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关于《小鸟,请原谅我》的五年级上册语文教案教学目标：1．自主学习生字新词，理解我请求小鸟原谅的心情。
2．能有感情地朗读诗歌。
3．体会诗歌语句精练、形象的特点，培养学生的想像、说话能力。
4．懂得要珍爱生命，善待动物。
重点难点：1 . 有感情朗读诗歌，理解我请求小鸟原谅的心情。
2 . 体会诗歌语句精练、形象的特点，培养学生的想像、说话能力。
教学工具：教学课件教学过程：一、导入新课。
1 . 今天，我们要学习一首诗人商殿举写的儿童诗。
诗歌的题目有些特别，是一位小男孩说的话。
2 . 出示课题：25 小鸟，请原谅我3 . 齐读课题二、整体感知。
1 . 出示自学要求：小男孩为什么要请求小鸟原谅？自己读读这首诗歌，到诗中寻找答案。
2 . 学生交流出示：“你静静地躺在我的手上”抓住“静静地”理解生命的可贵，失去了就不能再获得。
板书：失去生命三、研读课文，理解内容。
1 . 这原本是一只怎样的小鸟呢？再读读诗歌，找出相关语句，在书旁写下自己的感受。
2 . 学生交流。
3 .感受小鸟的美丽。
出示第1节当你静静地躺在我的手上，我才发现你是那样美丽：颈上的羽毛比雪花还白，翅膀的羽毛比小草更绿，金黄的小嘴半张着，好像还在唱那未完的歌曲……（1）抓住表示颜色的词语来感受小鸟的美丽。
（2）指导朗读——个别读、男女读。
4 . 感受小鸟带来的欢乐。
出示第2节，啊，大森林少了一名歌手，鸟妈妈失去一个好闺女，山村谢了一朵会飞的鲜花，小树失去一位亲爱的伴侣……你看，草地上洒满了水珠儿，那是小草痛心的泪滴。
（1）个别读。
（2）学生想像说话。
小鸟活着的时候，在森林里歌唱，在山村里______，在小树上_____，在_____……（3）诗人短短几句，让我们看到了一只多么美丽可爱的小鸟，活着的时候给我们的环境增添了许多生机，给我们带来了无穷的乐趣！让我们用朗读一起来赞美他（个别读、分组读）出示：你是那样美丽：颈上的羽毛比小草更绿，还半张着金黄的小嘴……你是大森林中的歌手，你是鸟妈妈的好闺女，你是山村里会飞的鲜花，你是小树亲爱的伴侣……（4）此时此刻，小鸟却静静地躺在我的手上，想像说话。
关于?小鸟 , 请体谅我?的五年级上册语文授课设计授课目的：1．自主学习生字新词，理解我央求小鸟体谅的心情。
2．能有感情地朗读诗歌。
3．领悟诗歌语句精练、形象的特点，培养学生的想像、说话能力。
4．懂得要珍爱生命，善待动物。
重点难点：1 . 有感情朗读诗歌，理解我央求小鸟体谅的心情。
2 . 领悟诗歌语句精练、形象的特点，培养学生的想像、说话能力。
授课工具：授课课件授课过程：一、导入新课。
1 . 今天，我们要学习一首诗人商殿举写的少儿诗。
诗歌的题目有些特别，是一位小男孩说的话。
2 . 出示课题： 25 小鸟，请体谅我3 . 齐读课题二、整体感知。
1 . 出示自学要求：小男孩为什么要央求小鸟体谅？自己读读这首诗歌，到第1 页答案。
2 . 学生交流出示：“你静静地躺在我的手上〞抓住“静静地〞理解生命的难得，失去了就不能。
：失去生命三课文，理解内容。
1原来是一只怎样呢歌，找出相句旁写下自己的感觉。
2 . 学生交流。
3 . 感的美丽。
出示第 1 节当你静静地躺在我的手上， 现你美丽：颈上的羽毛比白，翅膀的羽毛比小，金黄的小着，在唱那未完的歌曲⋯ ⋯〔1〕抓住语来感的美丽。
