浅析思维导图在初中物理教学中的应用

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思维导图在初中物理学习中的应用初探

作者：严海强

来源：《数理化学习·初中版》2013年第09期

思维导图有利于开发大脑潜能，它的使用过程运用了大脑皮层的所有智能，包括数字、词汇、图像等.思维导图在生活中有着广泛的使用，能够帮助我们提高学习效率，更加清晰的思维模式也有利于大脑处于最佳表现.我们借助思维导图接收新的知识，这样学生不再被动地接受教师传授的知识，而是能够主动分析和加工教师给的关键字词.思维导图因为高度浓缩了知识和结构，因而在日常生活和学习中得到了广泛的使用.本文从上四个方面阐述思维导图在初中物理学习与教学中的应用.

一、新知导入环节巧妙运用，以思维导图构建学生思维情景

物理学是一门严谨的学科，而物理概念又是从实际生活中概括而来的，有着严格的界定."亚里士多德错觉"告诉我们，日常生活的习惯和经历往往会让我们产生一些肤浅的、感性的经验，而这些经验有时会与科学的物理概念相违背，这就不可避免的为学生的学习带来了一定的阻碍.如果教师在讲授的过程中没有充分考虑到学生的前概念而展示新概念给学生看，这样从表面看，学生在课堂上接受了新概念，但在解决问题的时候又会按照自己头脑中的前概念去处理.这时，若是引入思维导图，则可以很好的解决此类问题.

整个中学物理大致上可以分为热学、电磁学、力学、光学、声学等几个大的部分，每一部分既相互区别又相互关联.以声学为例，声学一块在初中物理苏科版中涉及很多，但笔者经过近几年的教育教学实践后总是觉得声学是初中物理的难点之一，而令人费解的是声学领域中初中学生能够接触到并感兴趣的例子尤其多.如回音、超音速飞机、趴在地上听敌人数量的例子等等.这些例子一旦讲出来学生的兴趣都会非常浓厚，但是在实际教学到对应的知识的时候，如声音的介质种类以及对声音传播的影响、声音产生的原理、声音在空气中传播的速度等问题的时候，学生在前后联系上存在很大的问题.尤其是在声音的特征一节中涉及到声音的音调和响度两者的区别的时候，以及在人耳听不到的声音再引入频率的问题的时候，有很多学生在接受上明显存在问题.于是笔者立刻联想到了思维导图，并手绘了一个思维导图，在声音的新课导入的时候用于创设情景.学生在看了思维导图之后既唤醒了自己的潜在知识，而且又能更好的接受新概念. 从实际效果来看，使用思维导图引入的课，效果明显好于不使用思维导图的情况.

作为一种帮助学生形成思维发散能力的重要教学手段，思维导图侧重于使用图形展现出各个学习内容之间的逻辑关联，引导学生从整体的角度来俯视整个学习内容，明确存在的主要问题并及时加以弥补。思维导图打破了以往的传统记忆和思维模式，是实践性较强的学习手段。教师在课堂教学时可让学生通过自主绘制思维导图，将所学知识与实践连接起来，提高基础知识的记忆效率与实践效果，实现知识的迁移、变换等。笔者尝试在前人研究的基础上，摸索引入思维导图优化初中物理课堂教学，现分享所得，期望收获更多新观点。一、应用导图，指导预习课前预习对所有学科的学习均非常重要，学生在自主预习时可以形成较好的学科学习思维习惯，有利于在课堂学习时发现更多的新问题。学生在掌握有效的预习方法之后，可通过衔接新旧知识，将知识深深记入脑海，形成良好的学习规律。教师可建议学生在预习环节恰当应用思维导图，主动对新知识进行前置思考，及时掌握课堂学习主动权。例如“运动的描述”这部分内容，学生可以在学习目标的指导下，使用思维导图进行预习。教师可帮助学生将与运动相关的概念进行布局：机械运动、匀速直线运动及变速运动等分支概念可放在第一层级；在第二层的分支上放置判断机械是否运动和静止、变速运动的具体种类、影响匀速直线运动的因素等内容，知识结构便清楚地展示出来了。使用这样的思维导图进行预习，学生可以有效梳理本章节内容，使预习更流畅。在思维导图的指引下，学生自主阅读教材、查阅资料、独立思考，对将要学习的内容形成初步印象，可以准确地找到知识的重、难点，明确自己存在的问题，在小组交流时指向性也就更为明确了。二、导图展示，简化记忆优化初中物理教学需根据学科特点，寻找其内容与学生已有的生活经历之间的关联。物理作为一门科学学科，概念是其主要组成部分，同时还包含很多抽象的物理规律，若不设法寻找更好的教学方法，学生对学习内容的有效记忆有难度。死记硬背是无法达到使学生灵活运用知识的目标的，只会使其在实际问题上无从下手，难以获取成就感，进而失去学习信心与兴趣。据此，教师可要求学生关注自己身边的各种物理现象，从中找到现象中隐含的物理学科知识与客观规律，深化对物理知识的理解程度，再用绘制思维导图的方法重新搭建思维阶梯，在脑海里编排物理概念的相关性，从而实现扎实记忆。例如“声现象”这部分内容，教师可以根据实际条件，尽量找机会带学生走出课堂，到自然环境中去倾听各种声音，分辨噪音和正常声音，引导学生总结出两者之间的区别。可经过实地走访进一步了解噪音的危害并分析出控制噪声的主要方法，找出日常生活中对声音的利用实例。教师可在最后环节要求学生回归教材，结合课堂学习整理绘制思维导图，借此将与声现象相关的内容展示出来，将困惑逐个解除。学生带着对未知世界的好奇去发现、探索，学习兴趣浓厚且教学效率得到了充分提高。将学生置身于现实世界，鼓励他们去发现、思考，在此过程中，学生可将自己视为科学研究者，带着对科学知识的敬畏思考与研究，会对物理学科产生更为深刻的理解。学生会更加主动留意身边的各种物理现象，找到这些现象背后的原因。将已获得的和新学到的知识构成体系，使思维导图包含的内容延展性更强。三、利用导图，顺利实验物理学科需要通过实验发现物理现象和探索物理规律，实验是深化物理知识的重要环节。教师可引导学生摸清实验的每一个环节，尝试通过实验操作来验证课堂上学到的物理概念、规律等。在初中物理的实践性教学当中，教师可以通过绘制思维导图的方式将实验涉及到的知识进行整合，梳理实验流程，方便学生操作实验并提高实验成功率，同时也可以使学生掌握正确的实验规律，学会在实验当中探寻新的知识，提高自身的应用能力。例如，在进行“质量和密度”这部分内容的教学时，物理教师可以利用不同的物体开展多个物理实验，使学生了解并掌握实验的基本操作方法，然后拟定一个主题，让学生组成几个小组讨论质量与密度之间的联系，每组尝试在合理分工的基础上合作绘制思维导图。教师及时对各学习小组绘制的思维导图进行指导、评价，进引入思维导图优化物理教学

