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关于我国生产力跨越式发展的几点思考引言生产力是指人类通过社会劳动增进物质财富的能力和程度，是现代社会发展的基础。
中国作为世界上人口最多的国家之一，生产力的跨越式发展对于国家的经济增长和社会进步具有重要意义。
本文将从多个方面对我国生产力跨越式发展的问题进行思考和讨论。
提高技术创新能力技术创新是推动生产力跨越式发展的核心动力。
我国在过去几十年取得了很多令人瞩目的成就，但依然存在技术创新能力不足、科研机构和企业研发能力不高等问题。
为了实现生产力跨越式发展，我们应该加强对技术创新的投入，提高科研机构和企业的研发能力，加强国际合作，吸引高级人才，推动科技成果的转化和应用。
加强教育体制改革教育是培养和提高人才的重要途径，也是推动生产力跨越式发展的基础。
我国目前的教育体制存在诸多问题，如应试教育、知识面狭窄、教学方法陈旧等。
为了培养具备创新能力和实践能力的人才，我们应该加强教育体制改革，推动素质教育，培养学生的综合能力和创新精神，注重实践教学和实践能力的培养。
优化产业结构产业结构是经济发展的重要组成部分，优化产业结构是实现生产力跨越式发展的关键。
我国目前存在产能过剩、重复建设等问题，部分传统产业技术落后，而新兴产业的发展潜力巨大。
为了优化产业结构，我们应该加大结构调整力度，推动传统产业转型升级，加快新兴产业的发展，培育战略性新兴产业，提高我国产业的竞争力和核心技术的创新能力。
加强金融体系改革金融体系是支持实体经济发展的重要基础。
我国目前的金融体系存在很多问题，如金融市场不完善、金融服务不到位、金融监管不严等。
为了促进生产力跨越式发展，我们应该加强金融体系的改革，推动金融市场的开放和创新，加大金融对实体经济的支持力度，完善金融服务体系，加强金融监管，防范金融风险。
加强农业现代化建设农业是国民经济的基础，也是农民的主要就业岗位。
我国农业存在生产力低下、农民收入不稳定等问题。
为了实现生产力的跨越式发展，我们应该加大农业现代化建设的力度，推动农业科技创新，提高农业生产效率和质量，加强农民培训，增加农民收入，推动农业产业化、规模化经营。
大家好！今天，我很荣幸能在这里参加这次教研主题研讨活动，并就“深化课程改革，提高教育教学质量”这一主题发表我的看法。
首先，我认为深化课程改革是提高教育教学质量的关键。
随着我国教育事业的不断发展，课程改革已经成为教育领域的一项重要任务。
课程改革的核心目标是培养学生的核心素养，使学生在知识、能力、素质等方面得到全面发展。
为此，我们需要从以下几个方面入手：一、转变教育观念。
教育观念是教育行为的先导。
我们要树立以学生为本的教育观念，关注学生的个体差异，尊重学生的个性发展，激发学生的学习兴趣，培养学生的创新精神和实践能力。
二、优化课程设置。
课程设置是课程改革的核心内容。
我们要根据学生的年龄特点、认知水平和兴趣爱好，科学合理地设置课程，注重课程的系统性和连贯性，使学生在课程学习过程中获得全面的知识和技能。
三、改革教学方法。
教学方法是提高教育教学质量的重要途径。
我们要摒弃传统的“灌输式”教学，采用启发式、探究式、讨论式等教学方法，激发学生的学习积极性，提高课堂教学效果。
四、加强师资队伍建设。
教师是课程改革和教育教学质量提高的关键。
我们要加强教师培训，提高教师的综合素质和教育教学能力，使他们在课程改革中发挥主导作用。
五、关注学生全面发展。
我们要关注学生的德、智、体、美全面发展，注重培养学生的道德品质、文化素养、身心健康和审美情趣，使学生在德、智、体、美等方面得到全面发展。
六、加强家校合作。
