《一棵小桃树》教学设计-《一棵小桃树》公开课教案

一棵小桃树教学设计（精选6篇）《一棵小桃树》教学设计篇一教学目标1.品析语言，感受“小桃树”形象，体会作者对它的独特情感。

2.比较小桃树的成长和“我”的人生经历，领会小桃树的深刻内涵，进一步学习托物言志的手法。

3.了解散文中的双线结构。

教学过程（第二课时）一、新课导入上一节课我们读了贾平凹先生的《一棵小桃树》，不仅被作者清新、优美、含蓄的语言风格所折服，更为作者屡遭挫折却不屈命运，与命运抗争的精神所感动。

这是作者感悟生活后思想感情的结晶。

这堂课，让我们一起来细细品读，感受一下它的语言美和手法美。

请同学们再次深情朗诵课文。

二、自学指导——合作与探究(一)品析语言，感受“小桃树”形象。

品读课文，来感受一下这到底是一棵怎样的小桃树呢？画出课文中描写小桃树在不同生长阶段中的形态、颜色、动作、神态的重点语句，并说说小桃树的特点。

用自己喜欢的方式阅读课文，圈画出文章中语言优美的字、词、句、段，与同桌交流，尝试鉴赏。

1.它长得很委屈瘦瘦的，黄黄的，似乎一碰，便立即会断了去。

（学生有情感朗读）【交流点拨】（1）引导学生抓住“委屈”“瘦瘦”“黄黄”等词进行想象，体会作者的情感。

（2）赏析——本句话运用了拟人的修辞手法，赋予小桃树以人的情态，生动地写出了小桃树从土里拱出芽来的样子，表现了小桃树的弱小，表达了作者对它的怜爱之情。

2.虽然长得弱小，骨朵儿也不见繁，一夜之间，花竟全开了呢。

我每每看着它，却发现从未有一只蜜蜂去恋过它，一只蝴蝶去飞过它。

（学生有情感朗读）【交流点拨】这两句话写小桃树虽然弱小单薄，但是生命力顽强，开满了花朵。

尽管这样，却没有蜜蜂、蝴蝶飞过，表现了小桃树的孤独寂寞，表达了作者对它的怜爱之情。

3.雨还在下着，我的小桃树千百次地俯下身去，又千百次地挣扎起来，一树的桃花，一片，一片，湿得深重，像一只天鹅，眼睁睁地羽毛剥脱，变得赤裸的了。

（学生有情感朗读）【交流点拨】（1）“俯”“挣扎”运用动作、神情描写，“千百次”运用反复手法，写出了小桃树在风雨中坚强勇敢的斗争情景，表现了它面对逆境顽强搏斗的精神。

【篇一】一棵小桃树优秀教案一棵小桃树教案桑秀仙一、教学目的1、知?识了解本文通过对一棵小桃树生长过程的描写来表现它的特点以及凭借小桃树的形象寄托感情理想的写法。

2、能?力阅读分析能力；表达能力；辨析能力。

3、德?育培养学生坚强不屈，用于和困难作斗争的勇气。

4、重点目标托物言志的写法和作者抒发的情感。

5、目标难点课文赞美小桃树顽强的生命力寄寓着什么深刻含义。

二、教?学?过?程（一）复习，导入上节课我们学习了老舍先生的《小麻雀》，小麻雀是一个什么样的形象？?它是个弱小者的形象，逆来顺受。

今天，我们再来学习贾平凹的一“纤纤生灵”“太小”“瘦瘦的、黄黄的”“太白、太淡”“单薄”等等———表现了它的弱小描写动作、神情的“哆嗦”“弯着头，抱紧着身子”“努力撑着”“挣扎”“抖着”“摇着”“苦涩涩地笑”等等———表现它面对逆境顽强搏斗（五）阅读思考1、小桃树在生长过程中经历了哪些磨难？“我”为什么那么关心爱护它？小桃树是在几乎被“我”忘却是破土而出的。

