《字体设计》教案

第一章 字体设计基础知识

学习目标

暂无字体设计的基本概念、类别及原则。

掌握汉字的起源、主要类型及原则。

了解拉丁文字的类型和发展简史。

第一节 字体设计概述

文字是人类思想感情交流的必然产物，随着人类文明的进步，它由简单到复杂，逐步成为科学而规范的符号。它既具有人类思想感情的抽象意义及声调，又具有结构完整、章法规范、变化无情的形态特征，是很好的设计素材。

一、字体设计的概念

字体设计是运用装饰手法梅花文字的一种书写艺术，其目的在于增强视觉效果，提高作品诉求力，赋予版面审美价值。

字体设计通过对文字的形、结构、笔画的造型规律、视觉规律和书写表现进行深入研究，以信息传播为主要功能，将视觉要素的构成作为主要手段，创造出具有鲜明的视觉个性的文字形象。

字体设计既使要一种相对独立的平面形式，同时又是广告设计、包装设计、书籍装帧设计、报刊版式设计、CIS设计等视觉传达设计中的重要设计元素之一。

二、字体设计的类别

通过字体的分类，可以发现字体的内在联系，有利于理解不同字体设计的内涵，为设计运用提供不同的选择依据。按照不同的标准，字体设计有以下几种类别：

1.按字形特征划分

按字形特征划分，可将字体设计分为有饰线体和无饰线体。

有饰线体是指基本笔画的末端带有短小的水平或垂直装饰线的字体，画壁的宽度有一定的粗细对比，比如宋体、罗马体等。

无饰线体是指没有装饰角的字体。这种字体笔画变化较少，折笔处不是很园，一般都是现代字形，如黑体等。

2.按文字类型划分

按文字类型划分，字体设计可以划分为以汉字为代表的方块文字体系，和以拉丁字母为代表的字母体系。

汉字按年代可以分为甲骨文、大篆、小篆、隶书、楷书、草书、行数、宋体和黑体字等字体。

拉丁字母按年份可分为楔形文字、埃及文字、腓尼基文字、罗马体、无饰线体、哥特体、方饰线体和手写体及自由风格等。

3.按字体的应用划分

按字体的应用划分，字体设计可以为书法体、印刷体、设计字体三类。

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标志与字体设计 课 程

字体设计 教 案

2014—2015 学年 第 一 学期

讲授班级 ： 广告5121 广告1121

**** ： ***

课程性质 ：专业核心课

教研室主任：

系 主 任： 王 芳

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第一章 字体设计概述

课程内容：字体的形成、发展，类别、字体意义

课程时间：1课时

教学目的：通过讲授字体设计的基本概念、字体设计的形成和发展，认识字体的发展历史，明确字体学习的意义。

教学重点：字体设计的创意方法及设计应用

教学方式：理论讲授及多媒体课件

教学内容：

第一节 文字的形成

大约在公元前七八年千年左右，从农业的发展到定居生活的交流，促进了文字的产生。

1、 最早：

两河流域 ：古代生活在两河流域的苏美尔人发明了最早的文字之一——楔形文字。——它标志着人类利用抽象的符号记录事件和思想的开端。

2、古埃及文字：

（1）、以图形为核心的象形文字。

（2）、发明和采用拼音字母，并把拼音字母与象形文字合用。如秃鹰代表A字，蜜蜂代表B字，它们同时又代表着A字鹰和B字蜜蜂。象开化和拼音化混合使用是古埃及时期重要的文字表现方式。

