新课改下如何打造历史高效课堂

新课改背景下如何上好初中历史课

【摘要】随着时代的不断发展，对中学生的教育方式也发生了改变，教学内容不应该局限于教材，还要注重更多能力的培养，在教学过程中尽可能地培养学生的爱国情怀和自身素质，通过对历史的学习了解我国的一些优秀传统文化，增强民族自信心，端正学生的情感态度和价值观，利用历史教学本身的优势引导学生培养家国情怀素养，教师在进行课堂教学时，应该重视学生对文化知识的学习和传承，提高学生学习效率，提高学生的文化素养和综合能力，本文将对新课改背景下如何上好初中历史课进行简要分析。

【关键词】新课改；初中；历史课

【正文】学习历史最为较为重要的一点是培养学生的家国情怀，家国情怀是每个中华儿女的共同情感，是推动我国发展的内在动力，初中生家国情怀的培养有助于他们形成热爱祖国的责任感和使命感，历史学科对学生的情感培养有着重大作用，所以，教师对传统教学方式的改革非常重要，教师进行正确引导，学生的学习效率才会提高，培养学生的历史探究能力才能完成高效课堂的创建。不仅有益于学生自身的全面发展，对将来构建和谐社会也至关重要，以历史事实为基础，开展对正确价值观、情感态度的引导尤为重要。

1.

问题现状分析

现阶段初中历史教学中，历史这门科目自从开创并存留至今存在着诸多问题，比如历史在高中是作为一门副科开展学习的，会考成绩只占60分，和作为主课语数外分值差太多，再加上在传统教学中，教师只会进行知识的灌输，学生只会低头记笔记勾划重点，学生处于被动的机械性的的接受知识，没有思维之间的交流，这样的教学方法虽然可以再较短的时间里让同学们了解教材中的知识点，但是缺乏创新的教学使同学们过于依赖教师，不利于自身能力和核心素质的培养。在传统的教学观念里教师的主要目的是将课本上的知识传授给学生，并且培养他们对历史内容的掌控能力。但是有些传统的初中教学方法过于单一，教师缺乏创新性，忽略学生的学习效果，有些学校的硬件设施不足，历史的讲解只靠教师结合课本进行讲解，再生动形象的语言和多媒体直接展示相比也较为抽象，课堂局限于课本，与现实脱节，没有创意的情景引入，很容易使学生降低对这堂课的兴趣，不利于学生自主意志和主动探索问题。

1 历史备课组工作计划（通用6篇）

一、指导思想

为切实贯彻新课改理念，真正减轻学生繁重课业负担，提高学生学习效率。本学期根据学校教务处计划，结合八年级备课组和学生实际情况，进一步转变思想，大胆改革创新，以科学理论为指导，积极探索有效教学模式，努力提高我校历史学科教学水平。

二、主要工作

（1）教学常规工作

1、备课方面：各位老师要认真研究历史课程标准，研究校情、班情，依据本学期组内教学进度计划，提前一周准备教学预案，并在下周五前发给其他老师，拿到材料的教师要认真阅读，并提出合理化的修改建议。

2、教学方面：教师依据备课组集体讨论的教案，结合班情开展个性化教学。引导学生合作学习、互动交流，鼓励探究创新，激发其学习积极性。

3、作业方面：作业布置要适时、适量。同步练习要思考完成，坚决杜绝抄袭答案现象。严格要求学生作业一课一交，严肃处理作业拖拉行为。

4、听课方面：教师要依据学校教务处安排，有计划的听课，尤其是优秀教师的展示课。不仅要听本学科，而且尽可能听相关的学科。听课教师要及时评课，既要说亮点，又要指出不足。互相探讨，互相学习，取长补短，共同提高。

（2）教研方面：

1、理论学习：为贯彻教务处工作计划，教师每周一次备课组活动期间，集体学习教学理论，主要是新课程标准的学习、教与学方法改革研讨。

2、集体备课：依据组内计划，周四集体活动期间，每位教师要认真研讨教学 2 内容，修改完善教学预案。为了提高个人的业务能力和教学水平，成员之间要坦诚的交流和学习。

3、区级教研：关注区级教研信息网，主动外出教研、听课并参与评课，虚心学习他人先进经验。按要求撰写教学论文、制作相关教学课件，积极申报各类教学评比材料。

4、学情分析：根据学生学习表现，结合每次单元测验，尤其期中、期末考试结果，反思教学效果，相互交流探讨有效教学方法。通过校讯通、课代表、班主任与家长沟通和学生交流，努力提高班级总体成绩。

