部编版四年级语文上册五单元第17课《爬天都峰》(说课稿)

部编四年级语文上册《爬天都峰》优质课说课稿一. 教材分析《爬天都峰》是人教部编版四年级语文上册第七单元的一篇讲读课文。

课文讲述了小队在暑假期间去黄山旅游，爬天都峰的过程，展示了孩子们在爬山过程中，从相互鼓励、相互关心到战胜困难，终于爬上天都峰的经过。

通过这篇文章，让学生了解黄山天都峰的壮丽景色，同时体会到了在困难面前，要有勇气和信心，相互鼓励、相互帮助，共同战胜困难的精神。

二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力，对于叙事性的文章，他们能够理解文章的主要内容，体会文章所表达的情感。

但是，对于一些生僻的词语和复杂的句子，他们可能还有一定的困难。

此外，对于黄山天都峰的景色，学生可能比较陌生，需要在教学中进行适当的补充。

三. 说教学目标1.知识与技能：能够正确地朗读课文，理解课文的主要内容，了解黄山天都峰的景色。

2.过程与方法：通过阅读课文，学会抓住关键词句来理解课文，提高阅读理解能力。

3.情感态度与价值观：体会文章所表达的相互鼓励、相互帮助，共同战胜困难的精神，培养学生的团队意识。

四. 说教学重难点1.教学重点：正确地朗读课文，理解课文的主要内容，了解黄山天都峰的景色。

2.教学难点：学会抓住关键词句来理解课文，体会文章所表达的相互鼓励、相互帮助，共同战胜困难的精神。

五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用讲读法、提问法、讨论法等，引导学生主动探究，提高阅读理解能力。

2.教学手段：利用多媒体课件，展示黄山天都峰的景色，帮助学生更好地理解课文。

六. 说教学过程1.导入新课：通过展示黄山天都峰的景色，引导学生说出自己对黄山的印象，引出新课《爬天都峰》。

2.初读课文：让学生自读课文，注意生字的读音，理解课文的大意。

3.精讲细读：引导学生通过抓关键词句，理解课文的主要内容，体会文章所表达的精神。

4.讨论交流：让学生分组讨论，交流自己对本课的理解和感受，培养学生的团队意识。

5.总结提升：教师引导学生总结本课的主要内容，加深对文章的理解。

《爬天都峰》说课稿-语文四年级上册（部编版）一. 教材分析《爬天都峰》是人教版四年级上册语文教材中的一篇课文。

这篇课文通过讲述作者小时候和父亲一起攀登天都峰的经历，展现了天都峰的壮丽景色和攀登过程中的艰难险阻。

同时，课文还传达了勇于挑战、坚持不懈的精神。

本课的教学目标是让学生理解课文内容，体会作者的情感，提高朗读和表达能力。

二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的阅读理解和表达能力，但对于攀登高峰的经历可能较为陌生。

