空气的存在——空气有质量

小学科学第2课空气有质量吗（教学设计）空气是我们日常生活中无处不在的存在，但是它是否有质量呢？这是一个关于小学科学第2课的问题，我们需要通过有趣的教学设计，让学生们更好地理解和掌握空气的性质和质量。

一、教学目标1. 学习空气的定义和性质。

2. 掌握通过实验和观察来判断空气是否有质量。

3. 培养观察、实验和思维能力。

4. 培养学生的合作意识，激发学生的兴趣。

二、教学准备1. 教学课件：包含空气的定义、性质，空气有质量的实验设计等。

2. 实验材料：气球、瓶子、水、吸管、火柴等。

三、教学过程1. 导入（15分钟）通过一个有趣的故事、图片或视频，吸引学生进入本节课的主题——空气有质量吗。

例如，我们可以用一个有气球的故事引入，让学生思考气球为何能够浮在空中。

2. 概念解释和讨论（20分钟）让学生们回忆并复习空气的定义和性质。

引导学生们思考空气是否有质量，让他们表达个人观点，并进行初步的讨论。

3. 实验设计（25分钟）将学生分为小组，每个小组选择一个实验设计来验证空气是否有质量。

下面是两个示例实验设计：实验一：气球在瓶内的实验步骤：- 将一只压榨气球伸入一个空瓶中。

- 慢慢将气球充气，直到它无法再放进更多的空气。

- 让学生尝试将气球拔出。

他们会发现气球被瓶子吸住，无法被完全拔出。

- 引导学生思考，为什么气球无法被拔出？是不是因为空气具有质量？实验二：吸水实验步骤：- 取一只透明的杯子，倒满水。

- 用吸管将水吸满。

- 用火柴点燃吸管一端，让学生观察现象。

- 学生观察到吸管里的水被吸起，说明水的质量与空气有关。

4. 实验结果和讨论（30分钟）每个小组将实验结果和观察到的现象向全班汇报，并进行讨论。

引导学生总结实验结果，结合实验设计中的操作和观察，帮助学生们得出结论：空气有质量。

5. 学习巩固（15分钟）通过图片、视频、图表等多种形式，再次呈现空气有质量的现象。

可以引导学生通过观察风带来的现象以及其他日常实例，加深对空气质量的理解。

第二单元《空气》第1课时感受空气一、教学目标科学概念目标1.学生通过感受活动，知道空气虽然看不见，但是可以被我们感知并且存在于我们周围。

2.学生通过传递游戏，认识空气具有易泄漏、轻、能被压缩等特征。

3.学生通过感受活动，知道空气总会充满各处。

科学探究目标1.学生借助生活中和空气相关的各种物品，并运用多种感官，了解空气特征。

2.学生通过探究活动，能用简单的文字或者图画记录实验结果，尝试用科学的语言进行汇报。

3.学生通过对气泡图进行补充，学会整理信息。

科学态度目标1.学生通过小组合作探究，能主动参与合作学习活动。

2.学生通过研讨活动，学会倾听他人的意见，乐于讲述自己的观点。

科学、技术、社会与环境目标1.初步了解人类的生活和生产需要从自然界获取资源，意识到空气的重要性。

二、教学重点在游戏中发现空气的特征三、教学难点关注空气的新特征，能够产生认知冲突四、教学准备教师：多媒体课件、黑盒、学生实验器材一套，班级记录表、水、石头、空气、自封袋、透明杯子、篮子、大号透明塑料袋、气球、哨子、实验记录单五、教学过程（一）聚焦：揭示课题（预设5分钟）1.黑盒游戏，请学生来摸一摸。

提问：摸到了什么？（预设：什么都没有）2.打开盒子展示，强调盒子里面的确是放了东西。

提问：你们猜猜看是什么？（预设：空气）3.揭示课题：感受空气（板书）提问：我们了解的空气有什么特点？（预设：摸不到、看不见、无色、无味、没有固定形状等）提问：在你们的脑海中，空气有什么作用呢？（预设：呼吸，植物营养——光合作用，大自然的组成部分等）4.小结：空气是非常重要的，我们的生活是离不开空气的。

