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高中教育学专业知识点总结一、教育学概述教育学是研究教育的一门学科，是一门以教育活动为研究对象的综合性学科。
教育学研究的内容主要包括教育的本质、原理、过程、方法、组织等方面，旨在揭示教育规律和提高教育实践水平。
教育学的研究对象包括教育的目的、内容、方法和形式等方面。
教育学的研究方法主要包括理论分析、实证研究、比较研究以及教育实践等。
二、教育学的基本理论1. 教育的本质和特点教育是一种社会活动，是社会文明发展过程中的重要组成部分。
教育的本质是一种社会化的过程，是自觉传授一定的知识和技能的社会活动。
教育的主要特点包括目的性、系统性、社会性、文化性和历史性等。
2. 教育的功能和作用教育的功能主要包括人格塑造、知识传授、能力培养、思维开拓、社会适应等方面。
教育的作用主要包括个体教育和社会教育两个方面，旨在培养学生的全面发展和社会适应能力。
3. 教育的目的和任务教育的目的是培养学生的全面发展，包括身心健康、智力素质、道德品质、社会适应等方面。
教育的任务主要包括个体教育和社会教育两个方面，旨在培养学生的能力和素质。
4. 教育的原理和规律教育的原理和规律主要包括教育规律、心理规律、社会规律和文化规律等方面。
教育的原理和规律是教育实践的逻辑基础，对于指导和完善教育实践具有重要的指导意义。
5. 教育的内容和方法教育的内容主要包括学科知识、基本技能、创造能力、综合素质等方面。
教育的方法主要包括教学方法、指导方法、评价方法等方面。
教育的内容和方法是教育实践的基本要素，对于提高教育效果具有重要的作用。
三、教育学的研究领域1. 教育学的理论研究教育学的理论研究主要包括教育的本质、目的、原理和规律等方面。
教育学的理论研究是教育学研究的核心内容，对于揭示教育规律和提高教育实践水平具有重要的意义。
2. 教育学的心理研究教育学的心理研究主要包括教育心理学、发展心理学、认知心理学等方面。
教育学的心理研究是教育学研究中的重要分支，对于揭示学生的心理特点和提高教育实践水平具有重要的意义。
教育学基础试题及答案高中一、选择题1. 教育学是一门研究什么的学科？A. 教育现象和教育规律B. 教育技术C. 教育政策D. 教育心理学答案：A2. 教育学的主要研究对象是什么？A. 教师B. 学生C. 教育活动D. 教育政策答案：C3. 教育学的基本功能包括哪些？A. 培养人才B. 传承文化C. 促进社会进步D. 所有选项答案：D4. 教育学中的“教学相长”是指什么？A. 教师和学生相互促进B. 教学方法和学习效果相互促进C. 教学内容和学习需求相互促进D. 教学目标和学习成果相互促进答案：A5. 教育学中“全面发展”的教育目标主要强调什么？A. 知识技能B. 道德品质C. 身心健康D. 所有选项答案：D二、填空题6. 教育学之父是________。
答案：赫尔巴特7. 教育的三个基本要素包括教育者、受教育者和________。
答案：教育影响8. 教育学研究方法主要有________、观察法、实验法等。
答案：文献研究法9. 教育学中“因材施教”的原则强调的是________。
答案：根据学生的个体差异进行教学10. 教育学中“启发式教学”的核心是________。
答案：激发学生的主动性和创造性三、简答题11. 简述教育学研究的意义。
答案：教育学研究的意义在于深化对教育现象的认识，揭示教育规律，指导教育实践，促进教育改革和发展，提高教育质量，培养全面发展的人才。
12. 阐述教育学中“终身教育”的概念及其重要性。
答案：终身教育是指个人在一生中不断学习和发展的过程。
它强调学习不仅限于学校教育，还包括工作、社会生活等各个方面。
终身教育的重要性在于适应快速变化的社会和经济需求，促进个人终身发展和自我完善。
四、论述题13. 论述教育学中“素质教育”的内涵及其实施策略。
答案：素质教育是指以提高学生综合素质为目标的教育。
它强调学生的知识、能力、情感、价值观等多方面的发展。
实施素质教育的策略包括：确立全面发展的教育理念，改革课程体系，优化教学方法，加强师资队伍建设，完善评价机制等。
山西教育学知识点汇总高三山西教育学知识点汇总教育学是一门探讨教育现象和问题的学科，研究教育的本质、目的与规律，为教育实践和教育改革提供理论支持和指导。
在山西高三教育学的学习中，了解并掌握相关知识点是非常重要的。
下面将对山西教育学的几个知识点进行汇总。
1. 教育学的基本概念教育学是研究教育活动及其规律的学科。
它关注教育的目标、内容、方法、组织形式等方面的问题，旨在为教育实践和教育改革提供理论指导。
2. 教育学的研究对象教育学的研究对象主要包括教育活动、教育过程、教育环境、教育主体等。
教育学通过研究这些对象来揭示教育的规律性和特点。
