雪儿第1课时

5、雪儿教学目标：1、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

2、学会本课16个生字，两条绿线内的6个字只识不写。

理解由生字组成的词语。

3、凭借对课文的朗读感悟，理解“我”对雪儿的感情，体会“我”的美好心灵和可爱形象。

4、默读课文最后两个自然段，体会句字中表达的思想感情。

教学重点：默读课文最后两个自然段，体会句字中表达的思想感情。

教学难点：凭借对课文的朗读感悟，理解“我”对雪儿的感情，体会“我”的美好心灵和可爱形象。

教学方法：情境创设法、朗读法教具准备：投影，录音，生字卡片课时安排：两课时第一课时教学内容：朗读课文，了解课文大意。

课时目标：1、能正确、流利地朗读课文。

2、学会本课生字，理解由生字组成的词语。

教学进程：一、导入揭趣。

1、板书课题：雪儿，通过课题你知道了些什么？有什么疑问吗？2、过渡：“我”和雪儿之间会发生怎样的故事？二、初读指导。

1、自学课文，要求：⑴把课文读正确，不会的字可查字典解决；⑵把课文读通顺，读流利，不理解的词句联系上下文理解。

⑶说说文章写的是什么事。

2、检查自学效果。

⑴出示词语，指名认读。

施展剩下传递任何哀伤托起祝福向往⑵理解词语三、理清脉络1、默读课文，说说课文讲了什么。

学生读后讨论。

2、指名学生朗读课文。

四、学习第一段1、自由读一读，想一想，“明媚的春光”是什么意思？我为什么向往这明媚的春光？2、指导读“冬天过去了，我多么向往外面那明媚的春光啊！”五、指导书写生字。

重点指导学生写好“剩”“鸽”“捡”“盼”“线”这几个左右结构的字，以及“哀”字。

布置作业：朗读课文中自己喜欢的句子或段落。

课文雪儿教案Text Xueer teaching plan编订：JinTai College课文雪儿教案前言：本文档根据题材书写内容要求展开，具有实践指导意义，适用于组织或个人。

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教学要求1、学会本课生字，理解生字组成的词语。

2、理解我对雪儿的感情，体会我的美好心灵和可爱形象。

3、能正确、流利、有感情地朗读课文。

教学时间两课时第一课时一、导入激趣今天，老师为小朋友们带来一个发生在受伤的孩子和受伤的白鸽之间的故事，题目是：雪儿。

读了课题，你想提什么问题？二、初读指导１、自学课文。

⑴自由轻读课文，画出不理解、不认识的字词，说一说你知道的我和雪儿之间的故事。

⑵会读会写田字格中的生字，会读田字格前面的生字。

⑶运用理解六法并结合上下文理解下列词语的意思。

明媚敷药喃喃哀伤艰难险阻忠实盼着弧线施展２、教师检查纠正学生不良的学习习惯，帮助后进生自学。

３、检查自学效果。

⑴出示词语：⑵指名逐个读，指名学生从平翘舌音、前后鼻音、一字多音等方面区分，读准子音。

⑶指名解词。

明媚：鲜明艳丽。

敷药：涂药、搽药。

喃喃：小声叨唠。

哀伤：非常悲伤。

艰难险阻：繁重的困难和危险的阻挡。

忠实：忠诚可靠。

盼着：迫切地希望。

弧线：圆周的一段，本文比喻白鸽飞行的轨迹。

施展：发挥、显示。

课文中还有一些词语在精读课文时去体会理解。

⑷齐读生字词。

⑸指导书写生字。

三、理清脉络默读课文，按盼望--渴望--快慰把课文分成三个部分，并想想每部分讲了什么。

学生自学讨论：四、精读第一部分１、导读。

从第１自然段看，你能了解我是个什么样的人吗？从第２自然段看，我是怎么对待受伤的白鸽的？２、讲读。

⑴用○圈出第１自然段中表示情感的词。

向往是什么意思？明媚的春光又是什么意思？你知道明媚的春光指哪些？我为什么非常向往明媚的春光？⑵爸爸捡回一只受伤的白鸽，什么样子？读一读这些语句，说说我当时的心情怎样。

