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1中日传统服饰详述世界之所以如此丰富多彩,其主要原因就是世界各国都有自己的文化,而且这个文化会在不断的交流中日益交融,却依然保留着自己最独特的魅力。
然而在“东方美”中,中日两国是既相互融合又不尽相同。
1.1中国传统服饰中国作为一个拥有五千多年历史文化的泱泱大国,在传统服饰上自然也是经历了不少的变迁。
在中国的传统服饰当中,最具有代表性的当属汉服、袍服和旗袍。
这也是中国最有代表性的几个王朝即汉朝,唐朝和清朝。
汉代主要确立了冠服制,汉代深衣较为流行,汉代的裤子是开档的,外罩以裳或深衣。
之后虽然出现满裆裤,但是开裆裤仍然长期存在。
冠服之中以帝王衮冕最为华丽,衣多为黑色象征着天;裳多为黄色象征地。
玄衣袖子很大,上面会采用五彩丝绣织出日月星辰,以显尊贵。
唐朝时期,由于政治经济的稳定繁荣,使其能上承历史服饰之源头,下启后世服饰制度之经道,所以这一时期成为我国古代服饰制度发展的重要历史时期。
袍服的款式,各个时期不尽相同,早期的袍服的袖子多用大袖,但大袖对域外的民族来说,则不太适宜。
因北地寒冷,不便采用大袖,而采取紧裹双臂的窄袖。
随着南北风俗习惯的相互渗透,这种紧身、窄袖的袍服样式,也被汉族人民所接受,而且成为唐代袍服款式的代表。
清初满族妇女服饰体制严格,宫廷富贵,民间朴素无华、简约适度。
清朝旗人的袍服,虽然是满族独树一帜,但是,这时期的袍服也仍然是直身式、外及型,并且同样强调在颜色、装饰上展示端庄、华丽与权势的威严。
而后被人所熟知的旗袍则是民国后期中西合璧的产物,这一时期旗袍逐渐成为女子主要常服。
旗袍的本意为旗女之袍,直至20年代末受到西方文化的影响才形成了富有中国特色的改良旗袍。
旗袍的剪裁匀称得体,布料不同可表现出不同的气质,衬托出东方女性端庄、典雅的芳姿。
1.2日本传统服饰日本的传统服饰可以追溯到奈良时期,当时的中国正处于隋唐的鼎盛时期,所以现在日本的和服和汉服长袍也有很大的相同之处。
现在的日本和服是右衽的习惯,实际上这一习惯并不是自古有之。
中日服饰文化差异摘要：世界文化，特色各异又兼容并包。
和服，中国汉服作为两国的传统服饰，都是各国最优秀的文化之一。
随着国际化的不断深化，各个国家不仅在政治和经济之间的联系加深，各国之间的文化交流也日益加深。
本文首先总结了和服文化和汉服文化的服饰特点和发展情况，进而探索两种服饰之间的差异及融合，并分析汉服文化对和服文化的影响。
关键词：和服;汉服;服饰;中日交流一、和服文化概述(一)和服的定义和服是民族的传统服装。
和服的穿着巧技是随着政治经济文化不断发展加上的各色风俗背景，不断经历时代的打磨发展而成的。
人崇尚人本主义，对本国文化有着极强的信仰感，同时对祖国河山及风土也十分欣赏，有着对情境的独特细腻感受。
这就使得作為文化代表的和服风格简洁高雅，有属于的独特味道。
(二)和服的特点和服整体几乎都是硬朗的线条，用直线创造和服的美感，属于平面裁剪。
和服的一大优点就是穿着同一尺寸，无论穿着之人身材如何，都很少给人以衣不合体的印象。
和服虽然基本上由直线构成，缺少对人体曲线美的展示，但它却能代表人独特的庄重安稳的感觉。
同时，由于和服比较宽松，衣服上的透气孔有8个之多，且和服的袖、襟、裾均能自由开合，所以十分适合的湿润的风土气候。
(三)和服的发展历程1.奈良时代奈良时代的受中国唐朝文化影响颇深。
当时的僧侣及大批学者来到中国学习唐代文化、艺术，律令制度。
"衣服令"就是奈良时代制定的制度之一。
"衣服令"规定了官员和无官职的公务人员上朝或是工作都有专门的服装，分别按官职等级与行业分类。
同时，时至今日和服上仍然存有唐代风格绘画的影子。
2.平安时代平安时代(九世纪以后)是具有大和民族风格的新文化时代。
在借鉴了唐朝文化基础上注入自己国家的文化灵魂。
和服发展出独有的奢美与精致的特色。
比如当时盛行的十二单，实际是一种穿着方式，在单衣上叠十二层被称为圭的服装，多层圭叠起时仍然能隐约看见单衣表着的颜色，富丽繁华。
