教科版五年级科学下册《物体在水中是沉还是浮》教案

五年级科学下册《物体在水中是沉还是浮》教案实践一、教学目标：1. 让学生通过实验观察，了解物体在水中的浮沉现象。

2. 培养学生运用科学知识解决实际问题的能力。

3. 引导学生运用合作、探究的学习方式，培养学生的团队精神和沟通能力。

二、教学重点与难点：重点：让学生掌握物体在水中的浮沉原理。

难点：让学生能够运用科学知识解释生活中的浮沉现象。

三、教学准备：1. 实验材料：石头、木块、铁块、塑料泡沫、酒精、水等。

2. 实验器材：烧杯、玻璃棒、量筒、电子秤等。

3. 教学课件。

四、教学过程：1. 导入：通过一个简单的浮沉现象实验，引发学生对物体在水中的浮沉现象的思考。

2. 探究：分组进行实验，观察不同物体的浮沉情况，记录实验数据。

3. 分析：讨论实验现象，引导学生发现物体浮沉的规律。

4. 应用：让学生运用所学知识，解释生活中的浮沉现象。

五、教学反思：通过本节课的教学，学生能够理解物体在水中的浮沉原理，并能运用所学知识解决实际问题。

在实验过程中，学生能够积极参与，动手动脑，提高观察能力和实验操作能力。

本节课也培养了学生的团队精神和沟通能力。

但在教学过程中，可能存在对浮沉现象解释不够深入的问题，需要在今后的教学中加以改进。

六、教学评价：1. 通过课堂问答、实验操作和课后作业，评估学生对物体浮沉原理的理解程度。

2. 观察学生在实验中的合作态度和解决问题的能力，评价学生的团队精神和沟通能力。

3. 鼓励学生提出问题、分享观点，评价学生的主动学习和批判性思维能力。

七、教学拓展：1. 邀请潜水员或船舶工程师来校讲座，分享他们工作中遇到的浮沉问题及其解决方法。

2. 组织学生参观实验室或船舶制造厂，实地观察浮沉现象在工业中的应用。

3. 开展课后科学探究活动，让学生调查生活中利用浮沉原理设计的物品和设施。

八、教学注意事项：1. 确保实验材料和器材的安全性，避免学生在实验过程中受伤。

2. 在实验前，向学生讲解实验步骤和注意事项，确保实验的顺利进行。

《物体在水中是沉还是浮》教学设计教学目标⒈引导学生从观察身边的物体开始，研究观察物体沉浮的现象。

⒉在活动的过程中学习科学观察、科学实验的方法，收集相关的信息资料。

⒊体验科学探究的乐趣。

教学重难点在活动的过程中学习科学观察、科学实验物体在水中是沉还是浮材料准备1．教师用：木块、铁块等。

第一组：泡沫塑料、胡萝卜、铁螺帽、橡皮块、回引针⒉学生用：牙签、蜡烛等。

第二组：大小不同瓶子五个。

教学过程《物体在水中是沉还是浮》教案教学目标科学概念：1.知道物体在水中有沉有浮，判断物体沉浮有一定的标准。

2.知道同种材料构成的物体，改变它的质量和体积，沉浮状态不改变。

过程与方法：1.对物体沉浮做出预测，并用实验验证，做好记录。

2.学会用切分和叠加物体的方法研究沉浮变化。

情感、态度、价值观：认识到用实验验证猜想，能及时纠正自己的错误概念。

教学重点知道同种材料构成的物体，改变它的质量和体积，沉浮状态不改变。

教学难点帮助学生及时纠正自己的错误概念。

教学准备教师演示实验：水槽1个，大小相近的砖块、木块和塑料块各一个。

小组实验一：水槽1个，物体7种（小石块、泡沫块、回形针、蜡烛、带盖的空瓶、萝卜、橡皮），实验记录表。

小组实验二：水槽，萝卜，橡皮（与实验一共用），小刀1把，回形针10枚，木块3块，实验记录表。

教学过程一、观察物体的沉浮：1.谈话：物体在水中是沉还是浮？哪些物体在水中是下沉的，哪些物体在水中是上浮的呢？（预设：在自由发表的前提下，及时抓住学生的错误概念或不完整表述，引发认知冲突，激发探究沉浮的兴趣。

