【物理知识点】空气存在的证明6种方法

教科版科学三年级上册第二单元《空气》测试卷一.选择题(共6题，共12分)1.体积的单位是（）。

A.千克B.公斤C.毫升2.下图的气球可以被拧成不同的形状，主要原因是（）。

A.空气可以被压缩B.空气古据空间C.空气没有固定的形状3.下面（）不属于空气的特征。

A.空气可以被压缩，所以它没有固定的体积B.空气没有重量 C.空气能流动，流动的空气就是风 D.空气具有无色、无味等特点4.打足气的皮球能弹跳得很高，是因为（）。

A.皮球里的空气被压缩了B.皮球里的空气比较轻C.皮球里的空气会上下流动5.假如我们要进行空气传递游戏，你认为装在哪个容器中最合适呢？（）A.塑料杯B.碗C.自封口塑料袋6.下列关于水和空气的描述错误的是（）。

A.水和空气都可以流动B.水和空气都可以压缩C.空气中含有水蒸气二.填空题(共6题，共20分)1.我们可以借助（）和（）来验证空气有质量。

2.人们利用空气流动来（）。

3.像树叶、木块这样的物体，它们有一定形状和体积，我们把它们统称为（）体。

4.空气是有质量的，但是它的质量很（），我们在测一袋空气的质量时，可以用（）等这样的物品来做标准物。

5.物体可以分为（）、（）和（）三种类型。

6.动物、植物和我们都离不开（）。

三.判断题(共6题，共12分)1.空气总是在循环运动的，空气的流动形成风。

（）2.简易天平两端的小桶应该是一模一样的。

（）3.空气质量与我们的生活密切相关。

（）4.科学家伽利略用气泵向一个瓶子里打足气，然后称它的重量，称好后瓶口打开，然后再称重量，结果瓶子变轻了，这个实验说明不了什么问题。

（）5.在空气压缩实验中，同样体积的空气和水，空气被压缩的体积更大。

（）6.沙子能流动，所以沙子属于液体。

（）四.连线题(共1题，共5分)1.把各种物品与对应的物质形态用线连接起来。

氧气液体橡皮固体空气气体牛奶石头五.填表题(共1题，共12分)1.我会用表格对比石头、水和空气的特征。

六.简答题(共5题，共28分)1.王老师拿热水壶倒了一杯热水后，把热水壶的木塞盖重新盖紧，结果不一会儿，木塞盖从热水壶口弹了出来。

教科版三上第二单元第1课《感受空气》练习题一、填空题1.如图甲所示，拿一个塑料袋，抓住袋口，在空中挥动几次，然后抓紧袋口，可以发现塑料袋变得___________，这时，，塑料袋内装满了___________。

甲乙丙2.如图乙，将一个空瓶瓶口稍微向上倾斜放置水中，发现瓶口有气泡冒出，冒出的气泡是___________。

3.如图丙，旗帜招展、柳枝摆动，我们就知道了___________的存在。

二、判断题1.空气看不见、摸不着,所以空气是不存在的。

（）2.只有动物和人呼吸需要空气,植物不需要空气。

（）3.一个敞口的空杯子放在桌面上,它里面什么东西都没有。

（）4.水中也有空气,所以鱼可以在水中呼吸。

（）5.一般情况下,空气是气体。

（）6.空气是真实存在的。

（）7.被风吹起来的塑料袋里什么都没有。

（）8.有气味的气体一定不是空气。

（）三、选择题1.下列描述中属于水和空气的共同点的是（）。

A.都是白色的B.都是会流动的C.都是摸不着的2.下列关于空气的说法中，不合理的是（）A.我们周围大部分地方都有空气B.一般情况下，空气有一定的体积和形状C.山越高，山顶上的空气就越稀薄3.下列现象不能让周围的人感受到空气流动的是（）。

A.用扇子扇风B.树枝的摇动C.轻轻晃动一根针4.使用救生圈可以使不会游泳的人浮在水面上，是因为（）。

A.空气有一定的体积B.空气能流动C.空气比水轻5.同一个气球可以变成各种形状，这主要是利用了空气的（）特征？A.很轻B.透明C.无固定形状6.做石块、水和空气的传递游戏时，你最想选用下面的（）来装空气，并让空气不流出呢？A.碗、杯子B.瓶子、水槽C.气球、塑料袋7.阅读选择《找空气》一天，科学老师布置了一个新任务:回家找空气。

