人教版七年级上册语文《秋天的怀念》

人教版七年级上册语文《秋天的思念》人教版七年级上册语文《秋天的思念》《秋天的思念》在史铁生二十一岁的时候，突然得了一次重病，导致高位截瘫，也就是在那一年，他的母亲也去世了。

《秋天的思念》为纪念多年关心体贴自己的却突然去世的母亲而写的一篇催人泪下的课文。

文中我的暴怒、对生活的无望和母亲的宽容、坚强形成强烈比照，在此文中，作者借助对几件平常的小事的细致描写，来表达母子之间的似海深情，歌颂了伟大而无私的母爱。

【为下面的字注音或根据拼音写字】创伤( ) 整宿( ) 憎恨( ) jué( )别．．．仿膳( ) 侍弄( ) 絮叨( ) tān( )痪．．．【据义填词】(1)____________：形容人脸色不好。

(2)____________：①来回翻身。

②一次又一次；屡次重复。

(3)____________：形容人很容易发怒，而且很没有规律。

(4)____________：遇到出乎意料的喜事而特别快乐。

一、梳理全文全文共七段，以看花为线索展开叙事和议论。

文章三次写到“看花”其背景和结果各不一样。

第一次是春天。

因为我的暴怒无常，母亲力图让我快乐起来，提出去北海公园看花。

我不但没有响应，还大发脾气，自暴自弃。

第二次是秋天。

我勉强同意母亲看花的提议，但未能完成，母亲就突然病逝。

第三次也是秋天。

妹妹推着我去北海公园看花，完成了母亲生前的遗愿，我体悟到生命的可贵，决心坚强的的活下去。

文章写我的灰心丧气，任性无理，母亲的委曲求全，溘然长逝，两相比照。

衬托了母亲的伟大，第一也流露出了忏悔的意味。

这迟到的醒悟，是对母亲最好的纪念，也是我坚持活下去的动力。

我与母亲的对话是全文的主体。

作者擅长通过动作，语言，神态的描写，细致入微的表现母亲的情感。

叠词的运用，口语化的表达，是文章朴实自然，真挚感人。

本文在构造上，用记叙与抒情交融的写法。

在几次有关看花的`记叙中穿插母亲生病，去世的内容，抒发了强烈的情感，从而生化了主题。

七年级上册语文书秋天的怀念笔记
《秋天的怀念》是七年级上册语文书中的一篇文章，文章描述了一个动人的秋天，让人怀念久违的秋天的美好。

文章以诗歌的形式描绘了秋天的景象，借助诗意的语言，使读者能够感受到秋天带来的愉悦、温馨和美好。

文章开篇就用“秋天，我最喜欢的季节”来表达作者的喜爱之情，接着以门外的枫叶红了为切入点，生动地展现了秋天的第一个特征——红叶飘落。

接下来，文章又以“街头的银杏叶纷纷扬扬，仿佛下起了舞”来形容银杏树的美景，给人一种优雅而浪漫的感觉。

然后，文章又关注到了空气的变化，用“凉风从北方吹来，给大地披上了
一层冬衣”来形容了秋天的凉爽之感。