3. 教育学的学科特点教育学是一门综合性学科，它与心理学、社会学、哲学等学科有着密切的关系。
教育学的研究方法主要包括观察法、实验法、访谈法等，通过这些方法来进行教育现象的观察和研究。
4. 教育活动的目标教育活动的目标是培养健全人格、全面发展个体、促进社会进步和发展。
教育活动的目标既有个体层面的培养，也有社会层面的促进。
5. 教育内容的选择与组织教育内容的选择与组织需要根据学科特点和学生需求来确定。
教育内容的组织应当科学合理，灵活多样，注重培养学生的主动学习能力和创新思维。
6. 教育方法的选择与运用教育方法是指教师在教育过程中采用的具体方法和手段。
合理选择和运用教育方法对于提高教学效果至关重要，教师要灵活运用各种教育方法，因材施教。
7. 教育评价的意义和方法教育评价是对教育活动进行评判和总结的过程。
它既是一种对学生学业水平的评价，也是对学校教育质量的评价。
教育评价方法主要包括考试评价、观察评价、测查评价等。
8. 教育的发展方向和任务教育的发展方向是培养德智体全面发展的人才，推动社会进步和科学发展。
教育的任务是促进学生全面发展，提高人力资源质量，推动社会文明进步。
以上是对山西高三教育学的知识点的汇总。
通过了解这些知识点，可以更好地理解教育学的基本概念、学科特点以及教育活动的目标、内容、方法和评价等方面的内容。
高中教育学知识点归纳高中阶段是学生人生中的重要阶段，也是他们为未来做准备的关键时期。
在这个阶段，学生们接触到更多的学科和知识领域，需要对这些知识点进行归纳和总结，以便更好地掌握学习内容。
本文将从不同学科的角度出发，对高中教育学的知识点进行归纳和梳理。
一、语文语文是高中阶段的核心学科之一，它不仅仅是一门语言学科，更是一门综合性的学科。
在高中语文课程中，学生需要学习和掌握的知识点包括但不限于以下几个方面：1.修辞手法：学生需要学习各种修辞手法的定义和应用，如比喻、拟人、排比等。
2.古代文学名篇：学生需要熟悉古代文学名篇，了解作者和作品的背景、主题等。
3.现代文学作品：学生需要阅读和分析一些现代文学作品，理解作品的内涵和表达方式。
4.阅读理解：学生需要培养阅读理解能力，掌握提取信息、理解主旨、推理判断等技巧。
二、数学数学是高中阶段的另一门重要学科，它培养学生的逻辑思维和分析问题的能力。
在高中数学课程中，学生需要学习和掌握的知识点包括但不限于以下几个方面：1.几何：学生需要掌握几何图形的性质和计算方法，如三角形、圆形等。
2.代数：学生需要学习代数运算和方程式的解法，如一次函数、二次函数等。
3.概率与统计：学生需要了解概率和统计的基本概念和计算方法，如抽样调查、频率分布等。
4.数列与数学归纳法：学生需要掌握数列的定义和性质，以及数学归纳法的应用等。
三、物理物理是高中阶段的一门基础学科，它涉及到自然界的各种现象和规律。
在高中物理课程中，学生需要学习和掌握的知识点包括但不限于以下几个方面：1.运动学：学生需要了解运动的基本概念和计算方法，如速度、加速度等。
2.力学：学生需要理解力的概念和力的作用规律，如牛顿三定律等。
3.光学：学生需要学习光的传播和折射规律，以及光的成像等。
4.电学：学生需要了解电的基本概念和电路的组成和计算方法，如电流、电压等。
四、化学化学是高中阶段的一门实验性学科，它研究物质的组成、性质和变化。
必修四《教育学与文化》期末必背重点知
识
- 教育学的基本概念：教育学是以研究人的全面发展为目标的科学，主要关注教育的目的、内容、方法和效果等方面的问题，以指导和改善教育实践。
- 教育的目的和价值观：教育的目的是培养人的全面发展，促进个体的成长和社会的进步。
教育的价值观主要体现在人的尊严、个人发展、社会公平、社会和谐等方面。
- 教育的内容与教材：教育的内容包括语文、数学、科学、社会学、艺术、体育等学科，以及人文素养、批判性思维、实践能力等方面的培养。
教育的教材应当体现科学性、全面性、适应性和可行性。
- 教育的方法和手段：教育的方法包括讲授、讨论、实验、实践等各种形式，可以通过教师的示范、学生的参与、现代技术的运用等方式来实现。
- 教育的评价与改革：教育的评价应当基于科学性、客观性和公正性，包括定性与定量的评价内容。
教育的改革应当注重个性发展、创新能力培养、教育公平和教育资源的合理配置等方面。
- 文化的概念与特征：文化是人类社会的精神财富，包括物质文化和精神文化两个方面。
文化的特征包括多样性、整体性、开放性、传承性等。
- 教育与文化的关系：教育与文化相互渗透、相互影响，教育是文化的重要传承渠道，文化是教育的重要内涵内容。
- 教育与文化的发展：教育与文化的发展应当注重传承与创新的统一，注重文化的多元性和包容性，并与时代的发展相适应。
以上是《教育学与文化》课程期末必背的重点知识，希望对你的复习有所帮助。
