课程思政建设方向和重点,科学设计本课程的课程思政建设目标

课程思政项目建设实施计划进度及阶段目标下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。

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课程思政项目建设旨在深化教育改革，促进学生思想政治教育，提升学生综合素质。

学校课程思政工作方案一、引言在当今社会变革不断加剧的背景下，学校的课程思政工作显得尤为重要。

本文旨在探讨学校课程思政工作的方案，以促进学生的全面发展和提高他们的思想品质。

二、课程思政工作的意义课程思政工作是学校教育工作的核心之一，其重要性不言而喻。

通过思政课程，学生可以培养正确的价值观和人生观，增强社会责任感，提高学习和人际交往能力。

三、课程思政工作的目标1. 培养学生的人文素养和文化自信心；2. 培养学生的创新思维和实践能力；3. 培养学生的社会责任感和公民意识。

四、课程思政工作的内容1. 提供核心思政课程，包括中国近现代史、马克思主义基本原理等；2. 开设选修课程，涵盖哲学、伦理学、政治学等多个领域，满足学生的兴趣和需求；3. 组织社会实践和志愿服务活动，培养学生的实践能力和社会责任感。

五、课程思政工作的实施方式准确把握学生的需求和特点，采用灵活多样的方式进行教学，例如学生辩论、研讨会、写作比赛等。

此外，还可以利用现代技术手段，如网络教学平台和在线教育资源。

六、师资队伍建设建立一支高素质、专业化的教师队伍，确保思政课程的教学质量。

加强师资培训，提高教师的教育教学能力和思想政治素质。

七、评估和监督机制建立科学合理的课程评估和监督机制，通过评估结果来调整和改进课程思政工作。

同时，加强对学生的跟踪调查和心理健康教育，关注学生的反馈和需求。

八、与社会的紧密联系学校应与社会各界建立紧密联系，开展各项实践活动和合作项目，通过实践锻炼学生，并将课堂知识与社会实践相结合。

九、鼓励学生参与社团组织学校应鼓励学生参加各类社团组织，提供学术研究、志愿服务、文化艺术等方面的平台，丰富学生的思政教育内容和形式。

十、家校合作学校与家庭应建立良好的合作机制，共同关心学生成长和思政教育工作。

学校可以与家长进行定期交流，了解学生在家庭中的情况，以便更好地开展思政工作。

十一、跟进学生发展情况学校应密切关注学生的发展情况，建立学生发展档案和素质评价体系。

学校课程思政内容设计方案一、引言随着时代的发展和社会的进步，学校教育已经不再只注重学生的学科知识，也需要关注学生的思想道德素养。

作为学校教育的重要组成部分，课程思政的内容设计是具有重要意义的。

本文将从多个角度展开，探讨学校课程思政内容的设计方案。

二、定位与目标学校课程思政内容的设计应该紧密结合学校的教育目标和办学特色。

首先，课程思政应该定位为思想政治教育的重要组成部分。

其次，课程思政的目标应该是培养学生爱国主义精神、社会主义核心价值观和创新创业能力。

三、核心内容课程思政的核心内容可以分为三个方面，分别是思想道德修养、社会实践和创新创业教育。

思想道德修养方面，可以包括马克思主义基本原理、中国特色社会主义理论体系、法律法规等；社会实践方面，可以包括社会实践活动、志愿者服务等；创新创业教育方面，可以包括科技创新、创业实践等。