（二）探索：空气特征（预设25分钟）游戏一：感受空气1.出示：一个大的透明袋子、1个哨子、1个气球，你们分别会怎么玩？2.学生说玩的方法，明晰各物品的游戏方法，尤其是透明袋子的，学生示范装空气的方法（打开袋子轻轻的一兜，用手抓紧袋口，再拧一圈，观察结束前都不能松开袋口）。

苏教版四年级科学上册教材问题及答案1、空气的性质一、问题解答1、你还有什么办法证明空气的存在？答：把瓶子倒立放入水中，然后翻转会看到有气泡冒出；把海绵放到水里挤压会看到有气泡冒出；把饼干、砖头放到水里也会看到有气泡冒出。

这些都能证明空气的存在2、把一团纸巾塞在杯底，将杯子倒立竖直压入水中，纸团会湿吗？为什么会这样？答：不会，因为空杯子并不是真正空的，杯子里的空间被空气占据着。

3、用力吹瓶子里的气球，气球吹得大吗？为什么这样?怎样才能吹大瓶子里的气球呢？答：不会，因为瓶子里的空间被空气占据着，所以气球就吹不大。

松开套住瓶口的气球或者在瓶身上打孔，瓶子里的空气被气球从缝隙里或者小孔中挤出来，腾出瓶子里的空间，气球就能吹大了。

4、把俩只充气的气球吊在小棍上，并使他们保持平衡，刺破其中一只，观察发生的现象。

想一想，实验的结果说明了什么？答：刺破气球的那端木棍翘起来，说明空气有质量。

5、解开气球的绳子，让气球的口对着自己的脸，你有什么感觉?这个实验说明了什么?答:有风吹过脸庞，（不必统一答案，具体依据学生的回答）说明空气具有流动性。

6、用手压“气垫”有什么感觉？再用力压一压，感觉又怎样？松开手后你看见了什么?怎样解释这些现象？答:感觉用手压时塑料袋内有东西向上弹（或者像上顶）手。

再用力压一压，感觉向上弹（或者像上顶）力气变大。

松开手后看见“气垫”又恢复了原来的样子。

说明（1）塑料袋内有空气存在。

（2）空气占据了袋内的空间。

（3）空气可以被压缩。

（4）压缩空气有弹性。

7、水和空气相比，有什么相同和不同？答:相同点：都没有颜色，没有气味，没有味道，没有一定的形状，都是透明的，都会流动，都占据一定的空间。

不同点空气是气体，水是液体；空气容易被压缩，水不容易被压缩；空气比水轻等。

8、在日常生活中，哪些地方利用了压缩空气? 答:气锤、喷雾器、气垫船、气垫悬浮列车、气枪、橡皮艇、气压铆钉枪、汽车上的气压开关门等都是利用压缩空气来工作的。

空气有质量吗？教案及反思一、教学目标：1. 让学生了解空气的概念，知道空气的存在和重要性。

2. 让学生理解质量的概念，能够判断物体是否具有质量。

3. 培养学生观察、思考、交流和合作的能力。

二、教学重点：1. 空气的概念和存在。

2. 质量的概念和判断。

三、教学难点：1. 空气的质量判断。

2. 空气污染的防范。

四、教学方法：1. 观察法：让学生观察身边的空气，感知空气的存在。

2. 讨论法：分组讨论空气的质量问题，培养学生的交流和合作能力。

3. 案例分析法：分析空气污染案例，引导学生关注环境保护。

五、教学准备：1. 课件：空气的成分、质量的概念等。

2. 实验器材：气球、重量计等。

3. 空气污染案例资料。

教案内容：一、导入（5分钟）1. 引导学生观察周围的空气，提问：你们知道空气是什么吗？空气的存在有什么意义？2. 学生回答后，总结空气的概念和重要性。

二、探究空气的质量（10分钟）1. 讲解质量的概念，让学生理解质量的定义和判断方法。

2. 提问：空气有没有质量？为什么？3. 学生分组讨论，实验验证空气的质量。

4. 各组汇报实验结果，总结空气的质量判断方法。

三、空气污染及防范（10分钟）1. 展示空气污染案例，让学生了解空气污染的严重性。

2. 讨论：如何防止空气污染？3. 学生提出防范措施，总结环保意识。

四、课堂小结（5分钟）1. 回顾本节课的学习内容，让学生总结空气的概念、质量和防范方法。

2. 强调环保意识，提醒学生关注空气质量。

五、课后反思（教师）1. 本节课的教学目标是否达到？2. 学生的参与度和积极性如何？3. 教学方法是否合适？4. 针对空气质量问题，如何引导学生关注环境保护？5. 教学中是否存在不足之处？如何改进？六、教学内容：空气的组成1. 让学生了解空气的组成成分，知道各种气体的含量和作用。

