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全国2012年4月自考德育原理试题和答案
课程代码：00468
一、单项选择题(本大题共20小题，每小题2分，共40分)
在每小题列出的四个备选项中只有一个是符合题目要求的，请将其代码填写在题后的括号内。错选、多选或未选均无分。
1．德育原理研究的根本任务是(D) 1-4
A．建构德育知识体系B．分析德育现象
C．研究德育方法与原则D．揭示德育一般规律
2．《给教师的一百条建议》的作者是(B) 1-11
A．马卡连柯B．苏霍姆林斯基
C．杜德海姆D．柯尔伯格
3．采用实验法，集中研究模仿学习对儿童道德发展影响的教育家是(A) 1-14
A．班杜拉B．杜德海姆
C．柯尔伯格D．杜威
4．德育的实质是(C) 2-23
A．传道B．施教
C．育德D．授业
5．人的品德构成中处于基础性层次的品质是(A) 2-31
A．道德品质B．政治品质
C．法纪品质D．思想品质
6．最早具有阶级性的德育是(B) 3-39
A．原始社会的德育B．奴隶社会的德育
C．封建社会的德育D．资本主义社会的德育
7．关于现代德育特点说法正确的是(D) 3-43
A．无阶级性B．结构封闭
C．方法单一D．功能全面
8．为人的品德发展提供生物前提的因素是(C) 4-58
A．教育B．环境
C．遗传D．文化
9．对个体品德发展起决定作用的是(A) 4-67
A．实践活动B．学校德育
C．家庭熏陶D．遗传素质
10．德育的超前性反映的是(B) 5-95
A．德育的继承性B．德育的相对独立性
C．德育与社会发展的一致性D．德育与社会发展的同步性
11．德育活动所要达到的预期结果的标准称为(C) 6-97
A．德育措施B．德育方式
C．德育目标D．德育手段
12．德育过程的主要矛盾是(B) 7-121
A．受教育者品德发展规律与教育者德育要求之间的矛盾
B．教育者提出的德育要求与受教育者已有品德水平之间的矛盾
C．教育者自身认识与社会德育要求之间的矛盾
D．受教育者品德发展的现有水平与其理想品德之间的矛盾
13．“富贵不能淫，贫贱不能移”所反映的品德要素是(A) 7-125
A．品德意志B．品德情感
C．品德行为D．品德认识
14．关于德育原则与德育规律关系表述正确的是(D) 8-134
A．德育规律是德育原则的反映
B．德育原则与德育规律是一一对应关系
C．德育原则与德育规律之间没有对应关系
D．德育原则与德育规律可能是多对一、一对多的关系
15．形象感染法的主要功能是(A) 9-157
A．提高品德认识B．陶冶品德情感
C．磨砺品德意志D．培养品德习惯
16．学校德育的基本组织形式是(C) 10-167
A．班团队活动B．品德课
C．各科教学D．课外活动
17．有效进行班集体德育工作的前提和基础是(D) 11-189
A．形成班级的领导核心B．确定严格的班级纪律
C．提出班集体的奋斗目标D．全面了解和研究学生
18．关于品德修养说法正确的是(C) 12-204
A．品德修养不包括政治修养B．品德修养与德育同义
C．品德修养与自我德育同义D．品德修养不包括法律修养
19．依据德育目标和内容要求的预定标准进行相应等级评定，这种评定是(A) 13-230
A．绝对评定B．相对评定
C．单项性评定D．全面性评定
20．在日常社会生活中，人们往往不知不觉地受到德育影响。这种现象说明社会德育具有(D) 14-246 A．组织性B．目的性
C．计划性D．隐形性
二、简答题(本大题共5小题，每小题5分，共25分)
21．政治经济制度对德育的制约作用。5-86
答：
政治经济制度对德育的制约作用：
（1）制约德育的社会阶级性质；
（2）制约德育的支配权；
（3）制约德育的目标；
（4）制约德育的内容；
（5）制约德育方法的性质和特点。
22．我国新时期中小学德育的基本内容。6-107答：
我国新时期中小学德育的基本内容：
（1）爱国主义教育
（2）理想教育
（3）集体主义教育
（4）劳动教育
（5）自觉纪律教育
（6）民主和法制教育
（7）科学世界观和人生观教育
（8）道德教育
23．德育效果检测与评定的原则。13-226
答：
德育效果检测与评定的原则：
（1）方向性原则
（2）教育性原则
（3）客观性原则
（4）科学性与可行性相结合原则
（5）定性与定量方法相结合原则
24．德育工作者劳动的意义。15-256
答：
德育工作者劳动的意义：
（1）继承和传播社会思想道德
（2）塑造人的灵魂，对人的健康发展起主导作用（3）在德育过程中起主导作用
25．组织开展德育活动的基本要求。16-286
答：
组织开展好德育活动应具备以下基本要求或条件：
（1）目的明确而正确。这是德育活动的出发点和归宿，是衡量德育活动效果好坏、质量优劣的主要标准或尺度。
（2）德育内容正确且具有时代性和针对性。这是保证德育活动正确政治方向的根本要求，也是使德育活动能够得到预期目的的重要条件。
（3）正确贯彻德育原则，恰当选用德育方法和组织形式。组织开展德育活动，应以德育原则为指导，注意活动的方向性、针对性、疏导性、集体性、连贯性、一致性；应根据活动的目的、内容和学生特点恰当地选择运用德育方法、组织形式和活动方式。
（4）德育活动过程组织得合理而严密。总的说来，组织开展德育活动应从激发学生品德动机开始，此外没有、也不可能有固定不变的程序或环节、步骤。
（5）师生双方积极性高，活动效果好。德育活动是师生双方的共同活动，应使师生双方都发挥出高度的积极性，处于良好状态，达到以较少时间和精力取得最佳德育效果的目的。
三、论述题(本大题共2小题，每小题10分，共20分)
26．联系实际谈谈德育与儿童品德发展年龄特征的关系。4-76
答：
德育与儿童品德发展年龄特征的关系，从总的关系来说：
（1）儿童品德发展年龄特征是德育的出发点和依据，是制约德育具体目标确定、德育基本内容安排和德育方法选择的一个重要因素；
（2）德育的目的又在于据此来引导和促进他们的品德发展。
在德育工作中，教育者既要考虑儿童品德发展不同年龄阶段上的特征，据此来进行德育，使德育具有针对性，同时又要考虑儿童品德发展的“关键期”和成熟期，据此来采取合理的教育措施，促进其质变或飞跃，引导其健康成长和发展。
（3）总之，只有认识儿童品德发展的年龄特征，并据此进行德育，才能引导和促进其品德发展，取得良好的德育效果；否则，违反儿童品德发展年龄特征的规律，也就违反了儿童品德发展的客观规律，必然使德育工作遭受损失。
27．联系实际谈谈学校、家庭和社会三结合德育网络的涵义及其重要性。14-248
答：
一、学校、家庭和社会三结合德育网络的涵义
学校、家庭、社会三结合德育网络，是指学校德育、家庭德育和社会德育互相配合并构成的多渠道、多层次、全方位、综合统一的教育网。由于学校德育和家庭德育的主要对象是年轻一代，因此，它是对年轻一代进行综合整体化德育的网络。
