16.说勤奋
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（7）那么，今天我们通过学习司马光和童第周的事例知道了要想成功靠什么？
聪明的人一定能成功吗？为什么？起步晚，基础差的人能成功吗？为什么？
学习到这里你想对班级的同学说些什么？
请你送他一个书签，上面写一句名言，你准备写什么？为什么？
老师也找了一些，读一读，出示幻灯片：
学生读课文。
学生根据阅读要求读课文.
②为什么作者要选一个是古代的，一个是现代的事例？你找找作者是想说明书上的哪一句话？（出示幻灯片并完成表格“不相同点”一栏）
学生找，出示幻灯片：（古今中外，每一个成功者手中的鲜花，都是他们用汗水和心血浇灌出来的。）
③现在理解了吗？手中的鲜花是指（），汗水和心血又是指（）
是啊，从古到今，所有的成功者都是付出了许多的汗水和心血才获得成功的。
3.四人小组讨论：司马光与童第周相比，哪些地方相同的？哪些地方是不同的？小组合作完成表格。
（讨论前，教师点击投影，出示比较表格）
司马光
童第周
相同点
不同点
4.学习情况交流。（表格的完成）
交流：他们的相同点是什么？你是从课文的哪些句子知道的？
（1）司马光成功的标志是什么？学生找出句子，教师随机出示投影：（他用了19年时间，终于编成了著名的史学巨著《资治通鉴》）他是怎么编成史学巨著的？这句话中应强调哪几个词？为什么？指导朗读，重读“19年”“终于”。（板书：编成《资治通鉴》。）
第三板块——引读第四节，总结全文（目标BC五分钟）
1.教师引读：是啊，如今，我们的生活和学习条件虽然有了很大的改善，但---------只有-----------------才----------------
2.这一小节作者明确告诉我们要--------------（一生勤奋）
3.请同学们牢牢记住：出示：勤奋是通往理想境界的桥梁。
“枕”与“忱”的区别：枕头——热忱；
“末”与“未”的区别：期末——未来；
“社”的部首不能写成衣字旁。
3.在课本上用钢笔描红，练习书写生字。
学生说说练字要求
学生练习书写
第二课时
第一板块——复习回顾、整体把握课文论点（B五分钟）
1.导入：这节课我们继续学习十五课《说勤奋》（教师板书课题、学生齐读课题）
2.通过上节课的学习，谁还记得作者说勤奋的观点是什么？
是的，我们每个人心中都有一个美妙的理想，但是，不是每个人都能实现自己的理想。那么，通往理想境界的桥梁是什么呢？
（出示幻灯片：通往理想境界的桥梁是什么？）
2.板书课题
好，这一节课我们来学习一篇新课文。（板书：15说勤奋；学生齐读课题。）
3.解读课题
“说”就是谈、讲的意思。这是一篇说理类的文章，文章主要说了一个什么道理呢？又是怎样把这个道理说清楚的呢？下面我们带着这样的问题来读一读课文。
对于时间，有人说过：时间就是金钱，时间就是力量；对于时间，鲁迅说过：时间就像海绵里的水，挤挤总是有的；对于时间，老师要说：勤奋的人总觉得时间那么短，懒惰的人总觉得时间那么长。
（6）我们再看看他们的不同点是什么？
一个是古代的，一个是现代的。一个天资聪明，一个起步晚、基础差。
①你是从课文的哪里知道的？
（出示幻灯片“同学们一定还记得那个砸缸救人的司马光吧，他是北宋著名的史学家。”“我国著名的生物学家童第周，到了17岁才进中学。第一学期他的学习成绩很差，但他毫不气馁，急起直追。”
学生谈谈自己的理想
学生理解课题
第二板块——初读课文、整体把握（目标A1A2，二十五分钟）
1.学生以自己的方式自读课文，要求：读准字音、读通句子。
2.检查自读情况。
（1）读生字词（出示幻灯片：容易读错的字）
“宋、砸”是平舌音。
“枕、稍、础、拙”是翘舌音。
“馁”的声母是n，“卵”的声母是l。
（2）读句子
课文分三部分来谈勤奋。
第一段：（第1自然段）
第二段：（第2~3自然段）
第三段：（第4自然段）
学生自读课文。
学生根据要求读课文，对难读的地方多读几遍，读熟为止。
生分小节读课文
学生分段
第三板块——学习第一段。（目标A八分钟）
1.学生自由轻声读课文第一段。
（1）找出中心句。（出示幻灯片：通往理想境界的桥梁是什么？是勤奋。）
学生完成表格.
