核心素养~立项申请书

一、课题名称基于核心素养的初中数学问题解决策略研究二、课题背景随着我国教育改革的不断深入，核心素养成为教育界关注的焦点。

核心素养强调学生在知识、能力、情感、态度和价值观等方面的全面发展。

数学作为一门基础学科，在培养学生的核心素养方面具有重要作用。

然而，在实际教学中，部分教师过于注重知识的传授，忽视了学生问题解决能力的培养。

因此，开展基于核心素养的初中数学问题解决策略研究，对于提高学生的数学素养具有重要意义。

三、课题研究的目的和意义1. 目的（1）探讨核心素养在初中数学教学中的具体体现，为教师提供理论依据。

（2）研究适合初中数学问题解决的教学策略，提高学生的数学素养。

（3）为教师提供教学实践案例，促进教师专业发展。

2. 意义（1）有助于提高学生的数学素养，培养学生的创新精神和实践能力。

（2）有助于教师转变教学观念，改进教学方法，提高教学质量。

（3）有助于推动我国初中数学教育的改革与发展。

四、课题研究的内容1. 核心素养在初中数学教学中的具体体现（1）数学知识：掌握数学基础知识，理解数学概念，具备数学思维能力。

（2）数学技能：运用数学知识解决实际问题，具备良好的数学运算能力。

（3）数学思维：具备逻辑思维、创新思维、批判性思维等。

（4）情感态度：热爱数学，具备积极的学习态度，勇于探索。

2. 初中数学问题解决的教学策略（1）创设情境，激发兴趣：通过生活化、趣味化的情境，激发学生学习数学的兴趣。

（2）引导探究，培养能力：引导学生自主探究，培养学生的数学思维和问题解决能力。

（3）合作交流，共同进步：鼓励学生合作学习，共同解决数学问题。

（4）拓展延伸，提高素养：通过拓展练习，提高学生的数学素养。

五、课题研究方法1. 文献研究法：查阅相关文献，了解核心素养和问题解决策略的研究现状。

2. 调查研究法：对初中数学教师和学生进行调查，了解他们在数学教学和学习中的实际情况。

3. 行动研究法：在教学中实施问题解决策略，观察、分析、总结，不断改进。

一、课题名称基于核心素养的小学语文阅读教学策略研究二、课题提出的背景和意义随着我国教育改革的不断深入，小学语文教学越来越注重培养学生的核心素养。

阅读教学作为小学语文教学的重要组成部分，对于提高学生的语文素养、拓宽知识视野、培养良好的阅读习惯具有重要意义。

然而，在当前的阅读教学中，仍存在一些问题，如阅读兴趣不足、阅读方法不当、阅读效果不佳等。

为了解决这些问题，提高小学语文阅读教学的质量，我们提出了“基于核心素养的小学语文阅读教学策略研究”这一课题。

三、课题研究的目标和内容1. 目标（1）提高学生对阅读的兴趣，激发学生的阅读欲望。

（2）培养学生良好的阅读习惯，提高阅读能力。

（3）提高小学语文阅读教学的质量，促进学生的全面发展。

2. 内容（1）分析当前小学语文阅读教学中存在的问题，为课题研究提供依据。

（2）研究基于核心素养的小学语文阅读教学策略，包括阅读兴趣激发、阅读方法指导、阅读评价等方面。

（3）探索小学语文阅读教学的有效途径，如阅读活动、阅读竞赛、阅读分享等。

（4）对课题研究进行总结，形成一套适用于小学语文阅读教学的策略体系。

四、课题研究的步骤和方法1. 研究步骤（1）准备阶段：收集相关文献资料，了解国内外小学语文阅读教学的研究现状。

（2）实施阶段：开展阅读教学实验，观察、记录、分析实验数据。

（3）总结阶段：对实验数据进行整理、分析，撰写研究报告。

2. 研究方法（1）文献研究法：查阅相关文献，了解小学语文阅读教学的理论基础。

（2）调查研究法：通过问卷调查、访谈等方式，了解学生、教师对阅读教学的看法和需求。

（3）实验研究法：选取一定数量的班级进行阅读教学实验，观察、记录、分析实验数据。

（4）案例研究法：选取具有代表性的阅读教学案例，进行深入剖析。

五、课题研究的预期成果1. 形成一套基于核心素养的小学语文阅读教学策略。

2. 提高学生的阅读兴趣和阅读能力。

3. 提升小学语文阅读教学的质量。

4. 为我国小学语文阅读教学提供有益的借鉴和启示。

尊敬的评审专家：您好！我是来自XX学校的一名教师，现任教XX学科。