家庭是孩子成长的摇篮，家校合作对于学生的全面发展具有重要意义。
我们要加强家校沟通，形成教育合力，共同促进学生的健康成长。
总之，深化课程改革，提高教育教学质量是一项长期而艰巨的任务。
我们要紧紧围绕这一目标，不断探索、创新，努力实现我国教育事业的跨越式发展。
在此，我提出以下几点建议：1. 加大课程改革的宣传力度，提高全社会对课程改革的认识和支持。
2. 加强课程改革的理论研究，为课程改革提供理论支撑。
3. 完善课程改革评价体系，确保课程改革取得实效。
2024年教育均衡发展经验总结教育是国家发展的重要支柱，对于每个国家来说，实现教育的均衡发展是一个重要的目标。
2024年，我们对教育均衡发展进行了总结，下面是总结的主要内容。
一、均衡发展的意义和目标教育均衡发展的意义在于保障每个孩子都能够享受到优质教育资源，提高全民素质和社会发展的可持续性。
2024年，我们的目标是实现教育的普惠性、公平性和质量提升，让每个孩子都能够接受到平等、优质的教育。
二、建立完善的教育体系为了实现教育的均衡发展，我们加强了教育体系的建设。
首先，加大对基础教育的投入，提高农村和贫困地区的学校建设和教师队伍建设。
其次，完善职业教育和技术培训，加强与企业的合作，提高职业教育的质量和实用性。
此外，我们还推动了高等教育的改革，提高学校的教学质量和科研水平。
三、优化教育资源配置为了使教育资源更加均衡地分布，我们进行了资源的优化配置。
首先，加大对贫困地区和农村地区教育资源的投入，建设适应当地需求的学校设施。
其次，改善基础教育资源不足的地区，调整学区划分，提供更好的学校选择机会。
此外，我们还提倡教育资源共享，建立教育合作机制，推动区域教育资源的整合和优化。
四、改善教育质量为了提高教育质量，我们采取了一系列措施。
首先，注重提高教师队伍的素质和能力，加强教师培训，提高教师的教学水平和专业能力。
其次，重视课程建设，注重培养学生的综合素质和创新能力。
此外，我们还加强了教育评价体系的建设，建立科学合理的评价指标和方法，以促进学生的全面发展。
五、推动教育公平为了促进教育的公平，我们进行了一系列改革。
首先，加大对贫困家庭和特殊群体的资助力度，确保他们能够接受到优质教育。
其次，取消各类培训机构的片面竞争，减轻家庭负担，让每个家庭都能够承受得起教育费用。
此外，我们还加强了对教育资源分配的监督，保证资源的公平分配。
六、多元化的教育模式为了满足不同学生的需求，我们推行了多元化的教育模式。
首先，提供多样化的教育选择，包括传统教育、职业教育、在线教育等，让学生能够选择适合自己的学习方式。
[收稿日期]2013-03-17[作者简介]刘霞（1979～）,女，汉族，中央广播电视大学法律专业本科学历，新疆青河县委党校讲师，研究方向：法律与哲学。
实现青河县跨越式发展的思考刘霞（中共青河县委党校新疆青河836200）[内容提要]“十二五”时期是新疆实现跨越式发展的战略机遇期，也是青河县跨越式发展的关键期。
青河县实现跨越式发展面临产业结构不合理，工业化发展水平低，农牧业抗灾能力不强，劳动者素质低，自我发展能力不强，不稳定因素长期存在，领导干部思想陈旧等七个方面的障碍，实现青河县跨越式发展，需要深入思考，倍加努力。
[关键词]青河县跨越式发展思考［D O I 编码］doi:10.3969/j.issn.1674-6287.2013.02.10［中图分类号］D67［文献标识码］A ［文章编号］1674-6287（2013）02-0034-03一、青河县跨越式发展的条件1.黑龙江对口支援是青河县跨越式发展的重要条件。
十九个省市对口援疆是党和国家支持新疆跨越式发展和长治久安的战略举措。