四、内容融入课程思政的内容应该融入到学科课程中，使之与学科的教育目标和知识体系相结合。

例如，在语文课中，可以通过阅读经典文学作品来培养学生的思想道德修养；在数学课中，可以通过解决实际问题培养学生的创新能力。

五、教学方法课程思政的教学方法应该注重启发式教学，引导学生主动思考和参与。

教师可以运用案例分析、问题解决等教学方法，培养学生的批判思维和创新能力。

六、评估方式课程思政的评估方式应该是多样化的，既要考察学生的知识理解程度，又要考察学生的思考能力和实践能力。

可以采用课堂测试、作业、实践报告等多种方式进行评估。

七、师资队伍建设学校应加强对课程思政的师资队伍的培养和建设。

通过组织专题培训、鼓励教师参与学术研究等方式，提升教师的教学水平和专业素养。

八、学校与社会的协同学校应该积极与社会各界合作，进行教育资源的共享和交流。

可以邀请社会名人、专家学者来校开展讲座和指导活动，为学生提供更广阔的学习和成长空间。

九、家庭教育角色家庭教育在课程思政中起到了至关重要的作用。

家长应积极关注学生的思想道德教育，与学校共同合作，共同培养学生的良好品德和行为习惯。

课程思政的目标是什么引言课程思政是在我国高等教育中实施的重要内容之一。

它强调高校课程的思想政治教育，并提供了一种深入理解、探索和掌握马克思主义理论知识的途径。

这篇文章将探讨课程思政的目标是什么，并解释其在培养大学生全面发展和提升思想政治素质方面的重要性。

目标1：培养马克思主义思想和中国特色社会主义理论课程思政的首要目标是培养学生对马克思主义思想和中国特色社会主义理论的理解和掌握。

通过系统的教学内容和方法，课程思政提供了一种机会，使学生在大学期间能够深入了解中国特色社会主义的基本原理和思想，如科学发展观、社会主义核心价值观等。

这样的学习能够巩固思想政治基础，增强对社会主义的认同感和归属感。

目标2：塑造积极向上的人生观和价值观课程思政还致力于帮助学生形成积极向上的人生观和价值观。

在这个社会快速发展，信息爆炸的时代，很多年轻人容易陷入浮躁、功利的价值观念中。

通过教育与培养，课程思政可以引导学生正确对待追求个人利益与服务社会的关系，培养高尚的品德和道德观念，促进他们形成积极、健康、勇敢面对困难的人格特质，从而逐步形成正确的人生观和价值观。

目标3：提高学生的思想政治素质课程思政的目标之一是提高学生的思想政治素质。

高等教育的目标之一是培养全面发展的人才，这不仅包括专业知识的学习，还包括思想政治素质的培养。

通过课程思政的学习，学生不仅能够在专业领域中获得知识和技能，还能够提升思想品质、增长社会阅历、加强社会责任感。

这有助于他们发展为既有全面素质又具有创新精神和社会责任感的人才。

目标4：培养社会主义核心价值观课程思政旨在培养学生对社会主义核心价值观的认同和理解。

社会主义核心价值观是社会主义价值体系的重要组成部分，它包括了富强、民主、文明、和谐、自由、平等、公正、法治、爱国、敬业、诚信、友善等价值观念。

通过课程思政的学习，学生能够深入理解这些价值观念的内涵和重要性，并在实践中能够树立正确的社会主义价值观，并将其融入到日常生活和社会实践中。

大学课程思政建设实施细则为贯彻落实习近平新时代中国特色社会主义思想、全国高校思想政治工作会议精神，充分发挥课堂主渠道在高校思想政治工作中的作用，有效推进学校“课程思政”工作深入开展，促进思政教育和专业教育的有效融合，提高学校整体思政工作水平，根据《高等学校课程思政建设指导纲要》精神，结合学校实际，特制定本实施细则。

一、指导思想以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导，全面深入贯彻党的教育方针、全国全省高校思想政治工作会议和习近平总书记在学校思想政治理论课教师座谈会上的重要讲话精神，坚持社会主义办学方向，全面落实立德树人根本任务。

深入挖掘各门课程所蕴含的思想政治教育元素和承载的思想政治教育功能，按照价值引领、能力达成、知识传授的总体要求，把思想政治教育工作贯穿教育教学全过程，推进“三全”育人，培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人。

二、建设目标（一）总体目标打造“立德树人”校园底色，营造“三全”育人校园氛围，建设学生真心喜爱、终身受益、毕生难忘的思想政治理论课和课程思政。

通过课程思政教育教学改革，深化教书育人内涵；引导教师自觉将思想政治教育元素融入各类课程教学，将思想政治教育贯穿于教育教学全过程，促进思想政治教育与知识体系教育的有机统一；强化思政理论教育和价值引领，充分发掘和运用各学科蕴含的思想政治教育资源，将专业知识与思政元素深度融合，构建课程思政育人体系。