我谨代表我校申请立项开展“基于核心素养的XX学科教学策略研究”项目。

以下是我对项目的详细介绍，请您予以审阅。

一、项目背景随着教育改革的深入推进，培养学生的核心素养已成为我国教育的重要任务。

核心素养是指学生在知识、技能、情感、价值观等方面的综合品质，是学生适应未来社会发展的关键能力。

然而，在目前的教学实践中，部分教师对于如何培养学生的核心素养仍存在一定的困惑。

因此，本项目旨在探讨基于核心素养的XX学科教学策略，以提高教师的教学质量和学生的综合素养。

二、研究目标1. 分析XX学科核心素养的内涵和特征，明确培养目标。

2. 梳理现有教学资源，探索与核心素养培养相结合的XX学科教学策略。

3. 设计符合核心素养培养的课堂教学模式，提高教学效果。

4. 通过对教学实践的总结与反思，形成一套系统的XX学科教学策略体系。

三、研究内容1. XX学科核心素养的内涵与特征研究：通过文献综述、专家访谈等方式，深入探讨XX学科核心素养的内涵与特征，为后续教学策略的研究提供理论依据。

2. 教学资源整合与教学策略探索：分析现有教学资源，结合核心素养培养目标，探索适用于XX学科的教学策略，包括教学方法、教学评价等方面。

3. 课堂教学模式设计：以核心素养培养为导向，结合XX学科特点，设计符合学生认知规律的课堂教学模式，并进行实践应用。

4. 教学实践与反思：在实际教学中应用所设计的教学策略，对教学过程进行观察、记录和分析，不断调整和完善教学策略，使之更加符合实际需求。

四、研究方法1. 文献综述：通过查阅国内外相关文献，了解核心素养培养的研究现状和发展趋势。

2. 专家访谈：邀请教育专家、学科带头人等进行访谈，获取他们对核心素养培养的意见和建议。

3. 实证研究：在实际教学中应用所设计的教学策略，对学生的学习效果进行评估和分析。

4. 案例分析：收集和分析国内外成功的教学案例，为项目提供借鉴和参考。

尊敬的评审专家：您好！我是一名来自基层学校的教师，经过长时间的实践探索和理论研究，我对当前教育教学中的一些问题有了深刻的认识和思考。

为了进一步提高教育教学质量，促进学生全面发展，我计划开展一项县级课题研究，现将申请事宜向您汇报，请您给予支持和指导。

一、课题名称：基于核心素养的课堂教学策略研究二、课题背景：1. 当前教育改革的要求。

新课程改革强调以学生为核心，注重培养学生的核心素养，提倡素质教育。

然而，在实际教学中，许多教师仍然采用传统的教学模式，重知识传授、轻能力培养，导致学生核心素养的培养受到影响。

2. 我校教育教学现状。

在我校，学生的学科成绩整体较好，但在创新能力、实践能力、团队合作精神等方面表现不足。

这与我校教师在课堂教学中过于注重知识传授、忽视学生能力培养的教学方式密切相关。

3. 家庭教育和社会教育的需求。

随着社会的发展，家长对子女的教育越来越重视，他们希望学校能够培养出具有全面素质、创新能力、适应社会发展需要的人才。

因此，开展基于核心素养的课堂教学策略研究，有助于满足家庭教育和社会教育的需求。

三、研究目标：1. 分析当前课堂教学中存在的问题，提出基于核心素养的课堂教学策略。

2. 通过实践研究，验证所提出的教学策略的有效性，提高学生的核心素养。

3. 总结经验，为我校乃至全县的教育教学质量提升提供借鉴。

四、研究内容：1. 调查分析当前课堂教学中存在的问题，了解学生核心素养的现状。

2. 梳理国内外关于核心素养和课堂教学策略的研究成果，为课题研究提供理论依据。

3. 提出基于核心素养的课堂教学策略，并对其进行实践探索。

4. 对比分析实验班和对照班的学生成绩、核心素养等方面的差异，评估所提出教学策略的效果。

五、研究方法：1. 文献研究法：通过查阅相关文献，了解国内外关于核心素养和课堂教学策略的研究动态，为课题研究提供理论支持。

2. 调查研究法：通过问卷调查、访谈等方式，收集一线教师和学生的意见和建议，了解当前课堂教学的现状。

核心素养下的教师素养研究立项申请书一、课题背景及意义随着社会的不断发展，教育改革日益深入，教师作为教育教学的主要实施者，其素养的高低直接影响到学生的成长和教育质量。