2. 培养学生观察、思考、交流和合作的能力。

六、教学重点：1. 空气的组成成分。

2. 各种气体的含量和作用。

记录人：黎超宇日期：年月日
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空气质量管控存在的问题概述说明以及解释1. 引言1.1 概述空气质量管控是保障人们健康和环境可持续发展的重要领域。

然而，当前存在着一系列问题妨碍了有效的空气质量管控工作的进行。

本文旨在概述和解释这些问题，并提出相应的解决方案。

1.2 文章结构本文共包括五个部分。

首先是引言部分，用于介绍文章的背景和目标。

接下来是第二部分，将详细阐述空气质量管控存在的具体问题。

第三部分将对这些问题的原因进行解释。

第四部分将讨论当前所采取的应对措施的不足之处。

最后一部分是结论与建议，总结文章内容并提出相关建议。

1.3 目的本文旨在全面了解和评估当前空气质量管控中存在的问题，并提出切实可行的解决方案，以改善现状并促进空气质量管控工作的有效性和可持续发展。

通过对问题及其原因进行深入剖析，并针对性地提出改善策略和政策建议，希望能够引起社会各界对于空气质量问题的关注，并推动相关部门采取有效措施以改善空气质量。

2. 空气质量管控问题的存在2.1 具体问题一在空气质量管控方面存在着严重的大气污染问题。

许多城市的空气污染水平高达危险或不健康水平，给人民的健康和生活质量带来了巨大威胁。

PM2.5、二氧化硫、一氧化碳等有害物质的排放超过了安全标准，严重危害着公众的身体健康。

2.2 具体问题二空气污染源头管理不力也是一个突出的问题。

许多排放源如工厂、汽车尾气、燃煤等未能得到有效监管和限制，导致空气污染加剧。

此外，建筑工地和城市垃圾焚烧等非点源污染也没有得到应有关注和治理。

2.3 具体问题三政府相关部门在空气质量管控中存在一定程度上的失职行为。

监测设备维护不及时、数据发布滞后以及处罚机制缺乏效果等问题使得管控工作不够有效。

部分地方政府在环境监管方面的投入不足，导致监督执法力度不够，违规行为得不到严肃打击。

以上是空气质量管控问题存在的几个主要方面。

有效解决这些问题将是维护公众健康和生态环境可持续发展的关键。

3. 解释空气质量管控问题的原因:3.1 原因一:首要原因是工业污染和交通污染的增加。

复述伽利略证明空气有质量的故事伽利略证明空气有质量的故事在16世纪末，伽利略·伽利莱是一个享誉盛名的意大利科学家，他对物理学和天文学做出了重大贡献。

然而，他也面临着当时科学界的质疑和反对，特别是对于他关于空气有质量的理论。

这个理论与当时主流的亚里士多德观点相悖，亚里士多德认为空气是无质量的，只是一种透明的存在。

为了证明自己的观点，伽利略进行了一系列令人惊叹的实验。

1563年，他开始观察自由下落物体的运动，并认为空气对物体的运动产生了阻力。

尽管他的发现引起了科学界的关注，但伽利略并没有停止在这个领域的研究。

伽利略深知，要想证明空气有质量，需要有一种装置能够测量它的质量。

于是他设计制造了一个巧妙的实验装置——二十面体录波器。

录波器由一个锡铅制成的球形容器和一个长颈漏斗组成。

这个装置可以通过改变水位来改变容器内的压力，从而测量空气的压力。

伽利略将录波器放在一个水槽中，并通过注入水来改变容器内的压力。

他把容器的各个部分称作“测定草”，并用它们来记录实验的结果。

当容器内压力增加时，水位会上升，在各个部分留下相应的水痕。

通过观察这些水痕的位置和形状，伽利略可以得出空气有质量的结论。

伽利略注意到，当水位上升时，容器内的空气被挤压，进而向外膨胀，水会通过漏斗排出。