回家后，小红向爸爸求助。

爸爸说:“空气就在我们的身边，让我们想办法让它现原形!”瞧，小红先拿了一把扇子扇一扇。

接着,小红拿来一个空塑料袋,往空中一套，然后扎紧袋口,用手捏一捏“空袋子”。

小学生自然科学探索空气的存在和性质空气是地球上的一种重要物质，对于小学生来说，了解空气的存在和性质是自然科学学习中不可或缺的一部分。

本文将从不同角度探索空气的存在和性质，帮助小学生更好地理解这一概念。

一、什么是空气在我们身边，无论是在室内还是户外，我们都可以感受到空气的存在。

但是，你知道空气是由什么组成的吗？空气主要由氧气、氮气和少量其他气体组成，其中氧气是我们呼吸所必需的气体，氮气也起到重要的作用。

二、空气的存在首先，我们可以通过简单的实验来证明空气的存在。

我们可以将一个空气充足的气球放在一个封闭的容器中，然后用针小心地将气球戳破。

你会发现气球破裂的同时会发出声音，这是因为气球内部的空气迅速流出。

这个实验展示了空气的存在和它的压力。

其次，空气的存在还可以通过其他现象来解释。

比如，当我们看到一片树叶在空中飘落时，这是因为空气的存在给树叶提供了一个托举力。

类似地，当我们骑自行车或者跑步时，可以感受到空气的阻力。

这些现象都印证了空气的存在。

三、空气的性质1. 透明：空气是无色无味的，我们无法直接看见它。

这就是为什么我们看起来一片蓝天，因为空气散射了太阳光中的蓝色光线，所以我们才能看到蓝天。

2. 压缩性：空气是可以被压缩的。

这一点我们可以通过实验来验证。

你可以将一个塑料瓶子密封后挤压，发现瓶子变得变形，这是因为空气在受到压力时会缩小体积。

3. 占据空间：空气虽然看似无形无质，但它实际上是占据物体的空间的。

我们经常可以看到一杯中的水倒进另一个杯子时，水会溢出来。

这是因为空气占据的空间被水所取代。

4. 受温度影响：空气的性质还会受到温度的影响。

当空气受热时，分子运动加快，空气会膨胀；当空气受冷时，分子运动减慢，空气会收缩。

综上，空气是由氧气、氮气等气体组成的，它的存在可以通过实验证明，其性质包括透明、可压缩、占据空间和受温度影响。

通过对空气的认识，小学生们可以更好地理解周围的环境和进行科学实验。

希望本文能够帮助小学生们更好地探索自然科学中的空气存在和性质。

证明大气压存在的实验方法【内容摘要】：大气压是初中物理的教学难点，突破难点的方法有多种多样，常用的方法有玻璃吸盘法、马德保半球实验法、广口瓶吞鸡蛋法。

【关键词】：大气压；物理实验；物理。

大气压是初中物理教学的重要内容,也是教学的难点。

难就难在学生没有大气压的感受。

把一个东西放在手上，人们能够感受到它的重量，知道物体对手有一个压强；挑起一副担子,人们能够感受到它的压力,知道担子对肩膀有一个压强。

人们从一出生就生活在大气之中，却没有一个人能够感受到大气对自己有压力，有压强.人对事物的认识，取决于事物给人的感受.事物给人以感受，人就承认它的存在;事物没有给人以感受,人就不会承认它的存在。

学生没有感受到大气给自己的压力,当然，不会承认大气压的存在.正因如此，使得大气压的教学成为物理教学的一个难点。

应该怎样破解这个难点呢?最重要的是要让感受到大气压，视觉上的、味觉上的、触觉上的都可以。

下面几个实验成本低，又能较好证明大气压的存在.一、玻璃吸盘法拿一个吸盘放在玻璃板上,再把它拿起来，说明吸盘与玻璃板是分离的.把吸盘按在玻璃板上,排出吸盘里的空气，再把它拿起来，发现玻璃板也被吸起来了。

