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环境工程微生物实验课程教学改革探讨摘要针对环境微生物学传统实验课程教学存在的问题和社会需要,分析从构建环境微生物学实验课体系、贴近现实生活、关注前沿、开设综合性实验和灵活考核机制等方面进行改革,以提高学生的兴趣,培养学生的科研能力和创新能力。
关键词环境工程微生物学;实验课程教学;改革ReformandExplorationofEnvironmentalMicrobiologyExperimentalTeachingCHEN Jin-huaTANG Yun*SONG Bo(College of Biological Sciences,China West Normal University,Nanchong Sichuan 637002)AbstractAccording to the problems of environmental microbiology in traditional experiment teaching and social needs,a set of reforms had been explored and practiced,which included construction environmental microbiology knowledge system,concerning reality,using advanced technology,comprehensive experiments and flexible forms of examination,in order to improve students’interest,research capacity and innovative ability.Key wordsenvironmental microbiology;experimental teaching;reform环境工程微生物学作为环境科学和环境工程专业重要的专业基础课程,是一门实验性和应用性很强的学科,是多学科相互交叉渗透而高速发展的前沿研究领域。
2020年第2期广东化工第47卷总第412期·203·《环境工程微生物学》教学改革与创新郑红艾，张大全(上海电力学院环化学院，上海200090)Reformation and Innovation in Environmental Engineering Microbiology CourseTeachingZheng Hong’ai,Zhang Daquan(Institute of Environmental and Chemical Engineering,Shanghai University of Electric Power,Shanghai200090,China)Abstract:Environmental Engineering Microbiology is one of the basic core courses of Environmental Engineering major in higher education in China.In the process of teaching,we reformed teaching means and methods,constantly updated the teaching contents,and improved the online teaching resources platform,which can stimulate students’interest in learning.On the other hand,we kept up with the trend of the times,grasped the development of modern biotechnology,and reformed the inherent way of appraisal.All these improved students'solving and innovation ability evaluation,so as to stimulate students interest in learning. Through these ways,students'ability to solve practical problems and innovation were improved.Keywords:environmental engineering microbiology；reformation and innovation环境工程微生物学是我校环境工程专业必修的专业基础课程，也是我校第一批重点核心课程之一，也是许多高校环境工程、环境科学专业硕士研究生，博士研究生入学考试的专业课程，同时环境工程微生物学实验教学也是实践技能训练的重要环节。
环境工程专业微生物学实验教学改革探索随着生态环境问题的日益凸显，环境工程作为一门交叉学科，得到了较大的关注和发展。
微生物学是环境工程中的一门重要学科，主要涉及微生物在环境修复过程中的应用和作用。
然而，传统的实验教学模式往往只是重复教学内容，学生缺乏探究精神，缺乏实践能力，对学科知识原理理解不深刻，实用性差。
因此，在环境工程专业微生物学实验教学中，需要进行教学改革，使其更具针对性和实效性。
一、理论知识与实验操作相结合传统的环境工程专业微生物学实验教学模式，大多只注重学生对理论知识的掌握，忽略实验操作，导致学生对微生物实验的理解不够深入。
现在的教学应该改变这种模式，让理论知识与实验操作相结合，在课堂上更加注重实验操作的训练，突出实验教学的重要性，增强学生的实践能力。
同时，学生应该在实验中自主思考、发现问题、阐明原因，真正地学会思考与实践的技巧。
二、引进新技术设备实验教学改革中还需要引进新技术设备，为学生提供更好的实验平台和环境。
近年来，随着生物技术和网络技术的不断发展，微生物实验技术有了很大的进步。
例如，PCR技术、荧光探针技术等新技术已经广泛应用于微生物检测和鉴定。
引入这些新技术设备，可以使学生对微生物实验原理和方法有更加深刻的理解和掌握。
三、强化实验项目设计实验教学改革中，需要在实验项目设计中注重鉴别性和创新性。
针对不同的微生物应用领域，实验项目的目的和设计也应该有所不同。
同时，实验教学应加强与实际环境工程应用的紧密结合，使学生能更好地把理论知识应用到实践工作中去，提升实用性。
四、注重案例分析在实验教学中，可以对真实的案例进行分析，让学生在实验操作过程中了解真实情况，从而更好地理解知识点。
例如，在环境修复领域中，学生可以了解运用微生物技术进行现场环境修复的案例，了解实现过程和效果。