如果亚里士多德的观点成立，空气应该是无质量的，那么水位就不应该随着容器内的空气压力变化而发生改变。

然而，实验结果却显示水位确实随着空气压力的增加而上升。

这证明了空气具有质量，并且能够对容器施加压力。

伽利略的实验证明了空气是有质量的，这次成功的实验为他的学说提供了有力的支持。

然而，这并不意味着他的观点没有遭到批评。

当时的科学界还是更倾向于亚里士多德的观点，认为空气是一种无质量的存在。

伽利略的理论要到17世纪后期，随着牛顿力学的发展和气压的研究，才逐渐被广泛接受。

伽利略对空气有质量的证明不仅是科学史上的重要里程碑，而且也对后来的科学研究有了重大影响。

环境空气质量监测与评价存在的问题环境空气质量监测与评价是保障人民群众健康和保护生态环境的重要工作，同时也是国家政策制定和环境治理的重要依据。

在实际工作中，环境空气质量监测与评价存在着一些问题，这些问题严重影响了空气质量监测的准确性和可靠性，也制约了环境保护工作的深入发展。

本文将对环境空气质量监测与评价存在的问题进行详细分析，并提出改进措施，以期为环境治理工作提供有益的参考。

一、监测设备不足、老化严重在环境空气质量监测中，监测设备的质量和数量直接影响监测数据的准确性和全面性。

目前我国环境监测设备数量不足，监测网络不够完善，许多城市和地区的监测点设置不合理，有的监测点没有覆盖到关键区域，导致监测数据的全面性和准确性受到了影响。

一些监测设备老化严重，已经无法满足准确监测环境空气质量的需求，这也是环境空气质量监测存在问题的重要原因之一。

二、数据质量参差不齐环境空气质量监测数据是环境治理工作的重要依据，然而目前监测数据的质量参差不齐，有的监测数据存在着漏报、短时监测等问题。

一些地方监测站点的数据处理技术水平不高，导致监测数据的准确性和可靠性受到了影响。

一些地方环境监测部门在监测数据的发布和解读上存在着迟滞和不透明的现象，导致监测数据得不到及时的传播和有效的利用，这也是环境空气质量监测存在问题的重要原因之一。

三、监测方法不够科学目前我国环境空气质量监测方法相对滞后，一些新的监测技术和方法得不到充分的应用。

目前我国环境空气质量监测主要依靠固定监测站点的监测数据，而在移动监测、卫星遥感和现场监测等方面的应用相对较少。

这导致监测数据的时空覆盖不够全面，监测结果得不到充分的准确性和可靠性保证。

一些新的监测技术和方法得不到及时的推广和应用，也制约了环境空气质量监测工作的进一步发展。

四、监管不到位五、监测数据公开透明度不高改进措施：一、加强监测设备的更新和维护工作，提高监测设备的监测精度和可靠性。

加大对监测设备的更新和维护投入，提高监测设备的监测精度和可靠性，保障监测数据的准确性和全面性。

龙文教育学科教师辅导讲义教师：宋亚涛学生：时间年月日时段：第二章空气【概念和规律】一、空气的存在1、空气(air)有质量。

2、大气层会对地球上所有物体都产生大气压(atmosphere)的作用。

3、气体和液体都能形成对流。

一般说来，液体或气体在受热时体积会膨胀，它们就向上运动；液体或气体受冷时体积会缩小，它们就向下运动。

这样就形成了对流。

二、空气的成分1、空气是由氮气（nitrogen）、氧气（oxygen）、二氧化碳（carbondioxide）、稀有气体（noble gases）、臭氧（ozone）、水蒸气以及悬浮在其中的固体杂质等物质组成的。

空气中各成分按体积计算如下表：物质名称氮气氧气稀有气体二氧化碳其他体积百分比 78% 21% 0.94% 0.03% 0.03%氮七八，氧二一，零点九四是稀气，还有两个点零三，二氧化碳和其他；体积分数要记清，莫与质量混一起，化学计算常用到，时刻牢记在心底。