日本の制服学校の制服明治時代後期こうきにもなると男子の制服は、当時の国家こっか主義的しゅぎてき風潮ふうちょうの影響で、詰襟つめえり型がたの上着うわぎと軍隊式ぐんたいしきの制帽せいぼうの組み合わせが主流しゅりゅうだったが、大正時代に民主的みんしゅてき風潮ふうちょうが広まると、背広型せびろがたの制服を定めるさだめる例もいくつか見られた。
女子の制服は、当初とうしょは定さだまったものがないか、着物に袴はかまを穿く和服様式が多かったが、やがて洋服の普及に合わせて、スーツにスカート、或いはセーラー服を制定する学校が増加していく。
明治后期，在当时国家主义风潮的影响下，男式校服是以立领搭配军帽为主流。
大正时代（1912至1926）民主风潮扩大之后，也可看到一些西装式校服。
此时，女子校服并没有明确规定，大多是穿着和服与和裙。
不久后，西式服装开始普及，与之相适应，一些规定女子校服为西装套裙或水手服的学校渐渐增加。
太平洋戦争 - 昭和中期戦争が激化げきかし、物資ぶっしの不足が目立ってくると、学校の制服も全国的な統制とうせいを受けるようになる。
1941年より、文部省もんぶしょうによって中学校以上に在籍する生徒・学生は国民服こくみんふく乙号おつごうに戦闘帽せんとうぼう、ゲートルを着用ちゃくようし、制服の新調しんちょうは控ひかえるよう決められた。
女子生徒にも統一とういつされたデザインの服を着用ちゃくようするよう求もとめられている。
昭和中期，战争激化，日本开始出现物资短缺。
之后校服也实行全国统一管理。
1941年开始，日本文部省规定：初中以上的（男）学生要穿国民服乙号（日本但是全国一种统一服装的名字）,战斗帽和还有“脚绊”(一般是山岳部队使用,保护腿脚免受温湿害虫影响的。
)；控制新校服的（数量）。
(中小学)女学生也被要求穿着统一设计的校服。
（这个现象一直持续到日本经济复兴）1960年代から1970年代1960年代後半から、主に服飾界ふくしょくかい（ファッション界）の関係者から「会社員がドブネズミと呼ばされるような画一かくいつ的な服装ふくそうをするのは、中高生の多感たかんな時期じきに制服を押し付けられ服飾ふくしょく感覚かんかくを磨くみがく機会が奪うばわれているからだ」という批判があった。
中日服饰文化对比研究在亚洲文化中，中国和日本的文化背景深厚，其中服饰文化扮演着重要的角色。
本文将从中日服饰文化的历史发展、设计和价值观三个方面，对中日服饰文化进行深入探讨。
一、历史发展中国的服饰文化历史悠久，可以追溯到数千年前的古代中国。
在各个历史时期，中国的服饰文化都有其独特的特点。
例如，在古代的皇帝和贵族中，黄色和龙图案是权威和富贵的象征。
而在现代，中国的服饰文化则更加多元化，受到西方和韩国等服饰文化的影响，形成了具有现代感的中国服饰文化。
而日本的服饰文化也可以追溯到数百年前的江户时期。
在江户时期，日本的服饰文化以和服为主，而且有着严格的等级制度，不同阶层的人所穿戴的和服都有所不同。
在近代，日本的服饰文化则更加多元化，受到了西方和亚洲其他国家的服饰文化的影响，形成了具有日本特色的服饰文化。
二、设计中国和日本服饰在设计方面有着不同的风格。
中国的传统服饰注重色彩和图案的设计，而现代服饰则更加注重版型和流行元素的设计。
同时，中国服饰强调舒适性和实用性，而日本服饰则更加注重细节和精致感。
日本的传统服饰通常以和服为主，和服的色彩较为淡雅，图案也较为简洁。
而现代日本服饰则更加注重时尚元素的设计，例如流行元素、动漫元素等。
同时，日本服饰也强调精致感和品质，注重细节处理和高品质的面料。
三、价值观服饰不仅是一种物质文化，更是一种精神文化。
中日两国在服饰文化中的价值观存在一定的差异。
中国传统的服饰文化中，“礼仪”、“道德”等精神层面的因素在服饰设计中得到了充分的体现。
古代中国的服饰制度注重礼仪、等级和身份的象征，这反映了当时社会对于道德和规范的重视。
然而，在现代中国，随着社会观念的不断开放和西方文化的影响，人们对于服饰的态度也发生了变化，更加注重个性化和时尚性。
相比之下，日本传统的服饰文化更强调“和谐”与“尊重”。
和服作为日本传统的民族服装，其设计注重与穿着者的气质、环境氛围的协调，以及对于自然与季节的尊重。
这种和谐与尊重的价值观也体现在现代日本服饰文化中，对于品质、细节和美的追求使得日本服饰在世界范围内享有盛誉。
