好文章是“改”出来的_高三作文

文 工作 者的 首要任 务 。
传 统 意 义上 的 语文 教 学 ， 涉及 观 察 与积 累 、 选材 、
组 合与 堆 砌 ， 这就 要 根据 主 题 的 需要 ，把 可 以用 的搬 到
一
剪 裁 、立 意 、构 思 等 写作 知 识 ，如 果 拘 泥于 这 方 面 的研 地体 会到 ，好 文章 是在 学 的过程 中改 出来 的 。
准 备好 所 用 的材 质 ：或 是树 脂 、或 是 水 泥 、或 是 沙土 、 人写 作上 的 长处 ， 转 化 成 自己 的东 西。在相 互 批 改 的过 并
教 要 冰 雪等 ，这 些东 西 都 是根 据 自身特 长 及表 现 主 题 的 需要 程 中， 师 要发 挥主 导 的作用 ， 能 高屋 建瓴 地 给 学 生指
／ 学 交 流／ 教
１ ． ９ ９ ｊ ｉ ｓ ． ６ １ ４ ９ ． ０ ０ １． ０ ０ ３６／ ． ｓｒ １７— ８Ｘ ２ １． ６ １７ １
好文音 是改 ， 的 －ｒ＇， 出来 ｎ －、Ｉ 八 Ｉ —－ Ｉ＂ 、
王 瑾
பைடு நூலகம்
随着 新课 程标 准 的 推行 ， 语文 教 学也 越来 越侧 重 对 学生 的 能力 的培 养 。在 中高考 试 卷 的结 构 比中 ，写 作所 占的 比分越 来越 高 ，甚 至 在有 的省 市 中，语 文 考试 只考 查 写作 。这样 ，如何 有 效地 提 高学 生 的写 作水 平 ，就 成 了广 大语
在 教 学 中 ，笔 者 告诉 学 生 ，写作 的实 质就 是 组 合 ，
权 发 会 是 对 自 己的 认 知 经 验 的 堆 砌 和 重 组 ，把 写 作 比喻 成 雕 酌 ， 衡 利 弊 ， 现 的 不足 之 处 ， 给 他 留下 深 刻 的 印 象 ，以后 写作 时 自己不会 再 犯 ； 能 比较 直观 地 感 受 到别 也 塑 ， 学生 就 像 一位 雕 塑 家 ，在 做 一件 作 品 之前 ，要 首先

好文章是改出来的作者：付黔蓉来源：《当代教育》2010年第04期吕叔湘先生说：好文章是改出来的。

叶圣陶先生认为：学校的作文教学应该向着这样一种理想境界去努力，即作文训练过程尽可能与文章产生的自然程序相一致。

长期以来，我们的作文教学成绩始终不能令人满意，根本原因是我们的教学程序与文章产生的自然程序严重的不一致。

从宏观上来讲，人们在日常的生活和工作中，总是先有某种认识和经验需要表达出来，然后再用语言或文字作为工具把这些认识或经验说出来。

从微观上来讲，一篇文章的产生，总是要经过构思、谋篇、布局、起草、修改等一系列的过程才能完成。

而我们以往的作文教学，实际上只抓了“起草”这一环节（逢到考试，连起草这一环节都还需省略，否则时间不够），起草以前的构思、谋篇，起草以后的润色修改，都没有让学生受到真正的训练。

作文训练，要经过构思、动笔、修改这个必要的训练阶段，否则，作文教学总是劳而无功。

那么，有什么改进方法呢？美国有一个“作文四步训练系列”的方法：第一步叫做预写或设计。

具体方法是：给学生一个题目，让学生按照本人独具的构思方法去思考，并启发学生跟同伴或朋友交谈，进而初步形成写作的主题，确定内容、特点和可能的组织结构。

这一步还包括提纲等。

第二步是拟稿。

把“预想或设计”所得写成文章。

要允许学生将思想的语流不加删减地、尽可能多地记录到纸上。

纸上漫笔之后是反顾，看看自己写了什么，在重要的词语上加圈，在页边上注明段落大意等。

第三步是修改。

在这个阶段，必须防止只去寻找该补的标点符号和拼写的错误。

要考虑重新调整全篇的段落层次，改写开头和结语，在需要实现的地方补足细节，以至改变有关的基本思想和意图。

第四步，订正。

检查句子结构，改正标点错误；检查词语，选择最佳词语并改正错别字等。

国内有教师对作文教学课提出了这样的设想，把作文课分成三种课型：构思训练课——起草训练课——修改训练课。

构思训练课：主要指导学生正确的审题，认真地选材，合理地布局（编列提纲）。

作者： 许尧
作者机构： 江苏省海安高级中学,江苏海安226600
出版物刊名： 文教资料
页码： 51-53页
年卷期： 2014年 第27期
主题词： 作文订正;建构主义;少教多学;自我反思
摘要：作文教学是中学语文教学的核心组件,一味由教师讲评,学生的作文水平总得不到有效提高。