在文章的后半部分，作者又以一个温馨的画面来表现秋天的美好，描写了夕阳下老人在五谷丰登的庄稼地里劳作的情景。

这里，作者通过细腻的描写，再现了秋天给人们带来的收获和喜悦。

最后，文章以“秋天，我真想你，你可要快些来到我们身
边啊！”来表达了对秋天的怀念之情。

通过这篇文章，读者不仅可以感受到作者对秋天的热爱和怀念，还能够通过作者的描写，想象出秋天的美妙景色和人们在秋天里的生活场景。

这样的描写方式使得读者能够更好地沉浸在文章中，感受到秋天的美好和独特魅力。

总体来说，这篇《秋天的怀念》通过独特的描写技巧和诗意的
语言，生动地展现了秋天的美景和人们对秋天的怀念之情，使读者能够在阅读中享受到秋天的美好。

七年级语文《秋天的怀念》说课稿（8篇）七年级语文《秋天的思念》说课稿篇1上午好！我今日说课的题目是《秋天的思念》。

下面我将从说教材、说教学目标、说教学重难点等七个方面开头我的说课。

一、说教材教材分析：《秋天的思念》是人教版语文教科书七年级上册其次单元的第一篇课文。

是当代作家史铁生的一篇思念母亲的回忆性散文。

用凝重的笔触，回忆了母亲生前在自己瘫痪时的几件小事，用一个个平凡的细节为我们诠释了宏大母爱的内涵。

学情分析：七年级的学生也具备了肯定的阅读力量和理解力量，学生要理解课文的内容和主题并不难，关键是如何使学生在把握母爱这一主旨的根底上，让学生感受到母爱的熏陶与感染，感悟人间真情。

二、说教学目标（新课标要求七年级学生能在阅读中能体会的思想感情，领悟文章的表达方法，因此我设计了以下三维教学目标：）学问与力量目标：了解本文写作背景以及作家史铁生；学习本课生字词，正确读写“瘫痪、暴怒、寂静”等；把握回忆性散文的写作；理解关键句子“好好活”等。

过程与方法目标：把握如何用细节描写来表现宏大的母爱；有感情地朗读，探究三次看花。

情感态度与价值观目标：感悟宏大而无私的母爱和“我”对母亲的思念，学会喜爱生活。

三、说教学重难点（本单元单元目标要求重视朗读，把握文章感情基调，留意语气、节奏的变化；在整体感知全文内容的根底上，体会的思想情感。

）教学重点：有感情地朗读全文；从母亲的语言、神态、动作等细节描写来感悟宏大的母爱。

教学难点：深刻理解“好好活”等的关键词句，并联系现实生活，感悟人间真情，学会“好好活”。

四、说教法（教师是学生学习的主导，教师要做的是引导学生怎样去学习。

为了更好地帮忙学生学习，我预备采纳以下教学方法：）1、朗读法2、争论法3、点拨法五、说学法（学生是学习的主体，在教学过程中要注意教会学生学习的方法。

为此，我预备采纳以下学法：）1、总结归纳法2、合作探究法六、说教学过程（35分钟）：（为实现我的教学目标，突破教学重点，化解教学难点，我预备用1个课时来完成教学。

