2021年全国4月自考德育原理试题及答案00468

全国4月自学考试德育原理试题和答案课程代码：00468一、单项选取题（本大题共20小题，每小题2分，共40分）在每小题列出四个备选项中只有一种是符合题目规定，请将其代码填写在题后括号内。

错选、多选或未选均无分。

1．《教诲漫话》作者是（B）1-9A．马卡连柯B．洛克C．杜威D．夸美纽斯2．学校德育产生于（D）3-39A．社会主义社会B．资本主义社会C．封建社会D．奴隶社会3．批判继承国内古代德育老式基本出发点和目的是为了（A）3-51A．建立具备中华人民共和国特色社会主义当代德育体系B．继承民本思想和刚健有为思想C．继承劳动人民德育思想D．建立资本主义当代德育体系4．在一定社会和教诲条件下，人品德发生、发展顺序，每一年龄阶段变化过程和速度大体上是相似、稳定，这阐明人品德发展具备（B）4-71A．顺序性B．稳定性C．阶段性D．均衡性5．关于“人品德”阐述，对的是（D）4-72A．人品德是主观自生B．人品德是先天神定C．人品德是由环境机械决定D．人品德是个体和环境互相作用成果6．童年期小朋友品德发展重要特性是（A）4-75A．协调性B．动荡性C．适应性D．两义性7．下列说法错误．．是（B）5-86A．德育社会性质是由经济基本决定B．德育是由政治制度决定C．政治经济制度对德育有制约作用D．科学技术对德育有制约作用8．德育目的客观性是指（C）6-98A．德育目的存在形式是客观B．德育目的体现形式是客观C．德育目的内容和产生是客观D．德育目的不反映人主观愿望9．不同社会德育目的是不同，这阐明德育目的具备（C）6-98A．历史继承性B．阶级性C．社会历史性D．民族性10．关于“德育内容”论述，错误．．是（A）6-105A．不同社会、不同民族德育内容没有差别B．阶级社会德育内容具备阶级性C．不同社会、不同阶级可以有某些共同道德规范D．德育内容具备历史性，不同社会德育内容不同11．下列说法错误．．是（B）7-117A．德育过程是一种教诲活动过程B．德育过程就是品德形成过程，两者没有区别C．德育过程是将一定社会思想道德转化为学生品德过程D．品德形成过程是一种人德性发展过程12．关于“德育办法”表述，对的是（D）9-165A．德育办法是教诲者施教传道方式总和B．德育办法是受教诲者受教修德方式总和C．德育办法选取和运用无规律可言D．德育办法选取和运用需依详细时间、地点、条件而定13．评议说理法方式重要有（A）9-154A．解说法、谈话法、讨论法B．解说法、谈话法、调查法C．解说法、谈话法、示范法D．解说法、阅读指引法、陶冶法14．德育形式重要是指（A）10-167A．德育实行途径B．德育实行办法C．德育实行手段D．德育实行目的15．要做好班集体工作，一方面必要（A）11-189A．全面理解和研究学生B．选取培养班干部C．组织开展形式多样教诲活动D．做好后进生教诲转化工作16．关于“品德修养”和“德育”关系论述，对的是（D）12-204A．品德修养是一种自我活动，与德育目的无关B．品德修养是一种自我活动，与德育内容无关C．品德修养与德育过程具备不同步性D．品德修养存在于德育过程中17．品德测评过程中必要注意防止测评者个人情感因素对测评成果影响，这阐明品德测评必要坚持（B）13-227A．方向性原则B．客观性原则C．民主性原则D．可行性原则18．品德测评不但是对德育成果诊断，同步也为德育活动进一步开展提供了客观根据，这阐明品德测评具备（C）13-225A．诊断作用B．强化作用C．调控作用D．监督作用19．家庭德育内容是全面，但重点是（D）14-239A．思想教诲和政治教诲B．政治教诲和法纪教诲C．政治教诲和道德教诲D．道德教诲和法纪教诲20．在学校德育管理工作中，必要反对“一言堂”和“家长制”作风，这阐明学校德育管理必要坚持（D）16-280A．方向性原则B．科学性原则C．规范性原则D．民主性原则二、简答题（本大题共5小题，每小题5分，共25分）21.德育内涵。

