想、实验、验证"的过程,引导学生在活动中发现问题,分析问题,体会数学在生活中的应用。 2、初步渗透比较、归纳,概率统计及有序思考等多种数学思想,头国现象看本质感受偶然性后面的必然性。 3、结合学习内容,对学生进行思想教育,使学生体会到生活中处处有数学,增强学好数学的信心和应用数学的意识。 (一) 创设情景，生成问题 1、小朋友都玩过骰子吗？(板书"骰子")一颗骰子中藏着哪些数学知识?(骰子上有6个数、有6个面,是个正方体……) 2、小朋友们真有数学眼光,掷一颗骰子,掷出的数可能是哪些? 最小是几?最大是? 3、师:有些人利用骰子进行赌博,这是不好的行为,可其实呢,这骰子中藏着不少的数学知识,只要我们合理利用,它还是我们学习的好帮 手呢. 4、同时掷两颗骰子,掷出的两个数可以解决哪些数学问题?(求和、差、积商) 5、今天我们主要通过"掷一掷"研究两颗骰子"和"中藏着的奥秘。 (1)同时掷两颗骰子,得到两个数的"和"可能有哪些? (2、3、4、5、6、7、8、9、10、11、12) (2)掷出的两个数的和可能是1或13吗?为什么?
(二) 探索交流，解决问题。 师:说起和的奥秘,倒让老师想起了一个人(课件出示阿凡提图片)。当时有个地主"八一"老爷,十分奸诈,经常欺压百姓,这一天呀"八一"老爷又想出了个诡计,想要再一次提高穷人的田租,这次阴谋如果让他 得逞,穷人的日子就更不好过了,在这危难时刻阿凡提来了,他代表穷人跟"八一"老爷进行谈判,谈判决定,双方利用掷骰子比胜负,如果八一老爷输了,他将不再加租,比赛方法是:将同时掷颗骰子得到的这些"和"分两组,一组是"5、6、7、8、9",另一组是"2、3、4、10、11、1 2"这六个数。双方各选一组"和"掷出的次数多,哪方就获胜。小朋友,你们想让哪方获胜?的确,聪明的阿凡提战胜了八一老爷,取得了胜利! 1、"猜一猜",阿凡提选了哪组"和"?为什么? 师:小朋友们各有各的猜想,那到底阿凡提选了哪组"和"呢?你们希望老师直接告诉谜底呢?还是希望自己研究? 2、你们打算怎样研究呢? (三) 巩固应用，内化提高 （同桌合作,实验验证） 1、为便于研究,老师给大家提供了一些材料 实验材料:每两人一张统计表,两颗骰子 实验方法:①两人一组,一人同时掷骰子并算出两数字和。一人根据掷出的"和"完成统计图,"和"是几就在几的上面涂一格,涂满其中 一列,游戏结束。
《一棵小桃树》教学设计 伍蓉蓉教学目标： 1.自读课文，了解主要内容，梳理小桃树的生长过程。 2. 勾画描写小桃树的语句，作者的情感变化。 3.进一步体会托物言志的写法，理解作者寄托在小桃树上的“志”。 教学重点： 1 品析描写小桃树的语句，体会作者对小桃树的独特感情。 2.比较小桃树的成长和“我”的人生经历，领会小桃树的深刻内涵。 3.进一步学习托物言志的手法。 教学难点： 理清文章的明暗线索，把握作者的思路，理解课文蕴含的人生哲理。教学准备： 查找贾平凹的资料。制作PPT。 第二课时 教学过程： 一、导入 哪些植物象征着美好的品质？ 梅花：凌霜傲雪、坚强和高雅。 菊花: 傲霜、高风亮节。 莲: 坚贞纯洁、清净超然。 竹：谦虚、有气节、刚直不阿。 松：坚贞不屈、正直、百折不挠。 二、品读课文，体会情感
说说“小桃树” （一）、快速浏览课文，思考： 小桃树的经历是怎样的？ （二）、这是一棵什么样的小桃树？ （用文中的词语回答）、 没出息 （三）再读课文，小组合作探究： 哪些句子体现了小桃树“没出息”？用自己喜欢的方式阅读课文,圈画体现了小桃树“没出息”的字、词、句、段,与同桌交流,尝试鉴赏。 1.它长得很委屈，是弯了头，紧抱着身子的。第二天才舒开身来，瘦瘦的，黄黄的，似乎一碰，便立即会断了去。 明确：赏析词——“瘦瘦的”、“黄黄的”、“抱紧”都写出了小桃树的瘦弱，表达了作者对它的怜爱之情。 赏析句子——本句话运用了拟人的修辞手法，赋予小桃树以人的情态，生动地写出了小桃树从土里拱出芽来的样子，表现了小桃树的弱小，表达了作者对它的怜爱之情。 2.纤纤的生灵，枝条已经慌乱，桃花一片一片地落了，大半陷在泥里，三点两点地在黄水里打着旋儿。啊，它已经老了许多呢，瘦了许多呢，昨日楚楚的容颜全然褪尽了。可怜它年纪太小了，可怜它才开了第一次花儿。 明确：赏析字词——“瘦”字运用了拟人的修辞手法，写出了小桃树在风雨中的凄惨，表达了作者对它的怜爱之情。 赏析句子——两个“可怜”用了反复的修辞手法，写出了作者对雨中小桃树的爱怜。 3.那个春天的早晨，奶奶打扫院子，突然发现角落的地方，拱出一点嫩绿儿，便叫道：“这是什么呀？” “拱出一点嫩绿儿”字换成“长出一点嫩绿儿”怎么样？ 明确：“拱”是指向上或向前推，顶动。拱字说明小桃树长出来是非常艰苦的，表现了小桃树的生长环境不好，也写出了小桃树的生命力顽强。换成“长”字就没有这个表达效果了。