学生交流
学生思考哪些句子能反映司马光的勤奋.
学生读
学生进行交流
学生分析两个人物的不同.
学生理解课文内容.
成功=1份天才+99份汗水。——发明家爱迪生。
勤能补拙是良训，一分辛苦一分才。——数学家华罗庚。
抛弃时间的人,时间也抛弃他. ——莎士比亚
没有一种不幸可与失去时间相比的了. ——屠格涅夫
（2）这儿是什么句？把什么比作什么？你能用自己的话说一说“通往理想境界的桥梁”的意思吗？
（3）把这个自问自答的句子换一个说法。（指导学生认识“设问句”）
板书：勤奋是通往理想境界的桥梁（学生齐读）
（4）过渡：的确如此，勤奋是通往理想境界的桥梁，成功者手中的鲜花，是他们用汗水和心血浇灌出来的。
讨论：“鲜花”在这里指什么、“汗水和心血”又是指什么？
两个人能获得成功，关键靠的是什么？对，就是勤奋。
（3）哪些句子能反映司马光的勤奋？
学生回答后，教师随机出示投影：（①他却在屋里一遍又一遍地高声朗读，一直读到滚瓜烂熟为止。②为了抓紧时间，他用圆木做了个枕头，睡觉时只要稍微一动，枕头就会滚开，他醒来后便继续读书写作。他管这种枕头叫“警枕”。）
师生交流：
从这两句话里，我们可以读出四个字，谁知道？对呀，感悟力真不错！童第周起早贪黑的学习，每天如此，这同样是——（点课题“勤奋”）
全班齐读。
（5）可见他们的共同点是：都很勤奋，都成功了。（出示幻灯片并完成表格“相同点”一栏）下面我们把司马光和童第周的“勤奋”放在一起读读。（男生读描写司马光的句子；女生读描写童第周的句子）
4.小结：今天我们一起学习了《说勤奋》这篇课文，知道了勤奋是通往理想境界的桥梁；只有一生勤奋，才能有所作为，才能对人民、对社会作出应有的贡献。在今后的学习中，希望同学们能以课文中的司马光、童第周为榜样，学习他们那种勤奋刻苦、孜孜以求的精神，相信你们在人生旅途中有所作为，为人民、为社会做出贡献。
学生根据内容读课文
学生体会、交流
第四板块——作业（目标C，五分钟）
通过今天的学习，把自己感受最深的用一句话写下来，做一个书签。送给自己的朋友，或者用来勉励自己！
学生写勉励自己的话.
教学反思：
（5）你能说一说这一句话的意思吗？
2.指导朗读第一段。
学生找出中心句
认识设问句
学生朗读
第四板块——生字练写（目标A1A2,二分钟）
1.自由练读生字。
2.自己记忆学习，说一说什么字感到困难，容易写错，集体讨论怎么记。重点指导记忆“梁”、“枕”、“末”、“社”等字的写法：
“梁”与“粱”的区别：桥梁——高粱；
预习
作业
1.朗读课文数遍，要求读得正确，通顺。
2.在课文中划出生字新词，标上拼音，朗读数遍。
3.养成边读边想的习惯，有疑问的地方做上记号。
教学板块
（注明各板块解决目标序号及所用时间）
学生课堂练习单
第一课时
第一板块——谈话引入、揭示课题（目标A，五分钟）
1.激情导入
同学们，我们每一个人都有自己的理想。你们有没有想过自己将来的理想是什么呢？（学生畅谈）
你觉得哪些句子有些难读，你能读好它吗？
（3）指名分节读课文（师生评议）
3.学生再读课文
（1）教师提出要求：
①课文主要说明了一个什么样的道理？
②课文总共有几个自然段？怎样谈勤奋的？可以分几部分？
（2）学生先读课文，再以四人为小组围绕上面两个小问题进行讨论。
（3）师生交流，指导分段
课文共有四个自然段，主要讲述了勤奋是通往理想境界的桥梁的道理。
（2）童第周的成功你是从哪里知道的？学生找出句子，教师随机出示投影：（后来他远渡重洋，到比利时去留学，由于完成了高难度的青蛙卵剥离手术，在欧洲生物界产生了很大的影响。）那么童第周成功的标志是？（板书：青蛙卵剥离手术。）
追问：童第周的成功，关键体现在那个词上？（在欧洲生物界产生了很大的影响。）齐读这句话。
宝应县叶挺桥小学有效教学框架四年级主备人：
课题：16.说勤奋
课时数：2
教学
