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9 自然之道一、看拼音，写字词。
yóu （）龟愚（）chǔn qǐ（）图cháo（）笑zhuó（）破沙（）tān zhēn（）查海（）ōuchè（）底球（）mào fǎn （）回xū（）声二、缩写句子。
1．成百上千的幼龟在沙滩上结队而行。
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2．我和向导争先恐后地跑向一大段无遮无拦的沙滩。
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3．我们的向导赶紧摘下戴着的棒球帽。
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三、理解句子填空。
1、我和同伴紧张地看着眼前的一幕，其中一位焦急地对向导说：“你得想想办法啊！”向导却若无其事地答道：“叼就叼去吧，自然之道，就是这样的。
”我和同伴们的心情是，向导的心情是，说明了，向导的话在文中起的作用。
2、向导一边走一边发出悲叹：“如果不是我们，这些海龟根本就不会受到伤害。
”向导发出悲叹是因为。
四、阅读短文。
然而，接着发生的事情让大家极为震惊。
向导抱走幼龟不久，成群的幼龟从巢口鱼贯而出。
我们很快明白：我们干了一件愚不可及的蠢事。
那只先出来的幼龟，原来是龟群的“侦察兵”，一旦遇到危险，便会返回龟巢。
那只幼龟被向导引向大海，巢中的幼龟得到错误信息，以为外面很安全，于是刍先恐后地结伴而出。
1、用“√”给加点的字选择正确的读音。
震惊（zhèn zèn）巢口（cháo cáo）愚蠢（yūyú）侦察（zhēn zēn）2、解释成语中加点的含义。
（1）争先恐后：。
（2）鱼贯而出：。
3、写出下列词语的反义词。
《自然之道》文本赏析本文是关于《自然之道》文本赏析，仅供参考，希望对您有所帮助，感谢阅读。
人是自然之子，可是人类常常把自己当成了是自然的主宰者，悲天悯人地俯看着自然界的芸芸生灵。
我们沉溺在“人为万物之灵长”的美好感觉中已经太久太久了。
《自然之道》这篇文章却让我们发现从这种幻觉中醒来是如此的痛苦。
这篇课文讲述了一个发人深省的故事：作者和同伴在南太平洋一个海岛旅游时，看到一只正离开巢穴爬向大海的幼龟被一只食肉鸟叼啄时，出于好心，不顾向导劝阻，要向导赶走食肉鸟，把幼龟抱向大海。
正当我们为自己保护小动物的善举而沾沾自喜时，却发生了令人震惊的一幕：原来这只幼龟是侦察兵，后面成群的幼龟得到了错误的信息，以为外面很安全，就从巢中鱼贯而出，结果许多幼龟成为食肉鸟的美餐。
我们陷入了深深的后悔和愧疚之中。
当人类冒着极大的危险竭力把大自然改造得适合我们的心意，却未能达到目的，这确实是一个令人痛心的讽刺。
在自然的规律面前，我们这些浅薄无知而又骄傲自大的“文明人”除了谦卑和愧疚之外，又能说些什么呢？“我”和七个同伴及生物学家向导，此行目本身带有科考意义，就是“想实地观察一下幼龟是怎样离巢进入大海的”，所以当我们看到“从龟巢到大海需要经过一段不短的沙滩，稍不留心就会成为食肉鸟的美食”。
一只幼龟把头探出巢穴的“探”字，“欲出又止”，“踌躇不前”，这些文字流淌着小幼龟是多么谨慎、多么弱小，多么无助啊，我们那颗善良的心肯定为这可爱又可怜的生灵深深同情，所以当我们看到沙滩上那令人紧张的一幕，“一只嘲鸫突然飞来，用尖嘴啄幼龟的头，企图把它拉到沙滩时”，我们是无论如何也不会袖手旁观的。
可是面对这样揪心的一幕，“我”和同伴的焦急、紧张、难过、不平、气愤和生物学向导的反应形成了强烈的对比。
“叼就叼吧，自然之道就是这样的”，也许是见惯了太多的弱肉强食，物竞天择，向导的冷淡，向导的漠然和若无其事，招来了同伴的一片埋怨、责怪。
在强大的舆论压力下，向导“极不情愿地抱起那只小龟，朝大海走去。
9 自然之道[教学提示]课文是按照事情发展的顺序，向人们讲述了一个发人深省的故事。
从中可以丰富学生的见识，使学生认识到要按照自然规律办事。
1．课前可引导学生进行自主预习，了解课文的主要意思。
教学本文，要培养学生把握文章的主要内容、体会文章思想感情的能力。
但要求不要太高，学生能说出大致意思，了解一般方法就可以了。
在这样的训练过程中，逐步引导学生提高概括的能力，直至最终做到所概括的内容正确、语言简练。
这是一个比较漫长的过程，不要急于求成。
2．在进行精读课文时，要学生交流自己的阅读感受，从中受到启示：要按照自然规律办事，不然好事会变成坏事。