掷一掷 教学内容：教科书第九册第50-51页《掷一掷》 教学目标：1．通过活动，引导学生综合运用已学过组合、统计、可能性、找规律等有关知识，探讨事件发生的可能性大小，了解所学知识间的 联系，体会数学知识在解决问题中的运用。 2．在活动中，培养学生提出问题、分析和解决问题的能力，培养学生动手实践能力和小组合作的精神。 3．通过本次活动，使学生亲身经历观察、猜想、试验、验证的学习过程，通过应用和反思获得数学活动经验，感受成功的体验，提 高学生学习数学的兴趣。 4、初步渗透比较、归纳、概率统计及有序思考等多种数学思想，感 受偶然性后面的必然性。 教学重点：让学生经历猜想、实验、验证的学习过程，综合利用数的组合、统计、可能性等有关知识，探索事件发生的可能性大小。 教学难点：懂得事件发生可能性大小中隐藏的数学原理，综合运用所学知识解决问题。 教具准备：课件、掷骰子的盒子、骰子、表格、彩色笔。 教学过程： 一、激趣导入 1、师：一开始啊，老师想让同学们猜个谜语? （出示一个骰子）你们在哪里见过骰子？（麻将、游戏棋……） 对于骰子你有哪些了解？（正方体、有6个面、每个面上有一个数字， 分别是1、2、3、4、5、6） （动画展示正方体的三维图） 2、师：你们观察的可真仔细，在小小的骰子里可藏着一些数学奥秘呢。 今天我们就一起来掷一掷、玩一玩，探索其中的数学奥秘。（板书课题： 掷一掷） 二、探究新知 （一）可能出现的和 师：老师如果随意把这个骰子掷一下，猜猜可能得到哪些数字？（1、2、 3、4、5、6）它们的可能性有大小吗？（没有） 师：掷一颗骰子可能得到1-6中任意一个数字，它们的可能性是一样的。 师：下面我们来玩一个游戏，我再加一颗，两颗骰子同时掷下，你们猜猜
《一棵小桃树》重难点创新教学方法设计【语文新课标（2011版）】教学要求： “养成默读习惯，有一定的速度，阅读一般的现代文，每分钟不少于500字。能较熟练地运用略读和浏览的方法。” “在通读课文的基础上，理清思路，理解、分析主要内容，体味和推敲重要词句在语言环境中的意义和作用。” 【部编版七年级教材】教学要求： 培养七年级学生学会阅读（默读、精读、快速浏览、跳读、），并圈画文中关键词（时间、地点、人、物、主要特征、情感、品质、态度、哲理等词）及关键句（主旨句、情感句、品质句、过渡句、哲理句、精彩描写句等句），并理解关键句含义。 指导学生随文学习并掌握常见的写作手法（如：对比、衬托、托物言志、象征、以物喻人、正面描写与侧面烘托相结合方法等。） 【教学目标】 1.情感态度与价值目标： （1）体会作者对小桃树的独特情感。 （2）理解作者的情志、理想：面对生活的困苦和磨难，要顽强地斗争，不懈地追求。 2.知识与能力目标： 领会小桃树的深刻内涵，学习“托物言志”的手法。 3.过程与方法目标： （1）指导学生通过具体关键语句，体会作者对小桃树的独特情感。 （2）指导学生通过比较小桃树的成长经历与“我”的成长经历，学习“托物言志”的写法。 【教学重点】 1.体会作者对小桃树的独特情感。 2.深入学习“托物言志”的写法。 【教材难点】 深入学习“托物言志”的写法。 【重难点创新教学方法】 本文的重点与难点是体会作者对小桃树的独特情感及深入学习“托物言志”的写法。这对于七年级的学生来说，是个重难点，如何突破这个重难点，这是教师必须思考的问题。于是就想通过以下途径来突破本文的重难点，进行教材重难点创新文本教学：指导学生圈画阅读：圈画关键词句（磨难，对小桃树的称呼、情感等关键词句），理解体会作者对小桃树的独特情感。 指导学生圈画阅读及比较阅读：圈画小桃树的成长经历与“我”的成长经历，比较两者的相似之处，并结合本单元学过的文章《紫藤萝瀑布》中紫藤萝树的经历与“我”的经历相似之处，理解作者托“物”所表达的“志”，并结合托物言志的片断写作，引导学生更加深入地理解、运用“托物言志”的写法。 【教学课时】: 1课时 【教学过程】 一.PPT展示教学重点难点： （1）体会作者对小桃树的独特情感。 （2）深入学习“托物言志”的写法。 二.创新教学方法与学习方法突破重点