请根据考试要求继续深入学习和准备。
高中教育学学科知识点总结前言高中教育学是指研究高中教育的一门学科。
高中教育是中学阶段的最后阶段，也是学生迈向大学和职业的关键时期。
在高中教育学中，我们将学习有关教育原理和实践的知识，以便成为一名优秀的教育工作者。
本文将对高中教育学学科的一些重要知识点进行总结。
1. 教育学的定义和目标教育学是研究教育过程和教育方法的学科。
它的目标是培养学生的智力、道德、体力和美感等方面的素质，以帮助他们全面发展。
2. 教育学的基本原理教育学有一些基本原理，其中包括：•个别差异原理：每个学生都有自己的学习特点和潜能，教育应该针对个体差异进行个性化教学。
•学习理论原理：学习是一个积极的过程，要通过创造性和互动性的教学方法来促进学生的主动学习。
•教学设计原理：教学过程应该按照系统性和层次性的原则进行设计，以帮助学生更好地理解和掌握知识。
•评价原理：评价应该是连续和综合性的，以便更好地了解学生的学习进展和问题所在。
3. 教育方法与技巧在高中教育学中，教育方法和技巧是非常重要的。
以下是一些常用的教育方法和技巧：•合作学习：通过小组合作和互动来促进学生的学习和合作能力。
•问题解决：通过提出问题和引导学生思考来培养学生的批判性思维和解决问题的能力。
•探究学习：通过实验和观察等方式激发学生的好奇心和主动学习的欲望。
•多媒体教学：利用多媒体技术来提供丰富的学习资源和互动学习环境。
•反思教学：通过让学生反思自己的学习过程和结果来促进他们的自我发展。
4. 教育心理学教育心理学是研究人的学习和发展的心理过程与教育活动之间关系的学科。
在高中教育学中，了解和应用教育心理学的知识对于教育者来说是至关重要的。
•认知发展：了解学生的认知发展阶段和特点，有助于设计符合学生认知能力的教学活动。
•学习动机：了解学生的学习动机和兴趣，有助于激发学生的学习热情和主动性。
•学习困难：了解学生可能遇到的学习困难和问题，有助于提供针对性的帮助和支持。
•心理健康：关注学生的心理健康状况，有助于提供良好的学习环境和心理支持。
1、教育:教育是在一定的社会背景下发生的促使个体的社会化和社会的个性化的实践活动。
2、教育专著：是关于某方面教育问题的专门的、系统的和深入的研究，具有较高的学术价值和知识原创性，能够对某方面提供新的、有说服力的解释。
3、个体的社会化：是指根据一定社会的要求，把个体培养成为符合社会发展需要的具有一定态度、知识和技能结构的人。
4、社会的个性化：是指把社会的各种观念、制度和行为方式内化到需要、兴趣和素质各不相同的个体身上，从而形成他们独特的个性心理结构。
5、教育的等级性：是指在封建统治阶级内部，不同官职出身的人的子弟接受不同等级的教育。
6、教育影响：是教育过程中教育者作用于学生的全部信息，既包括了信息的内容，也包括了信息传递和反馈的形成，是形式与内容的统一。
7、学校教育：是在一定的社会背景下发生的有计划、有组织的促使个体的社会化和社会的个性化的实践活动。
8、现代教育的终身性：是指现代教育不局限于学龄阶段，而是贯穿人的一生，现代教育的改革应该着眼于创造一个适合于终身学习的社会，以满足不同年龄阶段的受教育者的教育需求。
9、学校：是一种古老的、广泛存在的社会组织。
它始于人类知识及其传播的专门化要求，是有计划、有组织、有系统地进行教育教学活动的重要场所，是现代社会中最常见、最普遍的组织形式。
10、学制：也称学校制度，是指把学校教育机构纵横联系、统一和协调起来，形成一个幼儿、青少年、成人教育纵横贯通，学校、社会、家庭密切配合的一体化学校教育机构网。
11、学校文化：是指由学校成员在教育、教学、科研、组织和生活的长期活动与发展演变过程中共同创造的，对外具有个性的精神和物质共同体，如教育和管理观念、历史传统、行为规范、人际关系、风俗习惯、教育环境和制度以及由此而体现出来的学校校风和学校精神。
12、管理：是指管理者根据一定的目的，通过一定的组织机构和为完成既定的组织目标所必需的一套规章制度，对该组织机构内的人、财、物等进行决策、计划、组织、控制、领导和创新，以有效地实现该系统的预期目标的过程。
