部编版七年级语文下册 第21课《古代诗歌五首》：《望岳》课件(30张PPT)

《 望岳 》教学设计

教材分析：《望岳》是部编版版七年级下册第五单元第20课《古代诗歌五首》中的第二首，这个单元的课文或借景抒情或托物言志，运用生动形象的语言写景状物，寄托自己的情思，抒发对社会人生的感悟。《望岳》是杜甫的早期作品，通过热情地赞美了泰山高大雄伟的气势和神奇秀丽的景色，托物言志，表现诗人乐观自信、积极向上，具有不畏艰险、勇于攀登、积极进取的精神。

学情分析： 七年级的学生以前也接触过杜甫的诗歌如《绝句》（两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天。）《春夜喜雨》（好雨知时节，当春乃发生。随风潜入夜，润物细无声。）《江南逢李龟年》（正是江南好风景，落花时节又逢君。）但是都比较简短易懂。对于像《望岳》这样的五言律诗，写景的诗句有点理解难度，所以要通过引领学生借助注释理解诗句再感受诗人托物言志寄托自己的情思。

教学目标:

1.有感情地朗读诗歌，感受诗歌的节奏和韵律，熟读成诵。

2.理解诗歌大意，学会托物言志的手法。

3.体会诗人远大的志向、广阔的胸襟，乐观自信、积极向上的精神。

教学重点：1.有感情地朗读诗歌，感受诗歌的节奏和韵律。

2.理解诗歌大意，学会托物言志的手法。

教学难点: 体会诗人远大的志向、广阔的胸襟，乐观自信、积极向上的精神。

教具、学具准备: 课件、多媒体、音频、学案

教学过程:

一、 导入

孔子说：“登泰山而小天下”，今天我们学习杜甫的《望岳》，感受他笔下泰山的雄姿及诗人寄寓的情感。

1. 解题

《望岳》“望”是看，“岳”是山，这里是指五岳之首的泰山。

2. 深入了解作者

杜甫（公元712年-公元770年），字子美，自号少陵野老。汉族，祖籍襄阳，河南巩县（今河南省巩义）人。唐代伟大的现实主义诗人，与李白合称“李杜”。被后人称为“诗圣”，他的诗被称为“诗史”。杜甫共有约1500首诗歌被保留了下来，大多集于《杜工部集》。代表诗作《绝句》《望岳》《春望》《茅屋为秋风所破歌》等。

教学设计/教案

部编人教版七年级语文 部编人教版七年级语文下册

望 岳

教学目标：

知识目标1、掌握古诗的主要内容，理解诗意。

2、有感情地朗读和背诵课文。

能力目标：培养学生诵读能力，鉴赏古诗的能力

情感与价值观：领略泰山雄伟神奇的景色，感受诗人对祖国河山的热爱，培养学生远大的志向和抱负

教学重点：理解诗歌内容，体会作者的思想感情

教学难点：引导学生进入意境，体会诗人情感。：

教学方法：1.朗读教学法

2.讨论法与点拨法相结合

教学过程：

一、导入：

同学们，我们国家山河秀丽，景色优美，名胜古迹数不胜数。单说山，就有很多，但在群山之中，谁最有名呢？那当然是“五岳”，因为有语云：“五岳归来不看山”。那在五岳之中谁的名气最大呢？泰山――五岳之首，“泰山归来不看岳”呀。今天我们就一起来领略一下杜甫笔下的泰山是如何一番景色！

二、简介作者：

杜甫：字，子美，自称少陵野老，后人称他为杜少陵，是唐代伟大的现实主义诗人。人称诗圣；其诗被喻为“诗史”，与李白齐名，世称“李杜”。其代表作有“三吏”、“三别”（新安吏、潼关吏、石壕吏；新婚别、垂老别、无家别）

三、创作背景

这首诗是杜甫早期的作品，大约作于唐玄宗开元二十四年（736）以后。此时 ，诗人正“放荡齐赵间，裘马颇清狂”。当他游历到山东 ，被泰山的壮丽景色所吸引，写下了这首《望岳》诗。

四、朗读诗歌

1.学生自由朗读，要求读准字音，把握五言古诗的诵读节奏。

2.听配乐朗读，学生听读 教学设计/教案

部编人教版七年级语文 3.学生推荐朗读，其他学生点评。

4.全体学生齐读。

五、整体感知

学生参照注释，借助工具书疏通诗句，理解诗意。

以“我最欣赏这首诗中 （字或句）是因为 ”谈谈你的理解。

六、合作探究

1.这首诗歌描写了泰山怎样的特点?从哪些句子中可以看出来?