＂少教多学＂理念指出要启发性地教、针对性地教、创造性地教和发展性地教,让学生在教师的引导下走向深度学习、积极学习、独立学习。

因此写作教学唯有让学生自己真正吃透文体,了解文章的弊病所在,才可能真正提高作文水平。

这就需要行之有效的操作方式,避免学生和教师无谓的重复劳动,本文阐述如何通过作文订正的方式提高学生作文水平。

ｌ袁 桶 ｛ 埔 阖
章 是学堂有 ：己改出
江 苏省 邳 州 市 第三 中 学 衡 思 军
俗话说 “ 文章 不是写 出来 的 ， 好 而是改 出来 的 ” 这 句 。
验 和教训 ； 教师 只有 充分 尊重学 生 的主 体地 位 ， 充分 挖 掘 学 生 的潜能 ， 分调 动学 生 的主动 性和 积极 性 ， 能使 学 充 才 生 在互 评互 改作 文 中获得 大量信 息 ， 会 明辨是 非 ， 别 学 识 真美善 与假 恶丑 ；教 师只 有千方 百计 地激 发 学生 探讨 问 题 的浓 厚兴 趣 ，帮助 学生 掌握辩 证地 分 析客 观事 物 的科 学方 法 ， 才能使 学 生做 到动脑 、 动手 、 口 ， 家 的参与 意 动 大 识 增 强 了 ， 触 的作 品 多 了 ， 到的 评语 多 了 ， 论 发 言 接 听 讨 的锻 炼机 会多 了 ， 思维 能力水 平 自然就 会提 高 了 ， 自然 能 够达 到 “ 自能 作文 ， 待教 师改 ” 不 的境界 了 。 让学 生 自己修改 作文 ， 不是说 教 师可 以“ 闲 ”可 以 清 ， 撒手 不管 或少 管 了。相反 它需 要经 过一 个艰 苦 的训 练过
们往“ 非倾 吐不 可 ” 的层 面靠 拢 。 然 而 在 教学 中 ， 往 往 是学生写 完作 文就算 万 事大吉 ， 下 的修 改 、 评 就都 是 剩 讲 老师 的事 了。更可 悲 的是 ， 老师花 了许 多时 间 ， 了许 多 费 精力 精批 细 改 ， 作文 发 到学 生手 中 ， 数 高些 的 ， 重要意 义 。当代教 育家 叶圣 陶先 生 在谈 到作 文教学 时强 调 ，文 章要 自己改 ，学 生 只有学 会 “ 了 自己改 的本领 ，才 能把文 章写好 ” “ 师 只给些 引导 ， ，教 该 怎么改 ，让学 生 自己去考 虑解 决… …养成 了 自改 的 习 惯 ， 终身受 用 的。 《 文课 程标 准》 出“ 改 自己 的 这是 ”语 提 修

少年当自强作文600字5篇巴金说：“只有写，才能写出好文章。

”鲁迅说：“好文章是修改出来的。

”修改是写作文最后一个步骤，并且非常重要。

下面是我为大家整理的最新少年当自强作文600字，希望能够帮助到大家!最新少年当自强作文600字1二十世纪八十年代，中国的国门被迫打开，中国却手无寸铁之力去反抗。

在这荒芜的原野上寂静、苍凉而寒冷，漆黑的天际划过一道微光，那是什么?又瞬间湮灭，在人们漫长的等待之下，饱受黑暗背景而前行的人类，幸亏有了那些高举救亡图存的天才们指引，探索一道强国御侮之路……世界潮流浩浩荡荡，顺之则昌，逆之则亡，觉醒的中国如黄河之水天上来，奔腾咆哮，汹涌澎湃，势摧万物，不可遏制，建成中国共产党并为两个100年目标，为中华民族伟大复兴的中国梦而奋进。