1.教育的本质：人类有意识地影响人的身心发展从而影响自身发展的社会实践活动5、现代教育制度的发展趋势:教育终身化,社会化,生产化,民主化,国际化,现代化,多元化6.现代教育的特点:⑴具有鲜明生产.⑵逐步走上了大众化道路⑶内容日益科学化.⑷班级授课制成为教学的基本组织形式.⑸形成了比较完备的教育系统.1.教育学是研究教育现象和教育问题,揭示教育规律的科学.普通教育学任务包括理论建设和实践应用.4.规范教育学的建立:德国教育家赫尔巴特《普通教育学》第一部规范形态的教育学,标志教育学成为一门独立学科.赫尔巴特传统教育三中心“教师中心、教材中心、课堂中心”注重系统知识的传授. 实用主义教育学美国教育家杜威《民本主义与教育》.1.教育与政治经济制度的关系⑴政治制约着教育的领导权和教育的享受权.⑵政治决定着教育的目的的性质和思想品德教育的内容.⑶政经制度制约教育制度.⑷教育相对独立于政经制度.2.教育对政经制度的影响:⑴培养合格公民造就政治人才.⑵宣传思想形成舆论.⑶促进社会政治民主化.3.生产力对教育的决定作用:⑴为教育的发展提供基础条件.⑵决定教育的规模和速度.⑶对人才培养的规格和教育结构有制约的作用.⑷生产力发展水平对教育的内容和形式的改革有决定作用.4.教育对生产力的促进作用.⑴教育是实现劳动力再生产的重要手段.⑵教育是科学知识再生产的手段.⑶教育是发展科学的重要手段.5.科学技术对教育的影响：⑴科技发展对教育者素质提出了更高要求.⑵科技可以影响教育的内容方法和手段.⑶科技发展将促进学校教育专业与结构的调整与更新.6.教育对科技发展的作用:⑴教育能完成科学知识的再生产.⑵教育推进科学的体制化.⑶教育具有科学研究的功能.⑷教育具有推进科学技术研究的功能.7.信息技术与教育.⑴信息技术改变着人们的知识结构和教育内容.⑵信息技术改变着教学和教育的观念.⑶信息技术的日益成熟和普及为实现教育的第三次飞跃提供了平台.8.文化对教育的作用⑴提高了人们对教育的需求,促进教育事业的发展完善.⑵促使学校与社会联系加强.⑶促进教学内容的质量和结构的变化.⑷影响教育方法手段和组织形式的变革.9.教育对文化的作用⑴社会文化得以保存和传递的重要手段.⑵村金社会文化交流和融合的重要手段.⑶社会文化创造和更新的重要手段.10.学校文化的特征:⑴是一种组织文化⑵是一种郑和性较强的文化.⑶以传递文化传统为己任.⑷学校文化的缩影是校园文化.11.学生文化的成因:⑴个人身心特征.⑵同伴群体影响.⑶师生交互作用.⑷家庭社会经济地位.⑸社区影响.12.学生文化的特征.过渡性、非正式性、多样性、互补性、生成性.13.教育的相对独立性:指教育经验有自身的规律,对社会的经济政治文化等各方面具能动作用.表现为:⑴具有历史继承性.⑵具有政经和生产力发展的不平衡性.1.个体身心发展:作为复杂整体的个体在从生命开始到生命结束的全部人生过程中，不断发生的身心两方面的积极的变化过程.4.个体身心发展的一般规律:⑴不平衡.⑵顺序.⑶阶段.⑷差异⑸互补.5.遗传或称遗传素质是继承生理解剖上的特点,机体的结构形态感官和神经系统等的特点.6.遗传的意义.⑴是人身心发展的前提，为个体身心发展提供了可能性.⑵遗传素质的差异对人的身心发展有一定的影响.⑶遗传在人的发展中的作用不是绝对的10.教育对人类地位的提升:⑴价值发现.⑵潜力发掘.⑶力量发挥.⑷个性发展.11.学校教育在个体身心发展中的特殊功能:⑴作出社会性规范.⑵加速个体发展.⑶即时和延时的价值.⑷开发个体特殊才能和发展个性12.少年期总体性的阶段特征是:身体状态的剧变,内心世界的发现,自我意识的觉醒,独立精神的加强.14.青年期身心发展最迅速，发展具有可能性和可塑性.15.高中教育的个体发展任务:正确处理个体与社会的关系,提高自我调节和心理状态能力.2.教育目的的作用:导向作用、协调作用、激励作用、评价作用4.制定教育目的的基本依据:⑴社会政、经、文;.②受制生产力和科学文化的发展.③随人类社会的发展演进.⑵体现人们教育理想;⑶受教育者的身心发展规律.⑷马义关于人全面发展学说建立我国教育目的的理论依据5.当前教育目的的基本精神:⑴坚持社会主义方向,（培养建设者和接班人.）⑵培养全面发展的人,⑶培养现代人的品质,（独立创新）6.素质教育:⑴是面向全体学生的教育.⑵是全面发展的教育.也是全美发展与因材施教相同意的教育⑶促进学生个性发展的教育.⑷是以培养创新精神为重点的教育.7全面发展教育：德育，智育，体育，美育，劳动技术教育1.学生的本质属性:⑴现实社会的成员之一.具人的主观能动性、思想情感、个性特征.⑵处人生阶段身心发展最迅速时期的人.具发展的潜在的可能性和可塑性⑶学习的主体4.学生享有的合法权利:⑴人身权.身心健康权,人身自由权,人格尊严权,隐私权,名誉权,荣誉权.⑵受教育权.5.学生的义务:⑴受教育⑵遵法.⑶遵守学生行为规范,尊敬师长养成良好的品行.⑷努力学习,完成学习任务.⑸遵守所在学校或其他教育机构的管理制度.生产力发展的需要是教师职业产生的根本原因6.教师职业性质:⑴是一种专门性职业，教师是专业人员.⑵是教育者,教师职业是促进个体社会化的职业.⑶教师的神圣使命是教书育人.7.教师职业的角色:⑴人类文化的传递者.⑵人类灵魂的工程师.⑶示范者的角色.⑷管理者角色.⑸父母与朋友的角色.⑹研究者角色.9.教师职业专业化的条件:⑴专业素养:①精通基础知识技能.②了解教学科相关知识.③了解该学科发展脉络.④了解学科领域的思维方式和方法论.10.教师的教育专业素养:⑴具有先进的教育理念:新的教育观;学生观;教育活动观.