〔2朗读— —读、。
4 . 感带 出示第，啊，大森林少了一名歌手， 第2 页妈失去一女，花，失去爱⋯ ⋯ 你看，草地了水珠儿， 那是小草痛心的泪滴。
〔1 〔2〕学生 活候，在森林里歌唱，在山村里______，在上 _____，在_____⋯ ⋯ 〔人短短几看到了一只多么美丽可爱，活境增活我们 带来了无用朗读一他 读〕出示：你美丽： 颈上的羽毛比小， 着金黄的小嘴⋯ ⋯ 你是大森林中的歌手，女，你是山村花，你⋯ ⋯〔4此刻却静静地躺在我的手上，想像说 第 3 页〔哪里？〕 _________失去_________________ 〔 将怎样？ 〕： 、失去朋友、失去美好的未来⋯ ⋯5 .你的心情怎样？⋯ ⋯ 〕6 .朗读第 1。
7 .若是大地上打完不但不能够听到的歌唱而且整个地球平衡被破坏，结果不堪设的： “所有美丽的生命， 好似都要走开我， 把我孤里⋯ ⋯一是多么可怕的情形！ ，作者笔下一吗？〔所有的生命〕8. 是被“我〞打死后所得沉痛。
沪教版：小学五年级上册语文《小鸟，请原谅我》教案设计篇一教学目标：1.能有感情地朗读和背诵诗歌。
2.体会诗歌语句精炼，形象的特点，培养学生的想象能力。
3.懂得要珍惜生命，善待动物。
4.学会加上适当的表情甚至动作深情诵读。
教学过程：一．激发兴趣，诵读诗文同学们，老师知道你们从一年级至今读了好多诗歌，美文，甚至还会背，对不对？谁愿意来背上一首诗？（背得真流利）明白它的意思吗？明白，一定能背得更好听。
（课前交流准备）同学们诵读了这么多优美的诗歌，这是送给老师的最精美的礼物了，陈老师也想给大家朗诵一首余光中的诗——《乡愁》。
教者朗诵。
你认为老师读得好吗？（你说，好在哪儿？1.听出思念故乡2.老师的朗读好在哪儿？语速缓慢能让人听出哀伤的回忆）是啊，声情并茂的诵读，最能触动人的心弦。
二．疏通正音，读顺读通今天老师跟同学们一起来学习诵读一首诗——《小鸟，请原谅我》，齐读题。
“我”为什么要小鸟原谅呢？请同学们自由读诗，边读边想每一段的意思。
1.自由读。
2.指名分节读。
（谁来读第1节）三．抓点释疑，读清读懂1.逐段提问，这段讲的什么意思？（用一句话概括段意）板书：（1）凄美死去。
（惋惜难过）（2）自然悲泣。
（哀伤）（3）万物*。
（害怕孤独）（4）请求原谅。
（忏悔）2.每一节的意思读懂了，那么你能体会到每段中融入了作者什么情感呢？请同学们再读这首诗，边读边想：每段各自流露出什么感情？（学生读2分钟）读好了吗？(出示第1节)请一位同学读读看，看他体会得怎样？个别读。
（听了你的朗读我仿佛看到了一只美丽的鸟儿，它颈上的羽毛是那样白，比雪花还白，你突出了哪个字——还，翅膀的羽毛是那样绿，比小草更绿，你也突出了一个字——更，真好，这就叫重读，重读一些关键词更能表达出情感来。
多美的鸟啊，可他现在已经——死了，静静地躺在我的手中，此时，你的心情怎样？你呢？你呢？）是啊，谁都会难过，谁都会可惜。
（板书可惜）一起来读读，体会一下，注意加点的字。
小学五年级语文《小鸟，请原谅我》教案范本《小鸟，请原谅我》讲述了一个小孩子打死一只小鸟后后悔不已，他扔掉了弹弓，并希望能用天天到小鸟坟头为小树浇水这一行动作为对小鸟的补偿这个故事。
下面就是小编给大家带来的小学五年级语文《小鸟，请原谅我》教案范本，希望能帮助到大家!小学五年级语文《小鸟，请原谅我》教案范本一教学目标：1、能有感情地朗读课文。