（二）具体目标培育一批充满思政元素、发挥思政功能的示范课程，开发一批具有教师教育和民族教育特点的系列特色课程，培养一批具有亲和力和影响力的课程思政教学名师和团队，凝练系列可推广的课程思政教育教学改革典型经验和特色做法，加大教学成果凝练、一流专业和一流课程建设中课程思政指标的占比，形成一套科学有效的课程思政教育教学质量考核评价体系。

三、基本原则（一）遵循教育规律，坚持顶层设计。

坚持立德树人根本任务，按照国家关于高校思想政治理论课教学改革和实施课程思政教学的总体要求，遵循思想政治工作规律、教书育人规律和学生成长规律，将全体教师对课程思政的重要性认识提高到党和国家要求水平，提高教师实施课程思政教学的能力，明确课程育人的规范和标准、优化教学方案、完善教学内容、健全评价体系。

2024年学校思政课建设工作方案按照《XX学院课程思政建设工作方案》的要求，在2024年面上推广与点上落实的基础上强化组织协调、项目推进，拟定2024年工作实施方案。

一、建设内容在学校、学院两个层面分别建立课程思政工作领导小组，重点建设以下内容。

（一）成立校院两级“课程思政研究中心”学校成立“南京晓庄学院课程思政研究中心”，所有国家、省一流专业所在二级学院成立“XX院课程思政研究分中心”，组建由思政教师、专业教师等参与的研究团队，聚焦课程思政建设中的重点与难点，着力解决共性和特别问题，探寻独具XX特色、学院特色的课程思政资源、建设路径。

（二）开展“课程思政”专项教改。

坚持课程思政导向，针对性地在基础公共课程、专业教育课程、实践类课程等各类课程、教材中落实课程思政要求，在将课程思政融入教学建设全过程中予以落实，包括：课程目标设计、课程大纲修订、教材编审选用、教案课件编写等各方面，教学设计、课堂授课、教学研讨、实践教学等各环节，教学管理、课堂教学模式等多种变革。

申报表见附件Io（三）遴选培育“课程思政示范专业”站在社会、学校、学生关联发展高度和角度，着眼人才培养和专业全局，着力专业思政。

专业思政必须全息渗透，重点落实到培养方案、课程教材建设、教学改革、教师发展与教学成效等方面，努力打造专业在课程思政建设上的特色与亮点，以专业思政引领课程思政。

“课程思政示范专业建设申报表”及“课程思政示范专业建设指标”。

（四）遴选培育“课程思政示范课程”打造体育、美育、劳育类特色课程，打造融合思政元素的通识课程；强化专业课程思政功能，强化教材管理；加强实践课程思政特色建设，推动校级示范性实践教育基地建设，凝炼实践教学思政特色。

不断改进课程思政的教育教学方法，丰富课程的思政元素，提高课程思政质量，培育遴选一批“课程思政示范课程”，及时推广示范课程的新观念、新思路、好经验、好做法，积极营造“比学赶帮超”的课程育人氛围，努力形成学校各门各类课程争相育人的生动局面。

《水工建筑物》课程思政建设一、课程思政建设方向和重点围绕爱党、爱国、爱社会主义、爱人民、爱集体的主线，强化学生工程伦理教育，培养学生精益求精的大国工匠精神，激发学生科技报国的家国情怀和使命担当，结合学校“依托水利、服务社会、立足四川、走向世界”的办学定位，专业“多元协同、双证驱动、模块导向、三阶入岗”的人才培养模式，开展课程总体设计。

建设方向：激发学生作为新时代水利人的自豪感，弘扬新时代水利精神，培养合格的社会主义建设者。

建设重点：挖掘思政元素，使之与课程内容有机融合；提升教学团队能力水平，全面落实育人目标。

图1课程总体建设思路二、课程思政建设目标基于“三全育人”理念与以学生为中心的多种教学方法的应用，培育课程思政教学名师、教学团队，培养水利专业高素质技术技能人才。

图2课程思政建设模式三、优化课程思政内容供给将“蜀水文化”“治水思路”与四川水利“3226”总体工作思路、国家或行业规范贯穿课堂；用典型的水利工程案例丰富内容；实时推送行业新闻、在建工程项目，关注行业发展的前沿。

图3课程思政元素四、价值塑造、知识传授和能力培养融合培养学生艰苦奋斗，精益拼搏的工匠品质；增强学生严谨、团结、担当的职业素养；催发学生深厚的爱国主义情怀和民族自豪感，加深对水利行业的认知感；达到知识传授、能力培养与价值塑造的有机统一。