）2.把砖块和木块分别轻轻放入水里，观察它们在水中的沉浮情况。

操作过程：把水槽放在展示台上。

出示砖块，轻轻从水面放入水中，观察它的下沉过程，板书：沉。

再出示木块，同样轻轻从水面放入水中，观察它的沉浮情况，板书：浮。

（活动要点：规定放物体的操作要求，确定判断沉浮的标准。

）3.把塑料块轻轻放入水里，观察它在水中是沉还是浮。

一、教学目标：1. 让学生通过实验观察，了解物体在水中是沉还是浮的规律。

2. 培养学生的观察能力、实验操作能力和推理能力。

3. 激发学生对科学的兴趣，培养学生的探究精神。

二、教学内容：1. 物体的沉浮现象2. 影响物体沉浮的因素三、教学重点与难点：1. 教学重点：让学生通过实验观察，发现物体在水中沉浮的规律。

2. 教学难点：让学生理解并掌握影响物体沉浮的因素。

四、教学方法：1. 实验法：通过实验让学生观察物体在水中沉浮的现象。

2. 讨论法：引导学生通过讨论，分析影响物体沉浮的因素。

3. 讲授法：教师讲解实验原理和相关的科学知识。

五、教学准备：1. 实验材料：石头、木块、铁块、塑料瓶等。

2. 实验仪器：量筒、电子秤、水槽等。

3. 教学课件：相关的实验动画和图片。

六、教学过程：1. 导入：通过展示实验动画，引导学生关注物体在水中沉浮的现象。

2. 实验一：让学生观察石头、木块、铁块在水中的沉浮情况，记录实验结果。

3. 实验二：让学生改变塑料瓶的形状和装水量，观察物体在水中的沉浮情况，记录实验结果。

4. 讨论：引导学生分析实验结果，发现物体沉浮的规律。

5. 总结：教师讲解物体沉浮的原理，阐述影响物体沉浮的因素。

七、课堂练习：1. 让学生设计一个实验，验证自己的猜想：物体在水中是沉还是浮。

2. 完成课后作业：总结影响物体沉浮的因素，并举例说明。

八、拓展活动：1. 让学生调查生活中常见的沉浮现象，分享自己的发现。

2. 组织学生进行小组竞赛，设计一个有趣的沉浮实验。

九、教学反思：1. 反思教学目标是否达成，学生是否掌握了物体沉浮的规律。

2. 反思教学方法是否合适，是否激发了学生的兴趣和探究精神。

3. 反思教学过程中是否存在问题，如何改进教学效果。

十、课后评价：1. 学生自评：评价自己在课堂上的表现，是否积极参与实验和讨论。

2. 同伴评价：评价他人的实验设计和总结，相互学习，共同进步。

3. 教师评价：评价学生的实验操作、课堂表现和作业完成情况，给予鼓励和指导。

五年级科学下册中，学生需要了解物体在水中的性质，即沉浮性质。

为了更直观地让学生理解沉浮性质的原理，老师可以进行一次简单的科学实验——物体在水中是沉还是浮。

实验目的：通过观察实验现象，了解物体在水中的沉浮性质及其原理。

实验材料：小球、石头、木棍、筷子、盐、水、容器、秤、玻璃棒、酒精灯、吸管等。

实验步骤：1.将容器放在水平桌面上，用秤盘量取各种材料的重量，记录下来。

2.将各种材料分别放在容器中，观察其沉浮情况。

3.在容器中加入盐，观察物体的沉浮情况是否有所改变。

4.用酒精灯加热容器中的水，观察物体的沉浮情况是否有所改变。

5.用玻璃棒将水中的气泡轻轻地吹掉，观察物体的沉浮情况是否有所改变。

实验结果：1.小球、木棍、筷子在水中漂浮，石头在水中沉没。

2.在加入盐之后，小球和木棍的漂浮状态没有改变，但筷子的漂浮高度有所下降，石头的沉没速度加快。

3.在加热水之后，小球和木棍的漂浮高度上升，筷子的漂浮高度下降，石头的沉没速度加快。

4.在将气泡吹掉之后，小球和木棍依然漂浮，筷子的漂浮高度略有下降，石头的沉没速度有所加快。

实验分析：在实验过程中，学生可以认识到物体在水中的沉浮状态不仅由自身质量决定，还与水的密度有关。

物体的密度高于水时就会沉下去，密度小于水时就会浮起来。

学生还可以了解到水的密度会因温度、溶质浓度、压力等因素而改变。

结语：通过这次实验，学生对物体在水中的沉浮性质有了更深刻的认识，在日后的学习中也能更加理解相关知识。

教师可以结合实验结果，设计一些相关问题，开展探究活动，提高学生的实验能力和科学素养。

《物体在水中是沉还是浮》的教学设计【教学目标】科学概念：1、物体在水中有沉有浮，判断物体沉浮有一定的标准。

2、同种材料构成的物体，改变它的重量和体积，沉浮状态不改变。

过程与方法：1、对物体沉浮做出预测，并用实验验证，做好记录。

2、学会用切分和叠加物体的方法研究沉浮变化。

情感、态度、价值观：认识到用实验验证猜想，能及时纠正自己的错误概念。

【教学重点】同种材料构成的物体，改变它的重量和体积，沉浮状态不改变。

【教学难点】学生能在实践中及时纠正自己的错误概念。

【教学准备】水槽1个，物体7种（小石块、泡沫块、回形针、蜡烛、带盖的空瓶、胡萝卜、橡皮），实验记录表。

【教学过程】一、揭示课题，学会方法。

师：同学们喜欢听故事吗？生：喜欢。

师：那老师就给你们讲个怎么样。

生：好。

师：从前有一只小老鼠，看到河对岸的樱桃树长满了又大又红的果子，看得小老鼠口水都流出来了，可是隔着一条河要怎么过去呢？师：聪明的小老鼠找了半个椰子壳作船划了过去，小老鼠上岸摘了很多樱桃，小船装的满满的，因为载得太重小船慢慢的沉下去了，但小老鼠并没有发现。