2、稀有气体在空气中含量很少，包括氦(He)、氖(Ne)、氩(Ar)、氪(Kr)、氙(Xe)、氡（Rn）六种。

它们的性质不活泼，但用途较广，如氦气可用来填充飞艇和气球；氩气等可以填充灯管，发出特别颜色的光，制成霓虹灯。

3、空气在很低的温度下或很高的压强下，会变成液态空气。

由于液态氧和液态氮的沸点是不同的，因此，用液化空气的办法可分离空气中的氧气和氮气。

三、氧气1、催化剂（catalyst）：在化学反应中能改变其它物质的化学反应速率，而本身的质量和化学性质都不改变的物质。

工业上又叫触媒。

2、氧气①实验室里可以利用过氧化氢制取氧气，用二氧化锰做催化剂可使这个反应的速率加快。

②氧气的主要物理性质：无色、无味的气体；不易溶于水；密度比空气略大；过氧化氢→氧气+水条件（催化剂）高锰酸钾→氧气+锰酸钾+二氧化锰（条件：加热）氯酸钾→氧气+氯化钾（条件：加热、催化剂）③氧气的化学性质比较活泼，铁丝、木炭、蜡烛、硫磺等物质在氧气中燃烧时比在空气中燃烧得更剧烈，说明氧气易与其它物质发生化学反应。

2021年《空气》说课稿范文《空气》说课稿1我将从“教学理念”、“教材分析”、“教学策略”、“教学流程”、“教学创意”五个方面来进行说课。

一、依据课标说理念本课题主要采用问题探究来设计教学，始终贯穿“设置主题──分析思考──实验探究──总结交流”的教学流程，积极引导学生进行自主学习、合作学习和探究学习，努力培养学生的动手能力和探索精神。

二、依据学情说教材《空气》是义务教育课程标准实验教科书《化学》（人教版）九年级上册第一单元《我们周围的空气》的课题一。

空气对学生来说是一种非常熟悉的气体，学生在过去的学习及日常生活积累中，对空气已经有了一定的了解，但都显得比较零碎，不够深入。

学生已经了解空气占据空间，空气有质量、能流动，空气里有氧气，二氧化碳、水蒸气等，这些都为本课的学习打下了有利的基础，而本课是用实验的方法来探究空气的成分，由于初中生抽象思维能力、科学实验探究能力较弱，因此在教学过程教师应注意积极引导学生应用已掌握的基础知识，通过实验探究，分析和推理判断来获得新知识，发展抽象思维能力，培养科学探究能力。

教材选择以空气为主题，开始这一单元的教学活动，是符合“从学生熟悉的事物入手，进行科学教育”的原则。

1、教材的地位和作用化学研究的对象是物质。

本节内容之前，学生已经通过学习“走进化学世界”，对学习化学有了基本的了解，体会到化学是以实验为基础的学科，本单元是学生接触到的第一种物质，本节内容引导学生先从宏观上认识空气的组成、空气的用途、空气的发现史等，为课题二和课题三从宏观上研究氧气的性质和制取奠定基础，同时也为第三单元从微观上学习水、分子和原子做了铺垫，所以，本节内容在教材中具有承前启后的作用。

既是对于以前的知识是一种补充和完善，又是对以后的知识则起着铺垫的作用，是知识逐步向能力转换的一座桥梁。

通过对它的认识和了解，可以顺利的引导学生进入化学世界来探索物质的奥秘。

2、结构特点这一节内容包括三个小标题：“认识空气的组成”、“空气是一种宝贵的资源”、“保护空气”。

环境空气质量监测与评价存在的问题随着经济的快速发展和城市化进程的加速推进，环境问题日益凸显，其中最为重要的之一就是空气质量问题。

环境空气质量监测与评价是环境保护工作中的重要一环，然而在实际工作中，环境空气质量监测与评价存在着一系列问题，这些问题的存在不仅对环境空气质量的准确评估造成困难，也给环境保护工作带来了一定的挑战。

本文将就这些问题进行分析，并提出相应的解决思路。

当前环境空气质量监测与评价存在的问题主要表现在以下几个方面：一、监测设备不足和监测区域覆盖不足。

目前我国环境空气质量监测设备虽然在不断增加，但仍然存在监测设备不足的问题。

尤其是在一些偏远地区和农村地区，监测设备覆盖率远低于城市地区，导致了监测数据的不全面性和不准确性。

二、监测数据不实时。

环境空气质量监测数据的实时性对于及时了解环境空气质量状况和采取相应的环境保护措施至关重要，但目前监测数据的发布周期比较长，有时候需要等待数小时的延迟才能够获取到最新的监测数据，这给环境保护带来了很大的困难。