中国，这个延续着源远流长，博大精深的中华文化，自强自立，从落后走向今天的昌盛。

我们从未停止脚步，我们始终牢记当初落后就要挨打的教训，我们找到一条道路又是何其的不容易!当我心不在焉地坐在教室里，我贪婪的享受着这周身的放松的时光，仿佛在这一刻得到救赎。

周围模糊的画面就约看电影似的划过，当正在沉浸于遐想时的一个声音惊醒了我，1970年，中国用自制的长征一号运载火箭，成功地将第一颗人造卫星东方红一号送入预计轨道，那画面就像火山之浆喷涌而出，冲天贯日，带着电石火花，扫荡一空。

它飞向天空，有一股震撼的激流突然涌上心头。

闭上眼，有些光透过窗，亲吻着我的心脏，听!那片荒芜之地，花开的声音;去触摸，漂浮的尘埃，抓不住却感受着真切，不是昨天静默的哀伤，却是遗失了我的自己，竟被这突如其来的震撼力所惊醒。

那样的激情四射，那样难以忘怀，中国正以它顽强的生命力在这个历史焕发出绚丽的光彩。

为实现全面建成小康社会，建成富强民主文明和谐的社会主义现代化国家的奋斗目标而努力。

实现中华民族伟大复兴的中国梦，就是为了给人民创造更加幸福而和谐的社会，这与我们紧紧联系，在每个中国人的血液里，都应该有一份梦想，志存高远，海阔天空!我们青少年更是应该肩负着这个使命，与时代一起成长进步。

叶圣陶关于作文修改的主要见解《作文修改很重要》
小朋友们，你们知道吗？写作文可不是写完就完事儿啦，修改作文可重要啦！
叶圣陶爷爷说过，好文章是改出来的。

就像我们画画一样，一开始画得可能不太好，但是经过修改，就能变得很漂亮。

比如说，有个小朋友写了一篇《我的小狗》，一开始他写“我的小狗很可爱，它有白色的毛。

”可是读了一遍之后，他觉得太简单啦，就改成“我的小狗超级可爱，浑身长满了像雪一样洁白的毛。

”是不是一下子就变得更生动啦？
《修改让作文更精彩》
小朋友们，今天我要和你们说一说作文修改的事儿。

你们想呀，我们搭积木的时候，如果搭得不好，是不是要重新摆一摆？写作文也是一样的道理。

叶圣陶爷爷告诉我们，修改能让作文变得更好。

我给你们讲个故事。

有个同学写“我今天去公园玩，很开心。

”后来他自己读了读，觉得不好，就改成“我今天去公园玩，看到了五颜六色的花，还坐了好玩的秋千，真是开心极啦！”修改之后，大家是不是更能感觉到他的快乐？
咱们以后写作文，也别怕修改，多改改，作文就能像闪闪发光的宝石一样精彩！。

改 作文 的 能 力尤为重要 。 关 键 词 ： 改 作 文 能 力 批
中图分类号 ： ４ ０ Ｇ ２
文献标识码 ： Ａ
文章编号 ： ６ ４ ０ ８ （ ０ ８０ （ 一０ ８ － ２ １ ７ — ９ Ｘ ２ ０ ）４ ｃ １ ６ ０ ）
掌 握方 法 ， 改 不足 （ 生掌 握 围绕 重点 评 修 学 改 文章 的 方法 后 ，围绕 重 点 ， 文 中 不足 ， 找
遍， 通过 读 来发 现 问题 。 二想 ， 文 中还有 想 哪 些 地 方 没 有 写清 楚 、写 准 确 ，怎 样 才 能 表 达 清 楚准 确 。三 改 ，在 阅读 和理 解 的 基 础 上 ， 词 、逐 句 、逐 段用 批 改 符号 修 改 。 逐 四 评 ， 给学 生 写评 语 。 写好 眉 批 、总 批 。 教 灵 活 运用 鼓 励性 评语 ．协 商性 评语 、 启 发 性 评语 、批评 性 评语 。修改 后 ， 读 一 读 ， 再 直到表达清楚明白、准确无误为止。 ①一些 常 用的评 改 符号 ； ②字 、词 、句 、标 点的 斟 酌 方 法 ；③ 眉批 、总 批 的 写法 。 当 然， 此时 的 眉 批 、总 批 只是 简 单地 针对 字 、 词 、 句 、标 点而 言的 。 “ 教” 的 方 法是 ： 师 先把 课 本 中 要求 教 的 习作 训 练 合并 归类 ， 对 不 同类 型的 文 针 章 进 行 示 范 评改 。 在教 新 型 文 章 的评 改 方 法 时 ， 文章 誊抄 在 黑板 上 ， 范评 改 。具 将 示 两 文 对 照 赏 析 ， 移 默 化领 悟 方 法 。 在 赏 潜 析 范 文的 时候 ， 这样 体现 “ ”的 ： 出 是 扶 ① 示要求， 明确 方 向 ； 初读全 文 ，了解框 架 ； ② ③ 围绕要 求 ， 条 品评 ； 再读 范文 ， 会 逐 ④ 体 技 巧 。 在修 改 劣义 的时 候 ， 这样 “ ”的 ： 扶 ① 围绕要 求 ，自找 不 足 ｛ 小组 合 作 ， 思 ② 集 广益； ③集 体 交流 ， 师点 拨 。 教