新一轮援疆工作的启动标志着新疆即将进入跨越式发展的快车道，而青河县实现跨越式发展，黑龙江的对口支援无疑是一个重要条件。
2010年实施对口援疆试点项目2个，援建资金1190万元，2011年共实施援疆项目5个，援建资金3772，到位资金3508.2万元；2012年实施援建项目8个，申请援疆资金6186万元，这些项目资金为青河的发展注入了强劲动力。
除此之外，黑龙江省教育、卫生等行业的援疆干部为青河的发展提供了智力援助。
随着对口援疆工作的深入展开，对青河县实现跨越式发展将会起到更大的助推作用。
2.与发达省市的发展差距是青河县跨越式发展的原始条件。
跨越式发展是指后发的国家或地区，为了缩小与发达国家和地区的差距，直接吸收人类的文明成果，通过实施不平衡发展战略，在一些重点地区、重点行业和重点领域率先突破，并带动和促进其他行业、地区和领域快速跟进，最终实现社会生产力发展水平整体跃升的过程。
深化办学体制改革大力发展民办教育的几点思考一、我市深化中小学办学体制改革大力发展民办教育的历史回顾和经验近年来，在市委市政府的正确领导下，全市教育系统坚持以邓小平理论和三个代表重要思想为指导，认真学习实践科学发展观，不断深化教育改革和办学体制改革，大力实施素质教育，倾情倾力推进教育便民惠民，赢得了社会各界和广大人民群众的充分肯定。
与此同时城区中小学通过优化布局、合理设校、强化管理，规范办学行为，全力推进课程改革，全面实施素质教育，学校办学规模日趋合理，办学条件不断改善并且趋于均衡，办人民满意的教育深入人心，教育教学质量逐年提高。
我们先后印发发了《潍坊市人民政府关于深化办学体制改革加快民办教育发展的意见》、《关于进一步办好人民满意教育的实施意见》和《关于切实转变教育发展方式努力促进教育事业科学发展的实施意见》等三个关于基础教育改革发展的重要指导性文件，为中小学办学体制改革和基础教育事业健康持续发展做了制度性设计和保障。
特别是2003年颁布实施的《潍坊市人民政府关于深化办学体制改革加快民办教育发展的意见》，全面规划和规范了办学体制改革的发展思路和框架，解放了思想，破除了禁区，进行了前无古人的大胆尝试和创举，这种大胆探索的精神，极大地促进了民办教育的发展和中小学办学体制的改革，因运而生的一批民办学校已经成为目前民办教育的骨干力量。
自去年全国教育工作会议召开和《国家中长期教育改革与发展纲要》颁布以来，我们以贯彻落实《纲要》和承担国务院教育体制改革试验为抓手，深入学习和领会《纲要》的精神实质，破解教育体制改革难题，加快以校长职级制为突破口的现代学校制度建设；力促教育公平，加大投入，采取措施，大力推进义务教育均衡发展和加快普及学前教育；在体现个性化和特色化的基础上，提高普通高中教育质量；注重社会效益，统筹规划高等教育和职业教育；强化公共服务，促进学校开门办学和重视社会需求和个性化服务；坚持“安全为先”，切实加强校园安全稳定；我市教育事业呈现出一派健康持续发展的勃勃生机。
推动教育事业发展提升教育质量近年来，随着社会的不断发展和进步，教育事业也面临着前所未有的机遇和挑战。
教育质量的提升不仅关系到每一个学生的未来，也关乎着国家的发展和未来。
本文将探讨推动教育事业发展，提升教育质量的一些关键因素和方法。
一、提高教育投入教育事业的发展需要充足的资金保障。
政府应该进一步加大对教育的投入力度，并且确保这些资金能够落到实处。
教育经费的合理分配是关键，要确保每个学校都能够得到必要的教育资源，以提高教育质量。
二、优化教育资源配置除了适当增加教育投入外，还需要优化教育资源的配置。
这包括提高教师队伍的素质和数量，加强学校基础设施的建设，促进校际间的资源共享等。
只有合理配置教育资源，才能更好地满足学生的学习需求，提高教育质量。
三、完善教育评估体系教育评估是提升教育质量的重要手段之一。