让学生思考，为什么前几次吸盘不能够把玻璃板吸起来？为什么后来吸盘把玻璃板吸起来了？引导学生分析这两个问题,使学生间接地认识到大气压的存在.把吸盘放在玻璃板上，吸盘内部有空气，空气是流体，在某一个点上的压力是朝着各个方面的，在吸盘的某一个点上，吸盘内和吸盘外所受的压力是一样大的,吸盘的内部和外部所受的压力是一样的。

当吸盘内部没有空气的时候，吸盘能够把玻璃板吸起来.说明吸盘受到一个由外指向内的力的作用，把吸盘按在了玻璃板上.试想，如果没有这样的一个力的存在，吸盘内部和外部都没有力的作用,那么二者岂不分离了.这个力是谁？刚才是内外都有空气，吸盘与玻璃板分离，现在是内部没有空气,外部有空气，那么问题肯定是出在空气上。

是外部的空气给吸盘一个指向内部的力。

龙文教育学科教师辅导讲义教师：宋亚涛学生：时间年月日时段：第二章空气【概念和规律】一、空气的存在1、空气(air)有质量。

2、大气层会对地球上所有物体都产生大气压(atmosphere)的作用。

3、气体和液体都能形成对流。

一般说来，液体或气体在受热时体积会膨胀，它们就向上运动；液体或气体受冷时体积会缩小，它们就向下运动。

这样就形成了对流。

二、空气的成分1、空气是由氮气（nitrogen）、氧气（oxygen）、二氧化碳（carbondioxide）、稀有气体（noble gases）、臭氧（ozone）、水蒸气以及悬浮在其中的固体杂质等物质组成的。

空气中各成分按体积计算如下表：物质名称氮气氧气稀有气体二氧化碳其他体积百分比 78% 21% 0.94% 0.03% 0.03%氮七八，氧二一，零点九四是稀气，还有两个点零三，二氧化碳和其他；体积分数要记清，莫与质量混一起，化学计算常用到，时刻牢记在心底。

2、稀有气体在空气中含量很少，包括氦(He)、氖(Ne)、氩(Ar)、氪(Kr)、氙(Xe)、氡（Rn）六种。

它们的性质不活泼，但用途较广，如氦气可用来填充飞艇和气球；氩气等可以填充灯管，发出特别颜色的光，制成霓虹灯。

3、空气在很低的温度下或很高的压强下，会变成液态空气。

由于液态氧和液态氮的沸点是不同的，因此，用液化空气的办法可分离空气中的氧气和氮气。

三、氧气1、催化剂（catalyst）：在化学反应中能改变其它物质的化学反应速率，而本身的质量和化学性质都不改变的物质。

工业上又叫触媒。

2、氧气①实验室里可以利用过氧化氢制取氧气，用二氧化锰做催化剂可使这个反应的速率加快。

②氧气的主要物理性质：无色、无味的气体；不易溶于水；密度比空气略大；过氧化氢→氧气+水条件（催化剂）高锰酸钾→氧气+锰酸钾+二氧化锰（条件：加热）氯酸钾→氧气+氯化钾（条件：加热、催化剂）③氧气的化学性质比较活泼，铁丝、木炭、蜡烛、硫磺等物质在氧气中燃烧时比在空气中燃烧得更剧烈，说明氧气易与其它物质发生化学反应。

第二章我们周围的空气知识点1：空气的组成一、对空气组成的研究（一）、法国化学家拉瓦锡通过实验得出空气主要由氧气和氮气组成的结论，其中氧气约占空气总体积的1/5 。

实验中涉及的化学方程式有：2Hg+O22HgO和2HgO2Hg+O2↑。

（二）、空气中氧气含量的测定实验1、实验装置：如图2、实验原理：利用红磷燃烧，消耗集气瓶中的氧气，使集气瓶中的压强减小，冷却至室温后松开弹簧夹，烧杯中的水会沿导管进入集气瓶中，进入水的体积等于瓶中消耗的氧气体积。