好文章是改出来的优秀作文（实用版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。

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好文章是改出来的俗话说：“三分文章七分改”，“文章不厌百回改”。

一个好的素材只有通过具体语言表达，并通过反复的精心修改，才能成为一篇好文章，正所谓：“好文章是改出来的。

”小学生习作也是如此，作文自改是作文教学的重要一环。

同学们修改自己的作文，就像雕刻一件玉器，只有精雕细刻，才能玲珑剔透，栩栩如生。

我国著名教育家叶圣陶也曾指出：“养成自改作文的能力是终身受用的。

”古人也这样提示：“作十篇，不如改一篇。

”那么，怎样才能学会自主修改作文呢？一、激发自改兴趣兴趣是知识之舟，是促进求知的巨大动力。

教育家布鲁纳说过：“学习的最好刺激，乃是对所学材料的兴趣。

”有了兴趣，学生的学习积极性提高了，就会自觉地把心思投入学习活动中去。

那么，怎样激发学生自己修改作文的兴趣呢？1、名人炼字的典故入手。

如，王安石的“春风又绿江南岸，明月何时照我还”中的“绿”字是如何锤炼而成的？贾岛的“鸟宿池边树，僧敲月下门”中的“敲”字，又是如何推敲出来的？学生听了炼字的故事，兴趣盎然，修改作文的动机就活跃了，从中受到感染、体味“改”的美妙，迁移默化地萌生“改”的兴趣。

2、少修改多启发。

教师在作文批改时要多承认学生写的内容，尽量少改动一些；注意启发，而不要包办代替，发挥好启发诱导的外因作用，切忌通篇开花地批改，从而使学生丧失习作的信心。

其实，传统的作文评改观念和做法均是由教师一手包揽，即所谓的“精批细改”，“篇篇见红”，结果费时多而收效底；对在批改上可以降低标准，这对保护学生的习作兴趣大有益处。

3、佳作赏析。

每次作文讲评，教师可择其中佳作，胸怀珍爱之意，口溢赞美之辞，当众边读边析，尽情赏析，津津乐道。

实践证明，这样做对小作者是巨大的奖赏和鼓励，甚至可能成为培养未来作家的契机，以此激发学生产生自觉修改作文的动机。

二、自改步骤《课程标准》指出：“要引导学生通过自改和互改，取长补短，促进相互了解和合作，共同提高写作水平”。

这对作文批改方法教学提出了较高的要求。

高考作文写作提升课堂：如何对习作进行合理修改升格成文“好文章是改出来的”。

蓝田日暖，璞石生烟，美玉虽丽质天成，但仍需发掘雕琢，去除尘渣，方能现出夺目的光华。

何况是习作？即使发诸真情，用心描述，采离奇经历于脑海，述少年志气于笔端，也难免逞一腔意气，或在布局谋篇、或在构思立意、遣词造句等方面存有缺失。

如何既立足全篇，又着眼细节，对习作进行合理修改，精雕细琢，升格成文呢？方法指津一篇习作完成，初读起来，文从字顺，叙事清楚，结构完整，情感真挚，但细细推究，或许会发现仍有些许不尽如人意之处。