教学目标： 1：通过虚拟的情境，让孩子在葡萄沟游览一番，在情感的世界里深深感到：葡萄沟真是个好地方。 2：识记“最、坡、梯、够、修、味、留，运用多种方法感悟“梯田”、“山坡”、“茂密”、“五光十色”、“热情好客”等词语及句子。 3：运用采访、角色朗读、节目表演、导游等形式，在整体感悟课文中进行口语交际训练。 一、激励 1、听说新疆的吐鲁番有个好地方（板书：好地方），想去吗？要想去，事先要对葡萄沟有些了解，课文会告诉你。下面同学们借助拼音自由读课文，做到正确流利，特别遇到难读的句子要多读几遍，生字更要多读几遍。 2、检查朗读情况。（板书生字带出来的词语：最喜爱、山坡、梯田修在、留着、味道、茂密。这样，为下一步借助词语定位联想生字做铺垫，注意指导第二段中描写葡萄的长句子。 3、采用猜字、定位联想等游戏识字，重点指导“最”的结构和最后一笔，同时趁热打铁指导书写。用引读的方法让学生知道葡萄沟出产水果；五月有杏子，七八月有沙果、蜜桃，到九十月份有人们最喜爱吃的葡萄。（以上环节从兴趣入手，总体上把握全文，认识生字。） 二、体验 1、通过刚才的了解，我们知道葡萄沟出产水果，五月有杏子，七八月有香梨、沙果、蜜桃，十月份还有人们最喜爱吃的葡萄，既然人们最喜爱吃葡萄，那么老师就带你们去葡萄园玩一玩好不好？说去就去，快把书打开。 2、葡萄沟到了。快看看葡萄种在哪儿？（学生读文后，画图理解“山坡、梯田”。 3、赶快登上山坡，用你们的慧眼仔细瞧瞧这里的葡萄生长的怎样？（学生可能会说枝叶，也可能会说葡萄可以按顺序学习） （1）让大家一起画图理解“茂密”。 （2）这山坡上茂密的葡萄架就像什么？教师用手势表演让大家感悟出是“凉棚”）老师只画了一个凉棚，难道只有这一个棚吗？（让学生发现句中的“一个个”，并说说自己的理解）赶快钻进去感觉如何？（引导学生创造“凉快”、“凉爽”、“舒服”等词语或句子引导学生带着感受反复朗读。） 4、快抬头看，透过茂密的枝叶你发现了什么？（引导读书上的句子，看看葡萄沟的葡萄有什么特点） （1）用图片，让孩子到前面认红的、白的、紫的、暗红的、淡绿的葡萄，悟出葡萄颜色的不同。并让孩子“挂”在葡萄架下（教师已经画出茂密的葡萄架） （2）出示“五光十色”和“五颜六色”，在比较中悟有什么不同。（教师引导学生在词语中的“光”中发现） （3）实物演示“一大串”，同时悟出“一大串一大串”之意。 小结：这葡萄串儿这么大，数量这么多，颜色这么多，种类这么多，而且水灵灵的，像一个个玛瑙，晶莹剔透，真是美丽极了！让我们美美的读一读。（板书：五光十色，让学生带着感受反复朗读）
《掷一掷》教案 教学目标 一、知识与技能 使学生通过猜想、实验、验证的过程，巩固“组合”的有关知识，探讨事件发生的可能性大小。 二、过程与方法 通过活动，使学生初步获得一些数学活动的经验，经历“猜想、实验、验证”的过程，引导学生在活动中发现问题，分析问题，体会到数学在生活中的应用。 三、情感、态度与价值观 结合学习内容，对学生进行思想教育，使学生体会到生活中处处有数学，增强学好数学的信心和应用数学的意识。 教学重点 探索两个骰子点数之和在5、6、7、8、9居多的原理。 教学难点 让学生在“玩”中获得数学知识，在学中感受数学的趣味。 教学方法 讲授法 课前准备 多媒体课件 课时安排 1课时
教学过程 一、导入新课 出示骰子，师问：同学们见过骰子吗？你们在哪见过？它和数学有什么联系？（学生可能回答：在打麻将时、玩具上见过；骰子上有6个数字。）学生回答后，师引导：这节课我们就来掷一掷骰子，通过游戏一起探究骰子里面还有哪些数学知识。 二、新课学习 1．思考：如果同时掷出两颗骰子，它们出现的点数之和会有哪一些7 根据学生的回答板书：2、3、4、5……12。 追问：可能有1和13吗？为什么？ 学生自主思考，通过组合知识得出结论。（不可能，因为两个数的和最小是2最大是12。） 2．游戏探究。 规则：把这11种结果分成两组：A组：1、2、3、4、10、11，B组：5、6、7、8、9。一共掷20次，总次数多者为胜。 (l)选择一组结果与教师进行比赛。 (2)两个小组为一个单位比赛，自由选择结果组别，4人轮流掷骰子，由组长记录试验数据，最后比较实验数据，分出胜负。 学生操作时，组员轮流掷骰子，组长负责填写数据。掷骰子时要注意先在手中晃几下再投入杯子中。 3．汇报比赛数据和结论，师汇总并引导学生比较总结。 比较发现：两数和为5～9出现的次数较多，说明B组获胜的可能性大。
《一棵小桃树》教学设计 教学目标： 1.自读课文，了解主要内容，梳理小桃树的生长过程。 2. 勾画描写小桃树的语句，作者的情感变化。 3.进一步体会托物言志的写法，理解作者寄托在小桃树上的“志”。 教学重点： 1.品析描写小桃树的语句，体会作者对小桃树的独特感情。 2.比较小桃树的成长和“我”的人生经历，领会小桃树的深刻内涵。 3.进一步学习托物言志的手法。 教学难点： 理清文章的明暗线索，把握作者的思路，理解课文蕴含的人生哲理。 教学准备： 查找贾平凹的资料。制作PPT。 教学时数： 两课时。 教学过程： 第一课时 一、出示桃子图片，吸引学生兴趣 导语：你们喜欢桃子吗？有谁见过桃树生长的过程？给我们描述一下。 今天我们一起来看看贾平凹笔下的小桃树是怎样的呢？（出示课题） 《一棵小桃树》 二、作者及作品介绍