七年级上册语文人教版5课秋天的怀念笔记以下是七年级上册语文人教版第5 课《秋天的怀念》的笔记：
一、作者简介
史铁生，中国作家、散文家。

代表作有《我与地坛》《务虚笔记》《病隙碎笔》等。

二、词语解释
1. 瘫痪：由于神经机能发生障碍，身体的一部分完全或不完全地丧失运动的能力。

2. 憔悴：形容人脸色不好。

3. 诀别：分别（多指不易再见的离别）。

4. 烂漫：坦率自然，毫不做作。

三、主题思想
文章通过写作者对母亲的怀念，表达了作者对母亲深切的怀念和对母爱的赞美，以及自己对生命的热爱与珍惜。

四、写作特点
1. 运用了衬托的手法，用“我”的暴怒无常衬托母亲的坚韧、顽强。

2. 运用了语言、动作、神态描写，刻画了一位伟大、无私的母亲形象。

五、读后感
这篇文章让我感受到了母爱的伟大和无私，也让我明白了生命的宝贵和短暂。

我们应该珍惜身边的人和事，好好地生活，让自己的生命更加充实和有意义。

同时，我们也应该学会感恩，感谢那些曾经帮助过我们的人，让自己的心灵更加美好。

七年级上册语文解析秋天的怀念
《秋天的怀念》是史铁生的一部非常感人的作品，以下是对其的解析：
1.语言和文字：这篇文章的语言朴实无华，文字中流露出深深的
情感。

史铁生通过日常生活的细节，如母亲对“我”的照顾，来展现他对母亲深深的怀念和爱。

2.情感表达：文章中充满了对母亲深深的怀念和爱。

史铁生通过
描述母亲对“我”的关心和照顾，表达了他对母亲的深深感激和怀念。

同时，他也表达了对“子欲养而亲不待”的悔恨之情，以及对自己之前对母亲不解的懊悔。

3.主题和意义：这篇文章的主题是母爱和怀念。

史铁生通过回忆
母亲在世时的点点滴滴，向我们展示了母爱的伟大和无私。

同时，他也表达了自己对生命的感悟，即尽管生活有时会让人感到沮丧和无助，但我们必须坚强面对，就像母亲曾经教导他的那样。

4.背景和历史：史铁生在1981年创作了这篇文章，那时他的母
亲已经去世。

这使得他对母爱的理解更加深刻，也使得他对生命的理解更加深刻。

5.文学手法：史铁生运用了多种文学手法来增强文章的情感表达
力。

比如，他通过对比自己和母亲的生活经历，突出了母亲的伟大和无私；他通过描述秋天的景色，表达了自己对母亲的深深怀念之情。

总的来说，《秋天的怀念》是一部非常感人的作品，它向我们展示了母爱的伟大和无私，也向我们展示了生命的坚韧和勇气。

史铁生的文字朴实无华，但却充满了情感的力量，让人深深地感动。

《秋天的怀念》文本解读1.时代背景在史铁生二十一岁的时候，突然得了一次重病，导致高位截瘫，也就是在那一年，他的母亲也去世了。

后来，在他的许多文章里都写到了他的母亲，纵观他的成长之路，其实就是母亲用生命代价铺就的。

《秋天的怀念》便是怀念母亲的文章。

在此文中，作者借助对几件平常的小事的细致描写，来表达母子之间的似海深情，歌颂了伟大而无私的母爱。

2.文题诠释“秋天”不仅点名了母亲去世的时间，而且象征了母亲艰难的一生，文章以此为题，抒发了作者对母亲的深切怀念，也突出了母亲对“我”一生的巨大影响。

3.主旨课文记叙了一位身患绝症的母亲忍受着病体和精神上的巨大痛苦，精心呵护双腿瘫痪的儿子，歌颂了至真至纯的伟大母爱，表达了作者对母亲的深切怀念，对母亲无尽的爱,表现了“我”对母亲深切的怀念，对母亲无尽的爱，以及“我”对“子欲养而亲不在”的悔恨.作者借助对几件平凡小事的细致描写,表达了母子之间的似海深情。

4.内容解读突如其来的灾难，让二十一岁风华正茂的史铁生猝不及防，正如他在《我与地坛》中写道，“我活到最狂妄的年龄上忽地残废了双腿。

”那种绝望，那种生不如死的痛苦，让人心碎。

北归的雁阵，甜美的歌声，这些本来是美好的事物，在史铁生看来都是苍天对他的讽刺。

母亲此时却已经重病在身，但她却隐瞒着儿子，一直都在不远处默默关注着我，不曾离去，这不是眼睛所见，而是内心的察觉偷偷地和悄悄地同样也是如此，用眼睛是无法看出悄悄地和偷偷地。

母亲的那些不经意的举动，史铁生都明白，只是刻意把它们掩盖在了那一个个平淡的词语之中但唯其如此，我们才更懂得母亲不是随意地站在窗前，而是挡在窗前，唯其如此，史铁生才会写道：母亲喜欢花，可自从我的腿瘫痪后，她侍弄的那些花都死了一个看似平淡的侍弄，足见我对母亲爱花之深的理解，但这些被精心呵护的花儿却死了，这背后，包含了太多为我无怨无悔的付出，也包含了我太多感激。

5.结构分析全文一共7个自然段，按照时间的先后顺序编排文章，第一部分（第1、2自然段）：写重病缠身的母亲想方设法鼓励“我”好好活。

5 秋天的怀念一、重点字词瘫痪（tān huàn）暴怒（nù）沉寂（chén）捶打（chuí）憔悴（qiáo cuì）央求（yāng）神色（shén）敏感（mĭn）诀别（jué）絮絮叨叨（xù dāo）淡雅（dàn）深沉（chén）烂漫（làn）二、词语解释喜出望外：遇到出乎意料的喜事而特别高兴。