五、课程思政教学实践情况《水工建筑物》是水利水电建筑工程专业、水利水电工程技术及专业群的核心课程，在专业核心能力中占据着主干地位，是学校开课最早、最为成熟的课程之一。

随着学校的不断改革和专业的强劲发展，课程在思政树人、素质育人、技术强人等方面不断实现突破和创新，人培质量得到了业界的高度认可。

1.课程教学内容隐含思政元素，厚植爱国情怀与新时代水利精神（1）课程绪论部分，以水利工程的含义除水害、兴水利入手，以1998年长江特大洪水、都江堰水利工程为案例，引入三峡工程、水土保持工程等；讲解内容的同时，体现军民一心抗洪精神，培养学生的爱国情怀，弘扬李冰精神。

《电气工程CAD》课程思政建设方案一、课程思政建设总体设计情况（一）课程思政建设方向和重点1.建设方向坚持立德树人，坚持“依托水利、服务社会、立足四川、走向世界”办学定位，增强学生家国意识和职业素养，完善“亦厂亦校、师徒传承、能力递进、进阶入岗”的人才培养模式。

2.建设重点坚持“敬水修身、博学兼善”办学理念，将思政元素与课程具体内容结合；提升教学团队的政治和专业水平；改革教育教学模式，提高育人成效。

（二）课程思政建设目标1.以水院特色“三色”育人理念为基础，形成有本校特色的育人体系。

2.将思政元素与教学内容深度融合，形成更多先进经验，做到“一课一案例”。

3.进一步发挥“五环四步”教学法优势，承担育人重任。

（≡）优化课程思政内容供给1.将校训“禹脉传承厚德励志”为核心的“大禹精神”融入课程思政；2.用中国电网特高压和新能源建设的成就丰富课程思政内容；3.将党情国情省情水情校情和社会主义核心价值观融入课堂教育；4.厚植新时代“敬业、务实、自强、创新”工程精神。

（四）价值塑造、知识传授和能力培养融合情况通过案例分析提炼“敬业、精益、专注、创新”的工匠精神，小组讨论培养学生“团结、协作、担当、严谨”的工作作风，优秀作品分析增强学生的民族自信心和行业责任感。

电力系统目动化技术产教融合联盟（政、行、校.企）电力系统自动化技术专业建设指导委员会电力系境自动化技术专业行业现状分析I职业能力分析I学情现状分析《电气工程CAD》课程教学分析课程分析I蚊学任务分析I学情分析图1《电气工程CAD》课程思政建设思路S 谢敬业辐射带动示范引领探索没人思爱集体体系合、野堂敕方及确系混式翻课等学式用体3项活动 3目标 •・知帜目标 •工总实例E ■真肃 ・皿日峰• 捺岩盒事/M ・曲目坏8 8 88s2指导4类故事 效学评价 ・校内匕业Imm 目・中华文W ・假修学幡 •电力金蛀Gw8， -MK*≡MW ・学集旧饰•哦力行•%展故•・企廿*«› ・电力汩H 人物故・图2《电气工程CAD 》课程思政实施策略二、课程思政教学实践情况本校作为省内唯一的水利类高职院校，2023年入选四川省“双高计划”建设单位，电力系统自动化技术专业被教育部《高等职业教育创新发展行动计划（2015-2018年）》认定为骨干专业，电力系统自动化技术专业群于2023年进入四川省高水平专业群建设计划。

《电工基础》课程思政建设方案一、课程思政建设总体设计情况（一）课程思政建设方向和重点1建设方向电力系统自动化技术专业作为骨干专业，围绕“坚定理想信念，爱党爱国、爱社会主义、爱人民、爱集体”主线，在专业建设指导委员会指导下，实施“课程思政”示范工程，全面推进课程思政教学改革（图1）。

最终目标培养信仰坚定、上善若水、技艺精湛的“三色”高素质技能人才。

2.建设重点《电工基础》结合电力系统自动化技术岗位要求，梳理课程思政建设重点内容,主要包括三个方面：一是探索思政育人模式，挖掘思政元素，使之与课程内容有机融合（图2）；二是打造教师课程思政教学能力成长与提升平台，提升教师课程思政教学能力和水平；三是构建资源共享、学教互动的课程思政教学平台。