因此，在教学过程中，教师需要注重激发学生的想象力和共鸣，引导学生体验课文中的情感。

同时，学生应通过学习课文，培养勇于挑战、克服困难的品质。

三. 说教学目标1.知识与技能：能够正确地朗读课文，理解课文大意，把握主要情节。

2.过程与方法：通过阅读、讨论、写作等环节，提高学生的阅读理解和表达能力。

3.情感态度与价值观：感受天都峰的壮丽景色，体会攀登过程中的艰辛，培养勇于挑战、坚持不懈的精神。

四. 说教学重难点1.重点：正确朗读课文，理解课文内容，把握主要情节。

2.难点：体会课文中所展现的精神内涵，激发学生勇于挑战、克服困难的品质。

五. 说教学方法与手段1.情境教学法：通过图片、音乐等手段，营造生动的教学氛围，激发学生的想象力。

2.讨论法：引导学生分组讨论，提高学生的合作意识和沟通能力。

3.朗读法：注重朗读训练，提高学生的朗读水平和表达能力。

4.写作法：结合课文内容，进行写作练习，培养学生的写作能力。

六. 说教学过程1.导入：通过展示天都峰的图片，引导学生关注课文主题，激发学生的学习兴趣。

2.新课导入：介绍课文作者和背景，引导学生进入课文情境。

3.朗读课文：指导学生正确朗读课文，注意语音语调和节奏。

4.理解课文：分析课文结构，引导学生概括课文主要内容。

5.讨论与思考：分组讨论课文中的关键情节，引导学生深入理解课文。

6.表达与拓展：让学生结合自己的经历，谈谈对攀登高峰的理解和体会。

7.课堂小结：总结本节课的学习内容，强调勇于挑战、克服困难的精神。

人教新部编版四年级上语文17《爬天都峰》优质课说课稿一. 教材分析《爬天都峰》是人教新部编版四年级上册的一篇课文。

这篇课文通过讲述作者童年时与父亲一起攀登天都峰的经历，表现了在困难面前，要有战胜困难的勇气和信心，要有互相鼓励、互相学习的团队精神。

教材以记叙文的形式，描绘了黄山天都峰的壮丽景色，以及作者在攀登过程中的心理变化。

通过本文的学习，让学生体会自然之美，培养他们热爱大自然的情怀，同时学会在生活中互相鼓励、互相学习。

二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的阅读理解和写作能力，对记叙文的特点也有初步的认识。

但他们在理解文中深刻的哲理和情感表达方面可能还存在一定的困难。

因此，在教学过程中，教师需要关注学生的认知水平，引导学生深入理解课文，体会作者的心情，并从中得到启示。

三. 说教学目标1.知识与技能：能够正确、流利、有感情地朗读课文；理解课文内容，了解天都峰的壮丽景色；学会生字词，并能运用到实际情景中。

2.过程与方法：通过自主学习、合作学习，提高阅读理解能力和团队协作能力。

3.情感态度与价值观：培养学生热爱大自然、勇于攀登的精神，学会在生活中互相鼓励、互相学习，培养良好的团队精神。

四. 说教学重难点1.教学重点：正确、流利、有感情地朗读课文；理解课文内容，体会作者的心情；学会生字词。

2.教学难点：理解课文中所表现的深刻哲理，以及如何将课文中的情感表达运用到实际生活中。

五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用自主学习、合作学习、讨论法、引导发现法等。

2.教学手段：利用多媒体课件、图片、生字词卡片等辅助教学。

六. 说教学过程1.导入新课：通过展示黄山天都峰的图片，引导学生欣赏自然美景，激发学生学习兴趣。

2.自主学习：让学生默读课文，注意生字词的读音和词义，理解课文内容。

3.合作学习：分组讨论，让学生分享对课文的理解和感悟，互相学习，提高阅读理解能力。

4.讲解课文：教师详细讲解课文，解答学生的疑问，引导学生深入理解课文内容，体会作者的心情。

部编版语文四年级上册《17.爬天都峰》【优质说课稿】一. 教材分析《爬天都峰》是人教部编版语文四年级上册的一篇课文。

这篇课文通过讲述作者小时候和爸爸一起爬天都峰的经历，表现了在困难面前，要有勇气和信心，要互相鼓励、互相帮助的精神。

本文语言朴实，情感真挚，富有感染力，适合四年级学生阅读。

二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的阅读能力和理解能力，他们对于故事性的课文比较感兴趣，能够主动参与课堂讨论。

但同时，他们对一些生僻字词的认知还不够成熟，需要教师引导。

此外，学生对于如何在困难面前保持勇气和信心，以及如何与人相处等情感态度方面的知识还需要进一步引导和培养。

三. 说教学目标1.知识与技能目标：能够正确地朗读课文，理解课文的大意，掌握生字词。

2.过程与方法目标：通过自主学习、合作学习的方式，提高学生的阅读理解能力和团队协作能力。

3.情感态度与价值观目标：培养学生面对困难时有勇气和信心，以及互相鼓励、互相帮助的良好品质。

四. 说教学重难点1.教学重点：正确朗读课文，理解课文大意，掌握生字词。

2.教学难点：理解课文中所表现的在面对困难时要有勇气和信心，要互相鼓励、互相帮助的情感态度。

五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用自主学习、合作学习、讨论法等教学方法，激发学生的学习兴趣，提高学生的阅读理解能力和团队协作能力。