⑵具有良好的教育能力.①加工教学内容,选择教学方法的能力.②语言表达能力.③组织管理能力.④交往能力.⑶具有一定的研究能力12.教师良好的职业道德素质:⑴忠教.⑵热爱学生.⑶团结协作.⑷良好道德修养13.师生关系师生教学活动中结成的相互关系,包括彼此所处的地位、作用和相互对待的态度.师生关系是教育活动中的最基本关系.14.师生关系的主要表现形式.⑴师生在教育内容的教学上是授受关系.⑵师生在人格上是平等关系.⑶师生在社会道德上是相互促进的关系.15.学校师生关系的特点:民主平等;爱生尊师;教学相长16新型师生关系的建立对教师的要求:树立新的师生观;建立教师威信;善于同学生交往;发扬教育民主,倾听学生的意见.2.课程，指课业及其进程；广义的课程是指为了实现学校培养目标而规定的所有学科的总和5.课程目标:⑴教育目的..⑵培养目标.各级各类学校的具体培养要求.⑶课程目标..时限性，具体性，预测性，操作性⑷预期结果6.课程目标的依据:对学生;社会;学科的研究.7.课程设计的基本要求:合目的性;合科学性;合发展性.课程设计步骤：确定目标，选择经验，组织经验，评价9.义务教学计划三个特征:强制性、普遍性、基础性.10.教学大纲又称学科课程标准,是课程计划中每门学科以纲要的形式编定的、有关学科教学内容的指导性文件.包括说明部分和文本12.影响课程实施的因素:课程本身特点;教师的特征;学校的特点;校外环境.17课程评价的方法:观察法;调查与访谈;纸笔测试;表现评估.18.课程改革趋势:结构合理化;内容综合化;形式多样化1.教学:是教育目的规范下教师的教与学生的学共同组成的一种活动.2.教学的意义:⑴教学是社会经验得以再生产的主要手段:⑵教学为个人全面发展提供科学的基础和实践.⑶教学是教育工作的主体,学校教育必须坚持以教学为中心.教学的任务:⑴引导学生掌握科技能.⑵发展学生智力、体力和创造才能.⑶培养社会主义品德和审美情趣，奠定学生的科学世界观基础.⑷促进学生个性和谐发展.4.教学过程是一种特殊的认识过程的表现:间接性;引导性;简捷性;交往性.6.教学过程的结构:激发.领会.巩固运用检查.7.中学教学原则:直观性启发性;巩固性;循序渐进、因材施教;理论联系实际14.教学方法是为了完成一教学任务,实现教学目标,师生在教学活动中采用的手段及教与学相互活动方式的总称.15.中学教学方法的主要特点:⑴师生之间在运用教学方法时的互动和联系加强.⑵指导学生自主学习和合作学习的方法逐步增加.⑶多种方法的综合运用和相互配合.1.教学组织形式:是指为完成特定的教学任务,教师和学生按一定要求组合起来进行活动的结构.6.备好课⑴做好三项工作.钻研教材，懂透，化;了解学生;考虑教法.⑵制作好三种方案.学期或学年教学方案;课题即单元教学方案;课时教学方案.课的类型：单一课和综合课，讲授演示讨论阅读指导7.课的结构:组织教学;检查;掌握新;巩固新;课外作业.8.好课的要求:目标明确;内容正确;方法得当;表达清晰;气氛热烈.9.教学策略的基本特征:指向;综合;操作;灵活性.1.德育:是教育者按照一定社会的要求,运用德育规律有目的有计划地对受教育者的思想政治道德等方面施加积极影响的教育活动.3.德育的意义:⑴现代化建设重要条件保证.⑵中学生健康成长条件和保证.⑶德育是实现教育目的条件保证.4.德育目标:是指通过德育活动使受教育者在品德形成发展上所要达到的总体规格要求。
高中教育学试题及答案一、选择题（每题2分，共20分）1. 教育学是一门研究什么的学科？A. 教育现象和教育规律B. 教育政策和教育法规C. 教育技术与教育方法D. 教育心理学2. 教育学的基本研究方法包括以下哪一项？A. 实验法B. 观察法C. 调查法D. 所有以上选项3. 教育的本质属性是什么？A. 培养人的社会活动B. 传授知识C. 培养技能D. 塑造个性4. 教育学中的“教育”一词最早出现在？A. 古希腊B. 古罗马C. 中国古代D. 古埃及5. 现代教育学之父是谁？A. 约翰·杜威B. 赫尔巴特C. 孔夫子D. 柏拉图6. 教育的首要任务是？A. 传授知识B. 培养能力C. 塑造人格D. 促进全面发展7. 教育学中的“德育”主要指的是？A. 道德教育B. 思想教育C. 政治教育D. 法律教育8. 教育学中的“智育”主要指的是？A. 智力开发B. 知识传授C. 技能培养D. 思维训练9. 教育学中的“体育”主要指的是？A. 体育运动B. 身体健康C. 身体锻炼D. 身体素质10. 教育学中的“美育”主要指的是？A. 美术教育B. 音乐教育C. 审美教育D. 艺术教育二、简答题（每题10分，共30分）1. 简述教育学研究的目的和意义。
2. 描述教育学中“全面发展教育”的主要内容。
3. 阐述教育学中“教育公平”的概念及其重要性。