1、作者简介 贾平凹，当代作家。1953年出生于陕西农村。1953年出生于陕西的一个偏僻落后的小山村。 父亲是乡村教师，母亲是农民。他的童年时期，正是新中国朝气蓬勃欣欣向荣的时期，也是新 一代充满希望、孕育理想的时期。但是，1966年开始，长达10年这久的“文化大革命”，不仅危害了我国社会的发展，而且也危害了青年的成长。在“文革”中，贾平凹的家庭遭到毁灭 性摧残，他沦为“可教育子女”。 1972年以偶然机会进入西北大学学习汉语言文字。20XX年，凭借《古炉》获施耐庵文学奖，20XX年1月，入选“当当年度影响力作家”评选小说家榜。主要作品有小说《废都》《浮躁》《秦腔》，散文《爱的踪迹》《心迹》《朋友》《我的小桃树》等。 2、写作背景 1976年。为期十年的文化大革命终于结束，在这十年期间，无数被时代耽误年华和奋斗机会 的青年人开始反思，开始追求。作家贾平凹在这个大的时代背景下，托物言志，以"小桃树"的形象来象征文革中成长起来的青年一代。通过它坎坷的出生、成长到迷茫和看到希望的描述，反映了青年一代在迷茫和探索正成长的真实历程。文章最后小桃树所孕育所保留的那一个花 蕾，岂止是"风浪里航道上远远的灯塔"，它更是青年一代胸怀大志、奋起直追、报效祖国的象征。 三、检查预习情况 1、读读写写 矜持（ jīn ）摇撼（ hàn ）拱（ɡǒnɡ） 淅淅沥沥（ xī lì）恍然（ huǎnɡ）马嵬坡（ wéi ） 忏悔（ chàn ）欲绽（ zhàn ）猥琐（ wěi suǒ） 幼稚（ zhì）赤裸（ luǒ）服侍（ shì） 2、记记背背 伫立：长久地站立。 生灵：生命。
最新《葡萄沟》教学设计公开课实录 人教版第四册语文课本里其中有篇课文叫做《葡萄沟》,以下是小编为各位同学整理带来的关于《葡萄沟》教学设计公开课实录,希望对同学们学习这篇课文有所帮助! [教学目标] 1、能正确、流利、有感情的朗读课文,理解含义深刻的句子,揣摩其中蕴含的深意,积累好词佳句. 2、运用画图、贴图、手势演示、实物演示等多种方法感悟梯田、茂密、一大串、五光十色、热情好客等词语及句子.通过多形式的朗读感悟课文内容. 3、在读中产生对祖国各地风情的向往,增强对少数民族人民的热爱之情. 4、指导学生自主学习字词,会认11 个生字,会写12 个生字,并结合词语的学习,理解字义,记忆字形. 5、指导学生正确、流利、有感情地朗读课文,领略葡萄沟的风土人情. 6、引导学生能读懂课文的内容,在读中感悟葡萄沟是个好地方,产生对葡萄沟的向往和对维吾尔族人民的热爱之情. [教学重点] 通过理解梯田、茂密、一大串、五光十色、热情好客等词语及句子.知道葡萄沟是个好地方,对葡萄沟产生喜爱之情. [教学难点] 理解梯田、茂密等词语及句子. 了解阴房及葡萄干的制作过程.
[教学预备] 图片、课件、维吾尔族小帽、葡萄干 一、谈话激趣,导入课题 1、师:小朋友看过《西游记》吗?孙悟空和师傅去西天取经经过了(生)火焰山.对了,在这里还有一条小沟,(指图)这条沟依山傍水,景色秀丽.这就是吐鲁番的葡萄沟. 2、指导学生从地图上找到新疆、吐鲁番、葡萄沟,揭示课题. 3、指导写生字沟够. 设计意图:爱好是最好的老师,《西游记》是学生的最爱,由此入手,学生学习的兴致高昂.把写字提到前面来,以免打乱后面的教学环节. 二、自主初读,识记生字 1、自由读文,要求把生字读准,把句子读通顺. 2、检查反馈,同桌互读. [设计意图:初读建立在预习的基础上,逐步放手让学生自主学习,合作检查.至于生字的检查,在后面的具体的学文环境中可进一步反馈.] 三、演读感悟,快乐学文 (一)学习第一自然段
《一颗小桃树》教案 核心素养： 1.语言建构与运用 赏析、积累细节描写的语言；学习细节描写方法。 2.思维发展与提升 理清思路，了解小桃树的成长过程及作者的情感变化过程；理解作者追求人生美好理想的勇气和信念。 3.审美鉴赏与创造 了解学习托物言志的写法。 4.文化传承与理解 了解桃花在中国文化中的寓意，了解文革。 教学建议： 1.文章结构清晰，可指导学生关注过渡语句，自主阅读，梳理文章结构，概述小桃树的生长过程。 2.继续学习状物抒情、托物言志的写法，指导学生学习“状物”的技巧。 3.文中某些语句含义深刻，可联系作者青少年时代的经历，帮助学生理解。教学目标： 知识目标： 1.正确、流利、有感情的朗读课文。 2.理清思路，了解一棵小桃树的成长过程以及作者的情感变化的过程，理解散文情景交融的写法。 能力目标：品味文中的细节描写，加深对文章的理解；学习本文托物言志的写法 情感目标：理解重点句段的深刻含义，了解作者追求人生美好理想的勇气和信心。 课时安排：一课时 教学重难点： 1.品味文章中的细节描写和富含哲理的语言 2.引导学生感悟作者的思想情感和文章的主旨 教学方法：