2.教学手段：利用多媒体课件、图片等教学辅助材料，帮助学生更好地理解课文内容。

六. 说教学过程1.导入新课：通过展示天都峰的图片，引导学生关注课文主题，激发学生的学习兴趣。

2.自读课文：让学生自主阅读课文，理解课文大意，标记出生字词。

3.学习生字词：教师引导学生学习生字词，让学生通过组词、造句等方式巩固记忆。

4.理解课文：教师引导学生深入理解课文，理解作者在困难面前保持勇气和信心的态度，以及与人相处的道理。

5.讨论交流：学生分组讨论，分享自己对课文的理解和感悟，教师巡回指导。

6.总结提升：教师引导学生总结课文的主要内容和所蕴含的道理，引导学生将所学应用到实际生活中。

17《爬天都峰》（说课稿）部编版语文四年级上册教学内容《爬天都峰》是人教部编版语文四年级上册第四单元的一篇精读课文。

本课讲述“我”和爸爸爬天都峰的经历，以及从爬天都峰这件事中受到的启发和感悟，揭示了在困难面前，要有战胜困难的勇气和信心；在与人相处中，要善于互相学习，互相鼓励，共同进步的道理。

课文情节生动，语言流畅，趣味性强。

教学目标1. 认识“臀、额”等5个生字，会写“爬、峰”等11个字，会写“峰顶、石级”等词语。

2. 有感情地朗读课文，能根据课文内容展开想象，体会爬天都峰的艰难和喜悦。

3. 理解课文内容，感悟“我能爬上天都峰，多亏了老爷爷”的含义，从中受到启发。

4. 受到“在困难面前，要有战胜困难的勇气和信心”的教育。

教学难点理解“在困难面前，要有战胜困难的勇气和信心；在与人相处中，要善于互相学习，互相鼓励，共同进步”的道理。

教具学具准备PPT课件、生字卡片、板书教学过程第一课时一、谈话导入同学们，你们爬过山吗？爬山的滋味怎样？爬过最高的山是哪座山？今天，我们学习一篇有关爬山的课文。

板书课题：爬天都峰。

齐读课题。

1. 释题：什么是天都峰？天都峰有什么特点？请同学们自读课文第一自然段，并勾画出有关的语句。

2. 指名读后交流。

二、初读课文，整体感知1. 请同学们用自己喜欢的方式自由地朗读课文，注意读准生字，读通句子，难读的地方多读几遍。

2. 指名读，检查生字词的掌握情况。

3. 默读课文，边读边思考：课文讲了一件什么事？（谁能爬上天都峰）4. 理解课题。

（1）指名读课文最后一自然段。

（2）读了课文，你认为“我们”能爬上天都峰吗？（板书：我、爸爸、老爷爷）为什么？（3）小结：课题是个省略句，完整的句子应该是“我们爬上了天都峰”。

5. 指导朗读课题。

第二课时一、学习课文第1自然段1. 课件出示天都峰图片。

2. 指导看图：你们看到了什么？谁能用自己的话说一说？3. 交流：天都峰有什么特点？4. 出示句子：远远望去，天都峰峰顶插入云端，山腰间绿树红花，景色秀丽。

部编版语文四年级上册爬天都峰说课（推荐３篇）〖部编版语文四年级上册爬天都峰说课第【1】篇〗这是一篇讲读课文。

主要讲在暑假里，爸爸带“我”去爬天都峰，“我”与一位素不相识的老爷爷，相互鼓励，一起登上天都峰的事。

全文共有10个自然段。

第一自然段写在暑假里爸爸带我去爬天都峰。

第二自然段写天都峰的高和陡。

第三、四、五自然段讲“我”与一位不相识的老爷爷相遇，并约定一起爬天都峰。

第六、七自然段，写“我”与老爷爷，还有爸爸，一起奋力向上爬，终于爬上了天都峰顶。

第八、九自然段，写“我”与老爷爷登上天都峰以后，相互道谢。

第十自然段，讲爸爸总结的话：“你们这一老一少真有意思，都会从别人身上汲取力量!”课文最后以爸爸的话结尾，发人深思。

这一老一小，虽然互不相识，却能相互鼓励，相互学习。

这就是“真有意思”的“意思”。

这句话也告诉我们，在人与人相处中，要相互学习，相互鼓励，共同进步。