要建立科学、全面、客观的教育评估体系，从多个维度对学校和教师进行评估。
评估结果应该及时公布，并将其作为提高教育质量的依据，为学校和教师提供改进的方向。
四、加强教师培训和发展教师是教育事业中最重要的资源，他们对学生的教育水平和成长起着至关重要的作用。
因此，必须加强教师的培训和发展。
教师培训需要注重实践操作和教育理论相结合，提高教师的教学能力和专业素养。
五、鼓励创新教育模式推动教育事业发展需要敢于创新。
鼓励教育机构尝试各种不同的教学方法和教育模式，鼓励学生积极参与到教学过程中。
只有不断引入新的教育理念和方法，才能不断提高教育质量，满足学生的需求。
六、加强家校合作家庭教育和学校教育是相辅相成的，只有家校合作才能更好地促进学生的全面发展。
学校应该积极与家长沟通，了解学生的家庭环境，提供更全面的教育服务。
同时，家长也要积极参与到学生的学习中，与学校共同育人。
七、建立健全的教育法规制度要想推动教育事业的发展，就必须建立健全的教育法规制度。
政府应该加大对教育的管理和监督力度，完善教育法律法规，更好地保障学生的权益。
只有在法律的保护下，教育事业才能有更好的发展。
大家好！今天，我们在这里举行全县培训研讨交流活动，共同探讨如何提高我县教育质量，推动教育事业的发展。
在此，我深感荣幸，也倍感责任重大。
以下是我的一些思考和看法，希望能与大家共同交流、探讨。
一、提高教育质量，首先要明确教育目标教育质量是教育工作的生命线，而教育目标则是教育工作的灵魂。
我们要紧紧围绕国家教育方针，立足我县实际，明确教育目标。
具体来说，我们要做到以下几点：1. 坚持立德树人，全面提高学生素质。
我们要把德育放在首位，培养学生的社会主义核心价值观，使学生在德、智、体、美、劳等方面全面发展。
2. 强化素质教育，促进学生个性发展。
我们要注重培养学生的创新精神和实践能力，鼓励学生自主探索、勇于实践，使他们在多样化的学习环境中实现个性发展。
3. 优化课程设置，提高教学效果。
我们要结合我县实际，科学设置课程，注重课程内容的整合与优化，提高教学效果。
二、加强师资队伍建设，提高教师综合素质教师是教育工作的主体，教师素质的高低直接关系到教育质量。
我们要从以下几个方面加强师资队伍建设：1. 优化教师队伍结构。
我们要注重引进优秀人才，提高教师队伍的整体素质。
同时，要加强教师培训，提高教师的专业素养。
2. 强化师德师风建设。
我们要把师德师风建设作为教师队伍建设的首要任务，引导教师树立正确的教育观、学生观和教师观。
3. 提升教师业务能力。
我们要通过开展教研活动、专家讲座、教学观摩等形式，提高教师的业务水平。
三、深化教育教学改革，提高教育教学质量教育教学改革是提高教育质量的关键。
我们要从以下几个方面深化教育教学改革：1. 优化教学方式。
我们要转变传统的教学模式，注重启发式教学、探究式教学，激发学生的学习兴趣，提高教学效果。
2. 加强课程建设。
我们要结合我县实际，优化课程设置，注重课程内容的整合与优化，提高课程质量。
3. 创新教学方法。
我们要鼓励教师运用现代教育技术，开展多媒体教学、翻转课堂等新型教学模式，提高教学效果。
对我市开展教育的几点看法与建议文章标题：对我市开展教育的几点看法与建议一、对近年来城区教育开展的几点看法近几年来，清城区在加速经济开展的同时，坚持将教育放到优先开展的位置，推动教育事业实现了跨越式开展。
可以说，这几年，是我区教育事业开展速度最快、效果最好、亮点最多的几年。
主要表达在以下几个方面：一是配置实现了大优化。
20xx年到20xx年四年间，全区共撤并农村中小学校46所，大大地优化了农村学校的布局。