1.朗读教学法。朗读是领会文章情致的最好方法。在反复朗读中引导学生感受那些往事中蕴涵的情感和意蕴。 2.合作教学法。小组探究质疑并交流。 3.讨论点拨法。 4.品读鉴赏法。 课前准备： 学生：预习“读一读，写一写；查阅有关贾平凹的生平，课外阅读他的其它作品。 教师：充分利用远程教育资源，向学生推送作者的其他作品。 教学流程： （一）情境导入 师：（开场白）推开记忆之门，前尘往事一幕幕恍如昨日。有些人，有些事，原以为我们早已忘记，然而蓦然回首时却不经意地发现，原来他们并未随风消散，而是一直深藏在我们心底。今天，我们就将一起来听听著名作家贾平凹的故事——《一棵小桃树》。 （二）默读课文，学习生字词 1.学生在默读中勾画出生字词，教师将学生易错的字写在黑板上； 2.指名学生注音，其他同学纠错，教师正音。 忏悔（chàn）倚(yǐ)窗摇撼(hàn) 颤(chàn)抖孕(y ùn)育 撂在 (liào) 蓄着(xù) 服侍(shì) 赤裸(luǒ) 矜(jīn)持 （三）整体感知，理清条理。 1、快速默读课文，注意文中表示时间或能提示结构的词语，想一想：文章是分哪几个部分写的呢？（相机学习插叙的叙述方法） 第一部分（1）：交代我写小桃树的缘由，引出下文。 第二部分（2）：描写眼前风雨中的小桃树。 第三部分（3—8）：回忆小桃树及我的经历。 第四部分（9—14）：回到眼前风雨中的小桃树，呼应开头，点明主旨。
《掷一掷》 教学内容：人教版小学数学五年级上册第50～51页“掷一掷”相关内容。 教学目标： 1．运用已学过的组合、统计、可能性、找规律等有关知识，探讨事件发生的可能性大小，了解所学知识间的联系，体会数学知识在解决问题中的运用。 2．让学生在经历观察、猜想、实验、验证等活动过程中，提高提出问题、分析和解决问题的能力，以及合作交流能力，积累活动经验。 3．感受数学的价值，体验学习数学、应用数学的乐趣。 教学重点：探索两个骰子点数之和在5,6,7,8,9居多的道理。 教学难点：综合运用所学知识解决问题。 教学过程： 一、创设情境、生成问题 1．播放视频（我看你有戏），学生观看。 2．看完视频，有什么感受？ 3．的确是高手。你们玩过骰子吗？谁能用数学的眼光来给大家介绍一下，一颗骰子中藏着哪些数学知识?如果掷一颗骰子，掷出的数可能是哪些?最小是几?最大是? 4. 看来这骰子中的确藏着不少的数学知识，这节课我们就一起来研究关于掷骰子的问题。（板书课题：掷一掷）
二、探索交流、解决问题 1．我们已经知道，掷一颗骰子，面朝上的点数只可能是1,2,3,4,5,6中的一个数字。谁来猜一猜：如果同时掷两颗骰子,得到面朝上的两个数的“和”可能有哪些? （板书2至12数字）2．动手实践，验证猜想：同时掷两个骰子，每个同学掷几次，看看点数之和是不是在2～12之间？ 3．提出问题：有掷出的两个数的和为1的吗？ 13呢? 有可能掷出来吗？为什么? 4．小结。看来，在上面的所有“组合”中，最小的和是1＋1＝2，最大的和是6＋6＝12，所以，两个数的和是2，3，4， (12) 是可能发生的事件；但两个骰子的点数之和不可能是1或13，这是一个确定事件。 5．其实，老师也是一个玩骰子的高手。出道以来，几乎保持着不败的战绩。相信吗？（不信）那咱们不妨现场来一次掷骰子挑战赛。现在老师把可能出现的这11个和分成两组，（黑板上划分：A组5、6、7、8、9；B组：2、3、4、10、11、12）我吃点亏，选这边的五个数，你们选派一名代表来和我掷骰子，每人掷10次，如果掷出的两数之和在A组，算我赢；如果掷出的两数之和在B组，算你们赢。再找一名同学用画“正”字的方法作好记录，其他同学监督比赛情况。 6．统计后，宣布赢家。在刚才一轮的游戏中，老师赢得多，你们们赢得少，大家是不是不服气，认为还有很多同学没有掷，不能说明问题。那接下来继续掷，不过为了体现公平、满足大家的要求，这