1．教育学生善于从别人身上汲取力量，培养他们从小不怕困难，奋发向上的品格。

2．学会本课的生字新词。

3．理解课文内容，能回答课后的问题。

4．分角色有感情地朗读课文。

第一课时一、揭示课题。

1．板书课题，齐读课题。

2．师生交流有关天都峰的所查找资料。

(天都峰是黄山“七十二峰”中最险峻的三大奇峰之一，海拔1840米，登山石阶大约有1．5公里长。

天都峰最险处是鲫鱼背。

它是一道长约十几米，宽不过1米的狭长光滑的石脊，石脊两旁是万丈深渊。

)二、初读课文。

1．轻声读课文，注意读准字音，特别是生字字音。

2．画出不理解的词语，用查字典和联系上下文的方法理解词语。

3．检查自学情况。

(1)检查读音。

陡攀辫决勇(2)字形难点。

颤：左右结构。

第十三笔是“—”。

(3)理解词语。

犹豫：拿不定主意。

奋力：充分鼓起劲来。

本课指努力向上攀登。

终于：表示经过种种变化或等待以后出现的情况。

本来是指“我”、爸爸和老爷爷经过艰苦的努力，登上了峰顶。

居然：表示出乎意料。

本课指什么事出乎意料(指一位白发苍苍的老人也能爬上又高又陡的天都峰，真出乎意料，令人敬佩。

新部编版四年级上语文17《爬天都峰》优质课说课稿一. 教材分析《爬天都峰》是新部编版四年级上册的一篇课文。

这篇课文通过讲述作者童年时与父亲一起爬天都峰的经历，展现了天都峰的壮丽景色和爬山的艰辛过程，同时传达了只有勇于攀登、不怕困难，才能达到目标的主题。

课文以第一人称的视角，生动地描绘了爬山的场景和心情。

通过作者的叙述，读者可以感受到爬山的艰辛和快乐，以及对大自然的敬畏之情。

课文中的语言优美，富有诗意，适合四年级的学生阅读。

二. 学情分析学生在学习这篇课文之前，已经有一定的阅读基础和写作能力。

他们对于自然景色的描绘和人物心情的刻画有一定的理解。

但是，对于课文中的一些生僻词汇和表达方式可能还不够熟悉，需要通过教学来帮助理解和掌握。

学生在学习这篇课文时，对于爬山的艰辛和快乐可能没有亲身体验，因此需要通过课文中的描述和教师的引导，来理解和感受。

同时，学生需要通过课文的学习，培养对大自然的敬畏之情和对攀登精神的认同。

三. 说教学目标1.知识与技能：学生能够正确地朗读课文，理解课文的主要内容，掌握生僻词汇的意思。

2.过程与方法：学生能够通过课文的学习，培养阅读理解和写作表达能力，提高语文素养。

3.情感态度与价值观：学生能够理解课文中的攀登精神，培养对大自然的敬畏之情，树立积极向上的人生态度。

四. 说教学重难点1.重点：学生能够正确地朗读课文，理解课文的主要内容，掌握生僻词汇的意思。

2.难点：学生能够通过课文的学习，理解攀登精神的内涵，将课文中的情感态度与自己的实际生活相结合。

五. 说教学方法与手段在教学过程中，我将采用问题驱动法和情境教学法，激发学生的学习兴趣和主动性。

通过提问和讨论，引导学生深入思考课文内容，理解攀登精神的意义。

同时，通过创设情境，让学生身临其境地感受爬山的艰辛和快乐，培养对大自然的敬畏之情。

六. 说教学过程1.导入：通过展示天都峰的图片，引导学生关注自然景观，激发学习兴趣。

2.自读：学生自主阅读课文，理解课文主要内容，标记生僻词汇。

四年级上册语文说课稿《17.爬天都峰》人教（部编版）一. 教材分析《17.爬天都峰》是人教部编版四年级上册的一篇课文。

这篇课文通过讲述作者小时候和家人一起攀登天都峰的经历，展示了他们在攀登过程中遇到的困难以及相互鼓励、共同克服困难的精神。

课文语言朴实，情感真挚，富有启发性，既能培养学生的朗读兴趣，又能激发他们面对困难时的勇气和信心。