这样，不仅能更好地引起学生的兴趣，而且能够更好地把理论应用到实际环境工程中去。
总之，为了促进环境工程专业微生物学实验教学的改革，应该充分利用新技术设备，注重实验项目设计和案例分析，并在理论知识与实验操作相结合的基础上进行教学。
广东化工2019年第1期第46卷总第387期•216-一体化教学模式在《微生物检验技术》课程教学中的应用佇夏工商职业技术学書|■憩红’宁夏银川75。
切［摘要］结合企业生产实际和岗位需求，为工业分析技术专业《微生物检验技术》课程科学合理地设计了教学内容，使其更贴合企业岗位需要。
采用“教、学、做”一体化教学模式，理论与实践并进，充分调动学生学习的积极性和主动性，使学生在教中学、学中做，理论与实践完美结合，教学效果有了很大的提升。
［关键词］一体化教学模式；微生物检验；教学改革［中图分类号］TQ［文献标识码］A［文章编号］1007-1865(2019)01-0216-02Application of Integrated Teaching Model in Teaching of"Microbial InspectionTechnologyHuangfu Ruijuan(Energy&Chemical Engineering,Ningxia Vocational Technical College of Industry And Commer Energy&Chemical Engineering,Yinchuan750021,China)Abstract:In combination with the actual production and job requirements of the enterprise,the teaching content of the“Microbial Inspection Technology" course of industrial analysis technology is scientifically and reasonably designed to make it more suitable for the needs of the enterprise.Adopting the''teaching, learning,and doing"integrated teaching mode,the theory and practice go hand in hand,fully mobilize the enthusiasm and initiative of students'learning,so that students can learning from practice and practicing during study,the theory and practice are perfectly combined,and the teaching effect is very great promotion.Keywords:integrated teaching model；microbial inspection；teaching reform“教、学、做合一”是教育家陶行知先生倡导的生活教育理论的重要教学论思想。
环境微生物学实验课内容的改革与实践环境微生物学是生物学的一个分支，研究微生物在环境中的分布、生长、代谢和功能特性。
微生物是地球上最古老的生物之一，也是地球上最多样化和数量最多的生物。
它们具有重要的生态学功能，对环境的生物地球化学循环具有重要影响。
环境微生物学实验课是生物学、环境工程等相关专业的一门重要实验课程，通过实验学习，可以让学生了解环境微生物的特性和应用价值，提高学生的实验能力和创新思维。
由于环境微生物学实验课程内容较为复杂，因此在教学改革和实践中需要不断探索和完善，以提高教学效果和学生的学习积极性。
一、传统环境微生物学实验课程内容和存在问题传统的环境微生物学实验课程内容主要包括微生物的分离、培养、鉴定以及代谢功能的研究等方面。
学生在实验课上需要进行微生物的分离和培养，然后观察微生物的形态、生长特性，最后进行鉴定和代谢功能研究。
传统实验课程内容较为单一，往往以理论知识教学为主，实践操作较少，学生参与度不高，缺乏足够的动手能力和实践能力培养，难以激发学生的学习兴趣和创新意识。
1. 实验内容丰富多样传统的微生物分离、培养和鉴定实验内容较为单一，我们可以在这基础上增加一些环境微生物的功能实验，如微生物的生物处理能力、微生物在环境污染控制中的应用等方面。
通过设计不同的实验内容，可以让学生全面了解环境微生物的特性和应用价值，增强他们的实践能力和创新思维。
2. 实验操作灵活多样在实验操作方面，我们可以引入一些新的实验方法和技术，如PCR技术在微生物鉴定中的应用、生物信息学在环境微生物学研究中的应用等。
这些新的实验方法和技术不仅可以增强学生的实践能力，还可以培养他们对新技术的学习和应用能力。
3. 实验环境改善实验室是学生进行实验的场所，一个良好的实验环境对学生的实验操作和实验心态都有很大的影响。
我们需要改善实验室的设施设备和安全卫生条件，提供良好的实验环境，让学生在安全、舒适的环境下进行实验。
4. 实验引导和评价在实验课程中，老师的指导和评价也是非常重要的。
环境微生物课程教学改革探索与实践作者：任丽英秦鹏飞卫静郝晓东李宝来源：《高教学刊》2024年第23期摘要：基于新工科建设要求，课程以社会需求为导向，力求达到以创新型工程技术人才培养为核心的教学目标，进行教学改革与创新。
课程坚持“科教融合、校企融合、理政融合”三相融合促进教学目标达成；重构理论与实践教学内容，实现知识与应用的有机结合；课程构建德育和能力同步育人的教学体系，整个教学过程融德育、能力、知识于一体，全方位培养学生；通过学生特长融入课堂参与的方法，增强学生学习的兴趣，充分培养学生的自主学习能力和团队协作意识。
改革的实施，促进学生实践创新能力和科研素养的提升，为实现复合型工科人才培养目标奠定基础。
