新课改下高中历史高效课堂的建设

基于高中历史教学实现高效课堂的研究

摘 要： 高中历史教师要想不断提高课堂教学成效，打造高效历史课堂，必须立足于学生的学习特点，注重因材施教，创新课堂教学方法，进而不断提高历史课堂教学效率，让学生在轻松愉快的课堂上掌握更多历史知识。本文就如何创建高效历史课堂进行分析，以期给相关教育工作者改进工作以有益借鉴。

关键词： 高中历史教学 高效课堂 创建方法

新课标中要求高中历史教师在历史课堂教学中，充分调动学生学习的积极性和主动性，激发学生学习历史的积极性，使学生的创造能力、想象力及思维能力都能够得到一定的发展，提高高中历史课堂教学的有效性，促进高中生对历史知识的理解和掌握。所谓高效课堂教学，是指教师在课堂上结合学生学习特点，以较少的时间和精力，让学生掌握更多的课堂知识，促进学生个性发展。

一、注重因材施教，培养学生的学习兴趣

爱因斯坦曾说，符合兴趣的学习能使学生达到最优化的学习效果。为此，在高中历史教学中，教师应该充分认识到历史学习兴趣激发的重要性，通过改善教学模式，培养学生课堂学习兴趣，并引导他们积极参与到课堂教学中去。为此，教师在课堂上需要激发学生兴趣，利用学生的好奇心理，设计各种课堂活动，如游戏、竞赛、唱歌等活动，激发学生历史学习的兴趣，在教学活动的设计中，历史教师应该注意将活动的形式与教学目标相结合，通过具有趣味性的活动设计，吸引学生注意力。相反，如果教师一味地重视课堂教学的趣味性，而忽视了课堂内容重点的教学，就会导致学生在学习中注意力分散，将注意力集中在课堂活动上，对于教学内容无法理解，历史的学习质量也会因此降低。

二、综合多种教学方法，提高历史教学效率

为了提高高中历史课堂教学的有效性，历史教师还必须注意综合使用多种形式的教学方法，单一的教学方法不仅是枯燥乏味的，而且不利于学生历史学习能力的培养。如，受传统应试教育的影响，历史教师的课堂教学大都局限于一种单一的教学模式，学生也往往因此而将历史作为一种必学的科目应付性地学习，学习积极性不强，学习效果不强。然而在现阶段的素质教育改革大背景下，高中历史教师应该认识到多种教学方法相结合的重要性，通过在课堂上结合使用多种不同形式的教学方法，激发高中生的学习兴趣，提高他们历史学习的积极性。比如，高中生的历史语学习大都需要记忆大量的历史时间、人物、事件，这对于高中生而言，是一项十分枯燥的学习任务，为此，教师可以结合对比分析教学、视频教学及多媒体教学等多种教学手段进行教学，并在历史课堂上结合使用游戏、表演、唱歌等多种形式，活跃历史课堂气氛，减轻学生的记忆压力。

驾叙新　改的高中化　教亏设针　

化学课堂教学设计就是化学教师运用系统　的科学方法，根据正确的教育思想和化学教学　

原理，分析教学问题，确立教学目标，针对具体　的教学对象和教学内容，对化学教学的总体结　构、整个程序及其具体环节所做的预期的行之　有效的教学策划。即在课堂教学工作开始之前　教学的预谋和筹划。　古人云“凡事预则立，不预则废”，教师要想　驾驭新课程，首先要把课标的理念融会在教学　

设计之中，从教学设计中去体现课标精神，把课　标精神落实在Ｍ标设计、内容优化及教学组织　活动的各个方面，新课程才有可能得以实施。认　真研读比较化学课程标准与旧教学大纲，从中　不难得到新课程化学课堂教学设计的特点：　

一、提倡以学生为主体，从学生已有的知识　背景和经验出发，站在学生的角度来想问题　

传统的教学以知识学习为中心，教学以教　师为主体。因此教师常以成人的心态去看待学　生的想法和情感，在教学过程中没有充分考虑　学生的已有知识经验，认为只要把新知识讲清　楚说明白，把知识装进学生的头脑，简单按照自　己或课本上的逻辑来对学生的理解做出规定就　完成了教学任务，其实，往往会导致学生只是拥　

有大　的事实知识，能够顺利通过考试却无力　表明对所学知识是真正理解。　现代教育心理学研究指出，科学科研知识　

的学习，都是学习者利用已有知识或认知结构　去同化或顺应新知识的过程　学生不可能接受　教师传授的所有知识，只有那些依主体价值判　定有意义的内容，才能被大脑进行语义编码，进　入长时记忆加以保存。　以学生为主体的化学教学设计则有如下　特点：　