2、了解每节诗歌的主要内容，体会作者的内心情感。
3、懂得要珍爱生命，善待动物。
教学重点：1、能有感情地朗读课文。
2、了解每节诗歌的主要内容，体会作者的内心情感。
教学难点：1、了解每节诗歌的主要内容，体会作者的内心情感。
2、懂得要珍爱生命，善待动物。
教学工具：多媒体工具教学过程：一、导入学习板书课题，齐读。
对课题质疑媒体出示：谁请求小鸟原谅?为什么要请求小鸟原谅?让我们读读这首诗歌，到诗中去寻找答案。
二、整体感知1、自己读读这首诗，寻找刚才问题的答案。
2、指名读诗歌，齐读诗歌，交流问题。
3、诗歌一共有四个小节，再读读诗歌，想一想每一节写了什么?(媒体出示：“我”打死了美丽的小鸟、大家都感到伤心难过、所有的生命都向“我”、“我”请求小鸟的原谅。
)三、研读课文1、下面我们一小节一小节学习课文。
2、出示第一节。
(1)指导朗读。
(2)思考：从哪里看出小鸟美丽?句子中为什么加上“才”?(3)那么美丽的小鸟，现在却“静静地躺在我的手上”，死了无法复生，是多么的无奈。
3、出示第二节。
(1)引语：小鸟是森林的歌手，是鸟妈妈的闺女，是小树的伴侣……(2)省略号省略了什么，你能说几个吗?(3)出示：想一想小鸟活着的时候给我们带来了哪些乐趣。
森林里唱歌，山村里飞翔，大树上栖息，……指导朗读今天，小鸟被我打死，一切都显得沉痛。
4、出示第三节。
(1)“”是什么意思?“花儿收起微笑，树举起长臂”仿佛在说什么?(2)这一小节写出了“我”怎样的心情?(3)指导朗读。
5、出示第4节。
我现在意识到了什么?“我”请求小鸟原谅，已经有了实际行动——“把弹弓扔进深深的谷底”，决心再不打鸟!而且希望作为补偿，要为小鸟坟头的小树天天浇水。
小鸟，请原谅我【教学目标】1 能有感情地朗读课文。
2 了解每节诗歌的主要内容，体会作者的内心情感。
3 懂得要珍爱生命，善待动物。
【教学过程】一、导入学习板书课题，齐读。
对课题质疑媒体出示：谁请求小鸟原谅？为什么要请求小鸟原谅？让我们读读这首诗歌，到诗中去寻找答案。
二、整体感知1、自己读读这首诗，寻找刚才问题的答案。
2、指名读诗歌，齐读诗歌，交流问题。
3、诗歌一共有四个小节，再读读诗歌，想一想每一节写了什么？（媒体出示：“我”打死了美丽的小鸟、大家都感到伤心难过、所有的生命都向“我”抗议、“我”请求小鸟的原谅。
）三、研读课文1、下面我们一小节一小节学习课文。
2、出示第一节。
（1）指导朗读。
（2）思考：从哪里看出小鸟美丽？句子中为什么加上“才”？（3）那么美丽的小鸟，现在却“静静地躺在我的手上”，死了无法复生，是多么的无奈。
3、出示第二节。
（1）引语：小鸟是森林的歌手，是鸟妈妈的闺女，是小树的伴侣……（2）省略号省略了什么，你能说几个吗？（3）出示：想一想小鸟活着的时候给我们带来了哪些乐趣。
森林里唱歌，山村里飞翔，大树上栖息，指导朗读今天，小鸟被我打死，一切都显得沉痛。
4、出示第三节。
（1）“抗议”是什么意思？“花儿收起微笑，树举起长臂”仿佛在说什么？（2）这一小节写出了“我”怎样的心情？（3）指导朗读。
5、出示第4节。
我现在意识到了什么？“我”请求小鸟原谅，已经有了实际行动——“把弹弓扔进深深的谷底”，决心再不打鸟！而且希望作为补偿，要为小鸟坟头的小树天天浇水。