3、实验现象：①红磷燃烧，产生大量白烟；②放热；③冷却后打开弹簧夹，水沿着导管进入集气瓶中，进入集气瓶内水的体积约占集气瓶空气总体积的1/5。

4、实验结论：氧气约占空气总体积的1/5.5、反应表达式：红磷+氧气五氧化二磷化学方程式：4P+5O22P2O56、导致进入集气瓶的水少于1/5的（即测得空气中氧气含量偏低）的原因：①装置漏气（集气瓶外的空气进入集气瓶）；②红磷的量不足（集气瓶内的氧气没有被完全消耗）；③没有冷却至室温就打开弹簧夹。

7、集气瓶中事先要装少量水的目的：吸收生成的五氧化二磷，防止污染空气。

8、能否用硫磺、木炭、铁、镁代替红磷？答：不能。

硫、木炭燃烧后会生成气体，瓶中压强不减少，水不能进入集气瓶。

铁在空气中不能点燃，不能消耗氧气。

镁在空气中燃烧除了消耗氧气外还会消氮气和二氧化碳，因此进入水的体积不等于消耗的氧气体积。

9、该实验还能得出氮气具有哪些性质？答：①不能燃烧也不支持燃烧；②不溶于水且不与水反应。

二、空气的组成按体积分数计算：氮气约占78%，氧气约占21%，稀有气体约占0.94%，二氧化碳约占记住下列物质的化学式：氮气N2、氦气He、氖气Ne、氩气Ar、二氧化氮NO2、、、二氧化碳CO2氢气H2二氧化硫SO2、一氧化碳CO 磷P 五氧化二磷P2 O5氧气O2知识点2：混合物和纯净物混合物与纯净物分子模型：混合物由不同种分子构成，纯净物由同种分子构成。