１．关注学生生活世界，沟通学生化学书本　文颊廷友刘金兰　

世界和生活世界之间的界限。　２．关注学生的生命价值，给学生以主动探　

索、自主支配的时间和空间。　

３．关注学生的生存方式，构建民主、平等、　合作的师生关系。　

二、提倡开展以问题为中心的教学　传统教学以知识为中心，以知识为本位，重　

视的是教学结果。而新课程教学重视教学过程，　是以能力为本位，因此教学中提倡“以问题为中　

如何实现高中历史教学高效性

摘 要：如何学习高中历史，构建高效课堂？这要求教师在新课改的指引下，以学生的学习效率为基础，以提升学生的历史素养为目的，通过各种有效的教学手段，提高学生的历史素养，为学生的终身发展奠基。教师可从五个方面做起：贯彻新教育理念，以人为本；高效课堂，以学定教；精心设问，激活思维；联系生活，巧用资源；结合情感，促进德育。

关键词：高中；历史教学；新课改；高效课堂；以人为本

高效课堂就是是指通过课堂教学活动，使学生在学业上得到收获、提高和进步。具体表现为：认知上，从不懂到懂，从不会到会，从少知到多知；情感上，从不感兴趣到感兴趣，从不喜欢到喜欢，从轻视到热爱。高效的历史课堂是以学习效率为基础，以提升学生的历史素质为目的的教学过程，运用一些有效的教学手段达到课堂的高质量、高效率。新课改越来越强调学生积极参与，倡导自主、探究、合作相结合的学习方式。那么，在这种理念的要求下，怎样才能提高历史课堂教学的效率呢？

一、贯彻新教育理念，以人为本

现行教育的创新环境要求：一方面，使学生结合之前所学历史知识为基础，培养学生运用历史知识和科学方法分析和解决简单问题的能力；另一方面，要学生从历史的角度逐步认识人与社会的关系，分析有关的社会现象。因此，在高中历史教育阶段的历史教育应面向全体学生，使每一个学生都能得到更全面的发展。让每一个

学生以轻松愉快的心情去认识多姿多彩、与人类息息相关的历史，积极探究历史变化的奥秘，形成持续的历史学习兴趣，增强学好历史的自信心；给每一个学生提供平等的学习机会，使他们都能具备适应现代生活及未来社会所必需的历史知识、技能、方法和态度，具备适应未来成成和发展所必备的科学素养，同时要注意使不同水平的学生都能在原有基础上得到良好的发展；使学生初步了解历史对人类文明发展的巨大贡献，认识历史在实现人与自然和谐共处、促进人类和社会可持续发展中的地位和作用，相信历史为实现人类美好未来将继续发挥它的重大作用。因此，我们要坚持“以人为本”的宗旨，关注学生的学习情趣，在教学中要尽可能从学生生活经验的基础知识、基本技能、基本思想、基本方法等实际出发，制订学习目标。

浅谈新课改下高中数学的高效课堂

摘要：如果说经济效益是企业的生命，那么教育质量就是教育事业的生命。而提高教育教学质量，我们不能依靠加班加点的补课和大量的题海战术，要着重提高课堂的效率。这也是新课改所倡导的基本理念，我们要让学生在自主探索---动手实践----合作交流的模式下，体验数学发现和创造过程，获得数学活动经验，培养学生的数学素养。

关键词： 教师、学生、课堂教学

传统意义上的高中数学教学偏重知识的传递，强调老师对课堂教学的控制，以学生的接受式学习为主，而高中新课标则要求教学模式的改革与创新，注重在课堂中倡导以“创设问题、主动参与、乐于探究、交流与合作”为主要特征的课堂学习方法，学生通过对一个数学问题的提出，形成一个抽象与具体相结合的清晰概念，获得一个科学的数学结论并应用于解决其它数学问题，从而促进学生更好地理解数学知识的意义，掌握必要的基本知识与基本技能，发展应用数学知识的意义与能力，增强学好数学的愿望和信心。而这一过程中，需要教师的教学方式与学生的学习方式由“结构化“封闭式”向“非结构”开放式”转变，实现高效数学课堂教学的目标。那么，在高中新课改背景下，如何打造一个高效的高中数学课堂，现已成为数学老师们迫切需要思考和解决的问题。笔者根据多年的教学经验，对高效数学课堂教学方法的创新作了一些初步探寻。

一创设良好氛围，让学生变得乐于学习

高效课堂就是教师应以尽可能少的时间、精力和物力投入，取得尽可能好的教学效果，从而实现指定的教学目标。课堂教学应面向全体学生，关注学生的差异性，鼓励学生大胆发表自己的不同见解。要实现这一目标，前提是教师必须创设一个言论自由、和谐适宜的开放式课堂环境。在这样的课堂上学生思维的真实状态便于教师及时采取对策，从学生智慧的闪光点中采集创造性思维的精华，及时总结经验教训，做到教学相长、师生双赢。还可以从实际生活出发，引入数学教学的内容，激发学生的学习兴趣。

二提倡合作，让课堂变得融洽愉悦