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浅谈新课改下高效课堂的几条途径　

王进寿　

【贵州省正安县新洲镇中心小学，贵州正安５６３４０６】　

【摘要】高效课堂教学是新时期课改的主题。提高高效课堂，就是要坚持学生主体和老师主导地位；精　

心设计课堂结构，教学力求精讲精练；注重学生学以致用能力的培养。　【关键词】教学；课堂；高效；课改；途径　

高效课堂教学是新时期课改的主题。高效课堂　

的内涵是指知识与技能，过程与方法和情感、态度、价　

值观“三维目标”的协调发展，它的外延是指课前的　

精心准备、课堂教学中有效的实施和教师课后的反思　

与研究。那么，怎样才能实现高效的课堂教学呢？　

一、坚持学生主体和老师主导地位　

教学过程是教师指导学生学习的过程，是师生共　

同参与、交流、互动的过程。学生是鲜活的个体，不是　

“知识的容器”，不应强行灌输。而应把学生看成是　

主动的、生动活泼的、发展着的认知主体，变“教”为　

“引”，变传统的演员角色为导演的角色。因此，教学　

中教师做到由教学过程的操作者、主宰者变为引导　

者，让学生由被动的接受变为学习的主人；要充分相　

信学生，全方位放权，让学生明确目标后自己去读书，　

自己去提出问题，自己去做题，自己总结知识规律等；　

丰富教学形式，以利于学生自主学习。可采用的方式　

有：自主式。以问题引路，学生自主学习，探究新知，　

辅之以教师精讲导学，以培养学生的阅读习惯、思考　

精神和自学能力。讨论式。教师出示讨论题目，学生　

定向阅读教材，随后分组讨论，最后全班交流。强调　

学生之间的合作，共同解决问题。在这种环境中，学　

生增强了参与意识和成就感，兴趣盎然，乐在其中。　

辩论式。教师提前布置辩论题目，确定正反两方，学　

生预习新知，查找资料，然后在课堂上展开辩论，最后　

由老师点评小结。　

二、精心设计课堂结构　

一堂课分几个大的步骤，每个步骤有分那几个环　

节，哪些环节比较重要，哪些环节属低效无效环节，一　定做到心中有数，灵活增删，精心设计。尽管每位教　

1 / 21 新学期初一历史教学计划10篇

新学期初一历史教学计划 (1)

新的紧张而又忙碌的一学期又开始了，这是新课改第一站，为了能够有效进行新课程教学，为取得优异成绩奠定坚实的基础，特制订了如下几点计划

一、基本情况分析：

1、学生情况分析：

学生刚刚进入高中，对于历史的学习还停留在初中的认识水平。在他们的概念里，历史是副科，开卷考试，考试题的思维量不大，平时的学习时间就是给语数外理化。

2、教材分析：

高一历史主要是学习历史必修1。属于中外古今政治发展史，采取的是模块化设置，每一单元既有相对独立性，又有一定联系，再加上增加了古代世界政治史，学生和老师都相对生疏，更应该重点把握。

二、教学目的及任务：

按照课程标准的要求，通过对历史课程学习，扩大掌握历史知识的范围，深入地了解历史发展的基本线索;对历史唯物主义的基本理论和方法有所了解，初步认识人类社会发展的基本规律，学会运用科学的理论和方法认识历史和现实问题，逐步形成科学的世界观和历史观;树立不断完善自我、为祖国社会主义现代化建设做贡献和关注民族与人类命运的人生理想。 高一上学期的主要教学任务是完成历史必修1教学，让学生学会高中历史的基本学习方法，了解人类历史发展规律，强化“忘记历史就等于被判”的认识。

三、具体措施：

1、摸清学生情况，培养学生中的积极分子。让学生改变初中对历史学习的观念，学会高中历史的基本学习方法。

2、抓好课堂效率。上课力求精干、实在。上课要求每个人做好笔记，课后2 / 21 进行知识整理，定期检查笔记情况，将做得很好的作为样本展出。

3、抓好课前预习及课后及时巩固。落实每个人的作业，昨夜实行轮流当面批改，做到每次当面批改三分之一以上。单元复习和考试落实到个人，完善课前检查和评估。

新学期初一历史教学计划 (2)