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扩步糸统调音考点四探究（主题感悟、意蕴类）命题方向一主题感悟类探究找失分短板悟解題之道（2013•浙江卷）阅读下面的文字（阅读文本见考点三例3《牛铃叮当》）, 完成后面的题目。
简要概括本文主旨，并谈谈你的感悟。
（5分）看看考生的失误考生答案通过对水牛的描写，表达了对其悲惨命运的同情和怜悯之情，展现了作者对市场经济下农村发展的思考和反思。
我们既要关注经济的发展，更要立足长远，珍视民族优秀文化或思想精髓。
该考生没有理解水牛在文中的作用，致使概括主旨出现分能从“经济”“传统”两个角度辩证分析，得2分。
（短板一：不明主旨概括技巧）通过对水牛的描写，表达了对和谐、诗意乡村的眷恋，以及对农村田园生活消逝的怅惘。
正如“唐诗之后是宋词”，该考生主旨概括正确，得2分; 但其感悟部分中的“发展变化”“不应当沉浸在遗憾和回忆” “珍惜牛Z间絆语误区诊断偏颇, 不能得分；其感悟部听听老师的指导▼本题考查主题感悟类探究。
处理好本题要注意以下两点：首先，要准确地概括岀文章的主题；其次，要以散文的要素（材料或主旨）为基点进行阐述自己的感悟或评价。
主题上，文章第一至八段，通过对“水牛”的描写和叙述，展现了和谐并富有诗意的农村生活，表现对淳朴农村生活的热爱和眷恋；文章第九至十一段，表现了作者对“往昔的悦耳与悠扬”的眷念之情。
只有将这两个方面进行有效的组合才能准确地把握文章的主旨。
感悟上，我们要抓住农村田园生活中展现的诗意、古朴、利谐的特点，和作者对这种诗意生活即将消逝的郁闷或遗憾这一主要情感进行阐述。
组织答案时既要鲜明准确地提岀自己的观点，又要围绕着文本进行阐述。
【答案】①本文主旨：表达了对淳朴、诗意乡村的眷恋，以及对田园牧歌图景消逝的怅惘。
②随着经济的发展，古老、淳朴的乡村文明正在衰落，我们应该在发展经济的同时，注意保护传统文化，因为这是我们的民族之根。
理理解题的技法▼一、主旨概括的“4种方法”（针对“短板一”）1.解读题目法很多题目直接点明了主旨，是文章中心思想最精练的概括。
考点二 赏析语言(2015·浙江卷)阅读下面的文字(阅读文本见考点一例1《捡烂纸的老头》)，完成后面的问题。
赏析文中画线部分。
(4分)_________________________________________________________________ __________________________________________________________________________________________________________________________________本题考查鉴赏语句。
首先从表现手法上分析，这里运用了神态、动作、语言描写，写老人的情绪变化，细腻生动。
其次，因为这是一个独立的段落，还要从结构上分析其作用：交代事件结局，与前文呼应。
最后一句重复他的口头禅，强化其怪异的性格。
考生甲没有结合着文本的内容进行分析，而考生乙分析的角度不全面，致使得分较低。
【答案】(1)运用神态、动作和语言等多种描写手法，揭示了“老头”从愠怒失意到自我宽慰的情绪变化，描写细腻生动，富有戏剧效果。
(2)交代“打架”事件的结局；“老头”的行为、情绪、言语恢复故态，与之前的叫阵形成对照，也与前文的惯常言行呼应，强化了人物的性格特征。
一、手法赏析“3步走”(针对“短板一”)第1步：准确判断并指明语段所运用的手法。
第2步：结合着文本具体阐述语段如何运用了这种手法。
第3步：结合着手法的表达效果，阐述运用该种手法的艺术效果。
二、多角度赏析语言(针对“短板二”)1．关注关键词语：很多重点句的含义，往往是通过一两个动词、形容词、副词、数量词等关键词语传出来的。