2.诗题叫《望岳》，可见作者并未登上泰山，诗中句句都是写“望”字，只是望的角度不同，有远有近，有虚有实。试以两句为一组看看“望”的角度有怎样的不同？

课内古诗预习

《登幽州台歌》陈子昂

前不见古人，后不见来者。

念天地之悠悠，独怆然而涕下！

注释

幽州：古十二州之一，现今在北京市。幽州台；即黄金台，又称蓟北楼，故址在今北京市大兴县，是燕昭王为招纳天下贤士而建造的。

前：过去。

古人：古代那些能够礼贤下士的圣君。

后：后来

来者：后世那些重视人才的贤明君主。

念：想到。

悠悠：形容时间的久远和空间的广大。

怆（chuàng）然：悲伤，凄恻的样子。

涕：眼泪。

译文

见不到往昔招贤的英王,看不到后世求才的明君。想到历史上的那些事无限渺远，我深感人生无奈，独自凭吊，我眼泪纵横凄恻悲愁！

【译诗】

向前见不到往昔招贤的英王, 向后看不到后世求才的明君。想到天地的高远广袤，我独自感伤，泪水流下！

相关要点

一（1）.请从“古人”和“悠悠”中选择一个进行解释。（1分）

（2）.请描绘一下“念天地之悠悠，独怆然而涕下！”这个画面。（2分）

3．这是首吊古伤今，吟咏叹惋的生命悲歌。诗人通过书写 的感慨，抒发了 的思想感情。（2分）

4．“念天地之悠悠，独怆然而涕下。”两句诗营造了一种极其特殊的意境。请简要谈谈你对这两句诗的理解 （3分）

答案

（1）古人：贤明的君主（能礼贤下士的圣君）；悠悠：形容时间的久远和空间的广大。

（2）我登上幽州台眺望远方，思绪万千，想到了过去、现在和未来；看这茫茫宇宙，虽然无边无际，但看不到一个能赏识人才的君主，不禁感到孤单寂寞，悲从中来，怆然流泪了。

3.（2分）登楼远眺，凭今吊古（1分）怀才不遇，理想破灭，孤寂沉郁（三个词答对一个即给1分）

4（3分）把个人置放到广漠无边的宇宙背景中，使个人显得渺小孤寂，从而产生一种苍茫的孤独感。（意思答对即可给分）

二：

⑴这首诗是诗人登幽州台有感于燕昭王求贤若渴、礼贤下士的史事而作。诗中，作者通过抚今追昔的感慨，深刻表达了诗人_________ 的思想感情。同时由于它是在平定契丹叛乱时所写，其中肯定也包含____________ 的爱国情感。

1 20. 古代诗歌五首

1．给下列加点的字注音或根据拼音写汉字。

(1)独chuàng(怆)然而tì(涕)下

(2)岱．(dài)宗夫如何

(3)决眦．(zì)入归鸟

(3)丰年留客足鸡豚．(tún)

(4)xiāo(箫)鼓追随春社近

(6)吟鞭．(biān)东指即天涯

2．解释下面加点的词。

(1)念天地之悠悠．．(形容时间的久远和空间的广大)

(2)齐鲁青未了．．(不尽)

(3)造化钟神秀(聚集)

(4)阴阳割．昏晓(分)

(5)荡胸生曾．云(同“层”)

(6)决眦．入归鸟(眼眶)

(7)会当凌．绝顶(终当，终要)(登上)

(8)自缘．身在最高层(因为)

(9)莫笑农家腊酒浑．(浑浊)

(10)拄杖无时．．夜叩门(没有固定的时间，即随时)

(11)吟．鞭东指即天涯(吟诗)

3．下列句子的朗读节奏划分有误的一项是(B)

A．荡胸/生/曾云，决眦/入/归鸟

B．不畏浮云遮/望眼，自缘身在/最高层

C．念/天地之悠悠，独怆然/而涕下

D．山重水复/疑无路，柳暗花明/又一村

2 4．文言常识填空。

(1)杜甫是唐代大诗人，字子美，他被称作“诗圣”，其诗作被称作“诗史”，都收集在《杜工部集》内。

(2)我国的“五岳”是指东岳泰山、西岳华山、中岳嵩山、南岳衡山和北岳恒山。诗句“岱宗夫如何”中的“岱宗”指泰山。

(3)王安石，字介甫，号半山，北宋政治家、文学家、思想家。

(4)陆游，字务观，号放翁，南宋文学家、史学家、爱国诗人。其诗语言平易晓畅、章法整饬谨严，兼具李白的雄奇奔放与杜甫的沉郁悲凉，尤以饱含爱国热情对后世影响深远。

5．理解型默写。

(1)我们登上顶峰眺望远景，大有“会当凌绝顶，一览众山小”之感，大家纷纷拍照留影。(用杜甫《望岳》中的诗句填空)

(2)《游山西村》于写景中不仅反映了诗人对前途所抱的希望，也道出了世间事物消长变化的哲理的诗句是：山重水复疑无路，柳暗花明又一村。

(3)龚自珍的《己亥杂诗》中以落花为喻，表明诗人心志的诗句是：落红不是无情物，化作春泥更护花。