小老鼠一跳上船，很快就翻船了，小老鼠也掉进了河里。

但是小老鼠不会游泳，这下可把对岸的朋友急坏了，大家都想着自己的办法救小老鼠。

小老虎扔了块石头去救小老鼠，小猴子捡了根大干树枝扔了过去，就这样小老鼠得救了，同学们小老鼠是怎样得救的啊？生：小老鼠是趴在树枝上游过来的。

师：说说你是怎样想的？生：因为干树枝在水上是浮的。

师：为什么没有趴在石头上呢？生：因为石头沉了。

师：小老鼠到底怎样得救的呢？老师带来了小石块和一根干树枝，我们来模拟一下当时的情景。

师：老虎扔的石头在水中会怎么样呢？小眼睛仔细看。

师：石头在水中是沉还是浮？生：沉。

师：像石头这样接触底部的现象叫沉，用下箭头表示。

师：干树枝在水中是沉还是浮呢？请看。

师：是沉还是浮生：浮。

师；像干树枝这样不接触底部的现象叫浮，用上箭头表示。

师：通过实验很明显可以看出老鼠是怎样得救的，最后老师要提醒同学们，实验完后要把实验物品从水中取出用抹布擦一擦放回材料盒。

教案：五年级科学下册《物体在水中是沉还是浮》实践教学目标：1. 让学生通过实验观察，了解物体在水中是沉还是浮的规律。

2. 培养学生运用科学知识解决实际问题的能力。

3. 引导学生通过合作交流，提高团队协作能力。

教学重点：1. 物体在水中是沉还是浮的规律。

2. 实验操作技能。

教学难点：1. 物体在水中浮沉条件的探究。

2. 实验结果的分析和总结。

教学准备：1. 实验材料：石头、木块、铁块、塑料泡沫、玻璃瓶、水等。

2. 实验器材：电子秤、测量尺、记录表格等。

教学过程：一、导入（5分钟）1. 教师通过提问方式引导学生思考：同学们，你们知道物体在水中是沉还是浮呢？为什么？2. 学生分享已有知识，教师总结并板书课题。

二、探究物体在水中沉浮的条件（15分钟）1. 教师讲解实验注意事项，学生分组讨论并设计实验方案。

2. 学生分组进行实验，观察并记录实验结果。

3. 教师引导学生总结物体在水中沉浮的条件。

三、实验拓展（15分钟）1. 教师提出拓展问题：如何使沉在水中的物体浮起来？2. 学生分组讨论并设计实验方案，进行实验。

3. 学生分享实验成果，教师总结并引导学生思考。

四、课堂小结（5分钟）1. 教师引导学生回顾本节课所学内容，总结物体在水中沉浮的条件。

2. 学生分享学习收获，教师给予评价和鼓励。

五、作业布置（5分钟）1. 学生完成实验报告：记录实验过程、实验现象和实验结论。

2. 预习下一节课内容：物体在水中沉浮的应用。

教学反思：通过本节课的教学，教师应关注学生在实验过程中的操作技能和团队协作能力，引导学生运用科学知识解决实际问题。

在下一节课中，可以结合实际例子，让学生进一步了解物体在水中沉浮的应用，提高学生的实践能力。

六、实验探究：物体的浮力（20分钟）1. 教师提出问题：同学们，你们知道物体的浮力是什么吗？2. 学生分享已有知识，教师总结并板书浮力的概念。

3. 教师讲解浮力的大小与物体在水中沉浮的关系，学生分组讨论并设计实验方案。

五年级下册第一单元《物体在水中是沉还是浮》教学设计一、教学目标科学概念：1、物体在水中有沉有浮，判断物体沉浮有一定标准。

2、同种材料构成的物体，改变它的重量和体积，沉浮状况不改变。

过程与方法：1、对物体的沉浮做出预测，并用实验验证，做好记录。

2、学会用切分和叠加物体的方法研究沉浮变化。

情感态度与价值观：认识到用实验验证猜想，能及时纠正自己的错误概念。

二、教学重点1、同种材料构成的物体，改变它的重量和体积，沉浮状况不改变。

2、学会用切分和叠加物体的方法研究沉浮变化。