2．准确分析修辞：修辞手法的运用，能使句子表达的意思更形象、生动、传神。
3．巧抓艺术手法：艺术手法是作家在创作中为塑造艺术形象，表达审美情感时所运用的各种具体的表现手段，如衬托、对比等。
4．关注句式特点：常见的句式特点有排比句、反问句、双重否定句、长短句结合、句子对仗等。
2017高考语文（浙江专版）二轮复习与策略文档版专题限时集训20 文言文阅读(二) 高考知识点专题训练高三总复习苏教版语文试题下载试题预览专题限时集训(二十) 文言文阅读(二)(建议用时：30分钟)一、阅读下面的文言文，完成1～5题。
(19分)送方希则序[宋]欧阳修蒙庄以绅笏为柴栅，班伯以名声为缰锁。
夫轩裳、辉华，人之所甚欲，彼岂恶之邪？盖将有激云尔。
是以君子轻去就，随卷舒，富贵不可诱。
故其气浩然，勇过乎贲、育①，毁誉不以屑，其量恬然不见于喜愠。
能及是者，达人之节而大方之家乎！希则茂才入官，三举进士不利，命乎数奇。
时不见用，宜其夷然拂衣，师心自往，推否泰以消息，轻寄物之去来，渊乎其大雅之君子，而几类于昔贤者乎！余自来上都，寓谒舍，化衣京尘、穿履金门者，再见春矣。
会天子方向儒学，招徕俊良，开贤科，命乡举，而四方之杰赍贡函诣公车者，十百千数。
余虽后进晚出，而掎裳摩趺攘臂以遊其间，交者固已多矣。
晚方得君，倾盖道涂，一笑相乐，形忘乎外，心照乎内，虽濠梁之遊不若是也。
未几，君召试中台，以枉于有司，夺席见罢。
搢绅议者咸伤冤之，君方澹乎冲襟，竟于使人不能窥也。
后数日，赍装具舟，泛然东下。
以余辱交者，索言以为赠。
夫恢识宇以见乎远，穷倚伏以至于命，此非可为浅见寡闻者道也。
希则，达人尔，可一言之。
昔公孙尝退归，乡人再推，射策遂第一，更生书数十上，每闻报罢，而终为汉名臣。
以希则之资材识业而沈冥郁堙②者，岂非天将张之而固翕之邪？不然，何邅回而若此也？夫良工晚成者器之大，后发先至者骥之良。
异日垂光虹蜺，濯发云汉，使诸儒后生企仰而不暇，此固希则褚囊中所畜尔，岂假予详言之哉？觞行酒半，坐者皆欲去，操觚率然，辞不逮意。
同年景山、钦之、识之亦赋诗以为别，则祖离③道旧之情备之矣，此不复云。
【注】①贲、育：战国时勇士孟贲和夏育的并称。
②沈冥郁堙：埋没湮灭。
③祖离：谓饯别出行之人。
1．对下列句子中加点词语的解释，不正确的一项是(3分)( )A．三举进士不利，命乎数奇奇：命运不好B．君召试中台，以枉于有司枉：冤枉C．岂假予详言之哉假：假装，冒充D．操觚率然，辞不逮意逮：及，达到C [假：借助，凭借。
命题方向二探究标题(2014·浙江卷)阅读下面文字，完成下面题目。
走眼王伟锋老街两边，一溜儿开有十多家古玩店。
“珍宝斋”的门店在老街的最里面。
老板姓赵，做这一行已经有20多年了。
赵老板内行，眼力好。
据说，好东西只要打他眼前一过，没有看走眼的。
一次，老街有家店收了一件钧瓷，吃不准货色。
半条街的人都看过了，但谁也不敢拍板下结论。
店主亲自出马，恭恭敬敬地请赵老板赏脸，过去给看一眼。
赵老板热心，当即过去，反复把玩了，淡淡地说：“收着。
”店主心中一喜，禁不住颤声问：“能收？”赵老板朗声道：“能收！”后来，那件钧瓷出手，价钱竟然翻了10倍。
自此，赵老板声名日隆。
但是，新近开张的“云芳斋”的李老板却偏不信这个邪。
李老板的店原本开在省城，不知怎么一时兴起，在小镇开了一家分店。
他初来乍到，想干一件露脸的事，好在老街尽快站稳脚跟。
这天，“珍宝斋”来了个外乡人。
看打扮，像是落难之人。
一进店，那人便掏出一个精巧的盒子，说盘缠儿不够了，身上有块玉，想换俩钱花。
伙计打开盒子，一看，心里一惊，赶忙一溜小跑，把正在后院竹椅上闭目养神的赵老板请了过来。
赵老板拿过那盒子，看了一下玉，又盖上盒子，端详良久，问卖家：“想淘换多少钱？”卖家说：“少说也得这个数。