絮絮叨叨：形容说话啰嗦；来回地说。

烂漫：颜色鲜明而美丽。

憔悴：形容人瘦弱，面色不好。

诀别：分别（多指不易再见的离别）三、文学常识本文选自《史铁生作品集》。

史铁生，北京人，当代作家。

代表作有小说《我的遥远的清平湾》《命若琴弦》《务虚笔记》，散文集《我与地坛》等。

四、课文知识点：第一部分（1-2 段）：主要写“我”双腿瘫痪后，母亲忍受着病痛的折磨，对“我”百般抚慰。

第二部分（3-6 段）：主要写母亲呵护儿子及母亲离开人世。

第三部分（7 段）：写妹妹推“我”去北海赏菊花，表达了“我”对母亲的怀念和“我”决定“好好儿活”的信念。

1. 第一段中“悄悄地”“偷偷地”“红红的”等叠词的使用有什么表达效果？【解析】母亲“悄悄地”出去是为了让“我”尽情地发泄心中的痛苦，期待“我”能恢复平静和理智，突出母亲的谨慎小心。

“偷偷地”表明母亲不放心“我”，时刻关注着“我”，表明母亲地慈爱和细心。

“眼边红红的，看着我”是神态描写，表现了母亲强忍着内心的悲伤，无私地关爱、呵护儿子。

2. 下面是课文中描写母亲的动作、语言、神情、心理等的句子，表现了母爱的伟大。

试结合上下文具体分析。

（1）母亲就悄悄地躲出去，在我看不见的地方偷偷地听着我的动静。

【解析】运用动作描写，表现了母亲理解“我”的痛苦，对“我”的小心呵护，表达了对“我”的爱。

（2）母亲扑过来抓住我的手，忍住哭声说：“咱娘儿俩在一块儿，好好儿活，好好儿活……”【解析】“扑”和“抓”字体现出母亲心情激动，但她依旧在“我”的面前“忍住”哭声，压抑自己的情绪，这句话写出母亲尽管自己十分悲痛，却一直悲伤，不断鼓励、安慰我，生动地表现出母亲对我无私的爱。

【导语】《秋天的怀念》是当代作家史铁⽣的⼀篇怀念母亲的散⽂。

作者⽤克制的语⾔，回忆了母亲在⾃⼰瘫痪时的⼏件⼩事，重点追忆，母亲要带“我”去北海看花这件事，倾诉他少不更事的追悔，对母亲深沉的爱和想念。

准备了以下内容，供⼤家参考!【篇⼀】部编版初中七年级上册语⽂第5课《秋天的怀念》课⽂原⽂ 双腿瘫痪后，我的脾⽓变得暴怒⽆常。

望着望着天上北归的雁阵，我会突然把⾯前的玻璃砸碎；听着听着李⾕⼀甜美的歌声，我会猛地把⼿边的东西摔向四周的墙壁。

母亲就悄悄地躲出去，在我看不见的地⽅偷偷地听着我的动静。

当⼀切恢复沉寂，她⼜悄悄地进来，眼边红红的，看着我。

“听说北海的花⼉都开了，我推着你去⾛⾛。

”她总是这么说。

母亲喜欢花，可⾃从我的腿瘫痪以后，她侍弄的那些花都死了。

“不，我不去！”我狠命地捶打这两条可恨的腿，喊着，“我可活什么劲⼉！”母亲扑过来抓住我的⼿，忍住哭声说：“咱娘⼉俩在⼀块⼉，好好⼉活，好好⼉活……” 可我却⼀直都不知道，她的病已经到了那步⽥地。