一出世，大家都笑它，连奶奶也说它没出息。

它在生长过程中被猪拱折过。

险些被砍掉。

它历经风雨的摧残。

文章一开头就饱含着作者对小桃树的一往情深当初始怀着它能给我带来幸福的希望，让它“孕育着我的梦”而种下它，所以，“我”偏爱它。

见到它长得纤弱，没人管它，为自己漂泊他乡忘却了它而难过。

当自己生活遭到挫折，见到小桃树在风雨中挣扎，顽强同命运作斗争时，“我”不油对它产生赞美之情。

总之，小桃树象征着“我”的幸福和希望，小桃树的坎坷经历又和我的相似，所以，我关注它、爱护它。

2、和老舍笔下的小麻雀比，小桃树和小麻雀在哪些方面有共同之处，又有什么不同的个性？重点问题摹形、传神。

训练概括和推理能力（讨论）寄意（托物言志）它们同属被摧残的弱小者但有不同的个性小麻雀面对逆境不挣扎、不反抗，任凭摆布，想依靠别人活着；而小桃树虽历经磨难，却从没畏惧，顽强不屈，敢于同命运抗争，表现出百折不挠的追求精神。

19一棵小桃树(公开课一等奖教案一、教学内容本节课的教学内容选自人教版小学语文四年级下册第四单元第一课《一棵小桃树》。

本课主要内容是通过讲述作者童年时种下的一棵小桃树，以及小桃树的成长经历，表达了作者对童年生活的怀念和对小桃树的喜爱之情。

二、教学目标1. 能够正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文大意。

2. 学会本课的生字词，并能运用到实际情景中。

3. 理解课文内容，体会作者对童年生活的怀念和对小桃树的喜爱之情。

三、教学难点与重点重点：正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文大意。

难点：学会本课的生字词，体会作者的情感。

四、教具与学具准备1. 教具：PPT、黑板、粉笔、课文课件2. 学具：课本、练习本、文具五、教学过程1. 情境导入（5分钟）2. 自主学习（10分钟）学生自主阅读课文，边读边画出生字词，并尝试理解课文大意。

教师巡回指导，帮助学生解决阅读中的问题。

3. 合作学习（10分钟）学生分组讨论，交流自己对课文内容的理解，讨论结束后，各组选代表进行分享。

4. 讲解分析（10分钟）教师针对课文内容进行讲解，重点解析生字词和作者的情感。

引导学生通过课文内容体会作者对童年生活的怀念和对小桃树的喜爱之情。

5. 实践练习（5分钟）学生运用本课所学生字词，结合自己的生活实际，进行情景对话。

教师巡回指导，纠正发音，鼓励学生大胆表达。

6. 课堂小结（5分钟）六、板书设计板书设计如下：一棵小桃树童年怀念喜爱成长经历七、作业设计1. 抄写课文生字词。

2. 结合自己的生活，用本课的生字词写一段话。

八、课后反思及拓展延伸课后反思：拓展延伸：邀请学生分享自己喜欢的植物，让学生结合课文内容，谈谈自己对植物的喜爱之情。

同时，引导学生关注身边的植物，观察它们的生长过程，培养学生的观察力和表达能力。

一、教学内容细节1. 课文中的生字词：如“怀念”、“喜爱”、“成长”等，这些词语是学生理解课文内容的基础。

2. 课文中的情感表达：作者通过对小桃树的描述，表达了对童年生活的怀念和对小桃树的喜爱之情。

一棵小桃树教案教案教学设计共3篇一棵小桃树教案教案教学设计1一棵小桃树教案教学设计一、教学目标1.知识目标：学生能够掌握小桃树的外形、特征及生长习性。

2.技能目标：学生能够正确描述小桃树的特征，并能够通过实际观察与比较，认识小桃树的生长过程。

3.情感目标：培养学生对自然生态的热爱和保护意识。

二、教学内容小桃树的外形、特征及生长习性。

三、教学重难点1.重点：掌握小桃树的外形、特征及生长习性。

2.难点：如何通过实际观察与比较，认识小桃树的生长过程。

四、教学过程1.引入（5分钟）教师介绍小桃树的来源和生长环境，然后请学生们一起进行讨论：大家有没有看过小桃树？小桃树长什么样？小桃树有什么特点？学生们就小桃树展开自由交流。