一、实验目的通过本实验，了解空气的存在及其特性，掌握观察和实验的方法，培养科学探究能力。

二、实验原理空气是一种无色、无味、无形的气体，主要由氮气、氧气、二氧化碳等组成。

空气的存在对我们的生活、生产具有重要意义。

本实验通过观察和实验，验证空气的存在。

三、实验材料1. 实验器材：注射器、气球、蜡烛、玻璃杯、水、肥皂水、小试管、橡皮塞等。

2. 实验药品：无。

四、实验步骤1. 观察空气的存在（1）将气球吹满气，用手指挤压气球，观察气球的变化。

（2）将蜡烛点燃，观察蜡烛燃烧过程中火焰的变化。

2. 验证空气的存在（1）将玻璃杯装满水，将小试管插入水中，用橡皮塞密封。

（2）将玻璃杯倒置，观察小试管中的气泡。

（3）将肥皂水滴入玻璃杯中，观察肥皂泡的形成。

3. 空气的性质（1）将气球吹满气，观察气球的变化。

（2）将气球放入热水中，观察气球的变化。

（3）将气球放入冷水中，观察气球的变化。

五、实验现象1. 观察空气的存在（1）挤压气球时，气球体积减小，说明气体具有可压缩性。

（2）蜡烛燃烧时，火焰逐渐减小，最终熄灭，说明氧气在燃烧过程中被消耗。

2. 验证空气的存在（1）将玻璃杯倒置后，小试管中的气泡逐渐减少，说明空气存在。

（2）肥皂水滴入玻璃杯中，形成肥皂泡，说明空气中含有水蒸气。

3. 空气的性质（1）气球在热水中体积增大，说明气体受热膨胀。

（2）气球在冷水中体积减小，说明气体遇冷收缩。

六、实验结论1. 空气是一种无色、无味、无形的气体，主要由氮气、氧气、二氧化碳等组成。

2. 空气具有可压缩性，受热膨胀，遇冷收缩。

3. 空气中存在水蒸气。

4. 空气对我们的生活、生产具有重要意义。

七、实验注意事项1. 实验过程中，注意安全，防止烫伤、烧伤等事故。

2. 实验操作要规范，确保实验结果的准确性。

3. 实验结束后，清理实验器材，保持实验室卫生。

八、实验拓展1. 研究空气的成分及其作用。

2. 探究空气污染对环境和人类健康的影响。

3. 学习如何保护空气质量，提高环保意识。

第二单元我们周围的空气课题1 空气（讲学）课标定位1.了解空气的主要成分，知道空气中氧气含量的测定方法2.了解氧气、氮气、稀有气体的主要性质和用途3.初步认识纯净物、混合物的概念，能对物质进行简单分类4.初步了解空气污染的危害，知道空气是一种宝贵的自然资源，培养关注环境、热爱自然的情感5.初步学会科学探究的方法，并会对现象进行观、记录，初步学会分析实验现象知识梳理知识点一、空气成分的发现知识在线1、1773年瑞典化学家舍勒、1774年英国化学家普利其特里均独立发现并制得了氧气，但由于他们被传统的燃素说所束缚，并没有真正提出“空气是由氧气和氮气组成的”结论。

2、1775年，法国化学家拉瓦锡（1743—1794）用定量的方法研究了空气的成分。

通过实验他最早得出了“空气是由氧气和氮气组成的”结论。

3、1892年英国物理学家雷利（有的资料翻译成瑞利）与英国化学家拉姆赛合作发现了在空气中存在着氩气。

几年后，拉姆赛等人又陆续发现了氦气、氖气、氙气等其他稀有气体。

知识拓展1、法国化学家拉瓦锡（1743—1794）用定量的方法研究了空气的成分。

他把少量的汞放在密闭的容器里连续加热12天，发现有一部分银白色的汞变成红色粉末，同时容器里空气的体积差不多减少了五分之一。

通过实验他得出了：空气是由氧气和氮气（拉丁文原意是“不能维持生命”）组成的、氧气体积约占空气体积的五分之一考题再现【考题示例】二百多年前，第一个用实验方法证明空气是由氧气和氮气组成的科学家是A．舍勒B．拉瓦锡C．门捷列夫D．普利斯特里【答案】B【解析】二百多年前，科学家拉瓦锡用加热金属汞的方法得出了空气是由氧气和氮气组成的结论，故本题选B。

知识点二、空气中氧气含量的测定知识在线实验设计实验目的:利用燃烧法测定空气中氧气的含量。

实验原理:利用红磷燃烧消耗密闭容器内空气中的氧气,使密闭容器内的压强减小,在大气压的作用下使水进入容器,进入容器内水的体积即为减少的氧气的体积。

证明空气占据空间方案
空气占据空间是由于空气具有物质的特性，而物质是占据空间的。

下面是一个证明空气占据空间的方案。

首先，我们可以通过实验来观察空气占据空间的情况。

我们可以使用一个玻璃容器，将其倒置在一盆水中，并确保玻璃容器完全被水覆盖。

当我们把容器慢慢抬起来时，会发现水进入容器内部，并且水的水平面与外部的水平面相等。

这表明容器内的空气被水所取代，进一步说明了空气占据空间。

其次，我们可以通过压缩空气的实验来证明空气占据空间。

我们可以使用一个气压计，将其连接在一个空气密封的容器上。

当我们增加容器内的空气压力时，会观察到气压计上的指针指示增加。

这是因为增加了容器内部空气的压力，使得空气分子之间的间距变小，从而占据了更小的空间。

此外，我们可以使用气球来证明空气占据空间。

当我们将一个气球充满空气时，会观察到气球变得膨胀起来。

这是因为将空气注入到气球内部，使得气球内部空气分子的数量增加，占据了更大的空间。

最后，我们可以通过观察天气现象来证明空气占据空间。

例如，在风吹过的时候，我们可以感受到空气对我们身体的压力和推动力。

这是因为空气是一种物质，具有质量和体积，从而占据了一定的空间。

综上所述，通过实验和观察，我们可以很明显地证明空气占据
空间。

空气具有物质的特性，可以被压缩和充实到物体内部，也可以产生压力和推动力。

因此，空气占据了一定的空间。

实验名称：空气的存在
实验目的：通过利用多种方法证明空气的存在，让学生认识到空气就在我们周围
实验材料：塑料袋、粉笔、小水轮、装有水的水槽
实验步骤：
录制文稿：
实验名称：空气的存在；实验目的：通过利用多种方法证明空气的存在，让学生认识到空气就在我们周围；实验材料：塑料袋、粉笔、小水轮、装有水的水槽；实验步骤：1、把粉笔直接放入水中。