幼儿园大班《一棵小桃树》教案 活动目标： 1、观察画面了解桃树在四季中的变化 2、欣赏配乐故事感受语言的优美 3、通过教师大声读幼儿动情读、参与演让幼儿感知故事 4、通过观察图片引导幼儿讲述图片内容 活动准备： 1、小桃树的故事图片及投影片； 2、故事配乐（班得瑞的Fairyland梦境、Snowdreams雪之梦） 活动重难点： 提高幼儿的逻辑思维能力和语言组织能力 幼儿对小桃树的情感变化的理解 活动过程： 一、观察画面讨论小桃树在四季中的变化 导语：上周我们中午去散步的时候看到很多树木都开花了不知道你们是否注意过路旁有棵桃树的变化今天老师给你们带来几幅图片要请你们仔细看一看 1、出示两棵不同表情的桃树图片 提问：这是同一棵小桃树看看两张里面的表情有什么不同 追问：它有的时候会哭有的时候会笑你觉得它碰到什么问题会哭碰到什么问题会笑呢 2、看看小桃树在四季中的变化
让幼儿给六幅图片排顺序提问：小桃树在成长过程中是变化的 追问：它每一次的变化和什么有关 小结：随着春夏秋冬四季的转换小桃树慢慢地长大了 二、欣赏散文故事《一棵小桃树》 1、欣赏配乐故事感受故事中语言的优美 提问：故事里小桃树有高兴的时候也有悲伤的时候你们记得它 高兴的时候会样 小结：在春天里小桃树快乐的跳起了桃花舞；在夏天里它又高 兴得跳起了绿叶舞 提问：它哭了几次每一次有什么不同 小结：前两次哭泣它舍不得它的花瓣和绿叶离去第三次流得是 快乐的眼泪 2、再次完整欣赏散文故事《一棵小桃树》再次体会小桃树成长过程中的坚强 提问：为什么故事里运用了“终于”这个词语 小结：是啊小桃树从一粒种子成长为一棵成熟的桃树经过了三 年这么长的时间小桃树的愿望终于实现了结出了第一个桃子流出了 快乐的眼泪我们小朋友学本领的过程有时也是艰难和漫长的但是只 要你付出努力坚持下去有一天你一定能够学好本领结出自己的“桃子”来 活动延伸： 画一张小桃树结满果子的画
《葡萄沟》教学设计 教材分析 这篇课文介绍了我国新疆吐鲁番的葡萄沟是个盛产葡萄的好地方，激发学生热爱祖国的思想感情。 课文分为4个自然段。第1自然段，列举了葡萄沟盛产的水果。第2自然段，介绍了种在梯田里的葡萄成熟前后的迷人景象。第3自然段，介绍未运到城市的葡萄被制成葡萄干，非常有名。第4自然段总结全文。 课文第2自然段是本课语言训练的重点。 学情分析： 学生们读着课文，欣赏着葡萄沟的美景，“品尝”着酸甜可口的葡萄、葡萄干，一定会向往葡萄沟，对那里的维吾尔族老乡充满热爱之情。 教学目标： （一）知识与技能 1、会认11个生字，会写12个生字。 2、正确、流利、有感情地朗读课文，领略葡萄沟的风土人情。 3、抓住第一、二段课文中的重点词句来朗读、感悟葡萄沟的葡萄最甜美，维吾尔族的老乡最热情。 （二）过程与方法 1、利用多媒体教具进行优化教学，使学生主动、快乐地参与到课堂中来，培养学生听、想、说、写的综合能力。 2、理解课文内容，理解葡萄沟真是个好地方。 （三）情感、态度与价值观 1、知道我国新疆吐鲁番葡萄沟是盛产水果的好地方，尤其是葡萄，让学生感受当地的丰富物产。在朗读理解中，培养学生热爱家乡，热爱祖国的思想感情。 教学重点： 知道葡萄沟在什么地方，朗读重点句子感悟葡萄沟的葡萄最甜美。 教学难点： 体会葡萄的枝叶茂盛、果实五光十色。
教学方式：谈话、分组合作 教学准备：多媒体课件。 教学过程 一、导入课题。 1、猜谜语。 “弯弯树，弯弯藤，藤上挂着水晶铃，水晶铃，密层层，有的紫来有的青。”这是什么？（葡萄） 2、在我国有一个盛产葡萄的地方。你们知道是哪里吗？（板书课题：葡萄沟） 二、初读课文，整体感知。 1、师范读课文，解决生字。 三、创设情境，整体感知。 1、现在老师想带着你们去葡萄沟参观，有兴趣吗？首先你得告诉我葡萄沟在什么地方啊？ 2、出示地图、新疆、吐鲁番 3、读句子“新疆吐鲁番有个地方叫葡萄沟。” 四、图片演示，学习第一段。 1、现在我们已经来到了葡萄沟，你想知道这里有些什么样的水果吗？ 2、默读课文第一自然段，想想吐鲁番出产哪些水果，用“——”画出来。 3、图片演示水果的种类。 4、填一填，读一读。 那里出产水果。五月有（），七八月有（）、（ )、（ )，到了九十月份，人们最喜爱的( )成熟了。 该用什么样的语气来读这两句话？（喜爱） 5、指名读、小组读、齐读。 五、激趣导游，学习第二段。 （一）学习第一句，认识“梯”字。
一棵小桃树公开课课件[《一颗小桃树》公开课教学设计] 1.自读课文，了解主要内容，梳理小桃树的生长过程。 2. 勾画描写小桃树的语句，作者的情感变化。 3.进一步体会托物言志的写法，理解作者寄托在小桃树上的“志”。 1.品析描写小桃树的语句，体会作者对小桃树的独特感情。 2.比较小桃树的成长和“我”的人生经历，领会小桃树的深刻内涵。 3.进一步学习托物言志的手法。 理清文章的明暗线索，把握作者的思路，理解课文蕴含的人生哲理。 查找贾平凹的。制作PPT。 两课时。