2.探究（25分钟）（1）任务1：观察小桃树教师引导学生前往学校附近的公园或林地，通过实地观察小桃树的外形、树皮、叶子、花、果实等方面，了解小桃树的特点。

（2）任务2：小桃树比较教师带领学生将观察到的不同小桃树进行比较，了解不同小桃树的生长状态以及个体差异等方面，通过对比，认识小桃树的生长过程。

3.总结（10分钟）教师引导学生回到教室，通过讨论和交流，总结小桃树的外形、特点及生长习性，提高学生的感性认识和直观理解。

4.拓展（10分钟）教师引导学生一起参观校园内的小桃树，让学生在实践中更深入了解小桃树的生态环境，培养学生对自然生态的热爱和保护意识。

五、教学评价1.教师评价教师根据学生的表现和实际学情，对学生的探究能力、交流能力、表达能力等方面进行评价。

2.学生自评学生们对自己对小桃树的认识和理解进行反思和自评，促进学生对自然生态的理解和保护意识的养成。

六、教学反思通过本次教学，学生们对小桃树的认识和理解达到了教学目标，并且在任务的过程中，学生们通过实际观察、比较和总结，积极参与，调查比较，提高了学生的认识水平和创新能力。

同时，在拓展环节中，学生们深入了解自然生态环境，提高了自然保护意识。

但需要注意的是，有些学生的羞涩和害羞心理，需要在授课中进一步引导和帮助本次教学以小桃树为主题，通过实际观察、比较和总结，促进学生对小桃树的认识和理解。

初中七年级语文《一棵小桃树》优秀教案（优秀3篇）（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。

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《一棵小桃树》教案一、教学目标1、知识与能力目标掌握文中的生字词，理解重点语句的含义。

理清文章思路，概括小桃树的生长过程。

2、过程与方法目标通过朗读，体会作者对小桃树的独特情感。

品味文中细腻、生动的语言描写，学习托物言志的写作手法。

3、情感态度与价值观目标理解小桃树顽强的生命力，培养学生坚强不屈、积极向上的人生态度。

二、教学重难点1、教学重点梳理小桃树的生长经历，把握文章的线索。

体会作者对小桃树的赞美与喜爱之情。

2、教学难点理解作者通过小桃树所表达的深刻人生哲理。

学习托物言志的写作手法，并能在写作中加以运用。

三、教学方法讲授法、提问法、讨论法、朗读法四、教学过程（一）导入新课同学们，在我们的生活中，有各种各样的植物，它们有的高大挺拔，有的娇艳欲滴。

今天，我们要一起来认识一棵特别的小桃树，它虽然渺小、脆弱，但却有着顽强的生命力。

让我们走进贾平凹先生的《一棵小桃树》，去感受这棵小桃树的独特魅力。

（二）初读课文，整体感知1、学生默读课文，圈画出文中的生字词，借助工具书解决。

2、教师检查学生的预习情况，重点强调易错字词。

3、学生自由朗读课文，思考：文章围绕小桃树写了哪些内容？（三）精读课文，梳理小桃树的生长过程1、学生快速浏览课文，找出描写小桃树生长过程的语句。

2、教师引导学生按照时间顺序，梳理小桃树的成长经历。

桃核埋在角落里——萌芽——长到二尺来高——有院墙高了——开花——遭受风雨摧残（四）再读课文，体会作者情感1、学生分组朗读课文，思考：作者对小桃树的情感是怎样变化的？2、小组讨论，交流汇报。