诸如构思欠精巧，情感不深沉，更不用说语言表达方面生硬累赘的问题了。

那么，应从哪些方面修改，使文章升格，得到一篇令人满意的佳作呢？（一）完善构思，优化叙事构思要巧。

如果一篇记叙文读了开头就知道结尾，一览无余，就会让人觉得如在一马平川上看风景，平平而过，索然寡味。

文似看山不喜平，写人叙事达不到冲击读者心灵的效果，与缺乏巧妙的构思有直接关系。

叙事平淡的记叙文，可从构思方面修改，尽力使文章结构巧妙，或悬念迭起，或开合有致，或抑扬分明，或虚实相生。

请看示例：总觉得未来离我好远，可时间转瞬即逝，眨眼间高考就临近了。

当尘埃落定，不知那时的我，该何去何从？进入高三以来，学习成绩一直欠佳，心里很恐慌，像我这样一个一无所长的人，除了读书也别无选择。

看着父母知道我的成绩后不是责备而是鼓励的神情，我心里更加难受。

如果他们骂我一顿，或是打我一顿，我心里还好过些。

那次，学校举行高三年级家长会，我是极不愿意我爸来的，我不愿看到他拿着我的分数条沉默不语，我也不愿他一个人爬四楼四处寻找我的教室，我说不清楚是怎样的复杂情绪，总之，不愿他来到学校。

爸爸参加了家长会。

会后当我打开爸爸留下的信封，看到他写的再普通不过的话，我落泪了，这泪里，是感动，是心酸，更是自责。

爸爸说：“今天我来开家长会，听了你老师的讲解，我很感动。

你辛苦了，作为爸爸，你付出的许许多多我真没有了解，因我们家中贫困吧。

作文教学：议论文写作，最重要的是明确并具体地表达观点，然后，扣住观点关键词的内涵从不同侧面或不同层面分析论证自己的观点的正确性。

从当前语文写作测试的形势看，高考比较注重考查考生的能力之一就是，论述分析的语言逻辑能力。

其实，语言表达的逻辑关系是论述阐释的基本的也是最关键的要素。

我们在论述一个观点的时候，梳理清楚这个观点相关的要素及其关系，十分重要。

如何梳理清楚中心论点的相关要素及其关系呢？我们提出了抓住并理清中心论点“关键词”的意义及其关系的基本思路。

这个思路弄清楚了，我们的分析论述就会既有内容，也有层次。

而在写作中如何扣住关键词并在文中予以突显，就十分关键。

今天推荐的这二篇习作，在扣住“关键词”分析方面为我们提供了良好的的借鉴。

（一）阅读下面的材料，根据要求写一篇不少于800字的文章。

一位教师说：每个人都是不相同的，用不着和别人比较。

活出自己的色彩是一件多么值得骄傲的事情！一位企业家说：我们经常拿自己最好的产品和别人最好的产品比较，我们是在比较中进步。

要求选好角度，确定立意，明确文体（诗歌除外），自拟标题；不要脱离材料内容及含意的范围作文；不要套作，不得抄袭，不得透露个人信息；书写规范，正确使用标点符号。

比或不比，主动权在你世界上找不出两片完全相同的树叶，一个人也不会拥有一模一样的双手．同一事情总会存在着对立的观点．因为每个人所处的位置不同，对问题的见解自然各有表述．正如诗人苏轼所说：“横看成岭侧成峰，远近高低各不同．不识庐山真面目，只缘身在此山中．”有人说：“每个人都是不相同的，用不着和别人比较．活出自己的色彩是一件多么值得骄傲的事情！”其实这样的感叹，中国各朝各代的文人骚客都有，他们不屑与呼风唤雨的大官重臣比权量力，他们坚持自己处世原则，图的是心安理得．东晋田园诗人陶渊明不“比肩”于官场，隐居山水之间，日出而作，日落而息．写出了“云无心以出岫，鸟倦飞而知还．景翳翳以将入，抚孤松而盘桓”句子，若不是洁身自好、不同流合污，怎么会有如此宁静淡泊之心境．我想他是有桃花源的，不在这茫茫红尘中，只在他“落英缤纷”的心田里．林徽因说：“真正的安静，不是远离城市的车马喧嚣，而是在心中修篱种菊”．古往今来，不与别人攀比，只问内心，单纯追求自我价值的名人数不胜数．最终也都获得了自己领域的成功．不比，是一种人生途径．有人说：“我们要常拿自己与他人比较，发挥自己的长处，改善自己的缺点．”《论语》曰：“见贤思齐焉，见不贤而内自省也．”这句话充分证明了在比较中我们能反思、进步．英国前首相铁娘子撒切尔就是一位酷爱“比”的女强人．她自小在学校里成绩拔尖，几乎都是第一，哪怕是由于生病导致她下降到第二，她也会鞭策自己在下一次考试中获取第一．乔布斯的苹果也是从残酷的比较中不断创新的．不比较，就不可能有大的成就，正如冰心所言：“你在角落里孤芳自赏，你的世界便小了．”比较，或许是永远向上的车轮，它来自于内心原始的一种驱动力，促使你超越对手，超越自我，让你或产品成为你自己都想像不到的优秀．比，也是一种人生途径．比或不比，这是你的一念之间．一念执着，决定你以后的高度．比或不比，体现的是一种人生态度，或许一个是秋天般娴静恬适，怡然自得；或许一个如夏天般炽热浓烈，酣畅淋漓．但你的人生节奏只有你自己能把握．或轻慢如高山流水，浅吟低唱；或急促悦耳，热情奔放．但我想在学习或事业方面我们应当比．一般的时候，和自己比进步；好的时候，与强者比能力．在生活方面我们应当不比，你是你生活的主宰者，每份生活都是独一无二的．当然生活是多元的，你可保持自我、活出本色；也可知己知彼、比出精彩．但人生即选择．比或不比，主动权在你．阅读下列材料，按要求作文。