从20xx年开始，我们先后完成了对中心区域的城区一中、城区职中、松岗中学和新北江小学4所学校的新建和扩建，为市区增加了一大批优质学位。
二是教育强镇创立取得了大突破。
我们大手笔推进教育强镇建设，取得了重大突破。
今年年初，石角镇已经成功创立成省级教育强镇，成为了粤北地区第一个省级教育强镇。
三是等级学校创立取得了大成效。
这几年，我区先后创立了一批国家级和省市级重点学校。
其中城区职业技术学校创立成为了国家级重点职中；城区一中、松岗中学和石角中心小学等一批学校创立成为了省一级学校。
其中石角中心小学成为了粤北地区第一所省一级的农村小学。
四是精品学校建设取得了大进展。
按国家级示范性高中标准规划建设的新华侨中学，目前首期工程已经完成，原华侨中学和城区一中高一、高二两个年级的学生全部入读新侨中。
今年我们将全面铺开新华侨中学二期建设，该校全部完成建设后，将成为我区乃至我市新的窗口学校和品牌学校。
五是教育教学质量实现了大提升。
这几年，我区通过教师人事制度及教育教学等一系列的改革，全区教师队伍的整体素质不断增强，教育教学质量明显提升。
近几年来，我区每年的中考、高考升学率都呈现了大幅度攀升的可喜势头，在全市保持了领先优势。
二、“教育年”开展教育的新举措今年是我市的“教育年”。
按照市委、市政府的要求，我们必须在20xx年创立成为省级教育强区。
因此，今明两年将是我区教育开展的关键时期。
我区的教育新举措，可以归纳为围绕“一个目标”，实现“六个新突破”：“一个目标”：就是确保在20xx年实现创立省级教育强区的奋斗目标。
大家好！今天，我非常荣幸能够在这里与大家共同探讨中心工作的改革与发展。
改革，是推动社会进步的强大动力，也是我们中心实现跨越式发展的关键。
在此，我将以“深化改革，创新驱动，推动中心工作再上新台阶”为主题，谈几点看法。
一、深刻认识改革的重要意义改革，是我们党、我们国家、我们民族不断前进的强大动力。
党的十八大以来，以习近平同志为核心的党中央，带领全党全国各族人民，紧紧围绕全面建设社会主义现代化国家这个总目标，坚定不移推进全面深化改革，取得了举世瞩目的伟大成就。
对于我们中心来说，深化改革同样具有重要意义。
一方面，改革是解决中心发展面临的矛盾和问题的必然选择。
当前，中心工作面临着一些突出的矛盾和问题，如发展不平衡、创新能力不足、人才队伍结构不合理等。
通过深化改革，我们可以破除体制机制障碍，激发内生动力，推动中心工作实现高质量发展。
另一方面，改革是适应新时代要求的必然要求。
新时代，我国社会主要矛盾已经转化为人民日益增长的美好生活需要和不平衡不充分的发展之间的矛盾。
我们必须顺应时代潮流，深化改革，推动中心工作更好地服务人民、服务社会。
二、明确中心工作的改革方向1. 深化体制机制改革改革的关键在体制，重点在机制。
我们要以完善中心治理体系、提高治理能力为目标，深化体制机制改革。
（1）优化组织架构。
根据中心工作实际，调整和优化部门设置，明确各部门职责，形成权责清晰、运转高效的治理体系。
（2）完善用人机制。
打破论资排辈、平衡照顾等传统用人观念，实行竞争上岗、择优录用，选拔任用一批德才兼备、忠诚干净担当的干部。
（3）创新激励机制。
建立健全绩效考核体系，将考核结果与薪酬待遇、职务晋升等挂钩，激发广大干部职工的积极性和创造性。
2. 加强创新能力建设创新是引领发展的第一动力。
我们要把创新摆在中心工作的核心位置，加强创新能力建设。
（1）加大研发投入。
设立科技创新基金，鼓励和支持广大干部职工开展科技创新活动。
（2）引进高端人才。
对促进我县教育事业跨越式发展的几点看法
近年来，我县坚持教育优先发展，走科教兴县之路；坚持办好人民满意的教育，积极实施学校布局调整，大力整合教育资源，强化教师队伍建设，各项工作进展顺利，全县教育事业得到了长足发展，也取得了一定的成绩。