3、中国：

早在新器时代的一些陶器上，已经具有类似符号文字的图形。中文造字的三种基本方法在周代形成。

小结：人类最早的文字基本上包括上三种类型。即苏美尔人的楔形文字，古埃及人的象形文字，中国人的象形、会意和仿音结合的文字体系。

因此，西方字母的发明和使用，从根本上改变了人们书面传达的方式，提高了人们掌握文字的速度和时间，同时也从根本上改变了人们的生活方式，促进了社会的发展和进步。

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第二节 文字的模式及意义

一、文字的三种模式：

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字 体 设 计

2 教 案 首 页

课 程 字体设计 章节

题目

班级 08302班

教学

目的 通过对本章的学习，使大家能够较为理性的了解字体设计的基本概念，掌握基本的理论基础，并通过大量的实例真正认识到字体设计在平面设计中的重要性，为设计做好准备。

教学

内容 1. 字体设计概述 2. 中文字体体系特点及设计方法 3. 英文字体体系特点及设计方法

4. 字体组合与编排设计 5. 字体设计的应用

教学

重点 中文英文的书写规范

中文、英文、数字的设计方法

教学

难点 英文字体体系特点及设计方法

教学

方法

讲授、实训、多媒体

学时

80

3 作业 宋体字书写：8开卡纸15字

黑体字书写：8开卡纸15字

英文大小写混排：8开

中文字体创意：5幅

中文字体设计：1种

英文字体创意：5幅

英文字体设计：1种

数字字体创意：2幅

字体组合主题创意：1—3幅

4 本 章 首 页

课 程 字体设计 章节

题目

第一章 字体设计概述

班级 08303班

教学

目的 让学生了解字体设计的概念、用途，了解中文字的发展史。

教学

内容 1、字体设计的概念

2、字体设计的用途

3、字体设计的发展史

4、字体设计的地位

教学

重点 中文字的发展史

教学

难点

字体设计的地位与功能

教学

方法

多媒体课件讲授、图片演示、实践学习

学时

4课时(理论2课时，实训2课时）

作业 实训一：“切身体验”——字体设计基本概念实训

5 教学过程：

导入：

利用几张常见字体设计导入新课，提高学生的注意力，说明字体设计的重要性和字体设计课程在一系列课程中的地位和与其它学科的联系与区别。

教学步骤：

一、文字设计总述

文字设计意为对文字按视觉设计规律加以整体的精心安排。文字设计是人类生产与实践的产物，是随着人类文明的发展而逐步成熟的。进行文字设计，必须对它的历史和演变有个大概的了解。

《字体设计与版面设计》教学设计

课题 广西美术出版社《美术》七年级 第三单元 活动二 《字体设计与版面设计》之《字体设计》

作者及单位 柳州师范高等专科学校艺术系 唐颖

一、教材分析

《字体设计与版面设计》是广西美术出版社《美术》七年级上册，第三单元 活动二的内容。鉴于教学内容与课堂时间的问题，这一活动内容应安排两课时完成教学。第一课时宜先进行字体设计方面的教学。

本单元是“设计·应用”教学内容的阶段性教学活动之一。字体设计具有较强的创造性与趣味性，能较好地激发学生的学习兴趣，为后续的教学活动打下良好的基础。

第一课时的主要内容是学习美术字设计的基本知识，以及美术字在生活中的运用。通过教师的讲述、演示，学生的观察、临床与课堂练习之后，对基本字体的分类及特征，创意字体的构思及类型有一定的认识，从而达到独立绘写的能力，并能掌握版式排版的一般方法。

二、学情分析

从学生的美术素质来看，初一的学生经过了小学阶段的美术训练，已经具备了一定的造型表现与设计应用能力，为本次课的学习打下了知识与技能基础。

从学生心理发展来看，初一学生正处于儿童与青少年的过渡期，还有较强烈的表现欲，思维活跃，抽象思维得到一定的发展，但形象思维仍然占主体地位。他们的美术技能水平仍停留在比较稚嫩的阶段，学习方法比较单一。要顺利完成教学任务，需要教师提供生动、直观的图片，激发学生的兴趣与表现欲望，并采用直观教学法帮助学生由感性认识上升到理性认识。

三、教学目标

知识目标：学生知晓美术字的定义、特征、字体类别和变体美术字创意的基本方法。

技能目标：学生能够利用所学知识进行变体字创意设计。

情感目标： 在教学过程中，发展学生的形象思维与创新思维，学生能够体会到美术与自己的学习、生活息息相关，乐于用美术语言表达思想。

四、教学内容

本课属设计应用学习领域。本次课主要美术字体设计的知识及其运用；课时安排（1课时）