一开始，作者忽略了小桃树，对它不抱希望。

当看到小桃树在风雨中顽强生长时，作者对它产生了同情和怜爱。

最后，小桃树在风雨后依然绽放花朵，作者被它的顽强所感动，对它充满了赞美和敬意。

（五）深入探究，理解主题1、引导学生思考：作者为什么要写这棵小桃树？2、学生自主思考，结合作者的经历和时代背景进行讨论。

3、教师总结：小桃树不仅是一棵普通的植物，它更是作者人生经历的象征。

《一棵小桃树》教学设计【学习目标】1.品析描写小桃树的语句，继续运用旁批的方法学习。

2、比较小桃树的成长和“我”的人生经历，学习托物言志的手法。

3、体会作者追求人生美好理想的勇气和信心。

【教学重点】品析描写小桃树的语句,学习阅读技巧.【教学难点】领会小桃树的深刻内涵，学习托物言志的手法。

【教学时间】1课时【教学过程】一、情境导入推开记忆之门，前尘往事一幕幕恍如昨日.有些人，有些事，原以为我们早已忘记，然而蓦然回首时却不经意地发现，原来他们并未随风消散，而是一直深藏在我们心底。

今天，我们就将一起来听听著名作家贾平凹的故事——《一棵小桃树》。

二、自主学习1.作者简介贾平凹(1952-）,原名贾平娃，中国当代作家。

主要代表作品有《浮躁》《废都》《白夜》《秦腔》《古炉》等.他的《浮躁》获得美孚飞马文学奖铜奖，《废都》获法国费米娜文学奖，《秦腔》获第一届红楼梦奖首奖、第七届茅盾文学奖，《古炉》获施耐庵文学奖.2。

背景链接1976年，为期十年的文化大革命终于结束,在这十年期间，无数被时代耽误年华和奋斗机会的青年人开始反思，开始追求。

作家贾平凹在这个大的时代背景下，托物言志，以“小桃树"的形象来象征文革中成长起来的青年一代。

通过它坎坷的出生、成长到迷茫和看到希望的描述，反映了青年一代在迷茫和探索中成长的真实历程。

文章最后小桃树所孕育所保留的那一个花苞，岂止是“风浪里航道上的指示灯”,它更是青年一代胸怀大志、奋起直追、报效祖国的象征.三、合作探究整体感知1、初读课文，用横线画出表明小桃树生长过程的词语，试着连起来说说课文主要写了什么。

埋在角落——萌芽——长上二尺来高——有院墙高了——开花——枝儿上保留着一个欲绽的花苞这篇文章主要写了一棵瘦弱的小桃树历经风雨仍顽强搏斗的生长过程。

2、课文围绕“小桃树”写了哪些情景故事，记叙的顺序有什么特点？请理清文章的思路。

(第1—2段):眼前情景，描述小桃树被风雨摧残的情景。

《一棵小桃树》教学设计《一棵小桃树》公开课教案导读：本文《一棵小桃树》教学设计《一棵小桃树》公开课教案，仅供参考，如果觉得很不错，欢迎点评和分享。

《一棵小桃树》教学设计《一棵小桃树》公开课教案津中汪莉三人行李萍中学语文名师工作室活动地点：津河中学七（2）班执教时间：2018年5月15 日上午第2节课执教教师：津河中学汪莉《一棵小桃树》【教学目标】1、理解、积累"矜持、孱头、猥琐、淅淅沥沥、垂垂暮老"等词语。