二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力，对故事性较强的课文产生浓厚的兴趣。

他们在生活中也经历过一些困难，对于如何面对困难、克服困难有一定的认识。

但学生在情感态度、价值观方面仍有待引导和培养，因此，在教学过程中，教师需要关注学生的情感体验，引导他们从中获取启示。

三. 说教学目标1.知识与技能：能够正确、流利、有感情地朗读课文；理解课文内容，体会作者一家攀登天都峰的经过及所得到的启示。

2.过程与方法：通过自主学习、合作探讨，提高学生提取信息、处理信息的能力。

3.情感态度与价值观：培养学生勇于面对困难、相互鼓励、团结协作的精神，激发学生对生活的热爱。

四. 说教学重难点1.重点：正确、流利、有感情地朗读课文；理解课文内容，体会作者一家攀登天都峰的经过及所得到的启示。

2.难点：领悟课文中所展现的相互鼓励、团结协作的精神，并运用到实际生活中。

五. 说教学方法与手段1.采用情境教学法，以图片、视频等形式为学生营造身临其境的学习氛围，激发学生的学习兴趣。

2.运用问题驱动法，引导学生主动思考、探讨，提高学生的自主学习能力。

3.采用情感教学法，关注学生的情感体验，引导学生从中获取启示。

4.利用多媒体手段辅助教学，丰富课堂形式，提高学生的学习兴趣。

六. 说教学过程1.导入新课教师展示天都峰的图片或视频，引导学生关注课文主题，激发学生的学习兴趣。

2.自主学习学生自读课文，理解课文大意，体会作者攀登天都峰的经过。

3.合作探讨教师提出问题，引导学生分组讨论，共同探讨课文中所展现的相互鼓励、团结协作的精神。

部编版语文四年级上册爬天都峰说课（推荐３篇）〖部编版语文四年级上册爬天都峰说课第【1】篇〗说教学目标：1．讲读全文，教育学生善于从别人身上汲取奋发向上的勇气和力量，培养他们从小不怕困难的品格。

2．掌握联系上下文理解重点词语的方法。

说教学过程：一、谈话导入，交流资料。

同学们去过天都峰吗？谁能介绍一下有关天都峰的资料？（去过天都峰的同学可说说自己的所见所闻、所感；没去过的同学可介绍一下自己从网上或其它地方所查找到的资料。

）如：天都峰：是黄“七十二峰”中的最险峻的三大奇峰之一。

海拔1840米，登山石阶约有1.5公里长，坡度在70度之上，最险处近乎于90度。

登山的小路像天梯似地挂在陡峭的山岩上，使许多游客望而生畏。

1934年才修凿了石凳，增设了铁索。

解放后又修凿了1000多级石阶。

天都峰最险处是鲫鱼脊。

它是一道长约十几米，宽不过1米的狭长光滑的石脊，石脊两旁是万丈深渊。

二、围绕课题，质疑。

1．谁爬天都峰？2．怎样爬天都峰？3．在爬天都峰的过程中发生了什么事？4．写这篇文章的目的是什么？三、带着问题学习课文。

1．了解大意：本文写了一件什么事？主要写谁爬天都峰？带着问题默读课文。

（本文主要写了暑假里，爸爸带“我”去爬天都峰，“我”与一位不相识的老爷爷相互鼓励，一起登上天都峰的事。

主要写"我"和老爷爷。

）2．理清思路：小组讨论，哪几个自然段是写爬天都峰之前的情景？（1-5自然段）哪几个自然是写爬天都峰之中的事？（6-7自然段）哪几个自然段是写爬天都峰之后的对话（8-10自然段）3．抓住山峰险势，通过朗读，理解“我”的心理。

“我站在天都峰脚下抬头望：啊，顶峰这么高，在云彩上面哩！”告诉我们峰顶很高，是运用夸张的手法，写出天都峰高耸入云”“再看看笔陡的石级，石级边上的铁链，似乎是从天上挂下来的，真叫人发颤！”写出了石级壁陡实指天都峰之险。

“挂”是直上直下的意思，作者用“我爬得上去吗？”写出了自己在险峻山势面前担心，怕爬不上去，用“发颤”写出了当时害怕的心理。