用横线画出第２自然段中我对刚到家的小客人的做法。

小学三年级语文《雪儿》优质教案范本小学三年级语文《雪儿》优质教案范本作为一名专为他人授业解惑的人民教师，总归要编写教案，借助教案可以有效提升自己的教学能力。

教案应该怎么写才好呢？下面是大熊猫壹号书店整理的小学三年级语文《雪儿》优质教案范本，仅供参考，大家一起来看看吧。

小学三年级语文《雪儿》优质教案范本1一、教学目标：学习课文，展开想象，指导朗读，体会我对雪儿的感情。

二、教学过程：(一)谈话导入新课1、复习第一自然段。

2、过渡：我一个人在家是多么孤单，我多么向往外面那明媚的春光!这时，爸爸给我带回来一只鸽子。

3、看图。

出示图片：同学们，你们看，就是这只鸽子，它长得怎么样?(学生自由说)你们喜欢它吗?可是在爸爸刚带回家的时候它没这么可爱，也没这么漂亮。

那它到底是什么样子呢?请大家读读第二自然段。

(二)精读课文1、学习第二自然段。

(1) 学生带着疑问读课文，交流。

爸爸带回来一只怎么样的鸽子呀?(看图)这只鸽子是怎么受伤了?(2) 如果你看到这只受了伤的鸽子，心里会怎么想?(生答)“我”和爸爸也是这么想的，那他们是怎么样对待这只可怜的鸽子的呢?(请大家再读课文，用直线划出我和爸爸怎么对待鸽子的语句)(相机板书：同情洗澡敷药取名)(3) 想象：如果是你，你会怎样做?结合实际生活，展开想象，练习说话。

(4) 经过我和爸爸的精心治疗，这只鸽子发生了什么样的变化?(再看图) 它变得雪白雪白的，所以“我”给它取了个名字叫—— (引说)。

想象：看到这么美的雪儿，你想说什么?我也越发喜爱它了，所以我疼爱地对它说--(出示“我”说的话，生读) 指导用疼爱的语气读好“我”的话。

(5) 师生接读：从此，我天天和雪儿一起(到阳台上去看蓝天)，去看(蓝天上那飘飘悠悠的白云)。

你们能给“飘飘悠悠”换个词语吗?(自由自在)想象：看着蓝天上那飘飘悠悠的白云，“我”和雪儿会想些什么?指导朗读：我们不仅要读出对雪儿的怜爱，还要读出我和雪儿对大自然的向往，还希望自己的伤势快点好起来!(6) 齐读第二自然段。

雪儿教案（通用7篇）雪儿篇1教学要求：1、理解我对雪儿的感情，体会我的美好心灵和可爱形象。

2、能正确、流利、有感情地朗读课文。

教学重点、难点：通过对课文重点词句的理解和对课文空白处的想象，理解“我”和雪儿之间的深厚感情，体会“我”的美好心灵。

教学过程：一、激情导入1、同学们，这节课我们继续学习第5课《雪儿》。

齐读课题。

2、这是一只鸟儿的名字，这是一个美丽动听的名字，是我为信鸽取的名字。

哪位同学告诉大家这“雪儿”是在我怎么样的情况下来到了我身边、进入了我的生活？你从哪些词句中体会出来的？（指名交流）3、“只剩下”，“多么向往”，告诉我们此时的“我”多么孤单、无聊、忧伤！我们一起来读一读，把这种心情表达出来。