三、论述题（每题25分，共50分）1. 论述现代教育技术在高中教育中的应用及其对教育的影响。
2. 论述高中阶段实施素质教育的重要性及其实施策略。
答案一、选择题1. A2. D3. A4. C5. B6. D7. A8. B9. D10. C二、简答题1. 教育学研究的目的是为了更好地理解教育现象，揭示教育规律，指导教育实践，促进教育事业的发展。
其意义在于帮助教育工作者更科学地进行教育活动，提高教育质量，培养适应社会发展需要的人才。
2. “全面发展教育”是指在德、智、体、美等方面对学生进行全面培养，促进学生身心和谐发展，培养学生的创新精神和实践能力。
教学论知识点总结高中教学论是教育学的一个重要分支，它研究教学过程中的各种问题，包括教学目标的确定、教学内容的选择、教学方法的运用、教学评价的实施等等。
教学论的研究对于提高教学质量，促进学生全面发展至关重要。
在高中教学中，教学论知识点的掌握对于教师的教学工作有着极大的指导意义。
因此，本文将对高中教学论知识点进行总结，以便教师能够更好地理解和应用这些知识点。
一、教学目标教学目标是教学工作的出发点和归宿，它直接关系到教学活动的方向和效果。
教学目标的确定需遵循一定的原则，包括科学性原则、可操作性原则、具体性原则等。
教师在确定教学目标时，应该考虑到学生的年龄特点、认知水平、兴趣爱好等因素，以便确保教学目标的实际有效性。
二、教学内容教学内容包括教学知识、教学技能和教学能力等方面的内容。
教学内容的选择需考虑到学科特点和教学对象的实际情况，以便使教学内容能够更好地满足学生的学习需要。
同时，教学内容的更新和完善也是教师们需要不断努力的方向，以便使教学内容更加贴近学生的生活和发展需要。
三、教学方法教学方法是实现教学目标的手段和途径，其选择应该根据教学目标和教学内容的实际情况来确定。
在教学过程中，教师需要不断更新自己的教学方法，以适应学生的不同需求。
同时，教师还应该注重激发学生的学习兴趣，激发他们的主动性和创造性，促进他们的学习效果。
四、教学评价教学评价是对教学效果的检验和描述，它直接关系到教学质量的提高和教学效果的评价。
在教学评价过程中，教师需要考虑到多种因素，包括评价内容的科学性、评价方法的多样性、评价结果的客观性等。
同时，教师还需要注重对学生的全面评价，包括学习成绩、学习态度、学习能力等方面的评价。
五、教学管理教学管理是保证教学顺利进行和教学目标的实现的必要手段。
在教学管理中，教师需要注重课堂管理、学生管理、教学资源管理等方面的工作。
同时，教师还需要注重与学生和家长的沟通和协调，以便创造良好的教学环境。
六、教学改革教学改革是教师们需要不断追求的目标，它关系到教学工作的更新和发展。
一、绪论1、什么是教育学？（教育学的研究对象，研究任务是什么？）答：教育学就是研究教育现象和教育问题，揭示教育规律的科学。
研究对象——教育现象、教育问题。
研究任务——揭示教育规律，指导教育实践.2、教育学的发展经历哪几个阶段？各个阶段各有哪些代表人物和重要著作？（包括他们的观点）答：四个阶段：（1）教育学的萌芽阶段：孟学派的《学记》，观点：“道而弗牵，强而弗抑，开而弗达”；“不凌节而施”。
（2）教育学的独立形态阶段：夸美纽斯的《大教学论》，他提出了普及初等教育，主张建立适应学生年龄特征的学校教育制度。
（3）教育学的发展我样化阶段：杜威的《民主主义与教育》，观点：“教育即生活”、“学生中心”、“从做中学”。
（4）教育学的理论深化阶段：布鲁纳的《教育过程》，提倡“发现学习”；赞可夫的《教学与发展》，他强调“教学应走在学生发展的前面，促进学生的一般发展”。
二、教育3、什么是教育（包括广义、狭义）教育的本质属性是什么？答：广义的教育是指，凡是有目的地增进人的知识技能，影响人的思想品德，增强人的体质的活动。
狭义的教育是指根据一定社会的现实和未来的需要，遵循年轻一代身心民展的规律，有目的、有计划、有组织地引导受教育者获得知识技能，陶冶思想品德、发展智力和体力的一种活动，以便把受教育者培养成为适应一定社会的需要和促进社会发展的人。
4、教育起源于什么？构成教育活动的基本要素有哪些？答：（1）教育起源人类的生产劳动。
（2）构成教育活动的基本要素有：教育者、受教育者、教育措施.5、原始、古代、现代教育的发展各有哪些特点？如何理解？答：1．原始教育特点：（1）教育同劳动和生活“融合”（2）教育是平等的（3）教育水平低2．古代教育特点：（1）学校产生（2）教育同生产劳动相分离（3）教育具有鲜明的阶级性（4）教学内容主要是古典人文科学和治人之术（5）教学组织形式采用个别教学3．现代教育特点：（1）教育逐步普及，教育对象不断扩大（2）教育与生产劳动逐步结合（3）教育科学化程度和教育水平日益提高三、教育与人的发展6、什么是人的发展？影响人的发展的因素主要有哪些？各个因素各起什么作用？答：（1）指个体从出生开始，随着年龄增长,在身体和心理两个方面发生的积极变化和逐步完善的过程。