但是，与周边县区相比，差距依然很大。
用《国家中长期教育改革和发展规划纲要》要求来衡量的话，我县教育要实现跨跃式发展，困难和问题依然不少。
为此，我就促进我县教育事业跨越式发展，谈几点我个人的看法：
一、教育质量的提高。
没有教学就没有教育，没有教学就没有学校。
切实做好教学工作是各级各类学校永恒的主题。
在未来永无止境的教学实践中，要始终如一地突出一个核心——质量。
质量是教育的生命线，是人民群众对我们的工作满意与否的“晴雨表”，事关教育的生死存亡。
因此，我们应尝试建立学校内部管理体制的改革，逐步推行以岗定人，竞争上岗，以岗定责，以绩定薪。
适当拉大分配距离，以激励教师竟岗敬业，自觉提高教学质量，以不负各级党委、政府的重托，不负人民群众的殷切希望。
同时，要降低“一个重心”——教研。
教学研究重在教学反思，重在教师群体，重在问题解决。
过去我们的教研盲目攀大求洋、过于追求标新立异、只图花哨好看，很少考虑问题的解决。
往往劳命伤财，最终却事倍功半，收效甚微，得不偿失。
今后我们要切实降低教研重心，以校本教研为抓手，本着求真务实的精神，在教研课题的选项上就着手做好三个方面的工作：一是课题选项与教学实际相结合，把问题当课题。
把校本教研与解决教学实际问题结合起来。
赋予教学研究强大的生命力。
二是阶段性研究与成果及时转化相结
合，以细节决定成败。
踏踏实实地做好教学研究成果与教学工作嫁接、教学研究成果向教学实际移植的问题，以追求成果效益的最大化。
三是课题选项与学校资源相结合，逐渐形成富有本校的特色校本课程，努力在尽可能短的时间内实现国家、地方和学校三级课程的完整体系。
在课例研究方面，本着“以课例展示理念，让理念回归课堂”的思想，推行“两段六环”的教研活动方式，即第一阶段：备课——说课——议课，第二阶段：上课——听课——评课。
使校本教研既植根于教师的日常教学活动之中，又服务于教师的日常教学工作，从而引领教师专业水平得的提高。
二、以制度建设为基础，不断创新学校管理机制。
学校发展，需要管理机制的创新。
在客观审视我县多年来学校管理工作的得与失和充分调研的基础上，我们应创造性的以“目标牵动、方案带动、评估推动”的“三动”战略作为教育行政管理的核心。
而制度建设是落实依法治校的根本保障，是确保学校管理有“法”可依、有章可循、形成规范的基础。
1、方案带动，政策引领。
在“三动”战略的引领下，几年来，我县教育主管部门相继制定下发了行政管理方面的《关于农村中小学布局调整及危房改造资金管理使用的暂行规定》、《关于规范办学行为的若干规定》，人事管理方面的《关于加强学校干部教师管理的若干规定》、《学校领导干部考核方案》、《教师评估方案》、《优秀教师奖励方案》，教育教学方面的《学校领导干部抓教学的若干规定》、《基础教育课程改革的实施方案》、《关于加强学校德育工作的实施意见》，学生管理方面的《加强学籍管理的若干规定》、《学
生发展性评价的实施意见》等规范性文件。
这些文件的出台充分考虑了人、财、物、时间、空间、信息等各方面要素，这些文件的落实改变了行政指令过多过滥和工作随意性的局面，规范了教育主管部门的行政行为，也为学校规范化建设提供了政策支撑。
2、健全章程，完善制度。
在教体局政策的引领下，全县各校从本校办学层次、办学类型的实际出发，依据《教育法》等有关教育法律法规和上级政策重新审定了学校章程和各项规章制度，普遍实现了“一校一章程”。
同时，各校均建立了行政管理、教学管理、教育管理、总务管理制度，体育、卫生、安全制度，考评、奖励制度及各类人员的职责，做到了处处有制度、事事有人管、人人有职责。
3、民主管理，强化监督。