二、概括全文，整体把握过渡：在与我相依相伴的日子里，我是怎样对待雪儿的？请你继续往下读课文。

读一读、想一想、划一划。

1、学生认真读课文。

2、交流。

（要求用上“在……的时候”，相机板书：疗伤取名盼望欢呼祝福）3、现在谁能把这些内容完整地连起来概括一下？（指名说）三、深入探究，朗读感悟过渡：有人说：一句话一颗心，一件事一片情。

我们读书，还要从作者那些含情脉脉的句子里读到作者那颗跳动的心，感受到作者对雪儿的片片真情。

1、出示：“雪儿，这儿就是你的家，你安心养伤吧！”你联系上下文读一读，你体会到作者的那颗心吗？2、指名交流。

3、齐读这句话，让我们共同体会一下这跳动的心。

4、一句话一颗心，一件事一片情，你还能从哪些地方感受到我对雪儿的一片真情。

出示：“从此，我天天和雪儿一起到阳台上去看蓝天，去看蓝天上那飘飘悠悠的白云……”你会一个人去看蓝天白云吗？会天天去看吗？是啊，多无聊、多没劲呀！而作者却和雪儿天天去看蓝天白云，他怎么会有这样美好的心情？（指名交流）提示：你们觉得现在的我孤独吗？心情忧伤吗？师：是啊，看飘飘悠悠的白云心情是很轻松的、愉快的，看飘飘悠悠的白云心情是那样美丽，是心情改变了蓝天白云，是谁改变了我的心情？师：现在，我们一起来读读这段话，感受一下此时我的心情。

教师学科教案[ 20 – 20 学年度第__学期]任教学科：_____________任教年级：_____________任教老师：_____________xx市实验学校一、教学目标：1、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文第四、五自然段。

2、学会本课10个生字，两条绿线内的4个字只识不写。

理解由生字组成的词语。

3、凭借对课文的朗读感悟，理解“我”对雪儿的感情，体会“我”的美好心灵和可爱形象。

二、教学重难点：理解课文段与段之间的联系，指导学生背诵课文。

三、教学评价设计：课文讲述了“我”为受伤的雪儿疗伤并精心照料它，直到它能飞上蓝天的事，表现了“我”对鸟类的爱护，也流露了“我”对自由生活的热爱与向往。

课文以“我”与小白鸽的相伴到别离为线索展开故事情节的。

引导学生从“我”的感情随着故事的发展而发生变化，纯真的感情、善良的心灵真挚动人。

四、教与学的准备：课件五、教学课时：2课时六、教学设计：第一课时环节一、整体感知——初读感知，整体把握(一)、导入揭趣1.板书课题2.读了课题，你想提什么问题？3.过渡：“我”和雪儿发生了怎样的故事？(二)、初读指导1.自学课文⑴把课文读正确，不会的字可查字典解决；⑴把课文读通顺，读流利，遇有不理解的词句可联系上下文理解；⑴初步懂得文章写的是什么事。

2.教师检查纠正学生不良的学习习惯，帮助自学。

3.检查自学效果。

⑴出示生字，指名认读。

⑴理解词语明媚：（春光）鲜明可爱。

信使：奉派传达消息或担任使命的人。

快慰：痛快而心里感到安慰。

⑴指导书写生字。

重点指导学生写好“剩”“鸽”“捡”“盼”“线”这几个左右结构的字，以及“哀”字。

⑴学生描红（纠正姿势）环节二、部分理解——精读感悟，重点突破(三)整体感知，理清脉络默读课文，按“盼望——渴望——快慰”把课文分成三个部分，并想想每部分讲了什么。

1.自由读课文，划出生字词，读准字音，读通长句。

2.再开火车分自然段读课文，了解各自然段的主要内容。

雪儿－教学教案-小学三年级语文教案教学要求：1、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

2、学会本课生字，两条绿线内的4个字只识不写。

理解由生字组成的词语。

3、凭借对课文的朗读感悟，理解“我”对雪儿的感情，体会“我”的美好心灵和可爱形象。

教学重点、难点：理解课文段与段之间的联系，指导学生背诵课文，教具准备：投影，录音，生字卡片教学时间：两课时教学过程：第一课时一、导入揭趣1、板书课题2、读了课题，你想提什么问题？3、过渡：“我”和雪儿发生了怎样的故事？二、初读指导1、自学课文要求：（1）把课文读正确，不会的字可查字典解决；（2）把课文读通顺，读流利，遇有不理解的词句可联系上下文理解；（3）初步懂得文章写的是什么事。