目标
A类
1.能正确、流利、有感情地朗读课文。
2.学会本课9个生字，两条绿线内的6个字只识不写。理解由生字组成的词语。
B类
学习课文抓住典型事例来说理的写作方法。
C类
懂得勤奋是通往理想境界的桥梁，教育学生从小勤奋学习，长大了对人民、对社会作出应有的贡献。
A、上面一句写他小时候勤奋？下面一句呢？从小到大一直勤奋这就叫“一生勤奋”。谁来读上面一句？
B、学生读，点“滚瓜烂熟”追问：什么叫滚瓜烂熟？他是怎么做到滚瓜烂熟的？点“一遍又一遍”追问：是几遍？哦，无数遍的读书，一直读到滚瓜烂熟ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ止。这就是勤奋！齐读大屏幕这一句。
C、谁来读下面一句？学生读，追问：司马光的枕头与你平时用的枕头有什么不同？如果让你用这种枕头习惯吗？真是烦死了，但司马光却自己亲手做了这种枕头来烦自己，还管它叫作（点“警枕”）。“警”在这里什么意思？那你知道提醒他什么吗？（提醒他起来读书写作。提醒他要抓紧时间，不要睡懒觉，白白浪费时间。）争分夺秒的学习、写作，连睡觉的时间都要挤出来，这就是——（点课题“勤奋”）
（1）通往理想境界的桥梁是什么？是勤奋。
（教师点击投影，学生齐读设问句）
（2）这是什么句式？（设问句）谁能用一句话来说？
（教师点击投影，“勤奋是通往理想境界的桥梁。”）指导学生把设问句改成陈述句，并比较两种句式。
3.齐读观点。
过渡：作者就把这观点对你说十遍甚至一百遍，你信吗？那如何才让你相信呢？（举一些事例来说。）
聪明的人一定能成功吗？为什么？起步晚，基础差的人能成功吗？为什么？
学习到这里你想对班级的同学说些什么？
请你送他一个书签，上面写一句名言，你准备写什么？为什么？
老师也找了一些，读一读，出示幻灯片：
学生读课文。
学生根据阅读要求读课文.
②为什么作者要选一个是古代的，一个是现代的事例？你找找作者是想说明书上的哪一句话？（出示幻灯片并完成表格“不相同点”一栏）
学生找，出示幻灯片：（古今中外，每一个成功者手中的鲜花，都是他们用汗水和心血浇灌出来的。）
③现在理解了吗？手中的鲜花是指（），汗水和心血又是指（）
是啊，从古到今，所有的成功者都是付出了许多的汗水和心血才获得成功的。
3.四人小组讨论：司马光与童第周相比，哪些地方相同的？哪些地方是不同的？小组合作完成表格。
（讨论前，教师点击投影，出示比较表格）
司马光
童第周
相同点
不同点
4.学习情况交流。（表格的完成）
交流：他们的相同点是什么？你是从课文的哪些句子知道的？
（1）司马光成功的标志是什么？学生找出句子，教师随机出示投影：（他用了19年时间，终于编成了著名的史学巨著《资治通鉴》）他是怎么编成史学巨著的？这句话中应强调哪几个词？为什么？指导朗读，重读“19年”“终于”。（板书：编成《资治通鉴》。）
第三板块——引读第四节，总结全文（目标BC五分钟）
1.教师引读：是啊，如今，我们的生活和学习条件虽然有了很大的改善，但---------只有-----------------才----------------
2.这一小节作者明确告诉我们要--------------（一生勤奋）
3.请同学们牢牢记住：出示：勤奋是通往理想境界的桥梁。
“枕”与“忱”的区别：枕头——热忱；
“末”与“未”的区别：期末——未来；
“社”的部首不能写成衣字旁。
3.在课本上用钢笔描红，练习书写生字。
学生说说练字要求
学生练习书写
第二课时
第一板块——复习回顾、整体把握课文论点（B五分钟）
1.导入：这节课我们继续学习十五课《说勤奋》（教师板书课题、学生齐读课题）
2.通过上节课的学习，谁还记得作者说勤奋的观点是什么？
是的，我们每个人心中都有一个美妙的理想，但是，不是每个人都能实现自己的理想。那么，通往理想境界的桥梁是什么呢？