四、复习巩固1、感情朗读诗歌，你认为小鸟会原谅他吗？你从诗歌中感受到了什么？2、总结，这首诗从一个孩子——一个做错了事的孩子的角度列数了伤害小鸟所造成的危害，抒发了珍爱生命，善待动物，保护环境的强烈感情，具有振聋发聩的感人力量。
五、拓展作业1、读读西班牙著名诗人迦尔洛的一首小诗，尝试把它改写成一个故事。
猎人在松林上，四只鸽子在空中飞翔。
四只鸽子在盘旋，在飞翔。
关于《小鸟请原谅我》的五年级上册语文教案教学目标：1．自主学习生字新词，理解我请求小鸟原谅的心情。
2．能有感情地朗读诗歌。
3．体会诗歌语句精练、形象的特点，培养学生的想像、说话能力。
4．懂得要珍爱生命，善待动物。
重点难点：1 . 有感情朗读诗歌，理解我请求小鸟原谅的心情。
2 . 体会诗歌语句精练、形象的特点，培养学生的想像、说话能力。
教学工具：教学课件教学过程：一、导入新课。
1 . 今天，我们要学习一首诗人商殿举写的儿童诗。
诗歌的题目有些特别，是一位小男孩说的话。
2 . 出示课题：25 小鸟，请原谅我3 . 齐读课题二、整体感知。
1 . 出示自学要求：小男孩为什么要请求小鸟原谅？自己读读这首诗歌，到诗中寻找答案。
2 . 学生交流出示：“你静静地躺在我的手上”抓住“静静地”理解生命的可贵，失去了就不能再获得。
板书：失去生命三、研读课文，理解内容。
1 . 这原本是一只怎样的小鸟呢？再读读诗歌，找出相关语句，在书旁写下自己的感受。
2 . 学生交流。
3 .感受小鸟的美丽。
出示第1节当你静静地躺在我的手上，我才发现你是那样美丽：颈上的羽毛比雪花还白，翅膀的羽毛比小草更绿，金黄的小嘴半张着，好像还在唱那未完的歌曲……（1）抓住表示颜色的词语来感受小鸟的美丽。
（2）指导朗读——个别读、男女读。
4 . 感受小鸟带来的欢乐。
出示第2节，啊，大森林少了一名歌手，鸟妈妈失去一个好闺女，山村谢了一朵会飞的鲜花，小树失去一位亲爱的伴侣……你看，草地上洒满了水珠儿，那是小草痛心的泪滴。
（1）个别读。
（2）学生想像说话。
小鸟活着的时候，在森林里歌唱，在山村里______，在小树上_____，在_____……（3）诗人短短几句，让我们看到了一只多么美丽可爱的小鸟，活着的时候给我们的环境增添了许多生机，给我们带来了无穷的乐趣！让我们用朗读一起来赞美他（个别读、分组读）出示：你是那样美丽：颈上的羽毛比小草更绿，还半张着金黄的小嘴……你是大森林中的歌手，你是鸟妈妈的好闺女，你是山村里会飞的鲜花，你是小树亲爱的伴侣……（4）此时此刻，小鸟却静静地躺在我的手上，想像说话。
2019-2020年五年级语文上册小鸟，请原谅我 1教案沪教版【教材简析】这是一首儿童诗，作者商殿举。
诗歌用自述的口吻，表现一个孩子打死一只小鸟后的悔恨心情，告诉我们一定要保护鸟类和其他动物。
诗歌第1节先点明小鸟已经死去——“静静地躺在我的手上”，接着通过比喻描绘小鸟的可爱，让我们为她生命的结束深深惋惜。
第2节展开联想，表现一只小鸟的死给自然界带来的哀伤。
这一节运用比喻和排比手法，使我们想到小鸟活着的时候给人们带来的快乐。
第3节用拟人手法，好像一切都在向“我”抗议，抗议残杀美丽生命的行为，让我们深感震惊。
最后一节紧扣诗题，请求小鸟原谅，“我”决心改正错误，以实际行动保护自然，珍爱生命。
这首诗从一个孩子——一个做错了事的孩子的角度列数了伤害小鸟所造成的危害，抒发了珍爱生命，善待动物，保护环境的强烈感情，具有振聋发聩的感人力量。
【学习目标】1.能有感情地朗读和背诵课文。