关键词：新工科；环境微生物；环境工程专业；实践创新能力；教学体系构建中图分类号：G642 文献标志码：A 文章编号：2096-000X（2024）23-0039-04Abstract： Based on the requirements of new engineering construction， this course Environmental Microbiology is oriented to social needs， and strives to achieve the teaching goal of cultivating innovative engineering and technical talents， so as to carry out teaching reform and innovation. This research insists on the integration of "science and education integration， school-enterprise integration， management and administration integration" to promote the achievement of teaching objectives， reconstruct the theoretical and practical teaching content， and realize the organic combination of knowledge and application. We have built a teaching system of simultaneous education of moral education and ability， so that the whole teaching process integrates moral education， ability and knowledge， and trains students in an all-round way. Through the method of integrating students' strengths into class participation， we enhance students' interest in learning，and fully cultivate students' independent learning ability and teamwork consciousness. The implementation of this reform has promoted the improvement of students' practical innovation ability and scientific research accomplishment， and laid a foundation for the realization of the training goal of composite engineering talents.Keywords： new engineering; Environmental Microbiology; environmental engineering; practice and innovation ability; construction of teaching system2017年教育部高等教育司印发了《关于开展新工科研究与实践的通知》，提出开展新工科研究与实践的要求[1]，自此推进了新工科教育模式的发展。
《环境工程微生物技术》课程项目化教学改革与实践《环境工程微生物技术》是高职高专环境监测与治理技术专业围绕“核心职业能力”培养而设立的核心课程之一。
其目标在于使学生掌握环境工程微生物技术的基本内容和微生物技术在环境中的实际应用，为从事废物、废水生物处理、污染场地微生物修复等提供相关的理论基础和基本应用技能。
笔者在毕业生就业状况调查过程中发现，环境专业的高职学生从事水污染治理的占相当大的比例。
但毕业生在实际工作中，对污水的生化处理装置缺乏应有的职业应对能力，较难适应环境污染治理岗位。
经常有毕业参加工作后，又回到学校向老师请教如生化装置开车调试、污泥的驯化、生化装置应急处理等这方面的问题。
因此，如何培养学生的职业能力是《环境工程微生物技术》教学工作中急需解决的重要问题。
1《环境工程微生物技术》课程适合项目教学1.1《环境工程微生物技术》课程实践性强需要项目载体《环境工程微生物技术》是高职类院校环境监测与治理技术专业围绕“核心职业能力”培养而设立的核心课程之一。
是关于微生物学原理和技术在环境工程中的应用与实践。
其目标在于使学生掌握与污染治理相关的微生物技术，为将来可能从事废物、废水生物处理、污染场地微生物修复等职业的学生提供相关的理论基础和基本应用技能。
《环境工程微生物技术》现有的课程体系，基本上都是以微生物理论知识的讲授为主，辅以少量微生物技能培训。
这样的课程体系常常存在以下几个方面问题。
(1)理论性太强，教学效果欠佳。
环境污染的生物治理是以微生物学原理和技术为基础的，比较全面而又扎实的微生物基础知识是必不可少的。
但目前的课程体系往往把微生物学原理讲的太细，太深，而我们很多学生基础差、底子薄，同时我们专业也不可能开设生物化学，分子生物学等配套课程。
这就造成许多学生觉得这门课内容枯燥、听不懂，教学效果差。
(2)实训课所开设技能培训针对高等教育而非高职教育。
环境工程微生物技术通常会开设一些如：微生物的纯种分离，培养基的配制，玻璃器皿的包扎与灭菌等实训课程。
基于工程认证理念的“环境工程微生物学”多元混合式教学改革及效果目录一、内容概括 (2)1.1 研究背景 (2)1.2 研究目的与意义 (4)1.3 研究方法与思路 (4)二、工程认证理念概述 (5)2.1 工程认证的定义与特点 (7)2.2 工程认证对环境工程微生物学课程的要求 (8)三、多元混合式教学模式的构建 (9)3.1 混合式教学模式的理论基础 (10)3.2 环境工程微生物学多元混合式教学模式设计 (11)3.2.1 线上教学模块设计 (13)3.2.2 线下教学模块设计 (14)3.2.3 线上线下混合学习策略 (14)四、教学改革实施 (15)4.1 教学内容改革 (17)4.2 教学方法改革 (18)4.3 教学评价改革 (19)4.4 教学资源建设 (20)五、教学改革效果评估 (21)5.1 学生学习效果评估 (22)5.1.1 学习兴趣与动力 (23)5.1.2 知识掌握程度 (24)5.1.3 创新能力与批判性思维能力 (26)5.2 教师教学效果评估 (27)5.2.1 教学内容与方法的适应性 (28)5.2.2 教学资源与平台的利用效率 (29)5.3 教学改革满意度调查 (30)六、案例分析 (31)6.1 案例一 (32)6.2 案例二 (33)七、结论 (35)7.1 研究结论 (36)7.2 研究局限性 (37)7.3 未来研究方向 (38)一、内容概括本文档旨在探讨将工程认证理念融入“环境工程微生物学”课程中的多元混合式教学改革及其效果。
主要内容包括：课程整合：分析如何将ABET标准与微生物学原理有机结合，并通过现代教学技术提升教学效果。
教学设计：描述多维度的教学设计，如翻转课堂、在线自主学习与实验室实操课程之间的结合。
评估改革：介绍以项目为核心的评估方式，以及成效跟踪与持续改进的机制。
学生反馈与结果分析：展示学生对新型教学模式的相关反馈以及对学科知识的掌握程度和应用能力的提升情况。