”说着，伸出五根手指。
赵老板不语，站起身来，踱了几步，站定，对着卖家伸出了三根手指。
卖家摇摇头，固执地伸出五根手指，神色凝重地说：“这可是家传的宝贝，低于这个数，免谈。
”“收了。
给客人添茶。
”赵老板微微皱了皱眉头，不动声色地吩咐道。
客人走后，赵老板拿了盒子，低声嘱咐了伙计几句，然后不紧不慢地踱着方步，回后院品茶去了。
卖家出了古玩街，在镇上拐了几个弯，又勾回头，一闪身进了“云芳斋”的后院。
伙计远远地看得仔细，回来向赵老板汇报。
赵老板低头深思良久，叹了口气，说：“这个李老板，不怎么地道啊！”隔天，李老板和街上的几个店主来到“珍宝斋”，进门便嚷：“听说贵店新近收了件好东西，拿出来，让大家开开眼！”赵老板拱手道：“小玩意儿而已，不值一提。
考点四 探 究命题方向一 个性化解读(2016·浙江卷)阅读下面的文字(阅读文本见考点三例3《母亲》)，完成后面的题目。
联系全文，评价母亲这一人物。
(6分)_________________________________________________________________ __________________________________________________________________________________________________________________________________本题考查对作品的个性化阅读和有创意的解读。
从题目的角度：要对人物形象做出评价，首先要分析人物形象的特点，然后对其特点进行有针对性的评价。
抓住文中的关键信息，母亲能做“男子做的事”“她一生很少出门，成年累月的给钉在家里”，可知，母亲具有朴实、坚忍、勤勉持家的特点；抓住文中的关键信息，“她总要探问几句”，可知母亲对新事物具有好奇和向往的特点；抓住文中的关键信息，“她不能去，虽则没有谁阻止”，可知其犹豫的特点。
由母亲朴实、坚忍等特点，联系中国传统家庭的现实，可作出传统优秀农村女性的评价；由母亲好奇的特点，联系文章的写作背景一九三四年以及“火车”的象征义——新事物，可作出母亲渴望尝试新生活的内在倾向、对新生事物或生活充满渴望的评价；由母亲犹豫的特点，联系母亲的现实生活环境和中国传统家庭中女性的思想特点，可作出她受家庭事务及思想意识的束缚，缺乏把希望变成行动的自觉和勇气的评价。
考生甲的答案部分脱离了文本，而考生乙评价的角度过于单一，两位考生的得分均不高。
【答案】①母亲是朴实、坚忍、勤勉持家的传统女性。
②母亲受到新事物的感召，具有尝试新生活的内在倾向。
③母亲受传统和现实的羁绊，缺乏将希望变为行动的自觉和勇气。
一、立足文本，分析文本信息的“3个关注点”(针对“短板一”)1．要善于关注和分析文章的题目、作者、文注、背景等信息。
考点二主观题(2015·浙江卷)阅读下面的文字，完成下面的问题。
内部言语并不是外部言语的内在方面——它本身是一种功能。
它仍然是一种言语，也就是说，与词语相联结的思维。
但是在外部言语中，思维是由词来体现的，而在内部言语中，随着词语产生思维，词语就消亡了。
内部言语在很大程度上是用纯粹的意义来思维的。
它是一种动态的、转移的、不稳定的东西，在词和思维之间波动着，而词和思维或多或少是稳定的，或多或少描绘了言语思维的组成成分。
只有在考察了言语思维的下一个层面以后(这是一个比内部言语更加内在的层面)，才能理解言语思维的真正性质和位置。
这个层面就是思维本身。
每种思维都创造了一种联结，完成了一种功能，解决了一个问题。
思维的流动并不同时伴随着言语的展开。
这两个过程不是同一的，在思维单位和言语单位之间也不存在刻板的一致性。
当一种思维过程流产时——如陀思妥耶夫斯基指出的，当一种思维“不再进入词语”时，这种情况尤其明显。
思维有其自己的结构。