德育原理第一章结论一、基本概念1、德育原理：研究德育一般问题，揭示德育一般现象的教育学科P12、德育规律：德育发展过程中内在的、本质的、必然的、稳定的联系P4二、基本理论1、马卡连柯的德育思想：①代表作有《教育诗》、《塔上旗》、《父母必读》、《论共产主义教育》；②4个要点；③其特色是平行教育影响P102、苏霍姆林斯基的德育思想：①代表作有《给教师的一百条建议》、《帕夫雷什中学》、《把整个心灵献给孩子》；②4个要点：1）关于德育的地位和任务2）关于德育信念的形成与培养3）关于德育的原则和方法4）关于自我道德教育3、杜德海姆的道德教育思想：（教育社会学创始人）代表作是《道德教育论》，两个主要观点：1）个体品德社会和道德内化过程2）道德教育的原则和方法4、杜威的道德教育思想，代表作是《民本主义教育》、《教育中的道德原理》，四个主要观点：1）道德价值论2）学校道德教育的目的3）学校道德教育的内容4）学校道德教育的方法5、班杜拉等人社会学习论的道德教育思想①班杜拉的三个观点：1）儿童道德行为通过社会学习即观察学习和模仿学习可以获得和改变2）环境、社会文化关系、客观条件和榜样强化等是影响儿童道德行为形成发展的重要因素3）充分利用这些条件和方法有利于学生良好道德行为的形成和发展②班杜拉和麦克唐纳的模仿学习：1963年至1968年，他们通过道德判断的故事进行试验证实，儿童的很多行为习惯时从模仿他人行中得来的③沃尔斯的抗拒诱惑：沃尔斯特等人1963年④米切尔的言行一致：米切尔等人1966年6、柯尔伯格的道德教育思想①吸取了杜威的个人与社会相互作用说和亚杰的认知结构说，采用“道德两难法记”研究儿童道德发展②道德认知发展阶段论（三个水平，六个阶段）水平：前世俗水平、世俗水平、后世俗水平；阶段：第一阶段是惩罚与服从的道德定向阶段、第二阶段是相对快乐主义的道德定向阶段、第三阶段是人际间的协调或好孩子的道德定向阶段、第四阶段从遵从权威与维护社会秩序的道德定向阶段、第五阶段是民主地承认法律的道德定向阶段、第六就鹅蛋是普遍伦理原则的道德定向阶段③道德教育思想（四个观点）：1）尊重信任和严格要求儿童相结合的德育原则2）集体教育的思想3）劳动教育的思想4）纪律教育的思想三、基本知识1、德育萌芽阶段的知识原始社会产生了简单的德育实践经验和德育思想，带有古朴性、融合性；代表性著作有《论语》、《理想园》、《礼记·大学》、朱熹的《小学》、《童蒙须知》（小学重做事，大学重明理），核心内容在修已和治人。

2021年4月德育原理试题和答案2021年4月高度教育自学考试德育原理试题(课程代码 00468)一、单项选择题(本大题共20小题，每小题2分，共40分)在每小题列出的四个备选项中只有一个是符合题目要求的，请将其选出并将“答题纸”的相应代码涂黑。

