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色彩美动态美情感美
《小桥流水人家》是五年级上册第二单元第四篇课文。这个单元的主题是“思念家乡、热爱家长”。
一看到这个题目，不由想到马致远《天净沙·秋思》中的句子“小桥流水人家”。课文的作者谢冰莹开篇如诗的几句话，勾勒出了一幅“小桥流水人家”的写意画──小溪潺潺绕村庄、杨柳依依垂水面、水鸟流水相和唱，色彩清新而明快，情调美丽而缠绵；接着话题一转，写了小桥流水人家的人们恬淡、闲适的生活情况，日出而作，日入而息，守望相助，无“闹市”之乱耳，无“疲惫”之劳形，有如世外桃园；结尾直抒胸臆：“那段日子，深深地印在我的脑海中。那些美好的印象，我一辈子也不会忘记”，作者就是这样通过对家乡“流水”、“小桥”和“人家”的景色和事情的描写，表达对家乡的思念和深深的爱。
细读课文，发现文章第一、二自然段是写“流水”的，突显流水的“动态美”；第三、四自然段是描写“小桥”的，突显小桥的“色彩美”；第五、六自然段是描写“人家”的，突显对家乡的“情感美”。具体的说——
小桥——色彩美
“我曾经随着采茶女上山摘过茶叶，我喜欢茶树下面紫色的野花和黄色的野菌。”短短的一个句子中就隐藏着好多颜色，“紫色的野花”、“黄色的野菌”和绿油油的“茶树”，再加上衣着色彩丰富的茶女。作者通过寥寥几句为读者展现了一幅色彩绚丽的画面。
流水——动态美
“一条清澈见底的小溪，终年潺潺地环绕引导村庄。溪的两边，种着几棵垂柳，那长长的柔软的柳枝，随风飘动着。婀娜的舞姿，是那么美，那么自然。有两三枝特别长的，垂在水面上，画着粼炮的波纹。当水鸟站
在电脑的腰上歌唱时，流水也唱和着，发出悦耳的声音。”这几句话中有几个词语特别值得我们去专注：“潺潺”仿佛把叮叮咚咚的溪水声带到了我们耳边，“粼粼”仿佛把清澈又微波荡漾的溪水带到了我们眼前；“随风飘动”和“婀娜的舞姿”则把柔美的、自然的柳条带到了我们身边；水鸟“歌唱”、流水“唱和”，这“一唱一和”的音乐又是多美悦耳动听；特别是一个“画”字，把柳枝写活了，让整幅画面都动起来了。所以说这幅“流水图”彰显了农家风情的动态美。
人家——情感美
“我爱我的老家，那是我出生的地方。我家只有几间矮小的平房，我出生的那间卧室，光线很暗，地面潮湿，但我非常爱它。父亲的书房就在前面，我可以天天去玩。那是一座空气流通，阳光充足，有东南两面大窗的漂亮房子。”“我爱我的老家”，“我”爱“空气流通，阳光充足，东南两面大窗的漂亮房子”的“爸爸的书房”是的有依有据的。但是“我”爱“矮小的、光线很暗、地面潮湿”的“平房”，就显得有点意外了。而作者正式通过这种衬托，突显“我”对故乡的爱是没有条件的，完全是出于本能的。
以上几处是关于景色描写的，作者在景色描写的过程中还穿插了几件发生在家乡的小事：
1、“我和一群六七岁的小朋友，最喜欢扒开石头，寻找小鱼、小虾小螃蟹，我舞并不是捉来吃，而是养在玻璃瓶里玩儿。”
2、“一条小小的木桥，横跨在溪上。我喜欢过桥，更高兴把采来的野花丢在桥下，让流水把它们送到远方。”
3、“至今一看到茶树，脑海里立刻会浮现出当时的情景来。”
4、“故乡所有的居民都姓谢。村庄有大有小，大的有五六十户人家，小的只有三四家。大家过着“日出而作”“日入而息”“守望相助”的太平生活。”（《帝王世纪》记载：“帝尧之世，天下大和，百姓无事。有八九
十老人，击壤而歌。”歌词是：“吾日出而作，日入而息。凿井而饮，耕田而食。帝力何于我哉！”后名为《击壤歌》。这首诗描绘的是上古太平盛世，人民自食其力所过的无忧无虑的生活：太阳出来了，就开始干活。太阳下山了，就回家休息。生活是围着太阳走的。要喝水，就自己打井；要吃饭，就自己种地。人少地多，无争无忧。人们感到君王似乎是没有什么用的。现在人们对偏远地区的生活，也往往借用。）
对这几件事情作者没有展开具体的描写，这几处留白正是本课给学生练笔的空白点。
写景的文章有着特有的写作方法：
一是情景交融，文章多处把写景和写事融合在一起，如写“流水”时穿插写“寻找鱼虾、螃蟹”；写“小桥”是穿插写“采茶”。
二是借景抒情，文章最后一句“那段日子，深深地印在我的脑海中。那些美好的印象，我一辈子也不会忘记。”那段日子，指的是在家乡生活的那段时间，也是作者的童年时光。那些美好的印象，应该不是家乡美好的景色，还包括作者记忆中童年玩耍的情景，以及人们“日出而作”“日落而息”“守望相助”的太平生活。“深深地印在我的脑海里”“我一辈子也不会忘记”，说明了作者对家乡印象之深，怀念之久。从中我们也可以感受到，作者对乡村生活，对安定生活的无限向往和眷恋。
根据以上教材解读，确定如下教学目标：
1、认识“涸”等7个生字和“点缀”等11个词语；
2、正确、流利、有感情地朗读课文.；
3、明白作者通过哪些景色和场景表达自己对家乡的怀念和热爱；
4、对课文中几个简单的场景描写，加以想象，进行细节描写。
5、积累课文中优美的语言。