试论思维导图在初中物理实践性教学中的应用

思维导图是一种图像化的思维工具，它能够帮助学生更好地理清知识结构和思维逻辑，提高学习效率。在初中物理实践性教学中，思维导图的应用能够帮助学生更好地理解物理实践知识，提高实践操作能力，本文将就此话题展开讨论。

1.1 规范化知识结构

初中物理实践性教学是为了让学生更好地掌握物理知识，提高实践操作能力。而思维导图可以帮助学生规范化自己的知识结构，将零散的知识点联系在一起，形成系统的知识框架，从而更好地理解和掌握知识。

1.2 激发学生学习兴趣

通过思维导图的绘制，学生可以将抽象的知识图形化，使得知识更加直观形象。这样可以激发学生的学习兴趣，降低学习的难度，增加学习的乐趣，提高学习的积极性。

1.3 培养学生逻辑思维能力

思维导图的制作需要学生根据知识点之间的逻辑关系进行整理和归纳，这样能够培养学生的逻辑思维能力，提高他们的思维能力和分析能力。

1.4 提高实践操作能力

通过思维导图的制作，学生可以更直观地理解实践性物理知识，从而提高实践操作能力，使得理论知识更好地转化为实际操作。

2.1 前期知识导入

在进行物理实践性教学之前，可以通过思维导图的方式对相关的知识进行导入，让学生先对相关知识有一个整体的了解，为后续实践性教学做好知识铺垫。

2.2 实践实验操作流程

在进行物理实践实验时，可以通过思维导图的方式呈现实验操作的流程，让学生更清晰地了解实验步骤及其操作要点，保证实验操作的顺利进行。

2.3 实践实验数据整理

在实践性教学过程中，学生需要进行实验数据的整理和分析。可以通过思维导图的方式帮助学生将实验数据进行图形化处理，使得数据更加直观，提高学生的数据分析能力。

2.4 实践性教学总结 3.2 加强知识记忆

82 INNOVATION TIME 2018.10教育创新

创 新 策 略INNOVATION OF EDUCATION

江苏省无锡市羊尖中学 张青松/文“图例式思维导图”

在物理复习中的应用

—以《声现象》复习课为例

物理复习是物理课堂教学中不可缺少的部分。通过复习，可以使学生将各个知识点进行贯通和串联,使学生把零散的、

片断的知识条理化、系统化,从而明确各知识点的内在联系，培养学生的思维能力和分析解决实际问题的能力。

用“图例式思维导图”构建知识框架，是笔者在复习教学中的尝试，在此过程中，既能达到知识复习的要求，也能很好地

锻炼学生整理、归纳、合作、语言表达等各方面的能力，还能让学生真正掌握一种复习的方法，让每个学生通过复习都有所

提高。下面就以《声现象》复习课为例谈谈如何有效开展“图例式思维导图”复习课。

一、以学生活动建构知识框架，让学生学习更用“心”

很多教师在复习课上要么给学生总结知识要点，条条框框列出来，教师讲学生记，要么就是教师把各个知识点出成填

空的形式，让学生通过填写空格记忆各知识点。这样的课堂死气沉沉，缺少了学生的自主讨论和思考，不能让学生用“心”学

习。课堂上会出现两种现象，已经会的学生感觉浪费时间，从而会分心走神，不会的学生则忙着动手记和动脑记，可内容太

多，缺少理解的机械记忆效果太差。课堂效率低下，同时课堂上学生各方面的能力也没有得到锻炼和培养。

苏霍姆林斯基说：“在人的心灵深处，都有一个根深蒂固的需要，这就是自己感到自己是一个发现者、研究者、探索者。”

让学生在教师的引导下，充分发挥自己的能动作用，积极参与学习和实践，参与思考、讨论和总结，把自己当作一名知识的发

说，他的数据量庞大，需要更好的存储技术来支撑他的业务

需求。为了解决这一问题，就要改良现有的技术，提升计算

机数据存储性能，从而不断满足客户新的需求，并更加高效

地存储数据。因此，要结合大数据的存储需求，发展新的计

算机信息存储技术，从而有效应对随着互联网发展对数据