2、自主阅读，梳理文章结构层次，梳理小桃树的生长过程。

3、比较小桃树的成长和"我"的人生经历，领会其深刻内涵。

4、学习托物言志的写法。

【教学重难点】重点：比较小桃树的成长和"我"的人生经历，领会小桃树的深刻内涵。

难点：进一步学习托物言志的写法。

【教学方法】自主探究法，比较阅读法【课时安排】一课时【教学过程】一、激趣导入由上节课宗璞的《紫藤萝瀑布》导入新课。

二、初读课文，扫清字词障碍1、请同学们自由朗读全文，识记字词，采用学生上黑板书写生字词并解释意思的形式。

2、理清写作顺序，概括文章内容。

三、整体感知，初识小桃树1、理清小桃树的生长经历：桃核埋在角落里—萌芽—长到二尺来高—有院墙高了—开花—遭遇风雨一高高的一枝上保留着一个欲绽的花苞2、通过找出作者描写小桃树的句子，分析小桃树的形象。

"瘦瘦的，黄黄的，似乎一碰，便立即会断了去""才长上二尺来高，样子也极猥琐""它竟然还在长着，弯弯的身子，努力撑着的枝条，已经有院墙高了""开得太白，太淡了""千百次地俯下身去，又千百次地挣扎起来""高高的一枝儿上，竟还保留着一个欲绽的花苞"小桃树的形象：外形单薄、弱小、不旺盛，但是意志顽强，不屈不挠，敢于同困难作斗争。

四、研读文本，走进"我"的梦1、作者对小桃树的感情：喜欢、爱怜2、作者是怎么称呼小桃树的反复说这是"我的小桃树","蓄着我的梦""你是我梦的精灵3、小桃树与作者有着怎样的联系？在作者看来，小桃树是另一个"我""我"的人生经历：："我"出生在偏僻的山村小院—离开家乡，进城读书，感到自己的渺小—长大，人世复杂，社会复杂，在特殊的年代里，遭受种种不幸—对理想对幸福的追求更加坚定。

七年级下册语文《一棵小桃树》教学设计11篇七年级下册语文《一棵小桃树》教学设计 (1)一、教学目的1、自读文章，把握阅读散文的方法，培养学生自读能力。

2、品析描写小桃树的语句，体会作者对小桃树的独特情感。

3、托物言志、双线交织的写法4、理解文章赞美小桃树顽强的生命力及所寄寓的深刻含义，加深学生对生活、人生的理解和感悟。

二、重点目标：托物言志的写法和作者抒发的情感，自读能力的培养。

三、教学过程(一)课文导入，了解自读学情：今天我们要一起学习贾平凹先生的一篇散文，你自读这篇文章，你读出了什么?学生回答有所感悟即可，教师要从学生的阅读感受中准确地把握班级学生的阅读能力和阅读难点。

(二)关注课文旁批，理解自读要求：这篇自读课文，编者为我们做了几处旁批?其中哪几处是提问的?你自己能解决问题吗?编者在《一棵小桃树》中标注了五处旁批。

①寻常的情景，不寻常的情感。

②课文中一些描写反复出现，比如多次描写小桃树“没出息”。

散文中这类地方，往往寄托着深意，要仔细体会。

③是什么使我遗忘了小桃树?④“蓄着我的梦”的桃核长成了树，而且真的开了花。

作者仅仅在写花吗?⑤“我”的情感在这里来了一个转折，您读出来了吗?五处旁批，后三处提问，教学中利用这三处提问引导学生思考文章的内容、作者情感以及相关主旨。

(三)五个旁批当中哪个是告诉我们阅读这类散文的方法的?即第二处：课文中一些描写反复出现，比如多次描写小桃树“没出息”。

散文中这类地方，往往寄托着深意，要仔细体会。

这样引导学生阅读第四段中这棵“没出息”的小桃树的描写，品味语言，感受深意。

第四段教师做出指导示范，再放手学生找出并有感情地朗读其他写这棵“没出息”的小桃树的语句，重在感受品味，课堂上不做细致的研读品析。

(四)同学们，作者为什么要花这么多笔墨写这棵“没出息”的小桃树?——理解小桃树中的深刻含义，理解本文托物言志、双线交织的写法。

(五)最后一处旁批引领思考，即文章第一个旁批“寻常的情景，不寻常的情感”，理解散文阅读重在悟情。