3．在教学“综合性学习”时要引导学生细致观察身边熟悉的动植物或自然现象；联系生活经验与阅读积累，确定重点观察对象，把观察、思考、查资料、提出创意，乃至动手实验紧密结合起来。
为“口语交际·习作”“展示台”打好基础。
[教学目标]1．指导学生认识 7 个生字，会写 14 个生字，正确读写“旅游、幼龟、沙滩、侦察、企图、情愿、蠢事、返回、海鸥、补救、争先恐后、欲出又止、若无其事、见死不救、鱼贯而出、愚不可及、气喘吁吁、响彻云霄”等词语。
2．指导学生有感情地朗读课文，理解课文内容，体会文章表达的思想感情，从中受到做事要遵循自然规律的教育。
3．丰富学生见闻，激发其探究大自然规律的兴趣。
[重点难点]1．教学重点：指导学生了解课文的主要内容，从中受到启示。
2．教学难点：引导学生理解向导的话，体会文章所表达的思想感情。
[课时安排] 2 课时[教学过程]第一课时阅读目标：1、学会课文中的绳子、新词，结合语境理解意思；2、读通课文，理解文章的主要内容。
阅读要求：1、请同学们初读读课文，注意读准生字的音，读通句子。
2、找出生词，查字词典或结合上下文理解生词。
3、会写本课学习的生字。
4、再读课文，读得正确、流利。
读中作上记号；读后交流；读后点评。
5、后浏览一下课文，想一想，这篇课文主要讲了一件什么事？一、激情导入，引发阅读期待（板书课题：自然之道）什么是自然之道呢？今天我们就来学习这篇课文。
人教版小学四年级下册语文第三单元知识点整理第九课《自然之道》1、《自然之道》是一篇以科学常识为主的叙事文章。
它以事情发展为顺序，讲述了我和同伴去旅游时看到一只幼龟被嘲鸫啄食。
他们不顾向导的劝阻，让向导把幼龟放入大海，结果指使更多的海龟成为食肉鸟的口中之食。
这个故事告诉我们，如果不按照自然规律办事，往往会产生与我们愿望截然相反的结果。
2、课内理解(1)《自然之道》讲述了一个发人深醒的故事，作者和同伴及一个生物向导，结队到南太平洋旅游，观察幼龟是怎么离巢进入大海的。
他们不顾向导的劝阻，拯救了一个侦察兵幼龟，安全地抱向大海，成群的幼龟得到外面安全错误的信息，就从巢中鱼贯而出成为食肉鸟的口中之食。
这个故事告诉我们：如果不按照自然规律办事，往往会产生与我们的愿望相反的结果。
违背自然规律就会受到大自然的惩罚。
(2)《自然之道》告诉我们如果不按自然规律办事往往会产生与我们愿望相反的结果，这就是“自然之道”。
(3）向导却若无其事地答道：“叼就叼去吧，自然之道，就是这样的。
”向导的言下之意是说，这就是大自然的规律，是太平洋幼龟防备天敌、自我保护的手段。
(4) “向导极不情愿地抱起那只幼龟，朝大海走去。
”“极不情愿”说明向导对同伴们善良的呼喊予以理解但又感到无可奈何。
（5）我们干了件“愚不可及”的蠢事，说明同伴们后悔的心情。
(6)现出来的幼龟原来是龟群的“侦察兵”，引号的作用是特别强调部分。
(7)“天啊！”说明我们对眼前的一幕震惊的程度。
(8)“赶紧”、“迅速”、“气喘吁吁”表明我们想尽办法减少自己酿成的惨剧带来的损失。
（9）向导一边走一边发出悲叹。
“悲叹”突出了向导伤心难过的心情。
（10）作者为什么说“我们干了一件愚不可及的蠢事？答：因为“我们”自认为是保护小动物的善举违背了自然之道，导致许多幼龟成为食肉鸟的美餐，“我们”陷入了深深的愧疚之中，所以作者说“我们”干了一件愚不可及的蠢事。
（11）读完本文你有什么收获？答：我懂得了：大自然中的现象是十分复杂的，没有调查清楚就不要乱作决定或指挥。
《自然之道》～自然段教学设计优秀9篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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海城一小“三单助学法”课堂教学方案（参考模板，可以调整）设计者：涂丽华课题9、《自然之道》课时第1课时
学情分析
学生处于四年级的下半学期，已经具备了一定的阅读能力。
而自然科学方面的课文又历来是学生很感兴趣的，所以，这篇课文所讲述的故事学生定会喜欢。
教师要抓住学生的兴奋点，把学生带入故事的情境中，使学生兴趣盎然地了解课文的主要内容。
但对于向导含义深刻的话、对“自然之道”这一词语的理解以及文章所表达的思想感情，体会起来还是具有一定的难度的。
教师要从实际出发，抓住文中的重点词句，引导学生通过体会人物情感变化来理解文章所要表达的情感。
学习目标
1、认识文中的生字，掌握不易写好字的书写方法。
