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联想、想象联想(association)：由一事物想起另一事物的心理过程。
是现实事物之间的某种联系在人脑中的反映。
巴甫洛夫认为联想是神经中已形成的暂时神经联系的复活。
联想可以分为简单联想和复杂联想。
简单联想是把具有类似特征的现象，或时空上接近的事物，或相对立的现象联系在一起，包括相似联想、接近联想、对比联想。
复杂联想又称“关系联想”或“意义联想”,它是指由见到某种事物而联想到它的意义及它与其他事物的关系等。
复杂联想包括因果联想、种属关系联想、部分与整体关系联想以及作用与效应关系联想等。
接近联想((association by contiguity)：联想的一种。
其特点是由一种事物的经验联想到另一种在空间或时间上与它相接近的事物。
例如，遇到老同学，就可能联想起母校的许多情景。
相似联想((association by similarity)：亦称“类似联想”。
联想的一种。
其特点是由一种事物想到性质上或形式上与之相似的另一种事物。
性质或形式上相似的事物间容易形成联想，如“雨”、“雪”、“霜”、“露”四个字在偏旁形式和字义性质方面均有相似之处，极易形成联想。
对比联想(association by contrast)：亦称“相反联想”。
联想的一种。
其特点是由一种事物想到另一种性质上或形式上与之相反或相排斥的事物。
如由小联想到大，由白天联想到黑夜。
可提高识记效果，丰富想象力，增强思维的广阔性、敏捷性与灵活性。
常用于环境建筑设计。
因果联想(causal association)：联想的一种。
其特点是由一种事物想到与它有因果关系的另一种事物。
即由因联想到果，或由果联想到因。
如由感冒联想到发烧，由高产想到良种等。
直接联想(immediate association)亦译“即时联想”。
与“间接联想”相对。
不借助中介物，直接由一个事物的观念引起另一个事物观念的联想。
此类联想通常由特别牢固和深刻记忆引发，且自动化成分多，思维成分少。
2020年考研心理学简答题模拟试题及答案：想象
1.想象分哪些种类?
答：想象按其分类标准不同，可分如下几种：
从有无目的性来看，可分有意想象和无意想象两种，前者是有自觉的想象目的与任务，有意识的想象;后者是无预定目的，不由自主地想起事物形象的过程。
从想象活动的独立与创新水准来看，可分再造想象与创造想象两种，前者是根据别人的词语描述或图形描绘，在人脑中产生的事物的形象;后者是根据某种刺激，在人脑中独立地产生新事物的形象。
从想象与现实的关系看，可分幻想、理想、空想。
幻想是一种同生活愿望相结合并指向未来的想象.它是创造想象的准备阶段和特殊形式。
积极的幻想是理想.理想是以现实为依据，并指向行动，经过努力最终能够实现的;消极的幻想是空想.脱离现实，毫无实现的可能。
2.影响再造想象有哪些因素?
答：再造想象的生动、形象、准确依赖很多条件：
刺激物(如言语、图表等)本身是否清晰、鲜明、生动、形象，会影响再造想象的效果，一般来说，采用生动形象的比喻和描述方式，要比普通叙述方式的再造想象效果好;
主体本身记忆表象储备水准的影响，主体自身的旧经验、旧表象越丰富、越深刻.再造想象也越容易;
主体是否能准确地理解词语和图表等实物标志的意义，主体识图水平强弱，也会影响再造想象;
主体掌握与理解知识经验的深度和广度，理解越深刻、越广泛再造想象效果越好;
情绪与情感的感染力量在再造想象中起着重要作用。
情绪情感不但能够推动人的再造想象持续丰富、持续发展，而且情感差异会影响人们阅读和欣赏文艺作品时的再造想象有很大的差异。
第六章学前儿童的想象一、想象概述1、想象的概念：想象是对头脑中已有的表象进行加工改造，建立新形象的过程。
2、想象的种类：（1）想象按其功能分为：认知性想象和情感性想象（2）根据想象有没有目的，划分为无意想象和有意想象。
（3）根据想象独立性和创造性程度的差异，分为再造想象和创造想象。
3、想象在学前儿童心理发展中的作用（1）想象与学前儿童的认知活动：①想象依靠原有的表象。
②想象和记忆密不可分。
③想象和思维关系密切。
（2）想象与学前儿童的情绪活动：①想象往往能引发情绪。
②情绪影响想象。
（3）想象与学前儿童的游戏活动：学前儿童的主导活动是游戏，想象在学前儿童的游戏活动中起着十分重要的作用。
如果没有想象，也不可能进行任何游戏活动。
（4）想象与学前儿童的学习活动：想象是学前儿童学习活动必不可少的。
没有想象，就没有理解，而没有理解，就无法学习，掌握新知识。
（5）想象的发展是幼儿创造思维发展的核心。
创造思维一般可以分为三个方面：直觉、灵感和想象。
换言之，想象是创造思维的一个主要方面。
二、学前儿童想象的发生和发展1、学前儿童想象的发生（1）想象发生的年龄：1岁半-2岁儿童出现想象的萌芽。
（2）想象发生的原因：1大脑皮质的成熟儿童语言的发生生活经验的积累（3）想象萌芽的表现和特点：儿童最初的想象可以说是记忆材料的简单迁移。
表现为下列特点：①记忆表象在新情景下的复活。
②简单的相似联想。
③没有情节的组合。
2、学前儿童想象的发展的一般趋势（1）从想象的无意性，发展到开始出现有意性。
（2）从想象的单纯的再造性，发展到出现创造性。
（3）从想象的极大夸张性，发展到合乎现实的逻辑性。
3、学前儿童无意想象和有意想象的发展（1）无意想象的特点：①想象无预定目的，由外界刺激直接引起。
例如：看见小碗小勺，就想喂洋娃娃。
看见小汽车，就想要玩开汽车。
看见书包，又想去当小学生。
②想象的主题不稳定。
例如：在游戏中，幼儿正在当医生，忽然看见别的小朋友在包糖果，她就跑去当工人，和小朋友们一起包糖果。