教育部《关于全面深化课程改革落实立德树人根本任务的意见》明确提出，要全面提高教师素养，培养符合社会主义核心价值观的社会主义建设者和接班人。

因此，研究教师素养，特别是核心素养下的教师素养，对于推动教育改革、提高教育质量具有重要意义。

二、研究目标与内容本课题旨在深入探讨核心素养下的教师素养内涵、结构及其发展现状，分析影响教师素养提升的主要因素，提出针对性措施，为提升教师素养、促进教育改革提供理论支持和实践指导。

研究内容主要包括：1. 核心素养下教师素养的内涵与结构；2. 核心素养下教师素养的现状分析；3. 影响教师素养提升的主要因素；4. 提升教师素养的策略与措施。

三、研究方法与技术路线本课题采用文献研究、实证研究、案例研究等多种研究方法，结合问卷调查、访谈、观察等手段，对核心素养下的教师素养进行深入探讨。

技术路线：1. 收集相关文献资料，梳理核心素养下教师素养的研究现状与发展趋势；2. 设计问卷、访谈提纲，进行实地调查，收集一手数据；3. 分析数据，总结核心素养下教师素养的现状及存在的问题；4. 探讨影响教师素养提升的主要因素，提出针对性措施；5. 撰写研究报告，提出建议与对策。

四、研究基础与条件1. 已有的研究成果为课题研究提供了理论基础；2. 课题研究团队具有丰富的教育研究经验，能为课题的实施提供有力保障；3. 课题负责人在教育领域具有较高的学术造诣，能为课题研究提供专业指导；4. 充足的经费支持、良好的研究环境为课题的顺利进行提供了保障。

五、预期成果与研究价值本课题预期成果包括：1. 揭示核心素养下教师素养的内涵与结构；2. 分析教师素养的现状及存在的问题；3. 提出提升教师素养的策略与措施；4. 为教育改革、教师队伍建设提供理论支持和实践指导。

第1篇一、项目名称《基于学生核心素养发展的校园足球校本课程开发与实施研究》二、项目背景随着我国教育改革的不断深入，体育教育作为素质教育的重要组成部分，越来越受到重视。

校园足球作为体育教育的重要组成部分，不仅能够提高学生的身体素质，还能培养学生的团队精神、拼搏精神和社会责任感。

为了更好地推进校园足球的发展，提高学生的核心素养，我校决定开展《基于学生核心素养发展的校园足球校本课程开发与实施研究》项目。

三、项目意义1. 提高学生身体素质：通过校园足球课程的开展，增强学生的体质，提高学生的身体素质，为学生终身健康奠定基础。

2. 培养学生核心素养：校园足球课程强调团队协作、拼搏精神和社会责任感，有助于培养学生的核心素养。

3. 丰富校园文化生活：校园足球课程的开展，可以丰富学生的课余生活，提高学生的综合素质。

4. 推动学校体育教育改革：通过校园足球校本课程的研究，为学校体育教育改革提供理论依据和实践经验。

四、项目目标1. 开发一套符合学生核心素养发展的校园足球校本课程。

2. 构建一套校园足球校本课程实施体系。

3. 提高学生在校园足球课程中的参与度和满意度。

4. 促进学生身体素质、核心素养的提升。

五、项目内容1. 校园足球校本课程开发（1）课程目标：根据学生核心素养发展需求，确定校园足球校本课程的目标。

（2）课程内容：结合足球运动特点，开发具有针对性的课程内容。

（3）课程实施：制定校园足球校本课程的实施计划，包括教学、训练、比赛等环节。

2. 校园足球校本课程实施体系构建（1）师资队伍建设：培养一支具备足球教学、训练和管理能力的师资队伍。

（2）场地设施建设：完善校园足球场地设施，确保课程顺利开展。

（3）课程评价体系：建立科学合理的校园足球校本课程评价体系，全面评估课程实施效果。

3. 学生核心素养提升（1）身体素质：通过校园足球课程，提高学生的身体素质。

（2）核心素养：培养学生的团队精神、拼搏精神和社会责任感。

（3）兴趣爱好：激发学生对足球运动的兴趣，提高学生的综合素质。

小学语文教研课题立项申请书一、课题名称基于核心素养的小学语文课堂教学策略研究二、申请人XXX学校语文教研组三、申请单位XXX学校四、申请背景随着新课程改革的不断深入，培养学生的核心素养已成为教育改革的重要目标。