好作文都是修改出来的名句
当然，下面是几段更加口语化的句子，每一句都以自然、流畅
的方式表达了“好作文都是修改出来的”这一观点：
嘿，你知道吗？那些让人拍案叫绝的文章，背后可都是经过无
数次的修改呢！就像你炒菜，得反复试味，才能做出绝味佳肴，文
章也得反复打磨，才能让人回味无穷。

说实话，写一篇好文章，真的得靠“磨”。

每个词、每个句子，都得仔细琢磨，看是不是最贴切的。

修改，就是让文章从“普通”
变“惊艳”的魔法。

你知道吗？好作文都是改出来的。

不是随便写写就能出好文章，得一遍遍改，改到连标点符号都完美。

就像种花，得耐心浇水、施肥，才能开出美丽的花。

讲真，要想写出好文章，就别怕麻烦，多改几次！修改就像照
镜子，让你看到自己文章的不足，然后一点点改进。

这样，你的文
章才能越来越精彩。

别忘了，好作文都是改出来的。

别嫌麻烦，多改几次，你的文章就会像经过打磨的宝石，越来越闪耀！。

负荆请罪高二作文600字巴金说：“只有写，才能写出好文章。

”鲁迅说：“好文章是修改出来的。

”修改是写作文最后一个步骤，并且非常重要。

这里给大家分享一些负荆请罪高二作文600字，希望对大家能有所帮助。

负荆请罪高二作文600字1战国时，期有一个负荆请罪的故事，古时候的故事流传至今，现代的人都在饰演负荆请罪，我呢，也排了负荆请罪的话剧。

离开拍还有10分钟，我们要将所有道具和演员安排好。

作为导演，我还需自编自导真的很辛苦。

我们没有找到合适的荆条，只能用橘子树上的枝条来当做荆条，哪只这可恨的枝条上不知哪弄到的刺将我们的廉颇得扎了一下演员分配如下：知错就改的廉颇——本大导演，深明大义的蔺相如——老妈，蔺相如的门客韩勃——哥哥。

及开拍前本来只有一个人有剧本，经过我的头脑风暴后是两位主演(除我之外)都有了属于自己独特的剧本。

因为开拍前，韩勃有剧本而蔺相如却没有剧本，蔺相如没有剧本可以用照片拍在手机里作为电子书就两全其美。

哎，当了导演可真累样样事情都得深思熟虑后告诉我的'艺人们，这下可体会到那些大导演的辛苦了。

一切准备就绪，开机，第一幕开拍韩勃(哥哥饰)气呼呼地走上前去弱不禁风的说出了台词，本来该来势汹汹的哥哥，成了一堆烂泥，相对来说老妈的演技比哥哥好一百倍一万倍，可是演到一半，妈妈突然间脑子进水卡机了，还好有哥哥的提醒不然妈妈要被卡死的。

终于第一幕艰难的演完了，而我已经笑得喘不过气了，过了一两分钟后，我打起了120分精神立马进入戏份，可心里还有些惴惴不安。

第二幕，木启。

我背着荆条来到蔺大人面前，面带惭愧，十分入戏，而蔺大人也非常投入，依然面不改色，我从容的解开了荆条，双手奉上，单膝跪地，蔺大人和蔼的想将我扶起，可我突然笑场，实在丢脸，过了一两分钟好不容易控制住心情了，我和蔺大人互相谦让，终于接近尾声了我们像机器人似得卡了又卡，终于完成了这个“鸿篇巨制”。