（出示幻灯片：通往理想境界的桥梁是什么？）
2.板书课题
好，这一节课我们来学习一篇新课文。（板书：15说勤奋；学生齐读课题。）
3.解读课题
“说”就是谈、讲的意思。这是一篇说理类的文章，文章主要说了一个什么道理呢？又是怎样把这个道理说清楚的呢？下面我们带着这样的问题来读一读课文。
对于时间，有人说过：时间就是金钱，时间就是力量；对于时间，鲁迅说过：时间就像海绵里的水，挤挤总是有的；对于时间，老师要说：勤奋的人总觉得时间那么短，懒惰的人总觉得时间那么长。
（6）我们再看看他们的不同点是什么？
一个是古代的，一个是现代的。一个天资聪明，一个起步晚、基础差。
①你是从课文的哪里知道的？
（出示幻灯片“同学们一定还记得那个砸缸救人的司马光吧，他是北宋著名的史学家。”“我国著名的生物学家童第周，到了17岁才进中学。第一学期他的学习成绩很差，但他毫不气馁，急起直追。”
学生谈谈自己的理想
学生理解课题
第二板块——初读课文、整体把握（目标A1A2，二十五分钟）
1.学生以自己的方式自读课文，要求：读准字音、读通句子。
2.检查自读情况。
（1）读生字词（出示幻灯片：容易读错的字）
“宋、砸”是平舌音。
“枕、稍、础、拙”是翘舌音。
“馁”的声母是n，“卵”的声母是l。
（2）读句子
课文分三部分来谈勤奋。
第一段：（第1自然段）
第二段：（第2~3自然段）
第三段：（第4自然段）
学生自读课文。
学生根据要求读课文，对难读的地方多读几遍，读熟为止。
生分小节读课文
学生分段
第三板块——学习第一段。（目标A八分钟）
1.学生自由轻声读课文第一段。
（1）找出中心句。（出示幻灯片：通往理想境界的桥梁是什么？是勤奋。）
学生完成表格.
学生交流
学生思考哪些句子能反映司马光的勤奋.
学生读
学生进行交流
学生分析两个人物的不同.
学生理解课文内容.
成功=1份天才+99份汗水。——发明家爱迪生。
勤能补拙是良训，一分辛苦一分才。——数学家华罗庚。
抛弃时间的人,时间也抛弃他. ——莎士比亚
没有一种不幸可与失去时间相比的了. ——屠格涅夫
（2）这儿是什么句？把什么比作什么？你能用自己的话说一说“通往理想境界的桥梁”的意思吗？
（3）把这个自问自答的句子换一个说法。（指导学生认识“设问句”）
板书：勤奋是通往理想境界的桥梁（学生齐读）
（4）过渡：的确如此，勤奋是通往理想境界的桥梁，成功者手中的鲜花，是他们用汗水和心血浇灌出来的。
讨论：“鲜花”在这里指什么、“汗水和心血”又是指什么？
两个人能获得成功，关键靠的是什么？对，就是勤奋。
（3）哪些句子能反映司马光的勤奋？
学生回答后，教师随机出示投影：（①他却在屋里一遍又一遍地高声朗读，一直读到滚瓜烂熟为止。②为了抓紧时间，他用圆木做了个枕头，睡觉时只要稍微一动，枕头就会滚开，他醒来后便继续读书写作。他管这种枕头叫“警枕”。）
师生交流：
从这两句话里，我们可以读出四个字，谁知道？对呀，感悟力真不错！童第周起早贪黑的学习，每天如此，这同样是——（点课题“勤奋”）
全班齐读。
（5）可见他们的共同点是：都很勤奋，都成功了。（出示幻灯片并完成表格“相同点”一栏）下面我们把司马光和童第周的“勤奋”放在一起读读。（男生读描写司马光的句子；女生读描写童第周的句子）
4.小结：今天我们一起学习了《说勤奋》这篇课文，知道了勤奋是通往理想境界的桥梁；只有一生勤奋，才能有所作为，才能对人民、对社会作出应有的贡献。在今后的学习中，希望同学们能以课文中的司马光、童第周为榜样，学习他们那种勤奋刻苦、孜孜以求的精神，相信你们在人生旅途中有所作为，为人民、为社会做出贡献。
学生根据内容读课文
学生体会、交流
第四板块——作业（目标C，五分钟）
通过今天的学习，把自己感受最深的用一句话写下来，做一个书签。送给自己的朋友，或者用来勉励自己！
学生写勉励自己的话.