因此，从思维向言语的过渡并非易事。
思维和言语不一样，思维并不是由彼此独立的单位所组成。
当我想与别人交流下面的思想，即今天我见到一名赤足的男孩身穿蓝衬衫沿着街道奔跑，我并不把其中每个项目(item)分别对待：即男孩、衬衫、衬衫的蓝颜色、他的奔跑、不穿鞋子等。
我把所有这一切在一次思维中构想出来，但是表述时却用分别开来的词语。
一个讲话者往往要花几分钟时间才能将一个思想展现出来。
在讲话者的心中，整个思维是立刻呈现的，但是在言语中，它必须一个项目一个项目地相继展开来。
我们可以把思维比作一朵乌云洒下一阵词的雨点。
由于思维在言语中没有它的自动对应物(automatic counterpart)，因此从思维向言语的过渡必须通过意义。
在我们的言语中，始终存在着隐蔽的思维，即潜台词。
由于从思维向言语的直接过渡是不可能的，因此始终存在思维不可表达性的悲哀：内心将如何表达它自己？他人将如何理解？(F.尤契夫)心灵和心灵之间的直接交流是不可能的，不仅在生理上不可能，而且在心理上也是不可能的。
命题方向二 意蕴类探究
(2012·浙江卷)阅读下面的文字(阅读文本见考点一例1《母亲
的中药铺》)，完成后面的问题。
作者在文末说“母亲就是我人生一味无价的中药”，联系全文谈谈你对这句话的理解。
(5分)
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本题考查赏析作品内涵，领悟作品艺术魅力的能力。
解答本题要立足于句子本身，并结合文章的主旨和结构进行分析和探究。
结合着文章的内容，从句子的角度看，作者以“中药”喻“母亲”，生动地揭示了母亲无私奉献、慰藉了我的身心的特点。
从主题的角度看，文章通过“中药”，展现了母亲博大、宽容、慈爱的特点。
该句将母亲和中药形象融合，可知母亲精神力量对我的影响，深化了文章的主题。
从结构的角度看，与文章的标题“母亲的中药铺”相照应。
根据以上分析，可知母亲是我身心的一剂良药，其无私奉献的精神以及美德滋养了我；该句以“中药”为喻，生动形象地表达了我对母亲的真挚情感，深化了文章的主题。
考生甲没有深入挖掘句子本身的内涵，而考生乙解读的角度和层面不全面，致使不能得满分。
【答案】①母亲这味“中药”，为“我”抵御世间的伤害。
②如同中药的药理，母亲的爱与美德，慰藉“我”的心灵，成为“我”无价的精神财富。
③形象地表达“我”对母亲的真挚情感。
④呼应标题，深化题旨。
一、掌握语句解读的“6种方法”(针对“短板一”)
1．该句有无关键词，尤其是指代性很强的代词出现。
如果有，只要把这一个或几个词语的含义解释出来，句意也就出来了。
2．该句有无具有象征含义的意象出现。
如果有，把这个意象的象征含义答出来，就等于答出了一半句子含意。
3．该句有无使用修辞方法。
如果有，则要分析其使用的手法及其表达效果。
4．该句的内部结构层次是怎样的。
如果是单句，则要抓住主干(个别句子会涉及枝叶)；如果是复句，则要看有几个层次，有几个层次就要答出几个要点。
5．该句的位臵特点。
如果是段首句，则要分析下文来解释；如果是段尾句，则要联系上文来解释；如果是文末，则可能要联系全文来解释。
6．另外，对于一些文意直白、又没有使用修辞方法等的句子，理解起来难度较大。
这时不妨自设问题，多问“是什么”，“为什么”。
解答提出的问题，就是句子含意的答案。
对于那些涉及文中人物语言、动作、心理的句子，理解固然要顾及这个人物的思想感情，更要注意背后作者的思想感情。
二、了解探究的层面和角度(针对“短板二”)
1．品味文题。
文章的题目，往往点明写作对象的特点和多层含意，或者表达作者的感情和态度，提示文章的主旨或哲理，或成为文章的线索和提示思路，往往会鲜明地传达或暗示文本的主旨，或为文本传达思想提供一个方向，所以要重。