错涂、多涂或未涂均无分。

1．提出道德认知发展阶段论的教育家是A．柯尔伯格 B．洛克 C．杜威 D．卢梭 2．德育原理形成发展的阶段顺序是 A．萌芽阶段→独立科学阶段→多样化阶段 B．萌芽阶段→独立科学阶段→真正科学阶段 C．独立科学阶段→分化阶段→真正科学阶段 D．多样化阶段→独立科学阶段→分化阶段 3．关于品德结构要素说法正确的是 A．知、情、意、行 B．知、情、行、信 C．知、信、意、行 D．知、情、意、信 4．学校德育产生于 A．原始社会 B．奴隶社会 C．封建社会 D．资本主义社会 5．人的品德发展具有 A．顺序性、均衡性 B．稳定性、同一性 C．顺序性、阶段性 D．差异性、均衡性 6．对德育起决定作用的是 A．上层建筑 B．生产关系 C．经济基础 D．社会意识 7．属于德育目标确定依据的是 A．社会需要、教育目的 B．社会需要、德育方法 C．教育目的、德育内容 D．德育方法、德育内容 8．关于受教育者在德育过程中的角色说法正确的是 A．受教育者只是德育的主体 B．受教育者只是德育的客体C．受教育者是德育的对象，也是德育的主体 D．受教育者进行自我品德教育时，只是德育的主体 9．不属于德育方法选择主要依据的是 A．德育目标 B．德育内容 C．教师的个人愿望 D．学生年龄特点和个性差异 1O．少先队活动最基本的形式是 A．周会 B．校会 C．晨会 D．队会 11．关于班集体说法正确的是 A．班集体是唯一的学生集体 B．班集体是分阶段逐步形成的 C．班级就是班集体 D．教师是班集体的核心人物 12．“吾日三省吾身”主要反映的自我品德修养特点是A．实践性 B．涵育性 C．控制性 D．内省性 13．“人生自古谁无死，留取丹心照汗青”主要反映的品德要素是 A．品德意志 B．品德情感 C．品德行为 D．品德认识14．比较德育实施前后个体品德及其各侧面的情况，以确定其发展方向及程度的评定是2021年4月德育原理试题和答案第1页共4页A．全面性评定 B．内差评定 C．否定性评定 D．肯定性评定 15．“维护世界和平，促进人类进步”属于 A．纪律教育的内容 B．道德教育的内容 C．法制教育的内容 D．政治教育的内容 16．历史上最早出现的德育管理模式类型是 A．经验型 B．民主型 C．行政型 D．科学型17．因人因地因时制宜，机智灵活地教育学生，这突出体现教师劳动具有 A．长期性特点 B．连续性特点 C．创造性特点 D．示范性特点 18．三结合德育网络是指A．家庭、学校和社会相结合的网络 B．家庭、学校和班级相结合的网络 C．班级、学校和社会相结合的网络 D．社区、学校和家庭相结合的网络 19．学校德育管理的中心环节是 A．确定德育目标 B．研究德育规律 C．制订德育计划 D．开展德育活动 20．关于德育与品德发展关系说法正确的是 A．德育决定人的品德发展水平 B．德育决定人的品德发展方向 C．德育受品德发展规律的制约 D．德育决定人的品德发展速度二、简答题(本大题共5小题，每小题5分，共25分) 21．品德的三维结构。

专升本00468德育原理历年试题题库（考试必备）全国2020年4月高等教育自学考试德育原理课程代码：00468一、单项选择题：本大题共20小题，每小题2分，共40分。

在每小题列出的备选项中只有一项是最符合题目要求的，请将其选出。

1、教育的根本任务是（C）A、培养劳动者B、培养接班人C、立德树人D、培养建设者2、在实践中，德育主要采取的是大德育概念，但其核心内涵是指（B）A、培育受教育者思想品质的实践活动B、培育受教育者道德品质的实践活动C、培育受教育者政治品质的实践活动D、培育受教育者心理品质的实践活动3、德育目的问题指的是（B）A、“德育是什么”的问题B、“想要德育干什么”的问题C、“德育干什么”的问题D、“德育实际干了什么”的问题4、德育产生的根本动因是（C）A、古猿向人类进化的需要B、人类在产生时所具备的生理状况C、人类生存与发展的需要D、人类在产生时所具备的心理状况5、古代学校德育先后经历了三个主要阶段，依次是（A）A、培养勇者、培养智者、培养从者B、培养智者、培养勇者、培养从者C、培养从者、培养勇者、培养智者D、培养勇者、培养从者、培养智者6、德育目的为德育提供总的指导思想或宗旨，规定德育的方向，发挥引导和激励作用，这指的是德育目的对德育活动的（B）A、规范功能B、导向功能C、调控功能D、评价功能7、2017年8月，教育部印发了指导中小学德育工作的规范性文件，即（B）A、《青少年法治教育大纲》B、《中小学德育工作指南》C、《中小学德育大纲》D、《中小学德育工作规程》8、学校德育有中教师的育人角色包括教师在德育中的一整套行为规范，以及人们对教师的（B）A、身份期待B、角色期待C、功能期待D、价值期待9、“三水平六阶段”儿童道德认知发展阶段理论的提出者是（D）A、马斯洛B、弗洛伊德C、皮亚杰D、科尔伯格10、在我国学校教育中，道德教育的主阵地和主要组织形式是（A）A、德育学科课程B、德育活动课程C、德育隐性课程D、德育直接课程11、德育过程的基本矛盾就在于（D）A、学校的德育影响和社会一般影响之间的矛盾B、学校的德育影响和家庭教育影响之间的矛盾C、学生的道德认识、道德理想和道德实践之间的矛盾D、学生现有的道德发展水平与德育目标所要求的理想状态之间的矛盾12、对学生正确的认识与正确的行为予以肯定的积极强化的教育方法是（B）A、引导B、奖励C、惩罚D、示范13、德育活动主体性发展的最高表现是（C）A、自主性B、主动性C、创造性D、生成性14、通过品德评价，可以科学地鉴别学生品德发展的优势与不足，从而为进一步优化学校德育、提高学生的思想道德水平提供依据。