语文课程作为基础教育的重要组成部分，肩负着培养学生的语言能力、思维品质、文化素养等多方面任务。

然而，在实际教学中，我们发现许多教师在如何有效地开展语文课堂教学方面存在一定的困惑。

因此，本教研组拟对基于核心素养的小学语文课堂教学策略进行研究，以期提高教学质量，促进学生的全面发展。

五、研究目标1. 分析当前小学语文课堂教学的现状，找出存在的问题。

2. 探讨基于核心素养的小学语文课堂教学策略，提高教学质量。

3. 结合学校实际情况，制定可行的语文课堂教学改革方案。

4. 通过实践研究，总结经验，为其他学校提供借鉴。

六、研究内容1. 当前小学语文课堂教学现状分析。

2. 基于核心素养的小学语文课堂教学策略研究。

3. 语文课堂教学改革方案的制定与实施。

4. 研究成果的总结与推广。

七、研究方法1. 文献法：通过查阅相关书籍、论文、政策文件等，了解小学语文课堂教学的现状、核心素养的培养以及相关教学策略。

2. 调查法：通过问卷、访谈等方式，了解我校小学语文课堂教学的实际情况，为研究提供实证数据。

3. 实验法：在选取的班级中实施基于核心素养的教学策略，对比实验前后的教学效果，分析策略的有效性。

4. 经验总结法：在研究过程中，不断总结教师们在教学实践中的优秀经验，为改进教学提供借鉴。

八、研究进度安排第一阶段：现状分析（第1-3个月）第二阶段：教学策略研究（第4-6个月）第三阶段：改革方案制定与实施（第7-9个月）第四阶段：研究成果总结与推广（第10-12个月）九、预期成果1. 提出符合核心素养培养的小学语文课堂教学策略。

2. 制定具有针对性的语文课堂教学改革方案。

3. 提高我校小学语文教学质量，促进学生的全面发展。

教师课题申报立项申请书一、课题名称基于核心素养培养的小学语文阅读教学策略研究二、申报人XXX，女，42岁，本科学历，小学语文高级教师，任教于XX小学。

三、研究背景随着教育改革的深入推进，核心素养已成为教育界关注的热点。

语文阅读教学作为培养学生语言素养、思维品质、人文素养等方面的重要途径，亟待探索新的教学策略。

然而，在实际教学中，许多教师仍然采用传统的教学方法，重知识传授、轻能力培养，学生的核心素养培养效果不佳。

因此，本研究拟探讨基于核心素养培养的小学语文阅读教学策略，以期为提升小学语文阅读教学效果提供理论支持。

四、研究目的1. 分析当前小学语文阅读教学中存在的问题，提出针对性的教学策略。

2. 探索符合核心素养培养要求的小学语文阅读教学模式。

3. 提高小学语文教师的教育教学水平，促进学生全面发展。

五、研究内容1. 分析当前小学语文阅读教学中存在的问题，如教学方法、教学评价等方面。

2. 梳理国内外关于核心素养培养的研究成果，为教学策略提供理论依据。

3. 结合教学实践，探索基于核心素养培养的小学语文阅读教学策略。

4. 开展行动研究，验证所提出的教学策略的有效性。

5. 总结研究成果，形成一套具有可操作性的小学语文阅读教学模式。

六、研究方法1. 文献法：通过查阅相关文献资料，了解核心素养培养的理念、方法和实践。

2. 调查研究法：通过问卷、访谈等方式，了解当前小学语文阅读教学中存在的问题。

3. 行动研究法：在实际教学中应用所提出的教学策略，观察、记录并分析教学效果。

4. 案例分析法：挑选具有代表性的教学案例，深入分析基于核心素养培养的小学语文阅读教学模式。

七、研究阶段及时间安排1. 第一阶段（第1-3个月）：确定研究课题，查阅文献，分析当前小学语文阅读教学中存在的问题。

2. 第二阶段（第4-6个月）：梳理核心素养培养的相关理论，提出教学策略。

3. 第三阶段（第7-9个月）：开展行动研究，验证教学策略的有效性。

尊敬的评审专家：您好！我是一名从事语文教育工作的教师，为了提高自身的教育教学水平和学生的语文素养，我拟定了一项语文个人课题立项申请，具体内容如下：一、课题名称：基于核心素养的语文阅读教学策略研究二、课题背景：1. 语文核心素养的培养已成为教育改革的重要内容。