2.体会诗歌语句精练、形象的特点，培养学生的想像能力。
3.懂得要珍爱生命，善待动物。
【教学建议】1.诗歌语言精练，形象鲜明，音韵和谐，需要反复朗读，并在朗读的基础上让学生背诵。
朗读要把握基调。
这首诗是表现一个孩子打死小鸟后的歉疚心情，应该读得沉痛、诚恳。
2、3两节感情起伏较大，第2节主要是沉痛，宜读得哀怨低沉；第3节看到百鸟仿佛在抗议，“花儿收起微笑，树举起长臂”，好像要“把我孤零零丢在这里”，要读出心中的惶恐和害怕。
2.诗歌语句精练，含义深刻，在朗读的基础上可以让学生适当交流感受。
第1节着重感受小鸟的美丽，现在它却“静静地躺在我的手上”，死了无法复生，是多么的无奈！第2节可以结合“读写双通道”的练习，让学生说说小鸟活着的时候给我们的环境增添了多少生机，想像它在森林里唱歌；在山村里飞翔；在大树上栖息……给我们带来的乐趣。
今天，小鸟被“我”打死，一切都显得沉痛。
第3节要让学生感受伤害小鸟的危害：如果大地上的小鸟被我们打完，我们不仅不能听到小鸟的歌唱，而且整个地球的生态平衡被破坏，后果不堪设想，这就是诗中说的：“一切美丽的生命，/好像都要离开我，/把我孤零零丢在这里……”设想一下，这是多么可怕的景象！所以，紧接着的第4节，“我”请求小鸟原谅，已经有了实际行动——“把弹弓扔进深深的谷底”，决心再不打鸟！而且希望作为补偿，要为小鸟坟头的小树天天浇水。
《小鸟，请原谅我》学案———第二课时
一、学习目标：
1.能有感情地朗读和背诵诗歌。
2.体会诗歌语句精炼，形象的特点，培养学生的想象能力。
3.懂得要珍惜生命，善待动物。
二、学习过程：
使用“手机”录音，分享给全班同学。
1.根据课文填空。
小鸟，你要是能，
当你静静地，
我才发现你是：
比雪花还白，
翅膀的羽毛比，
金黄的小嘴，
好像还在唱……
2.读第1节，你了解了什么？
3.读第2小节，想象补充省略号中的内容。
说说作用？
4.读了这首诗，你明白了什么道理？？
5.读第3节，你的感想和启示是什么？
6.推荐著名诗人迦尔洛的小诗一首，并请你改写成一个小故事。
猎人
在松林上，
四只鸽子在空中飞翔。
四只鸽子
在盘旋，在飞翔。
掉下四个影子，
都受了伤。
在松林里，
四只鸽子躺在地上。
26、小鸟，请原谅我【学习目标】1、能有感情地朗读和背诵课文2、体会诗歌语句精练、形象的特点，培养学生的想象能力。
3、懂得要珍爱生命，善待动物。
【教学重点、难点】体会诗歌语句精练、形象的特点，培养学生的想象能力。
【教学过程】（一）、揭示课题：1、今天我们要学一首儿童诗，齐读课题2、质疑：读了课题你有什么疑问？为什么要请小鸟原谅？我做错了什么？小鸟原谅我了吗？（二）自学生字新词，读通课文1、放声自由读课文，要求：a、用自己喜欢的方式学习生字新词b、读通课文，读准字音，看课文每一节用了怎样的修辞手法？2、课堂交流a、正音抽读文中生字新词b、读课文，注意诗歌的停顿3、同桌互相检查课文读通情况（三）、研读课文1、学习第一节a、默读课文，说说小鸟怎么了？“静静的躺在我的手上。
”小鸟死了无法复生，多么无奈阿！b、金黄的小嘴半张着，好像还在唱那未完的歌曲……句中的省略号省略了什么？c、指导朗读（无奈、沉痛）2、学习第二节a、引读：小鸟死了森林少了，鸟妈妈失去了，山村谢了，小树失去了。