（2）因素：遗传、环境、教育和个体的主观能动性。
（3）遗传素质是人的发展的生理前提；环境对人的发展起重要的制约作用；个体的主观能动性是人的发展的内在动力；教育在人的发展中起主导作用。
7、“遗传决定论”、“环境决定论”的错误在哪里？为什么说教育在人体发展中起主导作用？答：遗传素质只是人的发展在生理方面的可能性,它不是现成的知识、思想、观点、性格、爱好、道德品质等,它不能决定人的发展.人的社会实践才对人的发展起着决定性的作用,因此离开人的实践,单纯的客观环境是不能决定一个人的发展和成就的.1.教育是一种有目的的培养人的活动,它规定着人的发展方向.2.教育,特别是学校教育给人的影响比较全面、系统和深刻.3.学校有专门负责教育工作的教师.所以说教育对人特别是年轻一代的发展起着主导作用,表现越来越明显.8、人的发展有何规律？教育如何适应人的发展规律？答：（1）身心发展的规律.（2）1.教育要适应年轻一代身心发展的顺序性，循序渐进地促进学生身心的发展；2.教育要适应年轻一代身心发展的阶段性，对不同年龄阶段的学生，在教育的内容和方法上应有所不同；3.教育要适应年轻一代身心发展的个别差异性，做到因材施教。
四、教育与社会发展9、简述教育与生产力的关系。
答：(一)生产力制约教育的发展1．生产力的发展制约教育发展的规模和速度2．生产力的发展水平制约人才培养的规格和教育结构3．生产力的发展促进着教学内容、教学方法和教学组织形式的发展与改革（二）教育促进生产力的发展1．教育把可能的劳动力转化为现实劳动力，是劳动力再生产的重要手段2．教育是科学知识再生产的手段3．教育是发展科学的一个重要手段10、简述教育与政治经济制度的关系。
答：(一)政治经济制度决定教育的性质1．决定教育的领导权 2．决定受教育的权利3．决定教育目的性质 4．决定部分教育内容（二）教育反作用于政治经济制度1．教育能为政治经济培养所需要的人才；2．教育可以促进民主政治；3．教育通过传播一定的思想意识，形成社会舆论，作用于一定的政治经济。
但教育对政治经济制度不起决定作用。
11、何谓“教育的相对独立性”具体体现为哪几方面？如何理解这几方面内容？答：（1）所谓教育的相对独立性，是指教育具有自身的规律，对政治经济制度和生产力具有能动作用（2）教育的相对独立性表现在三个方面：1.教育是一种转化活动的过程2.教育具有历史继承性3.教育具有与政治经济制度和生产力发展的不平衡性五、教育目的12、什么是教育目的？教育目的具有什么重要意义？（作用、地位）答：（1）指社会（国家）对各级各类学校教育关于人的培养质量、规格的总规定，主要回答的是教育要培养什么样的人的问题。
（2）意义：1.导向作用；2.调节、支配作用；3.评价作用教育目的是教育的核心问题，教育目的是领导、调节教育活动的根本因素，是一切教育活动的出发点和归宿。
13、教育目的的结构是怎么样的？答：一是就教育所要培养出的人都身心素质作出规定.二是就教育所要培养出的人的社会价值作出规定.14、确定我国社会主义教育目的的理论依据是什么？我国当前的教育方针是怎样规定的？答：（1）教育目的的制定，①必须适应社会生产力和科学技术发展状况；②必须以一定的政治、经济制度为根据；③必须遵循受教育者身心发展的特点与规律。
（2）教育必须为社会主义现代化建设服务，必须与生产劳动相结合，培养德、智、体等方面全面发展的社会主义事业的建设者和接班人。
15、全面发展教育由哪几个方面教育活动组成？什么是德育、智育、美育、劳动技术教育？它们关系如何？答：（1）全面发展教育由德育、智育、体育、美育、劳动技术教育等组成。
（2）德育：是引导学生领悟无产阶级思想政治观点和道德规范，组织和指导学生的道德实践；智育：是授予学生系统的科学文化知识、技能和发展他们的智力的教育。
体育：是授予学生健身知识、技能，发展他们的体力，增强他们的体质的教育。
美育：是培养学生正确的审美观，发展他们的鉴赏美、创造美的能力，培养他们的高尚情操和文明素质的教育。
劳动技术教育：是引导学生掌握劳动技术知识和技能，形成劳动观点和习惯的教育。
（3）他们相互联系、相互渗透、相互促进，缺一不可。
六、学校教育制度16、什么是学校教育制度？为什么说招生简章中说“学制”三年是不恰当的？答：（1）学校教育制度简称学制，指一个国家各级各类学校的系统，它规定各级各类学校的性质、任务、入学条件、修业年限以及它们之间的关系。
（2）招生简章中说学制三年是不恰当的，因为学制不仅仅指修业年限，还包括学校性质，任务、入学条件及它们这间的关系等等。