三、教学难点对物体的沉浮做出预测，并用实验验证，能及时纠正自己的错误概念。

四、教学准备教师：一个水槽，小石块、小木块各一块。

每组学生：一个水槽，小石块、泡沫块、橡皮各一块，蜡烛、带盖的空瓶、苹果各一个，一把小刀、一卷透明胶、3枚相同的回形针、三块相同的塑料块。

五、教学过程（一）复习导入，揭示课题1、同学们，在三年级我们对物体在水中的沉浮有了一定的了解。

现在来回顾一下，老师这里这里有七种物体（课件出示小铁块、泡沫块、回形针、蜡烛、胡萝卜、木头、苹果、橡皮。

）下面，哪位同学来预测一下这些物体在水中是沉还是浮？（生预测）2、生做实验并汇报结果那么，通过以上实验大家想一想物体在水中的沉浮可能与哪些因素有关呢？这节课我们就一起来探究物体在水中是沉还是浮。

（二）实验一刚才有同学说：物体在水中的沉浮可能与它的体积和重量有关，那么，今天我们就先来研究同种材料构成的物体，它的沉浮与体积、重量之间是否存在联系？1、学生猜想，同种材料构成的物体，当它体积、重量变小时沉浮是否发生改变？2、生讨论实验方案。

3，生汇报实验方案。

4、进行实验并填好实验记录单。

5、学生汇报实验结果。

6、生得出结论（三）实验二1、同学们！刚才我们做了同一种材料构成的物体在重量和体积减小时，在水中的沉浮情况的实验。

但做科学要做全面，我们还能做一个什么实验啊？（生：变大）2、老师给大家准备了我们以回形针和塑料块为实验，增大他们的重量和体积。

教科版五年级科学下册第一单元《1.1物体在水中是沉还是浮》教案一. 教材分析《物体在水中是沉还是浮》这一课是教科版五年级科学下册第一单元的第一课。

本课主要让学生通过实验和观察，了解物体的沉浮现象，探究影响物体沉浮的因素，培养学生的实验操作能力和观察能力。

二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的实验操作能力和观察能力，他们对周围的事物充满好奇心，喜欢通过实验和观察来探究问题。

但部分学生对沉浮现象的理解可能还比较模糊，需要通过实验和讲解来进一步明确。

三. 教学目标1.让学生了解物体的沉浮现象，知道物体在水中的沉浮与物体的密度和体积有关。

2.培养学生通过实验和观察来探究问题的能力。

3.培养学生合作交流的能力。

四. 教学重难点1.物体在水中的沉浮现象及其影响因素。

2.实验操作和观察能力的培养。

五. 教学方法采用实验法、观察法、讲解法、讨论法等，以学生为主体，教师为主导，引导学生主动探究，培养学生的实验操作能力和观察能力。

六. 教学准备1.实验材料：石头、木块、铁块、塑料泡沫、水、容器等。

2.教学工具：多媒体设备、实验器材、黑板、粉笔等。

七. 教学过程1.导入（5分钟）利用多媒体展示一些生活中常见的沉浮现象，如船、木筏、游泳圈等，引导学生关注这些现象，激发学生的学习兴趣。

2.呈现（10分钟）教师展示实验材料，向学生介绍实验目的：通过实验观察物体的沉浮现象，探究影响物体沉浮的因素。

3.操练（15分钟）学生分组进行实验，观察和记录实验现象。

教师巡回指导，解答学生的疑问。

实验一：将石头、木块、铁块等物体放入水中，观察它们的沉浮现象。

实验二：将塑料泡沫、木块等物体放入水中，改变物体的体积，观察沉浮现象的变化。

4.巩固（5分钟）学生汇报实验结果，教师点评并总结：物体在水中的沉浮与物体的密度和体积有关。

5.拓展（5分钟）学生讨论：还有哪些因素会影响物体的沉浮现象？如何设计实验来验证这些因素？6.小结（3分钟）教师总结本节课的学习内容，强调物体沉浮现象的影响因素。