三、监测指标不全面。

目前的环境空气质量监测主要以PM2.5、PM10、SO2、NO2、O3、CO等为主要监测指标，这些指标固然能够反映空气污染的一些情况，但仍然存在着一些潜在的污染物监测盲点，比如挥发性有机化合物（VOCs）、氮氧化物（NOx）、二氧化硫（SOx）等。

四、监测方法不够科学。

目前环境空气质量监测的方法主要以定点监测为主，而采用移动监测或者无人机等新技术手段的监测还比较少见，这导致了监测数据的空间分辨率不高，难以准确评估不同区域的空气质量状况。

针对以上问题，我们可以提出一些解决思路：一、加强监测设备建设，提升监测设备覆盖率。

在城市地区，可以增加定点监测站点，并且在农村地区，可以采用移动监测手段或者无人机等新技术手段来补充监测设备不足的问题，以实现监测数据的全面性和准确性。

二、采用新技术手段提高监测数据的实时性。

可以利用互联网和大数据技术，进行监测数据的实时传输和处理，同时可以采用无人机等新技术手段来实现环境空气质量的实时监测和评价，以便及时采取相应的环境保护措施。

空气质量是一个关系到人们身体健康和环境可持续发展的重要问题。

随着工业化和城市化的快速发展，空气污染成为严重的环境问题，对人们的生活质量和健康造成了严重影响。

针对空气质量问题，各级政府和相关部门采取了一系列的做法和措施来改善空气质量。

本文将就推进空气质量提升的做法成效、存在问题及意见建议进行探讨。

一、推进空气质量提升的做法成效1. 制定相关政策法规：政府在环境保护方面出台了一系列严格的法规和政策，如《大气污染防治法》等，对于空气污染问题进行了具体的规范和管理。

这些政策的推动下，相关企业和个人更加重视环境保护，促进了空气质量的提升。

2. 投资建设环保设施：政府加大了环保设施建设的投入，加快了环保设施建设的进度。

例如建设雾霾治理设施，提高了大气污染治理的效率。

3. 加强监管和执法力度：相关部门加大了对排放污染物的监管力度，加强了对环境违法行为的处罚力度，有效遏制了一些企业和个人的环境违法行为。

二、存在问题1. 部分地区空气质量仍然较差：尽管政府采取了一系列措施，但是一些地区的空气质量仍然较差，雾霾天气屡见不鲜。

2. 环保设施建设和治理效果有待提高：一些地方建设的环保设施运行效果不尽如人意，治理效果不够明显。

部分企业存在环保设施设备老化等问题，导致排放污染物难以达标。

3. 法治意识不强：一些企业和个人对于环境保护法规的执行不力，对环境的破坏行为屡禁不止，部分地方的环保执法力度还有待加强。

三、意见建议1. 完善政策法规：建议政府完善相关的环保政策法规，严格执行，加强对环境违法行为的惩处力度，增加违法成本，提高违法成本。

2. 提高环保设施建设和治理效果：建议政府加大对环保设施建设的投入力度，加强对环保设施的运行维护，确保环保设施的有效运行。

同时加强对排放污染物的监管力度，提高治理效果。

3. 加强宣传教育和法治意识：建议政府加强对环保法规的宣传教育，提高市民和企业对环保的重视程度，增强大家的环保意识，建立良好的环境保护氛围。

空气知识点总结、空气的存在1、空气和其他物质一样具有_________________ 。

2、举例说明大气压的存在________________ 、 ______________ 、______________ 、 _____________ 。

3、马德堡半球实验说明____________________________________________________________________ 。

4、大气压的方向____________________ 。

5、自然界的风是空气_________________ 的结果。

空气的水平运动，主要是由于地球上不同地区所接收的 ______________不同而形成的。

空气从气压____________ 的地方运动到气压________ 的地方。

、空气的成分1.空气成分的发现过程1774年法国化学家______________ 用定量的方法研究了空气的成分，|第一次|明确提出空气是由和组成的，其中氧气约占空气总体积的—。