导语：你们喜欢桃子吗？有谁见过桃树生长的过程？给我们描述一下。 今天我们一起来看看贾平凹笔下的小桃树是怎样的呢？（出示课题） 《一棵小桃树》 1、作者简介 贾平凹，当代作家。1953年出生于陕西农村。1953年出生于陕西的一个偏僻落后的小山村。父亲是乡村教师，母亲是农民。他的童年时期，正是新中国朝气蓬勃欣欣向荣的时期，也是新一代充满希望、孕育理想的时期。但是，1966年开始，长达10年这久的“文化大革命”，不仅危害了我国社会的发展，而且也危害了青年的成长。在“文革”中，贾平凹的家庭遭到毁灭性摧残，他沦为“可教育子女”。 1972年以偶然机会进入西北大学学习汉语言文字。xx年，凭借《古炉》获施耐庵文学奖，xx年1月，入选“当当年度影响力作家”评选小说家榜。主要作品有小说《废都》《浮躁》《秦腔》，散文《爱的踪迹》《心迹》《朋友》《我的小桃树》等。
2、背景 1976年。为期十年的文化大革命终于结束，在这十年期间，无数被时代耽误年华和奋斗机会的青年人开始反思，开始追求。作家贾平凹在这个大的时代背景下，托物言志，以"小桃树"的形象来象征文革中成长起来的青年一代。通过它坎坷的出生、成长到迷茫和看到希望的描述，反映了青年一代在迷茫和探索正成长的真实历程。最后小桃树所孕育所保留的那一个花蕾，岂止是"风浪里航道上远远的灯塔"，它更是青年一代胸怀大志、奋起直追、报效祖国的象征。 1、读读写写 矜持（ jīn ）摇撼（ hàn ）拱（ɡǒnɡ） 淅淅沥沥（ xī lì）恍然（ huǎnɡ）马嵬坡（ wéi ） 忏悔（ chàn ）欲绽（ zhàn ）猥琐（ wěi suǒ） 幼稚（ zhì）赤裸（ luǒ）服侍（ shì） 2、记记背背
《掷一掷》教学设计 教学内容： 人教版五年级上册教科书第50——51页 教学目标： 1、通过本活动，综合运用已学过的数的组成、组合、统计、可能性、找规律等有关的数学知识，探讨事件发生的可能性大小，了解所学知识间的联系，体会数学知识在解决问题中的运用。 2、在活动过程中，培养学生提出、分析和解决问题的能力、动手实践能力和合作交流的能力。 3、通过本活动，使学生亲身经历观察、猜想、试验、验证的学习过程，通过应用和反思获得数学活动经验，感受成功的体验，提高学生学习数学的兴趣。 4、初步渗透比较、归纳、概率统计及有序思考等多种数学思想，感受偶然性后面的必然性。 教学准备： 骰子，活动记录表，方案纸，多媒体课件等。 教学过程： 一、导入课题 1、观察骰子（2分钟） 师：今天这节课我们要研究的内容和一种游戏中的道具有关，（出示课件）这是什么？（骰子）
师：仔细观察，这小小的骰子中有哪些数学知识？预设：骰子是一个正方体 掷出一颗骰子，正面朝上的点数可能是1——6中的一个一颗骰子相对两个面的点数和是7...... 师：那么，骰子游戏该怎么玩？如果是两个骰子，你会设计一个什么样的游戏？今天我们一边玩掷骰子游戏，一边研究其中蕴含的数学奥秘（自动出示课题，教师板书课题：掷一掷）这节课我们就一起来掷一掷。 2、骰子游戏（猜想结论）5分钟 （1）师：老师也设计了一个游戏，请大家把“游戏规则”齐读一遍：每组一个杯子和两颗骰子，4人一组轮流掷两个骰子，记录每次正面朝上的点数和，时间为1分钟。（课件）学生齐读规则，并开始活动。 （2）师：根据这个游戏每次掷出的结果，你有什么发现？预设：两个骰子掷出来后，两个正面朝上的点数之和有11种可能； 而且这些和出现的可能性不相同； 师：掷出两个骰子，点数和可能是多少？（2——12中的任意一个数）为什么点数和不是从1开始，结果到12？可能是1和比12大的数吗？（不可能。因为两个骰子点数和最小是1+1=2，最大是6+6=12）刚才有同学说这些和出现的可能性不同，你是怎样想的？你认为谁出现的可能性大一点，
葡萄沟教学设计 第一课时 一、谈话导入 同学们，喜欢吃葡萄吗？在我国有一个盛产葡萄的地方，你们想去那儿看看吗？这节课我们就一起去新疆吐鲁番的葡萄沟游览一番，去领略一下那里的风土人情。（板书课题） （播放介绍葡萄沟的纪录片） 师：看到这么诱人的葡萄，你想些什么呢？那么就让我们一起去文中品尝那“沉甸甸 的，五光十色”的葡萄吧! 二、初读课文，学习生字 1．学生轻读课文，边读边画出不理解的字，不理解的词及句子。 2．同桌一起解决学习中遇到的困难。 3．小组合作识字，交流识字方法。 4．汇报识字情况。 （1）查地图识字：疆、鲁、番、维、吾 （2）以旧带新识字：难谁—维语—吾 （3）利用形声字特点识字：堡沟 （4）形近字对比识字：密—蜜 （5）编字谜识字：弟弟站在木头边。