2、教师检查纠正学生不良的学习习惯，帮助自学。

3、检查自学效果。

（1）出示词语，指名认读。

（2）理解词语明媚：（春光）鲜明可爱。

信使：奉派传达消息或担任使命的人。

快慰：痛快而心里感到安慰。

（3）指导书写生字。

重点指导学生写好“剩”“鸽”“捡”“盼”“线”这几个左右结构的字，以及“哀”字。

三、理清脉络默读课文，按“盼望——渴望——快慰”把课文分成三个部分，并想想每部分讲了什么。

学生自学后讨论。

四、学习第一段1、指名读一读2、自由读一读，想一想，我为什么一个人在家？我心里会想些什么？3、指导读“冬天过去了，我多么向往外面那明媚的春光啊！”五、学习生字1、自由读一读2、用你自己的方法记住字形3、交流六、作业1、继续朗读课文。

2、抄写生字3、比一比，组词。

划（）便（）转（）传（）（）（）（）（）第二课时一、复习1、指名读词语2、过度，导入二、精读第2、3段1、出示投影，问：这是一只怎样的鸽子？学生说。

《雪儿》优秀教案（通用6篇）《雪儿》优秀教案（通用6篇）作为一名人民老师，常常需要预备教案，编写教案有利于我们弄通教材内容，进而选择科学、恰当的教学方法。

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《雪儿》优秀教案1教学要求1、学会本课生字，理解生字组成的词语。

2、理解我对雪儿的感情，体会我的奇妙心灵和可爱形象。

3、能正确、流利、有感情地朗读课文。

教学时间两课时第一课时一、导入激趣今日，老师为小伴侣们带来一个发生在受伤的孩子和受伤的白鸽之间的故事，题目是：雪儿。

读了课题，你想提什么问题？二、初读指导１、自学课文。

⑴自由轻读课文，画出不理解、不熟识的字词，说一说你知道的我和雪儿之间的故事。

⑵会读会写田字格中的生字，会读田字格前面的生字。

⑶运用理解六法并结合上下文理解下列词语的意思。

明媚敷药喃喃哀伤困难险阻忠实盼着弧线施展２、老师检查订正同学不良的学习习惯，关怀后进生自学。

３、检查自学效果。

⑴出示词语：⑵指名逐个读，指名同学从平翘舌音、前后鼻音、一字多音等方面区分，读准子音。

⑶指名解词。

明媚：鲜亮明丽。

敷药：涂药、搽药。

喃喃：小声叨唠。

哀伤：特殊哀痛。

困难险阻：繁重的困难和危险的阻挡。

忠实：忠诚牢靠。

盼着：迫切地希望。

弧线：圆周的一段，本文比方白鸽飞行的轨迹。

施展：发挥、显示。

课文中还有一些词语在精读课文时去体会理解。

⑷齐读生字词。

⑸指导书写生字。

三、理清脉络默读课文，按盼望--渴望--快慰把课文分成三个部分，并想想每部分讲了什么。

同学自学争辩：四、精读第一部分１、导读。

从第１自然段看，你能了解我是个什么样的人吗？从第２自然段看，我是怎么对待受伤的白鸽的？２、讲读。

⑴用○圈出第１自然段中表示情感的词。

向往是什么意思？明媚的春光又是什么意思？你知道明媚的春光指哪些？我为什么特殊向往明媚的春光？⑵爸爸捡回一只受伤的白鸽，什么样子？读一读这些语句，说说我当时的心情怎样。