六年级下册语文素材常用标点符号学习 全国通用
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认识标点符号
一、趣味导入
从前有一个人，由于他老是说能少花力气就少花
力气，所以大家都叫他懒汉。
一次，懒汉出远门做生
意去了。
不久给家里来了一封信。
我们来看看信的内容：“儿的生活好痛苦也没有粮食多病少挣了很多钱”。
老两口拆开信一看，傻眼了，这该怎么读啊？
这个懒汉到底想要表达什么呀？这可把老两口急坏了。
小朋友，你来帮忙读一读，看看这信里到底说了
一个好消息还是坏消息？
儿的生活好，痛苦也没有，粮食多，病少，挣了很多钱。
儿的生活好痛苦，也没有粮食，多病，少挣了很多钱。
二、认识标点符号
1、句号：是个小圆圈，用它表示说话完。
例：春天来了，柳树发芽了。
2、逗号：小点带尾巴，句中停顿要用它。
例：只要风轻轻的吹过，孩子们就乘着风纷纷出发了。
3、问号：像个小耳朵，表示一句问话完。
例：你叫什么名字？
4、感叹号：像个小炸弹，表示惊喜、惊讶和感叹。
例：我居然考了100分啊！
我多想考100分啊！
5、冒号：提示下文用冒号。
例：小明伤心地说：“我的杯子摔坏了。
”
6、引号：对话引用用分号。
例：他惊讶地说：“原来是你啊！”
7、顿号：并列词语用顿号。
例：冰淇淋有好多口味，有草莓味、香草味、巧克力味。
8、分号：并列分句用分号。
例：燕子去了，有再来的时候；杨柳枯了，有再青的时候；桃花谢了，有再开的时候……
9、括号：表示注释用括号
例：中国猿人（全名“中国猿人北京种”）在我国的
发现，是对古人类学的一个重大贡献。
“教书先生”恐怕是市井百姓最为熟悉的一种称呼，
从最初的门馆、私塾到晚清的学堂，“教书先生”那
一行当怎么说也算是让国人景仰甚或敬畏的一种社会
职业。
只是更早的“先生”概念并非源于教书，最初
出现的“先生”一词也并非有传授知识那般的含义。
《孟子》中的“先生何为出此言也？”；《论语》中
的“有酒食，先生馔”；《国策》中的“先生坐，何
至于此？”等等，均指“先生”为父兄或有学问、有
德行的长辈。
其实《国策》中本身就有“先生长者，
有德之称”的说法。
可见“先生”之原意非真正的
“教师”之意，倒是与当今“先生”的称呼更接近。
看来，“先生”之本源含义在于礼貌和尊称，并非具
学问者的专称。
称“老师”为“先生”的记载，首见
于《礼记?曲礼》，有“从于先生，不越礼而与人言”，其中之“先生”意为“年长、资深之传授知识者”，
与教师、老师之意基本一致。
10、破折号：解释延长
破折号。
例：这就是世界上最高的山—喜马拉雅山。
唐宋或更早之前，针对“经学”“律学”“算学”和“书学”各科目，其相应传授者称为“博士”，这与当今“博士”含义已经相去甚远。
而对那些特别讲
授“武事”或讲解“经籍”者，又称“讲师”。
“教授”和“助教”均原为学官称谓。
前者始于宋，乃
“宗学”“律学”“医学”“武学”等科目的讲授者；而后者则于西晋武帝时代即已设立了，主要协助国子、博士培养生徒。
“助教”在古代不仅要作入流的学问，其教书育人的职责也十分明晰。
唐代国子学、太学等
所设之“助教”一席，也是当朝打眼的学官。
至明清
两代，只设国子监（国子学）一科的“助教”，其身
价不谓显赫，也称得上朝廷要员。
至此，无论是“博士”“讲师”，还是“教授”“助教”，其今日教师
应具有的基本概念都具有了。
“呜—”火车开动了。
要练说，先练胆。
说话胆小是幼儿语言发展的障碍。
不少幼儿当众说话时显得胆怯：有的结巴重复，面红
耳赤；有的声音极低，自讲自听；有的低头不语，扯
衣服，扭身子。
总之，说话时外部表现不自然。
我抓
住练胆这个关键，面向全体，偏向差生。
一是和幼儿
建立和谐的语言交流关系。
每当和幼儿讲话时，我总
是笑脸相迎，声音亲切，动作亲昵，消除幼儿畏惧心理，让他能主动的、无拘无束地和我交谈。
二是注重
培养幼儿敢于当众说话的习惯。
或在课堂教学中，改
变过去老师讲学生听的传统的教学模式，取消了先举
手后发言的约束，多采取自由讨论和谈话的形式，给
每个幼儿较多的当众说话的机会，培养幼儿爱说话敢
说话的兴趣，对一些说话有困难的幼儿，我总是认真
地耐心地听，热情地帮助和鼓励他把话说完、说好，
增强其说话的勇气和把话说好的信心。
三是要提明确
的说话要求，在说话训练中不断提高，我要求每个幼
儿在说话时要仪态大方，口齿清楚，声音响亮，学会
用眼神。
对说得好的幼儿，即使是某一方面，我都抓
住教育，提出表扬，并要其他幼儿模仿。
长期坚持，
不断训练，幼儿说话胆量也在不断提高。
11、省略号：有些意思要省略，可以加个省略号。
例：公园里有牡丹、月季、茉莉花……
12、书名号：书文名称要标明，先后加个省略号。
例：《西游记》《人民日报》《<中国工人>发刊词》
三、标点符号练习：
1.北京真美啊
2.草叶上的露珠像天上闪烁的星星
3.猴子大口大口地吃起葡萄来
4.你喜欢小柳树还是小枣树呀
5.妈妈在超市买了桔子苹果西瓜和葡萄
6.风娃娃心想帮助人们做事真容易只要有力气就行
7.清晨她睁开眼一看朝阳从东面的窗户射进来照得满屋亮堂堂的
8.林老师亲切地说王宁你怎么啦
9.书包这么小装得下这么多书吗
10.晚饭过后爸爸问明明你最近在读什么书啊
11. 北京离这不远吧孩子们问
12.每次看到大雪从天空中飘下我就回想起我家门前的那条小河冬天北风吹着数不清的雪花在半空中飘飞小河边的风景多美丽啊河边一群可爱的孩子笑着说着跳着他们多开心啊瞧他们有的堆雪人有的玩雪球有的打雪仗
四、家庭作业：
1.背诵每个标点符号的解释。
2、标点符号练习
（1）小松鼠和小兔子真不明白狐狸为什么硬说葡萄是酸的呢
（2）小刺猬不好意思地说我怎么能要你的椅子呢我可没干什么呀
（3）青蛙笑了说朋友我天天坐在井里一抬头就看见天我不会弄错的
（4）青蛙问小鸟你从哪里来啊
（5）风娃娃听了很伤心心想我帮人们做事为什么他们还责怪我呢
（6）上个周末我们全家一起出去玩
（7）湖水多像一面镜子啊
（8）你知道为什么会下雨吗
（9）我多想长大呀
（10）今天是小明最开心的一天因为今天是六一国际儿童节这天妈妈对他说好孩子开出门去找快乐吧小明奇怪地问道快乐在哪里呢妈妈回答说你找到它就知道了小明来到了书店他翻阅起架子上的书籍来突然他被一本鲁滨逊漂流记吸引住了他看了很久很久天黑了小明高高兴兴地回到家妈妈看看小明笑着说快乐写在你脸上你找到快乐了。