这是一个非常有意义的活动，通过这个表演我们要体会人物的内心学习蔺大人的“宰相月埋能撑船”，学习廉将军的知错就改。

名师中考作文写作指津：好文章是改出来的，作文如何修改润色导读：巴金说：我愿意做一个“写到死，改到死”的作家。

这是因为巴老深谙“十分文章，三分写作，七分修改”的道理，所以，好文章是改出来的。

只有对作文的修改有了深切体验，才会真正明白写作的真谛。

一、文章为何修改古今中外的文学家都十分重视文章的修改。

鲁迅曾说：好文章不是写出来的，而是改出来的。

鲁迅创作散文《藤野先生》，先后改动了90多处才最终定稿。

原标题为《吾师藤野先生》，后改为《藤野先生》，因为“吾师”和“先生”重复。

曹雪芹写《红楼梦》, 在“悼红轩”中“披阅十载”“增删五次”。

托尔斯泰《战争与和平》的写作时间达五年之久，在这五年里，他重写八遍，誊抄了七遍。

高尔基说:“托尔斯泰把本书的校样看到七次之多，而且每次都是改得差不多等于完全重写。

”由此可见，好文章是改出来的，十分文章，三分写作，七分修改。

二、文章修改什么修改的内容：一、言；二、意。

言，指言辞和表达。

按从小到大的顺序排列，包括字词句段以及标点运用等内容。

意，指立意和思想内容。

在立意正确之后，主要关注立意和内容的关系。

三、文章怎样修改（一）修改的路径（顺序）由意到言：意是灵魂，言是骨架和血肉。

意是统帅，决定着内容和表达。

只有“意”正确了、恰当了，“言”的修改才能有依据，有效果。

修改“言”的最终目的就是使“意”更鲜明、更突出。

（二）修改的具体方法1.意的修改立意正确、观点鲜明，最好做到立意深刻、新颖。

2.言的修改言的修改包括字词句段以及标点运用。

字的修改问题对于初三的大部分同学来说，出现错别字的情况较少。

标点符号的运用是个常识问题，如果注意了引号、分号的用法以及直接引用、间接引用以及夹引的问题，我们在标点运用上就不会出现大问题。

词语、句子和段落的修改是主要问题，我们该如何修改呢？请看下面的习作片段。

（1）词语的修改①注意用词准确，如“但我却从他的脸上看不到一丝对寒冷的反映”中的“反映”应改为“胆怯”。

让学生成为作文评改的主人写作是运用语言文字表达和交流思想情感的重要方式，是认识自然、社会、人自身并进行创造性表达的过程。

在传统教育中，学生作文评改只能接受来自教师的意愿，按老师的意想做出评改，而学生本人的意图和意愿则很少去考虑。

主体教育思想充分尊重每一个学生，尊重每个人自己的感受和意志，这些感受和意志只能是自己的，别人是无法代替的。

在作文评改中只有学生自己最清楚表达一种怎样的情感和思想，通过作文评改，不断完善自己的作文，从而准确地表达自己的情感。

每个懂得写作的人都知道：”好文章是改出来的，不是写出来的”。

教，是为了不教。

作文能力是人作为社会存在所必需的能力。

作文与说话完全一样。

作文就是说话，是用笔来说话。

因此，每个学生都要学会写作，而作文评改就是写作的一种行之有效的方法，是理清自己思想的一个过程。

二、要明确作文评改的内容1、文章内容方面，主要看主题（中心）是否明确，选材是否恰当，一篇习作，中心一旦确定之后，就要看习作是不是围绕中心选材。

2、表达方式（记叙、描写、议论、说明、抒情）是否符合文体要求，表达中心确定之后，表达方式就要为中心服务，什么地方记叙，什么地方议论都要恰当。

同时，中心确定之后，就要采用恰当的文体进行表达。

3、在文章的形式方面，主要看作文层次是否清楚，详略是否得当，开头、结尾、过渡、照应是否恰当。

在学生的作文中，无论是水平较高的学生，还是水平较差的学生，在作文的结构上存在不少问题，主要表现在材料安排的顺序，材料的详略，材料的内在关系与表达这种关系的语言形式上。