制度建设和落实的核心是民主，我们在健全校教代会和教职工全体大会的基础上，每一项制度的确立都通过民主讨论、民主决策，确保了学校的各项规章制度成为全体教职工共同遵守的行为准则，增加工作透明度，提高广大教师的满意度。
三、推动义务教育均衡发展，逐步缩小城乡差距。
近年来，我县的教育坚持树立和落实科学发展观，努力创办人民满意的学校，在坚持教育优先发展，促进教育均衡，提高教育质量等方面做了大量卓有成效的工作，教育事业发生了显著变化。
但城乡差距依然较大，如何缩小城乡、校际之间的差距，促进教育公平，推动义务教育均衡发展？我认为应该从以下几方面努力。
1、要解放思想，转变教育观念，明确质量标准，树立科学发展观，确保城乡义务教育均衡发展。
尤其是领导的思想要转变，要不分重点与非重点学校，不办校中校，所有学校一视同仁，甚至农村学校办学条件优于城镇学校，那么城乡、校际间的差距就会大大缩小。
2、从法律上保障，全面贯彻执行《义务教育法》。
新《义务教育法》对义务教育均衡发展做出了许多明确规定，要求各级政府合理配置教育资源，编制经费预算，均衡安排义务教育经费，并向农村和薄弱学校倾斜。
教育主管部门应采取有力的政策措施，推进义务教育均衡发展的目标就不难实现。
3、改革评价制度，以人为本，全面推进素质教育。
评价学校看升学率，评价教师看教学质量，无疑会加重学生的课业负担。
上级领导应将重点学校的招生指标分到各校，对学生在校学习时间做出硬性规定，采取得力措施促进学生全面发展，这种现状是完全可以改变的。
4、建立正常的教师进退流转机制。
针对农村中小学生源分散，学校规模和班额偏小，教学点较多的现实，教育主管部门要在教师编制和人员经费等方面予以倾斜，保障农村学校师资力量的基本需求。
尝试区域内教师合理流动，城乡教师定期交流，骨干教师巡回授课，紧缺专业教师流动教学，城区学校教师到农村学校定期支教，积极引导超编学校的富余教师流向农村缺编学校，适当为农村学校补充新教师。
加强新分配教师的培训工作，切实解决农村教师整体水平不高的问题。
四、落实校长竞聘上岗机制，优化教育管理队伍。
几年前，我县尝试中小学校长竞聘上岗机制，从效果看，这一机制有利于相对减少腐败现象、有利于实现教育整体均衡发展、有利于调节学校领导的矛盾。
再加上基于科学发展的观点和教育改革的需要，实施中小学校长竞聘上岗机制乃大势所趋，所以在实施这项制度的同时，还要不断完善这项制度。
1、加强对中小学校长竞聘上岗机制更深入、更细致的研究。
对该制度的指导思想、原则、对象、范围、形式、程序、周期、注意事项以及纪律等作出比较详细的规定，以便更好地发挥这个制度的有利因素，努力降低因竞聘上岗所增加的成本，将不利因素控制在最低程度，并最终形成校长竞聘上岗工作的常态化、制度化和规范化。
2、与相关制度配套改革。
在实施中小学校长竞聘上岗机制的同时，相应地进行校长挂职锻炼制度、校长全面负责制度、后备干部选拔与锻炼制度等有关制度的配套改革，加大学校办学自主权下放的力度以及对薄弱学校资金投入的力度，为轮竞聘上岗到薄弱学校的校长创造良好的工作和生活条件，进而使这项制度更容易实施。
3、使校长队伍结构更趋合理。
教育行政部门在实施校长竞聘上岗的过程中，都应该遵循公平、
公开、透明的原则，并在充分调研的基础上有计划、有设计、有步骤地进行，使校长竞聘上岗后学校的领导班子成员在能力、专业、年龄、个性、性别等方面呈现最佳结构。
总之，我们要以高度的政治责任感和历史使命感，坚持不懈，再接再厉，集中精力，狠抓落实，全面落实科学发展观，在观念的更新中力求突破，在推动发展中破解难题，在加快发展中实现跨越，以更快的发展速度、以更高的发展质量，为促进我县教育事业又好又快发展而做出更多的贡献！。