教学反思：
（5）你能说一说这一句话的意思吗？
2.指导朗读第一段。
学生找出中心句
认识设问句
学生朗读
第四板块——生字练写（目标A1A2,二分钟）
1.自由练读生字。
2.自己记忆学习，说一说什么字感到困难，容易写错，集体讨论怎么记。重点指导记忆“梁”、“枕”、“末”、“社”等字的写法：
“梁”与“粱”的区别：桥梁——高粱；
预习
作业
1.朗读课文数遍，要求读得正确，通顺。
2.在课文中划出生字新词，标上拼音，朗读数遍。
3.养成边读边想的习惯，有疑问的地方做上记号。
教学板块
（注明各板块解决目标序号及所用时间）
学生课堂练习单
第一课时
第一板块——谈话引入、揭示课题（目标A，五分钟）
1.激情导入
同学们，我们每一个人都有自己的理想。你们有没有想过自己将来的理想是什么呢？（学生畅谈）
你觉得哪些句子有些难读，你能读好它吗？
（3）指名分节读课文（师生评议）
3.学生再读课文
（1）教师提出要求：
①课文主要说明了一个什么样的道理？
②课文总共有几个自然段？怎样谈勤奋的？可以分几部分？
（2）学生先读课文，再以四人为小组围绕上面两个小问题进行讨论。
（3）师生交流，指导分段
课文共有四个自然段，主要讲述了勤奋是通往理想境界的桥梁的道理。
（2）童第周的成功你是从哪里知道的？学生找出句子，教师随机出示投影：（后来他远渡重洋，到比利时去留学，由于完成了高难度的青蛙卵剥离手术，在欧洲生物界产生了很大的影响。）那么童第周成功的标志是？（板书：青蛙卵剥离手术。）
追问：童第周的成功，关键体现在那个词上？（在欧洲生物界产生了很大的影响。）齐读这句话。
宝应县叶挺桥小学有效教学框架四年级主备人：
课题：16.说勤奋
课时数：2
教学
目标
A类
1.能正确、流利、有感情地朗读课文。
2.学会本课9个生字，两条绿线内的6个字只识不写。理解由生字组成的词语。
B类
学习课文抓住典型事例来说理的写作方法。
C类
懂得勤奋是通往理想境界的桥梁，教育学生从小勤奋学习，长大了对人民、对社会作出应有的贡献。
A、上面一句写他小时候勤奋？下面一句呢？从小到大一直勤奋这就叫“一生勤奋”。谁来读上面一句？
B、学生读，点“滚瓜烂熟”追问：什么叫滚瓜烂熟？他是怎么做到滚瓜烂熟的？点“一遍又一遍”追问：是几遍？哦，无数遍的读书，一直读到滚瓜烂熟ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ止。这就是勤奋！齐读大屏幕这一句。
C、谁来读下面一句？学生读，追问：司马光的枕头与你平时用的枕头有什么不同？如果让你用这种枕头习惯吗？真是烦死了，但司马光却自己亲手做了这种枕头来烦自己，还管它叫作（点“警枕”）。“警”在这里什么意思？那你知道提醒他什么吗？（提醒他起来读书写作。提醒他要抓紧时间，不要睡懒觉，白白浪费时间。）争分夺秒的学习、写作，连睡觉的时间都要挤出来，这就是——（点课题“勤奋”）
（1）通往理想境界的桥梁是什么？是勤奋。
（教师点击投影，学生齐读设问句）
（2）这是什么句式？（设问句）谁能用一句话来说？
（教师点击投影，“勤奋是通往理想境界的桥梁。”）指导学生把设问句改成陈述句，并比较两种句式。
3.齐读观点。
过渡：作者就把这观点对你说十遍甚至一百遍，你信吗？那如何才让你相信呢？（举一些事例来说。）