2、会正确读、写课文中的词语“愚不可及、气喘吁吁、响彻云霄、欲出又止、争先恐后、若无其事、响彻云霄等词语。
”学会理解词语的方法，并且正确使用这些词语。
3、正确、流利地读课文，能使用正确的方法归纳课文主要内容。
读课文的时候学会质疑探究。
重点目标1、2
难点目标3
导学作业学习指导
诊学单一．关于课题
读了课题，我知道题目中的“道”的意思是
（）在文中具体指
（）。
二、关于字词
1、我会读
巢穴侦察颓丧蠢事欲出又止踌躇
不前响彻云霄气喘吁吁若无其事
见死不救愚不可及鱼贯而出
其中我认为比较容易读错。
2我会写
幼滩侦嘲啄企愚蠢返
拦鸥帽吁彻
其中我认为比较容易写
错。
3、下面这些词语我会读，我还通过
（）方法知道了他们的意思。
我
还把会造句的词语下面划上了横线。
一、导课，释题。
1.阅读单元导读，了解本单
元的主题以及要求，并粗略了解
本单元要学习的课文。
（从整体
入手）
2.同学们，人是万物之灵。
然而，当人自作聪明时，一切都
可能走向反面。
——伯罗蒙赛尔
（美）【课件】今天，我们，走
进大自然，了解大自然，探索大
自然的内在规律。
板书并齐读课
题。
3.破题：预习过课文，谁来说说
这个“道”是什么意思？
把这些字放到课题中，合起来解释为
(指名回答)
二、自由朗读，疏通字词
请同学们认真读课文，教师巡视帮助时表扬好的读书习惯和方法。
刚才同学们读得都很投入，有信心接受检查吗？老师这儿有几组词语想请你们读一读，出示新词
1、指名接读词语。
强调注意点：
容易读错的字
容易写错的字，不易写好看的字
对词语的解释，选词造句练习2、课堂作业：完成《课堂作业本》本
课作业1、2、3
二、细读文本，探究体验
1、鼓励质疑：了解了文章的内容，你
有没有不明白的地方？（学生质
疑）
引导解疑
导学单三、关于课文
1、太平洋绿龟名片
生长地：_______
幼龟体重：____________
幼龟长大后的体重:__________
离巢时间：_______离巢目的地:_____
面临的危险：_________________
2、通过读课文，我知道这是一篇（写人、
记事、状物）的文章，课文中所介绍的时间
是（），地点在（），人物
有（），动物有（
）。
课文主要写了（
）。
三、整体感知，自主质疑。
1、先完成作业的去自由读课文
2、认读几组。
3、了解文中讲到的几种动物，并给太
平洋绿龟设计名片。
4、思考：读了课文，我们知道了这是
一篇---的文章，
5、我们知道写事的文章有三大要素，
分别是————————
6、请快速浏览课文，分别找出这篇文
章的这三个要素。
7、根据三要素归纳课文主要内容。
：
谁能用上黑板上的这些词语说说这篇
课文的主要内容。
小结归纳课文内容的方法。
拓学单
四、学习“救幼龟”
1、看看文中哪几节写了救龟？哪几节又写幼龟受到伤害的？
分两部分概括：1--4，要向导救一只幼龟；5—7，致使更多幼龟受到伤害。
（我和同伴到南太平洋族游，因救一只幼龟，而伤害了许多只幼龟。
随机板书：游客、向导）
2、从同学们的话中老师知道，我们和同伴本想救幼龟反而伤害了幼龟。
请大家迅速浏览课文前三个自然段，思考：
（1）．“踌躇不前”在文中是形容谁的？同学们找到那个句子，读一读，再联系上文想一想什么是“踌躇不前”？（欲出又止）
（2）．正在这时，一只嘲鸫用尖嘴啄它的头，企图把它拉到沙滩上去，幼龟的生命受到威胁。
同学们，此时假如你就在现场你会怎么做？（是呀，怜悯之心人皆有之，谁能忍心见死不救？）（3）．自由读第4段，画一画游人和向导的不同表现。
向导这样说是因为向导认为：__________________________。
游人：紧张焦急
向导：极不情愿
多媒体出示：
向导若无其事地答道：“叼就叼去吧，自然之道，就是这样的。
”（朗读体会若无其事，理解自然之道）
向导极不情愿地抱起那只小龟，朝大海走去。
那只嘲鸫眼见到手的美食丢掉，只好颓丧地飞走了。
（把“极不情愿”去掉可不可以？为什么？）
五、小结本节课
《自然之道》这篇课文按照事情发展的顺序的顺序，讲述了我们和同伴本来想帮助幼龟，结果却让许许多多幼龟成了食肉鸟的食物，反而伤害了他们的事情。
在让人惋惜的时候，它带给了我们怎样的启示呢？下节课，我们再来看看！
六、作业布置，积累词语。
1.文中有一些好词语值得我们积累，读一读，抄一抄。
踌躇不前若无其事见死不救鱼贯而出愚不可及争先恐后气喘吁吁响彻云霄
板书设计
教学改进或优化反思（要写出自己在实施过程中，哪些环节效果好，哪些环节效果差，需要调整的。
可以直接写在旁边。
）
要求：字体小四宋体，单倍行距。