……b、这句话运用了什么修辞手法？（排比）c、这里的省略号有省略了什么呢？d、你能学着这样的句式说说还有谁也为失去了小鸟儿悲伤呢？e、是啊，小鸟曾是森林的歌手，是鸟妈妈的闺女，是小树的伴侣……发挥想象，描绘小鸟在森林中愉快生活的情景。
f、交流反馈g、小鸟曾是那样可爱，如今它离我们而去，你看，草地上洒满了水珠儿，那是小草痛心的泪滴读句子说说你读懂了什么？h、指导朗读沉痛、哀怨、低沉3、学习第三小节a、自由读，说说你读懂了什么?b、体会两个省略号的意思。
c、读句子“花儿收起微笑，树举起长臂……”说说这句话所用的修辞手法d、照样子说一句话e、读句子，注意带点的词语。
这两个词语的意思是相同的，作者为什么用不同的词？任选一个写一个句子。
啊，远处有百鸟在叫，一声声，仿佛向我抗议！一切美丽的生命，好像都要离开我，把我孤零零丢在这里……f、指导朗读4、学习第四节a、自由读第四节，说说我是怎样用实际行动来请求小鸟原谅我的？b、指导朗读五、总结课文、拓展延伸1、学完课文，谈谈你对课文的认识2、改写故事猎人在松林上，四只鸽子在空中飞翔。
26、小鸟，请原谅我【学习目标】1、能有感情地朗读和背诵课文2、体会诗歌语句精练、形象的特点，培养学生的想象能力。
3、懂得要珍爱生命，善待动物。
【教学重点、难点】体会诗歌语句精练、形象的特点，培养学生的想象能力。
【教学过程】（一）、揭示课题：1、今天我们要学一首儿童诗，齐读课题2、质疑：读了课题你有什么疑问？为什么要请小鸟原谅？我做错了什么？小鸟原谅我了吗？（二）自学生字新词，读通课文1、放声自由读课文，要求：a、用自己喜欢的方式学习生字新词b、读通课文，读准字音，看课文每一节用了怎样的修辞手法？2、课堂交流a、正音抽读文中生字新词b、读课文，注意诗歌的停顿3、同桌互相检查课文读通情况（三）、研读课文1、学习第一节a、默读课文，说说小鸟怎么了？“静静的躺在我的手上。
”小鸟死了无法复生，多么无奈阿！b、金黄的小嘴半张着，好像还在唱那未完的歌曲……句中的省略号省略了什么？c、指导朗读（无奈、沉痛）2、学习第二节a、引读：小鸟死了森林少了，鸟妈妈失去了，山村谢了，小树失去了。
……b、这句话运用了什么修辞手法？（排比）c、这里的省略号有省略了什么呢？d、你能学着这样的句式说说还有谁也为失去了小鸟儿悲伤呢？e、是啊，小鸟曾是森林的歌手，是鸟妈妈的闺女，是小树的伴侣……发挥想象，描绘小鸟在森林中愉快生活的情景。
f、交流反馈g、小鸟曾是那样可爱，如今它离我们而去，你看，草地上洒满了水珠儿，那是小草痛心的泪滴读句子说说你读懂了什么？h、指导朗读沉痛、哀怨、低沉3、学习第三小节a、自由读，说说你读懂了什么?b、体会两个省略号的意思。
c、读句子“花儿收起微笑，树举起长臂……”说说这句话所用的修辞手法d、照样子说一句话e、读句子，注意带点的词语。
这两个词语的意思是相同的，作者为什么用不同的词？任选一个写一个句子。
啊，远处有百鸟在叫，一声声，仿佛向我抗议！一切美丽的生命，好像都要离开我，把我孤零零丢在这里……f、g、指导朗读4、5、学习第四节a、b、自由读第四节，说说我是怎样用实际行动来请求小鸟原谅我的？c、指导朗读五、总结课文、拓展延伸1、2、学完课文，谈谈你对课文的认识3、4、改写故事猎人在松林上，四只鸽子在空中飞翔。
《小鸟，请原谅我》习题——第二课时1、基础题1.根据课文填空。