2.空气中氧气体积的测量在红磷燃烧这个实验中，红磷与空气中的氧气反应，生成了一种叫做______________ 的白色固体，我们可以用文字的形式把这个反应表示出来。

原理：利用过量的红磷燃烧完全消耗其中的氧气而又不产生其他气体，导致气压，减小的体积即为空气中 ____ 的体积。

［实验探究］测定空气里氧气的含量实验用品：a.集气瓶、燃烧匙、导气管、烧杯、弹簧夹b.红磷、水实验步骤①在集气瓶口连接一个双孔胶塞，一个孔插燃烧匙，另一孔插导管，并配上弹簧夹。

②把导管的一端放入水中，用手紧握集气瓶外壁，如果在导管口有气泡冒出，则证明 _____________ 良好。

③在集气瓶内加少量水，并做上记号。

④点燃燃烧匙内的红磷，立即伸入集气瓶中，并把塞子塞紧。

实验现象红磷燃烧___________________ 。

放热、黄白色火焰②冷却后，打开弹簧夹，集气瓶内的水面上升，而且上升到集气瓶体积的__________实验成功的关键①装置不__________ 。

新湘教版科学三上2 《空气有质量吗》说课稿一. 教材分析《空气有质量吗》是新湘教版科学三年级上册第二单元的一课。

这一课的主要内容是让学生通过实验和观察，了解空气的质量存在，并探究空气质量的影响因素。

教材中安排了丰富的实验和探究活动，旨在激发学生的探究兴趣，培养学生的实验操作能力和观察能力。

二. 学情分析三年级的学生已经具备了一定的实验操作能力和观察能力，他们对科学现象充满好奇心。

但同时，他们对于抽象的概念如空气质量的理解还需借助具体的实验和观察。

因此，在教学过程中，我将以实验和观察为主线，引导学生体验科学探究的过程。

三. 说教学目标1.知识与技能：让学生了解空气的质量存在，并知道空气质量的影响因素。

2.过程与方法：培养学生通过实验和观察探究空气质量的能力。

3.情感态度价值观：培养学生对科学现象的好奇心和探究欲望，提高学生的环保意识。

四. 说教学重难点1.重难点：空气质量的存在和影响因素。

2.解析：空气是一种无形的物质，学生难以直观地感受到其质量。

同时，空气质量的影响因素较多，需要学生通过实验和观察进行分析。

五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用实验法、观察法、讨论法等。

2.教学手段：利用实验器材、多媒体课件等辅助教学。

六. 说教学过程1.导入：通过一个简单的实验，让学生感受空气的存在，引发学生对空气质量的思考。

2.探究空气质量：让学生分组进行实验，观察不同环境下空气的质量变化，引导学生分析影响空气质量的因素。

3.总结与拓展：让学生分享实验结果，总结空气质量的存在和影响因素，并进行拓展思考，如如何改善空气质量。

七. 说板书设计板书设计如下：空气有质量吗？存在影响因素八. 说教学评价1.学生实验操作的正确性和熟练程度。

2.学生对实验现象的观察和分析能力。

3.学生对空气质量存在和影响因素的理解程度。

九. 说教学反思在教学过程中，我注重了学生的实验操作和观察能力的培养，通过实验和讨论，学生对空气质量有了更深入的理解。

空气是否有质量的作文300个字全文共7篇示例，供读者参考空气是否有质量的作文300个字篇1我的家乡在甘肃华亭，这里盛产煤炭，被誉为陇东明珠。

可是这里每天都会排出大量的煤尘，影响了空气的质量，也影响了人们的生活，怎样才能让人呼吸到没有煤尘的空气呢？我呆呆地望着茶几上的抹布，想了起来，突然，我眼前灵光一闪，计上心来。