4、语言文字方面，主要看句子是否通顺，合理，句与句之间是否连贯谴词造句是否准确、恰当。

书写是否正确，修辞是否形象贴切。

5、在形式方面还有标点是否正确，书写、行款格式是否合乎规定。

以上这五点是就作文评改的整体工作而言。

至于每次具体的作文的评改，则要按照教材或教师的作文教学计划确定的重点，从学生的作文实际出发，一般要与作文训练的重点相一致。

好文章是改出来的欧阳修是宋朝著名的文学家，他散文写得很好，是“唐宋散文八大家”之一。

欧阳修4岁时，就失去了父亲。

家里十分贫穷，上不起学，也买不起纸笔.。

欧阳修的母亲就用荻秆做笔，在沙土上写字，教儿子学习。

这就是历史上有名的“画荻教子”的故事。

欧阳修10岁是，已经能自己读书了。

他到处借书来读，如饥似渴地学习着，比较重要的书籍，他就一笔一画地抄下来；有些好文章，他读过几遍就能背诵。

每天一有空闲时间，他就聚精会神地练习写文章。

练啊练啊，慢慢地，他的文章越写越好了。

后来，有个将军在洛阳盖了一座新房子。

新房建成后，将军请很有名气的学者谢希深、尹师鲁，还派人把欧阳修也请来。

请他们三人各写一篇文章，纪念新房的落成。

三个人的文章很快就写好了。

谢希深用了700个字，欧阳修用了500个字，可是尹师鲁呢，只用了380个字，却写得既生动又明白。

欧阳修看了，心中十分佩服。

这个晚上，欧阳修去拜访尹师鲁，虚心向他请教。

两个人越谈越高兴，一直谈到天亮。

回来以后，欧阳修顾不得休息，立刻伏在桌子上，改学自己那篇文章，然后拿去恭恭敬敬地请尹师鲁指教。

这篇文章比尹师鲁的那篇还短，只有360字，但意思却更加完整，语言更加精炼，尹师鲁看了，赞不绝口，连声说：“大有进步，大有进步，真是一日千里啊！”欧阳修深深体会到，好文章是下苦功夫该出来的。

从此，文章写出来，他就把草稿挂在墙上，旁边摆上笔砚，随时看随时改，一直改到自己满意为止。

有的文章从墙上拿下来时，原来的字，竟然改得一个也不剩了。

欧阳修做滁州太守是，写过一篇《醉翁亭记》。

据说，在草稿上，开头用了一大段的文字渲染滁州城周围山景如何优美，可是改来改去，最后改得只剩下5个字，即“环滁城的都是山。

”这篇文章后来成为欧阳修的代表作，备为人所称道。

自从我看到这篇文章时，我很惊奇，那么多字竟可以改城5个字。

我从这明白了好文章需要改，而且不是看字数，而是看内容。

比小说更精彩的生活
唐沐阳
“喂，哪位？”“还哪位！你都迟到三十分钟了，怎么还在家里？迟到大王，快点啦，好不好？”一个大嗓门儿的陌生男孩儿带着陌生的声音在训斥我。

虽然觉
比小说更精彩的生活
唐沐阳
“喂，哪位？”“还哪位，你都迟到半个小时了！”一个陌生男孩儿，扯着嗓门儿，在电话里训斥我。

虽是倒霉，口头上还得保持礼节：“对不起，我想……”
松了下来，原来他是我的粉丝。

我不由得笑出声来：“我错了！不知道你可不可以再打一通错误的电话？”他也笑了起来。

（修改之后，不仅情节理顺了，主题也显得更为明确了。

）
后来我们见面了，完成了没有完成的作者见面会。

有的时候，生活真的比小说更精彩。

【升格简评】
两篇作文的情节与结构几乎一模一样，但效果却有天壤之别。

升格文
之光彩，主要表现在语言上。

除了对
原文复杂啰唆的句子进行了大幅删改，
在用词上也花费了大力气。

一是成语
丰富。

在这里，用词平淡的问题得到
了较好解决，“说一不二”“快马加
鞭”“啼笑皆非”等成语的运用，让
升格文平添了不少文采。

二是动词贴
切。

写见面约定，左手说“握”，右
手说“拿”，妙趣横生；写见面情景，“紧”“低”“躲”“跑”等一连串动词，
将人物心理刻画得栩栩如生。

只要我
们有足够的耐心，有敢于修改的胆量，
相信大家的作文也能像升格文一样光
彩熠熠。