教科版科学五下1.1《物体在水中是沉还是浮》教案一. 教材分析《物体在水中是沉还是浮》这一节内容，主要让学生通过实验和观察，了解物体的沉浮现象，以及影响物体沉浮的因素。

教材通过生动的图片和实例，引导学生探究科学问题，培养学生的观察能力、实验能力和科学思维。

二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的科学素养，对身边的自然现象产生了浓厚的兴趣。

他们在四年级学习了简单的实验操作，对本节课的实验能独立完成。

但物体沉浮的原理较为抽象，需要通过实验和观察来理解和掌握。

三. 教学目标1.让学生通过实验和观察，了解物体的沉浮现象，以及影响物体沉浮的因素。

2.培养学生的观察能力、实验能力和科学思维。

3.激发学生对科学的兴趣和探究欲望。

四. 教学重难点1.重点：物体的沉浮现象，影响物体沉浮的因素。

2.难点：物体沉浮原理的理解和应用。

五. 教学方法采用实验法、观察法、讨论法、启发式教学法等，以学生为主体，教师为指导，引导学生自主探究，培养学生的科学素养。

六. 教学准备1.实验材料：不同体积和密度的物体（如石头、木块、泡沫等），水，容器，测量工具。

2.教学工具：PPT，黑板，粉笔。

七. 教学过程1.导入（5分钟）利用PPT展示生活中的一些沉浮现象，如船只在水中漂浮，石头沉入水底等，引导学生关注身边的科学现象，激发学生的学习兴趣。

2.呈现（10分钟）教师展示不同体积和密度的物体，如石头、木块、泡沫等，让学生观察并思考：这些物体放入水中，会是沉还是浮？为什么？3.操练（15分钟）学生分组进行实验，观察和记录不同物体的沉浮现象，使用测量工具测量物体的体积和密度，探讨影响物体沉浮的因素。

4.巩固（5分钟）学生汇报实验结果，教师引导学生总结物体沉浮的规律，巩固所学知识。

5.拓展（10分钟）教师提出一些与物体沉浮相关的问题，如：如何使一个沉入水底的物体浮起来？怎样设计一个能漂浮在水面上的船只？引导学生进行思考和讨论。

6.小结（5分钟）教师引导学生回顾本节课所学内容，总结物体沉浮的现象和影响因素，强调实验的重要性和科学方法。

一、教学目标：1. 让学生通过实验观察，了解物体在水中是沉还是浮的规律。

2. 培养学生动手操作、观察、分析问题的能力。

3. 引导学生运用科学知识解释生活现象，培养学生的科学素养。

二、教学重点与难点：1. 教学重点：让学生掌握物体在水中沉浮的规律。

2. 教学难点：让学生能够运用科学知识解释物体在水中沉浮的原因。

三、教学准备：1. 实验材料：石头、木块、铁块、塑料泡沫、玻璃瓶、水等。

2. 教学工具：实验桌、显微镜、记录本等。

四、教学过程：1. 导入：教师通过提问方式引导学生思考：你们知道物体在水中是沉还是浮吗？为什么？2. 实验演示：教师展示实验材料，讲解实验步骤和注意事项。

学生分组进行实验，观察并记录实验结果。

3. 实验分析：教师引导学生根据实验结果进行分析，探讨物体在水中沉浮的规律。

4. 知识拓展：教师讲解物体在水中沉浮的原理，引导学生运用科学知识解释生活现象。

5. 总结：教师总结本节课的主要内容，强调物体在水中沉浮的规律。

五、课后作业：1. 学生回家后，自行设计一个关于物体在水中沉浮的实验，观察并记录实验结果。

2. 结合本节课所学知识，分析生活中常见的物体在水中沉浮现象，并与同学交流分享。

六、教学评估：1. 观察学生在实验过程中的动手操作能力、观察能力和问题分析能力。

2. 评价学生在课堂讨论中的参与程度以及科学素养的体现。

3. 课后收集学生的实验报告和作业，评估学生对课堂内容的理解和应用能力。

七、教学反思：1. 反思教学过程中的有效性和学生的参与度，考虑如何改进教学方法以提高教学效果。

2. 思考如何更好地引导学生将理论知识与生活实际相结合，提高学生的实践能力。

3. 评估实验设计的合理性，以及是否有助于学生对物体沉浮原理的理解。

八、教学拓展：1. 邀请潜水员或者海洋生物专家进行讲座，让学生了解物体在水中沉浮在实际生活中的应用。

2. 组织学生参观实验室或者水族馆，观察和研究更多水中物体的沉浮现象。