我在以前学习过有关如何逃离火灾现场的知识，在逃离大火现场时，可以用湿毛巾捂住口鼻，这样可以减少并阻止有害气体进入肺。

对了！湿毛巾可以过滤空气，用毛巾不就可以防止煤尘进入肺、达到保护身体健康的作用了吗？我便在心中策划起这个简易的空气过滤器。

第一步，先用塑料做一个直径3厘米、长12厘米的圆筒，并将它平均切成6段；再做两个碗状长3厘米、内口直径3厘米、外口直径10厘米的塑料器皿，内口和外口不封闭。

第二步，准备两块干毛巾和两块湿毛巾，先将一块干毛巾夹在两个小筒中间，用铁皮钉上螺丝固定住，再用一块干毛巾夹在这两个连接好的小筒和另一个小筒的中间，固定好后放在一边，用另三个小筒和两块湿毛巾像固定干毛巾一样如法炮制。

第三步，做一个电路，用塑料盒做外壳，在两个连接好的圆筒下钻两个孔，穿入电线，连接一个风扇，再用铁皮把两个圆筒固定。

第四步，把电路中的'电池盒底部做一个可滑动的放电池时用的盖子，再做一个开关。

第五步，在一个碗状塑料器皿上开一个孔，连一根软管，把它连接在有湿毛巾的筒的末端，另一个碗状塑料器接在另一边。

简易空气过滤器就做好了。

使用时，从有孔罩这边吸气，从软管里呼气，不用时，打开风扇可净化空气。

有了这个东西，我们就可以呼吸到没有煤尘的新鲜空气了，愿它能让我们每个人吸到的都是新鲜空气。

空气是否有质量的作文300个字篇2空气是否有质量?大家都知道,我们生活在空气里。

可是,空气真的有质量吗?我觉得空气肯定是有质量的!因为我们打气球的时候,是不是要用力地吹进去很多空气,气球才会慢慢鼓起来?如果空气没有质量,那怎么可能把气球鼓得圆圆的呢?还有,当我们在玩游戏的时候,把球高高地往天上扔,球就会很快落下来。

课题：空气的性质教、学目标:过程和方法：1、能通过动手实验使学生认识空气存在于我们周围。

2、能通过观察比较推理空气具有流动的性质。

3、利用小工具制作验证假设的工具，会制作空气枪。

知识与技能：1、知道空气要占据一定空间，空气有质量，空气能够被压缩，压缩空气有弹性。

2、了解压缩空气在生产生活中的应用。

情感、态度与价值观：1、发现生活中常见的利用空气也占据空间的例子，体验身边事物的重要性2、激发学生科学探究的兴趣，培养学生积极的探究态度教、学重难点：空气不仅占据一定空间，而且有质量，不能随意压缩空气所占据的空间教、学具准备:水槽、玻璃杯、塑料瓶、气球三个、塑料绳、细竹箝、针筒、纸巾、天平教、学时间：2课时导学过程：一、寻趣——情境引入确定自主探究内容二次修改(红色) 一、1、同学们，我们来做一个小游戏，请同学们用手捏紧鼻子，闭紧嘴巴，就这样一直到我喊停为止。

2、谁来说说刚才的感受（发闷、难受……）3、为什么会这样呢？4、小结：是啊，我们生活在空气的世界中，正因为有了空气，呼吸才顺畅，生命才能延续。

今天我们就一起来研究空气。

二、引导学生感知空气存在于我们的周围。

（1）谈话：空气看不见，摸不着，我们要研究空气就应该先把空气找出来。

同学们可以利用老师准备的一些器材（杯子、食品袋、装满水的水槽、气球、注射器），也可以用自己身边的事物来证明空气的存在。

比一比哪一组的方法多。

（2）在找之前先在小组内轻声交流一下你想用什么材料怎样找到空气的，并记在记录纸上，注意实验时听从组长安排，轮流使用材料，尽量低声讨论，尽量不损坏材料，注意安全，需要我帮助的请举手。

（3）学生领材料，动手做。

教师巡视，有意识的分别给一些小组加一种材料（硬纸或塑料瓶）。

（4）各小组汇报。

其他同学注意倾听他们讲得有没有道理。

2、小结：通过刚才的活动，我们发现空气无处不在，在袋子中、杯子中……你觉得空气是一种什么样的物体？（引导学生发现：无色、无味、看不见、摸不着……）二、激趣——自主学习合作共生观察实验，在现象中认识性质实验一：探究空气占据空间把一团纸紧塞在杯底，将杯子倒立竖直压入水中，纸团会湿吗？如果不小心浸湿了，请仔细观察实验中的现象。