后来妹妹告诉我，她常常肝疼得整宿整宿翻来覆去地睡不了觉。

那天我⼜独⾃坐在屋⾥，看着窗外的树叶“唰唰啦啦”地飘落。

母亲进来了，挡在窗前：“北海的菊花开了，我推着你去看看吧。

”她憔悴的脸上现出央求般的神⾊。

“什么时候？”“你要是愿意，就明天？”她说。

我的回答已经让她喜出望外了。

“好吧，就明天。

”我说。

她⾼兴得⼀会坐下，⼀会站起：“那就赶紧准备准备。

”“哎呀，烦不烦？⼏步路，有什么好准备的！”她也笑了，坐在我⾝边，絮絮叨叨地说着：“看完菊花，咱们就去‘仿膳’，你⼩时候最爱吃那⼉的豌⾖黄⼉。

还记得那回我带你去北海吗？你偏说那杨树花是⽑⽑⾍，跑着，⼀脚踩扁⼀个……”她忽然不说了。

对于“跑”和“踩”⼀类的字眼，她⽐我还敏感。

她⼜悄悄地出去了。

她出去了，就再也没回来。

邻居们把她抬上车时，她还在⼤⼝⼤⼝地吐着鲜⾎。

我没想到她已经病成那样。

看着三轮车远去，也绝没有想到那竟是永远的诀别。

七年级上册语文书笔记重点《秋天的怀念》
《秋天的怀念》是七年级上册语文第二单元的第一篇课文，作者是史铁生。

以下是这篇课文的重点笔记：
- 主题：这篇散文通过叙述作者与母亲之间的生活琐事，表达了作者对母亲的深切怀念和对母爱的赞美之情。

- 写作手法：运用了借景抒情、托物言志的写作手法，通过描写菊花的各种姿态，表达了作者对母亲的怀念之情。

- 人物形象：母亲是一位坚强、慈爱的人，她用自己的方式默默地支持和鼓励着儿子，让儿子感受到了生命的美好。

- 重点语句：
- “咱娘儿俩在一块儿，好好儿活，好好儿活……”这句话表现了母亲对儿子的期望和鼓励，也表达了儿子对母亲的感激和愧疚之情。

- “我俩在一块儿，要好好儿活……”这句话是作者对母亲的承诺，也是他对生命的态度，表现了他对生活的热爱和对未来的希望。

以上是关于《秋天的怀念》的重点笔记，希望对你有所帮助。

《秋天的怀念》知识点一、文学常识《秋天的怀念》作者是当代作家史铁生，这是一篇叙事散文（体裁）。

二、内容理解（一）情节1、文章反复写“看花”的原因有哪些？（1）“看花”是本文的中心事件，也是本文的线索。

（母亲央我看花—我答应看花—母亲去世不能陪我看花—我和妹妹看花）（2）妈妈央我看花是希望我早日摆脱瘫痪给我带来的阴影，重新鼓起生活的勇气和希望。

看花是母爱的体现。

（3）结尾写我去看花，说明我已重新振作起来，开始新的生活，并完成母亲的遗愿。

看花是我新生活的象征。

（4）母亲生前爱花，反复写看花表达对母亲的怀念。

2、叙述方式：插叙1、母亲喜欢花，可自从我的腿瘫痪后，她侍弄的那些花都死了。

（1）内容：补充交代母亲爱花，爱生活，为了儿子放弃自己的兴趣、放弃对生活的享受，表现出母亲的无私。

（2）结构：为下文母亲央我看花及我用看花的方式缅怀母亲做铺垫。

2、后来妹妹告诉我，她常常肝疼得整宿整宿翻来覆去地睡不了觉。

（1）内容：补充交代母亲病情的严重。

在重病的情况下，她仍无微不至、不厌其烦的关心我，开导我，更表现出母亲的坚强和隐忍。

（2）结构：为下文母亲离世做铺垫。

3、别人告诉我，她昏迷前的最后一句话是：“我那个有病的儿子和我那个还未成年的女儿……”（1）内容：补充交代无亲临终前仍牵挂自己的儿女，为儿女操劳，表现母爱的无私伟大。

（2）结构：为下文我懂得母亲没说完的话做铺垫。

插叙的作用：1、内容：补充交代，使内容更内容充实丰富、中心鲜明。

2、使文章波澜起伏。

3、塑造人物形象4、结构：与上文……照应；为下文……铺垫。

（二）人物形象母亲：1、每当这时，母亲就悄悄地躲出去，在我看不见的地方偷偷地听着我的动静。

当一切恢复沉寂，她又悄悄地进来，眼边红红的，看着我。

“悄悄”，'偷偷”，“眼边红红的”等词表现了母亲怎样的情感？母亲“悄悄地出去”，是因为母亲充分体谅“我”痛苦心情，所以在“我”发脾气时，悄悄地躲出去，给“我”空间，让我尽情发泄心中的痛苦。