17、现代学校教育制度改革有何趋势？答：1.加强学前教育及其与小学教育的衔接2.提早入学年龄，延长义务教育年限3.普通教育和职业教育朝着综合统一的方向发展4.高等教育的类型日益多样化5.终身教育受到普遍重视七、课程18、什么是课程？什么是学科课程、活动课程、分科课程、综合课程？答：1、课程：指学校的学生所应学习的学科总和及其进程和安排。
2、学科课程是以文化知识（科学、道德、艺术）为1基础，按照一定的价值标准，从不同的知识或学术领域选择一定的内容，根据知识的逻辑程序，将所选出的内容组织为学科。
3、以活动为中心组织教学，叫作活动课程。
4、分科课程是一种单学科的课程组织模式，它强调不同学科门类之间的相对独立性，强调一门学科的逻辑体系的完整性。
5、综合课程是一种双学科或多学科的课程组织模式，它强调学科之间的内在联系性，强调不同学科的相互整合。
19、学科课程论、活动课程论（实用主义课程论）、结构主义课程论的代表人物各是谁？答：学科课程论:古希腊的亚里斯多德,捷克的夸美纽斯,德国的赫尔巴特,英国的斯宾塞,美国的巴比特和卡特斯.活动课程论（实用主义课程论）:美国的杜威和克伯屈.结构主义课程论:美国的布鲁纳.20、我国学校教育课程表现为哪几种形式？答：课程计划、课程标准和教材三种形式八、九、十、教学21、什么是教学？教学在学校教育中的地位如何？答：（1）广义：有教有学、教与学统一的活动狭义：指学校的教学活动，是学生通过教师有目的、有计划地积极引导，主动掌握系统的文化科学知识和技能，从而促进他们自身全面发展的过程。
（2）教学在学校工作中居于中心地位，发挥着核心作用22、教学要完成哪些任务？传统的《教育学》教科书中的教学的任务与新课程改革中的课程标准为三维目标有何异同？答：（一）1、引导学生掌握科学文化基础知识和基本技能.2、发展学生的智力、体力和创造才能.3.培养学生的社会主义品德和审美情趣,奠定学生的科学世界观基础.(二)“三维”有各自的内涵和特性。
知识和技能，过程和方法，情感、态度和价值观，三者有各自的内涵和特性，它们又密切相关、相辅相成，统一为学生的综合素质。
23、苏联的赞科夫的教学过程理论的概括性表述是什么？它的理论来源是什么？答：只有当教学走在发展前面的时候，这才是好的教学。
它的理论来源于维果茨基的“最近发展区理论”24、为什么说教学过程是一种特殊的认识过程？答：因为它是学生个体的认识过程，具有不同于人类总体认识的显著特点：（1）间接性，主要以掌握人类长期积累起来的科学文化知识为中介，间接地认识现实世界；（2）引导性，需要在富有知识的老师引导下进行认识，而不能独立完成；（3）简捷性，走的是一条认识的捷径，是一种科学文化知识的再生产。
25、为什么说在学生掌握知识的基本阶段中把“检查知识、技能技巧”列为一个阶段是不恰当的？答：26、教学过程有哪几种必然联系？试分析之。
答：1、间接经验与直接经验相互作用的必然联系（1）学生认识的主要任务是学习间接经验（2）学习间接经验必须以学生个人的直接经验为基础（3）防止忽视系统知识传授或直接经验积累的偏向2、掌握知识和发展智力的必然联系（1）智力的发展依赖于知识的掌握，知识的掌握又依赖于智力的发展（2）引导学生自觉掌握知识和运用知识才能有效地发展他们的智力（3）防止单纯抓知识教学或只要智力发展的片面性3、掌握知识和提高思想的必然联系（1）学生思想的提高以知识为基础（2）引导学生对所学知识产生积极的态度才能使他们的思想得到提高（3）学生思想的提高又推动他们积极地学习知识4、智力活动和非智力活动的必然联系（1）非智力活动依赖于智力活动，并积极作用于智力活动（2）按教学需要调节学生的非智力活动才能有效地进行智力活动，完成教学任务5、教师主导作用和学生主体作用的必然联系（1）发挥教师的主导作用是学生简捷有效地学习知识、发展身心的必然条件（2）调动学生的学习主动性是教师有效地教学的一个主要因素（3）防止忽视学生积极性和忽视教师主导作用的偏向27、什么是教学原则？教学中必须遵循哪些教学原则？如何贯彻？答：教学原则是教师在教育工作中必须遵循的基本要求.△现阶段我国中小学的教学原则：一、科学性与思想性统一的原则贯彻要求：1、确保教学中的科学性.2、保证教学的思想性二、理论联系实际原则贯彻：1.书本知识的教学要注重联系实际.2.重视培养学生运用知识的能力.3.正确处理知识教学与技能训练的关系4.补充必要的乡土教材三、直观性原则四、启发性原则贯彻要求：1、启发学生学习动机，调动学生学习主动性和积极性2、启发学生积极思维，帮助学生掌握思维方法3、发扬教学民主五、循序渐进原则六、巩固性原则七、因材施教原则八、可接受性原则贯彻要求：1、深入了解学生，从学生的实际出发进行教学2、既面向大多数学生，又照顾学生的个别特点，使每个学生都能得到充分发展3、正确对待个别差异，善于发现和挖掘有特殊才能的学生28、什么是教学方法？中小学常用的教学方法有哪些？答：（一）教学方法是师生为完成教学任务而采取的手段和方式，它包括教师教的方法、学生学的方法。