（梯） 5．巩固识字 （1）同桌互相猜字 三、再读课文，交流反馈 1．默读第1自然段。 你读懂了什么？ （生可能回答：葡萄沟在新疆的吐鲁番。葡萄沟出产水果，葡萄沟出产的水果多） 师：秋天，这里的葡萄园又是什么样呢？下节课，我们再到秋天的葡萄园去看一看。 四、指导写字 1．出示要写的字，生组词读 2．指导写字，重点指导“蜜密”第一笔起笔要高，写在竖中线上，中间的“必”字尽量写扁，一撇不能漏掉。 3．学生练习 4．组内互评，交流展示。 第二课时 教学目标： 1：通过虚拟的情境，让孩子在葡萄沟游览一番，在情感的世界里深深感到：葡萄沟真是个好地方。 2、使用多种方法感悟“梯田”、“山坡”、“茂密”、“五光十色”、“热情好客”等词语及句子。 3：使用采访、角色朗读、节目表演、导游等形式，在整体感悟课文中实行口语交际训练。
《一棵小桃树》教学设计《一棵小 桃树》公开课教案 《一棵小桃树》教学设计《一棵小桃树》公开课教案 津中汪莉三人行李萍中学语文名师工作室 活动地点：津河中学七（2）班 执教时间：2018年5月15 日上午第2节课 执教教师：津河中学汪莉 《一棵小桃树》 【教学目标】 1、理解、积累”矜持、孱头、猥琐、淅淅沥沥、垂垂暮老”等词语。 2、自主阅读，梳理文章结构层次，梳理小桃树的生长过程。 3、比较小桃树的成长和”我”的人生
经历，领会其深刻内涵。 4、学习托物言志的写法。 【教学重难点】 重点：比较小桃树的成长和”我”的人生经历，领会小桃树的深刻内涵。 难点：进一步学习托物言志的写法。 【教学方法】自主探究法，比较阅读法 【课时安排】一课时 【教学过程】 一、激趣导入 由上节课宗璞的《紫藤萝瀑布》导入新课。 二、初读课文，扫清字词障碍 1、请同学们自由朗读全文，识记字词，采用学生上黑板书写生字词并解释意思的形式。 2、理清写作顺序，概括文章内容。 三、整体感知，初识小桃树 1、理清小桃树的生长经历：桃核埋在角落里—萌芽—长到二尺来高—有院墙高了—开花—遭遇风雨一高高的一
枝上保留着一个欲绽的花苞 2、通过找出作者描写小桃树的句子，分析小桃树的形象。 ”瘦瘦的，黄黄的，似乎一碰，便立即会断了去”“才长上二尺来高，样子也极猥琐”“它竟然还在长着，弯弯的身子，努力撑着的枝条，已经有院墙高了”“开得太白，太淡了”“千百次地俯下身去，又千百次地挣扎起来”“高高的一枝儿上，竟还保留着一个欲绽的花苞” 小桃树的形象：外形单薄、弱小、不旺盛，但是意志顽强，不屈不挠，敢于同困难作斗争。 四、研读文本，走进”我”的梦 1、作者对小桃树的感情：喜欢、爱怜 2、作者是怎么称呼小桃树的 反复说这是”我的小桃树”,”蓄着我的梦”“你是我梦的精灵 3、小桃树与作者有着怎样的联系？ 在作者看来，小桃树是另一个”我” ”我”的人生经历：：”我”出生在偏僻
小学数学人教版五年级上册《★掷一掷》优质课公开课教案教师资格 证面试试讲教案 1教学目标 1.通过操作活动,让学生运用数的组合、统计、可能性、找规律等有关知识,列举事件发生的所有可能,并探讨发生可能性的大小。 2.让学生经历观察、猜想、实验、统计、分析、验证、交流的过程,培养学生发现问题,分析和解决问题的能力。 3.通过应用和反思积累数学活动经验,感受成功的体验,提高增学生学习数学的兴趣。 2学情分析 五年级学生已经具备了统计数据和掷骰子的生活经验,经过前两节课的学习已经会用“可能”、“不可能”、“一定”描述现实生活中事件发生的可能性,知道可能性是有大小的。他们对现实生活中的确定现象和不确定现象已经有了初步的了解,并有一定的简单分析和判断能力,但只是初步的感知,对具体的概念还没有深入地理解和运用。因此,本课设计主要以游戏的形式探讨掷两颗骰子和是几的可能性大小,可以使学生通过猜想、实验、验证的过程,巩固“组合”的有关知识,探讨事件发生的可能性大小。 3重点难点 教学重点:明确掷出哪些和的可能性大。 教学难点:探索两个骰子点数之和在5、6、7、8、9居多的原理。 4教学过程 4.1第一学时 4.1.1教学活动 活动1【导入】一、创设情境，提出问题 1.故事引入。 师:同学们喜欢听故事吗? 师:那老师给大家讲一个阿凡提智斗巴依老爷的故事吧。地主巴依老爷,十分狡猾奸诈,经常欺压百姓。有一天,巴依老爷借口物价上涨,想要再一次提高穷人的田租,这次如果让他得逞,穷人的日子就更不好过了。大家一致推举聪明的阿凡提代表穷人跟巴依老爷进行谈判。阿凡提对巴依老爷说:“我们就用最简单的方法——掷骰子比胜负,这儿有两颗骰子,我们每人掷10次,将每次的两颗骰子朝上的数字相加得到‘和’,把‘和’分为两组,A组是5,6,7,8,9,