（二）课程思政建设目标1构建资源共享、学教互动的课程思政教学平台，平台资源包括教材、视频、案例、题库等课程资源；2.进一步完善《电工基础》课程思政资源，积极申报省级精品在线开放课程。

（≡）优化课程思政内容供给1将中华民族优秀传统文化、社会主义核心价值观、新时代工匠精神等内容植入课堂教学；2.将学校特色“三色”育人理念、“禹脉传承，厚德励志”的校训精神融入课程思政；3.用我国电力行业发展历史和伟大成就丰富课程思政的内容。

（四）价值塑造、知识传授和能力培养融合情况通过课程思政，实现显性专业教育与隐性思政教育的有机融合，形成育人合力及叠加效应，提高课堂教学质量和育人成效；通过案例分析、小组活动、成果展示等，厚植爱国情怀和民族自豪感，培养艰苦奋斗、精益拼搏、团结担当的精神品质,达到知识传授、能力培养与价值塑造的统一融合。

图2《电工基础》课程思政实施策略二、课程思政教学实践情况（一）探索课程思政育人模式《电工基础》课程根据专业人才培养目标，结合职业岗位需求，遵循学生成长规律，从课程体系、教学目标、教学内容、教学评价等方面，全面推进课程思政系统化教学改革（图3）,将专业知识模块化，通过“结合法”（课堂内外结合、校园内外结合、线上线下结合）、“指导法”（校内专业教师指导、企业专家指导）、“讲故事法”（名人名家故事、电律背景故事、电工励志故事、行业背景故事）、“活动法”（实验探究活动、电工实训活动、技能竞赛活动），将“坚定理想信念、爱党爱国、爱社会主义、爱人民、爱集体”的主线全方位融入课程教学、专业教育、职业教育等，使学生从多方面、多角度、多层次接收思想政治洗礼，最终培养成信仰坚定、上善若水、技艺精湛的“三色”高素质技能人才，形成了“三色4法”课程思政育人模式。

教育部关于印发《高等学校课程思政建设指导纲要》的通知文章属性•【制定机关】教育部•【公布日期】2020.05.28•【文号】教高〔2020〕3号•【施行日期】2020.05.28•【效力等级】部门规范性文件•【时效性】现行有效•【主题分类】高等教育正文教育部关于印发《高等学校课程思政建设指导纲要》的通知教高〔2020〕3号各省、自治区、直辖市教育厅（教委），新疆生产建设兵团教育局，有关部门（单位）教育司（局），部属各高等学校、部省合建各高等学校：《高等学校课程思政建设指导纲要》已经教育部党组会议审议通过，现印发给你们，请结合实际认真贯彻执行。

教育部2020年5月28日高等学校课程思政建设指导纲要为深入贯彻落实习近平总书记关于教育的重要论述和全国教育大会精神，贯彻落实中共中央办公厅、国务院办公厅《关于深化新时代学校思想政治理论课改革创新的若干意见》，把思想政治教育贯穿人才培养体系，全面推进高校课程思政建设，发挥好每门课程的育人作用，提高高校人才培养质量，特制定本纲要。

一、全面推进课程思政建设是落实立德树人根本任务的战略举措培养什么人、怎样培养人、为谁培养人是教育的根本问题，立德树人成效是检验高校一切工作的根本标准。

落实立德树人根本任务，必须将价值塑造、知识传授和能力培养三者融为一体、不可割裂。

全面推进课程思政建设，就是要寓价值观引导于知识传授和能力培养之中，帮助学生塑造正确的世界观、人生观、价值观，这是人才培养的应有之义，更是必备内容。

这一战略举措，影响甚至决定着接班人问题，影响甚至决定着国家长治久安，影响甚至决定着民族复兴和国家崛起。

要紧紧抓住教师队伍“主力军”、课程建设“主战场”、课堂教学“主渠道”，让所有高校、所有教师、所有课程都承担好育人责任，守好一段渠、种好责任田，使各类课程与思政课程同向同行，将显性教育和隐性教育相统一，形成协同效应，构建全员全程全方位育人大格局。

二、课程思政建设是全面提高人才培养质量的重要任务高等学校人才培养是育人和育才相统一的过程。