二、综合题2.各段讲的什么意思？（用一句话概括段意）3.小鸟的死给森林，给鸟妈妈，给山村、小树、小草，给大自然中的一切带来的是深深的什么？三、提高题4.《小鸟,请原谅我》阅读答案，你能接着诗歌第4节的内容写下去吗？小鸟，你要是能原谅我，当你静静地躺在我的手上， 我才发现你是那样美丽： 颈上的羽毛比雪花还白， 翅膀的羽毛比小草更绿， 金黄的小嘴半张着， 好像还在唱那未完的歌曲…… 啊，大森林少了一名歌手， 鸟妈妈失去一个好闺女， 山村谢了一朵会飞的鲜花， 小树失去一位亲爱的伴侣…… 你看，草地上洒满了水珠儿， 那是小草痛心的泪滴。
啊，远处有百鸟在叫， 一声声，仿佛向我抗议！ 花儿收起微笑，树举起长臂…… 一切美丽的生命， 好像都要离开我， 把我孤零零丢在这里…… 小鸟，请原谅我， 我已把弹弓扔进深深的谷底。
小鸟，你要是能原谅我， 就在坟头长出一棵小树， 我一定天天来浇水， 绿叶会成为迎你归来的彩旗……5.设想一下，地球上鸟没了，花谢了，树秃了，就剩下你一个人，此时，你是什么感受？参考答案一、基础题1.少了一名歌手失去一个好闺女一朵会飞的鲜花一位亲爱的伴侣洒满了水珠儿痛心的泪滴二、综合题2.（1）凄美死去。
（惋惜难过） （2）自然悲泣。
（哀伤） （3）万物抗议。
（害怕孤独） （4）请求原谅。
（忏悔）3.痛心的泪滴。
三、提高题4.到时候引来更多的小鸟与你作伴，到时候我不会射你的伙伴，并加以保护，劝告我的伙伴一起来保护，让世界更美好。
5.孤独害怕。
沪教版第九册《小鸟，请原谅我》教学设计教学目标：1．能有感情地朗读和背诵课文。
2．学习拟人的表现手法，并试着写一写。
3．体会诗歌语句精练、形象的特点，培养学生的想象能力。
4．懂得要珍爱生命，善待动物。
教学重点、难点：体会孩子打死小鸟后的感情变化，从而体会文章的中心。
课前预习：1．读熟课文，解决字词。
2．写主要内容及读后感。
3．摘抄你喜欢的小节，并试着背一背。
教学过程：一．课前预习交流。
1．昨天，大家回家预习了课文，谁能说说这首诗主要写了一件什么事？你读后有什么感受？2．的确，诗人以他这种独特的形式向我们讲述了一个小孩子打死一只小鸟后后悔不已，他扔掉了弹弓，并希望能用天天到小鸟坟头为小树浇水这一行动作为对小鸟的补偿这个故事。
3．这节课让我们一起走进诗里，走进小孩子的心灵世界。
4．板书课题，齐读课题。
二．学习课文，体会孩子的感受。
1．自己有感情地朗读课文，说说“我”打死的是一只怎样的小鸟？2．引读第一节。
3．面对这样一个可爱的生命，转瞬间消逝，而且是毁于我的手，心里是一种怎样的感受呢？自己读，用读的形式把这种感受表现出来。
4．个别读。
齐读。
5．是啊，我亲手扼杀了美丽，我的心沉痛极了，整个自然界也仿佛沉浸在哀伤之中。
引读`2。
6．这一节运用了比喻和排比的手法，使我们想到小鸟曾经给我们带来的快乐。
再读这节，边读边想象小鸟给我们带来了哪些乐趣。
7．小练笔：说写双通道。
交流。
8．是啊，小鸟曾经给我们带来了快乐，然而我却朝它举起了弹弓……自己读`3，读后谈谈你对这节的理解。
（生态平衡被破坏的结果。
）9．齐读`3。
10．我决定以实际行动改正错误——读`4。
三．指导朗读，熟读成诵。
1．出示练习2。
2．刚才在学习过程中，同学们对整首诗的基调把握得不错。
这首诗到底告诉我们什么呢？（敬畏生命，善待生命。
）3．古人云：“言为心声。
”让我们认真读好这首诗，并背诵这首诗，用我们的语言表现出来。
四．课外拓展：1．补充小诗：猎人（西班牙）迦尔洛在松林上，四只鸽子在空中飞翔。