通过观察发现，粉笔有气泡冒出，说明粉笔中有空气。

2．将塑料袋吹鼓或者兜一下通过观察发现塑料袋鼓了，说明塑料袋中有空气。

3．用力吹或者扇小水轮，通过观察发现小水轮转动起来了，说明小水轮周围有空气。

4、将烧杯竖直倒扣于水
底，然后慢慢倾斜。

通过观察发现有气泡从杯口冒出，说明烧杯内有空气。

5．实验总结上述各个现象都证明：空气虽然看不见，但就在我们身边。

6．整理器材整理好器材，放回原处。

空气知识点总结、空气的存在1、空气和其他物质一样具有_________________ 。

2、举例说明大气压的存在________________ 、 ______________ 、______________ 、 _____________ 。

3、马德堡半球实验说明____________________________________________________________________ 。

4、大气压的方向____________________ 。

5、自然界的风是空气_________________ 的结果。

空气的水平运动，主要是由于地球上不同地区所接收的 ______________不同而形成的。

空气从气压____________ 的地方运动到气压________ 的地方。

、空气的成分1.空气成分的发现过程1774年法国化学家______________ 用定量的方法研究了空气的成分，|第一次|明确提出空气是由和组成的，其中氧气约占空气总体积的—。

2.空气中氧气体积的测量在红磷燃烧这个实验中，红磷与空气中的氧气反应，生成了一种叫做______________ 的白色固体，我们可以用文字的形式把这个反应表示出来。

原理：利用过量的红磷燃烧完全消耗其中的氧气而又不产生其他气体，导致气压，减小的体积即为空气中 ____ 的体积。

［实验探究］测定空气里氧气的含量实验用品：a.集气瓶、燃烧匙、导气管、烧杯、弹簧夹b.红磷、水实验步骤①在集气瓶口连接一个双孔胶塞，一个孔插燃烧匙，另一孔插导管，并配上弹簧夹。

②把导管的一端放入水中，用手紧握集气瓶外壁，如果在导管口有气泡冒出，则证明 _____________ 良好。

③在集气瓶内加少量水，并做上记号。

④点燃燃烧匙内的红磷，立即伸入集气瓶中，并把塞子塞紧。

实验现象红磷燃烧___________________ 。

放热、黄白色火焰②冷却后，打开弹簧夹，集气瓶内的水面上升，而且上升到集气瓶体积的__________实验成功的关键①装置不__________ 。

证明空气中有氧气的5种方法空气中有氧气是人类生存必须的条件之一，那么该如何证明空气中确实存在氧气呢？以下是5种方法：
1. 燃烧物质法：将一个烛台点燃后，用一个干燥的空瓶子包住烛台的火焰，几秒钟后火焰会熄灭。

然后，将一小部分粉末状的煤灰倒入瓶中，将瓶口再次盖严。

摇晃瓶子，并注意瓶内是否出现白色的烟雾。

如果是，那么这个现象就是氧气和煤灰反应的结果。

2. 反应石墨的法：利用氧气和石墨反应的物理化学性质来作为证明。

首先，准备一个大瓶子，在里面放入一块小的石墨片。

然后将瓶子口处盖上一个轻质管子，注入一些酶制剂，在沸水中加热一会儿。

倒入盐酸，然后快速地倒入浓氢氧化物。

接着可以观察到，管子里出现了一些白色、塑料一样的物质——这就是二氧化碳，证明了空气中存在氧气。

3. 液氧装置检测法：在一个液氧装置中加入空气后，通过化学方法提取出氧气，然后用仪器检测其密度和成分，从而证明空气中存在氧气。

4. 氧气传感器法：现代无损检测的方法，使用氧气传感器可以探知空气中氧气的存在。

5. 分光测定法：空气中氧气有其特定的吸收光谱，通过分光测定法，可以测量空气中氧气的浓度，从而证明其存在。

总体来说，上面5种方法可供参考，但最简单的还是在自然环境下就能明显感受到空气氧气的存在，这是毋庸置疑的事实。