阅读教学是语文教学的重要组成部分，对于培养学生的语文核心素养具有重要意义。

2. 当前语文阅读教学中，还存在一些问题，如过于注重知识传授，忽视学生的主体地位和兴趣培养；教学方法单一，缺乏针对性和实效性等。

3. 因此，研究基于核心素养的语文阅读教学策略，旨在提高学生的语文素养，提升教育教学质量。

三、研究目标：1. 分析当前语文阅读教学的现状，找出存在的问题，为后续研究提供实证依据。

2. 探索基于核心素养的语文阅读教学策略，提高学生的语文素养和阅读能力。

3. 通过对教学实践的总结和反思，形成一套科学、有效的语文阅读教学模式，为其他教师提供借鉴和参考。

四、研究内容：1. 语文阅读教学现状分析：通过调查、访谈等方法，了解当前语文阅读教学的现状，包括教学方法、教学效果等方面。

2. 基于核心素养的语文阅读教学策略探索：结合教育理论和教学实践，研究适合培养学生核心素养的语文阅读教学策略，包括教学设计、教学方法、教学评价等方面。

3. 教学实践与反思：在实际教学中应用所探索的教学策略，观察学生的学习情况和进步程度，并进行反思和调整，以不断提高教学效果。

五、研究方法：1. 文献研究法：通过查阅相关教育理论、教学方法等方面的文献资料，为本研究提供理论支持。

2. 实证研究法：通过调查、访谈、观察等方法，收集语文阅读教学的实证数据，分析当前教学现状和问题。

3. 行动研究法：在实际教学中应用所探索的教学策略，进行教学实践，观察学生的学习情况和进步程度，并进行反思和调整。

六、研究进度安排：1. 第一阶段（第1-3个月）：进行现状分析，确定研究目标和内容。

2. 第二阶段（第4-6个月）：探索基于核心素养的语文阅读教学策略，形成初步方案。

尊敬的评审专家：您好！我是一名热爱教育事业的语文教师，致力于语文教学改革与研究。

经过长时间的深入思考和充分准备，我决定提出一项关于“优化语文课堂教学策略，提高学生核心素养”的个人课题立项申请。

一、课题背景及意义随着新课程改革的不断深入，语文教育逐渐呈现出重视学生主体地位、培养创新精神和实践能力的趋势。

然而，在现实教学中，许多教师仍然采用传统的教学模式，过分注重知识传授和分数追求，忽视了学生核心素养的培养。

因此，如何优化语文课堂教学策略，提高学生核心素养，成为当前语文教育面临的重要课题。

本课题旨在通过实证研究，探索适应新课程改革的语文课堂教学策略，培养学生语文核心素养，为提升我国语文教育质量提供有益借鉴。

二、研究目标与内容1. 研究目标（1）分析当前语文课堂教学存在的问题，提出针对性的改进策略。

（2）探索适应新课程改革的语文课堂教学模式，提高学生语文核心素养。

（3）形成一套系统的语文课堂教学策略，为其他教师提供借鉴。

2. 研究内容（1）当前语文课堂教学现状分析。

通过调查、访谈等方法，了解当前语文课堂教学的实际情况，找出存在的问题。

（2）语文课堂教学策略研究。

结合新课程改革理念，探讨适应语文学科特点的教学策略，如情境教学、探究式教学、小组合作等。

（3）实证研究。

在实际教学中应用所提出的教学策略，观察学生的学习效果，验证其有效性。

（4）成果总结与推广。

在研究过程中，不断总结经验，形成一套系统的语文课堂教学策略，并通过论文、研讨会等形式进行推广。

三、研究方法与步骤1. 研究方法（1）文献法：通过查阅相关文献资料，了解国内外语文课堂教学改革的研究现状。

（2）实证研究法：在实际教学中应用所提出的教学策略，通过观察、记录、分析等方法，评估教学效果。

（3）案例分析法：挑选具有代表性的教学案例，深入剖析其成功经验和不足之处。

2. 研究步骤（1）第一阶段：分析当前语文课堂教学现状，提出改进策略。

（2）第二阶段：探索适应新课程改革的语文课堂教学模式。