中英两国校服设计对比分析及其启示-CAL-FENGHAI.-(YICAI)-Company One1摘要：文章从校服品种、审美、功能三个方面，对中英两国青少年校服进行了对比分析，寻找出我国在校服设计方面存在的差距，提出了改进我国青少年校服设计的建议。
关键词：中国英国；校服；对比分析启示校服作为学生在校期间统一穿着的服装，能反映出学生作为学校的主体所特有的个性及精神面貌。
不仅展现一所学校的精神文明风貌，而且也能体现一个国家的民族精神，具有一定的文化内涵。
目前我国的校服设计还存在很多问题，笔者现以中英两国校服为例，对两国的校服情况进行对比分析，以期对我国校服设计有所启示。
1中英两国校服对比分析1.1校服品种比较目前，我国中小学校服一般是以运动装为主，虽然运动装灵活自由，在大部分时间里对青少年来说是适合的。
但是千篇一律的运动装模糊了男女性别，而且穿上宽松拖沓的校服也缺失美感。
英国是校服的发源地，他们的校服品种齐全，满足学生各个时间的需要。
图1是1990年英国女王伊丽莎白二世访问伊顿公学时的照片，学生们穿着最为传统和隆重的燕尾式校服站在矮墙上欢迎女王的到访。
图2是英国学生们日常学习生活中的着装，一般以衬衫、领带、西装或衬衫领带v领毛衣为主。
图3是英国学生在上体育课或运动时所穿的校服，通常是polo衫配长裤的经典搭配。
1.2审美比较目前国内的中小学校服款式多以运动装为主，款式陈旧，大多都不合体。
校服的色彩也很单调，通常就是红、蓝、绿、白相配。
英国每个学校都有各自特色的校服，讲究整体造型和配色。
图4是英国某幼儿园的校服，衬衫配宝蓝色圆领卫衣，下装搭配灰色百褶裙和灰色打底裤，整体款式活泼可爱，色调整体富有层次。
除了传统蓝色校服，英国各个学校还倡导新式校服，通过举行校服设计比赛，由学生投票自主选择出深受学生喜爱的各式校服。
1.3教育功能比较校服除了具有实用功能和审美功能之外，它还具有一般服装所达不到的教育功能。
中日服饰文化对比研究一、本文概述服饰文化是人类文明的重要组成部分，它承载着历史、文化、社会习俗等多方面的信息。
中日两国，一衣带水，有着深厚的文化渊源，但在服饰文化上却展现出了各自独特的魅力。
本文旨在通过对比中日两国服饰文化的异同，揭示两国服饰背后的文化内涵和社会背景，为增进中日文化交流和理解提供一个新的视角。
本文将简要介绍中日两国服饰文化的历史演变过程，从古代的礼仪服饰到现代的时尚潮流，展现两国服饰文化的历史脉络。
本文将重点对比分析中日两国在服饰风格、材料选择、色彩运用等方面的差异，以及这些差异背后的文化因素和社会背景。
本文还将探讨中日服饰文化在现代社会的融合与发展趋势，以及两国服饰文化交流对彼此的影响和启示。
通过本文的研究，我们期望能够更深入地理解中日两国服饰文化的独特魅力和文化内涵，为中日文化交流搭建一座更加坚实的桥梁。
本文也希望能够激发更多学者和爱好者对中日服饰文化的兴趣和关注，共同推动中日文化交流的深入发展。
二、中日服饰文化的历史发展中日两国服饰文化的历史发展，源远流长，各具特色。
中国服饰文化自古以来就深受儒家、道家等思想的影响，注重礼仪与内涵的表达。
而日本服饰文化则在吸收中国文化的基础上，融入了本土的神道教、和歌文化等元素，形成了独特的和服体系。
在中国，服饰的历史可以追溯到远古时期。
古代的服饰制度严格遵循着礼仪规范，不同身份、地位的人穿着的服饰有明显差异。
例如，皇帝穿着的龙袍，以黄色为主，绣有龙纹，象征着皇权的至高无上。
而士人则穿着宽袍大袖的汉服，体现了其儒雅的气质。
中国的传统服饰还注重色彩与图案的象征意义，如红色代表吉祥，牡丹象征富贵。
相比之下，日本服饰文化的发展历程也颇为丰富。
和服作为日本传统服饰的代表，其起源可以追溯到奈良时代。
当时的和服受到中国唐代服饰的影响，逐渐形成了独特的风格。
到了江户时代，和服进一步得到完善，成为日本文化的重要象征。
和服的制作精细，注重细节，如腰带的系法、领口的造型等，都体现了日本人对美的追求。
中外校服对比研究三篇篇一：中外校服对比研究20XX年XX市“两会”期间，一份关于“改进学生校服”的政协提案被递交到XX 市教委，此提案受到了很大重视。
校服究竟应做成何种款式如何运做才更为合理?这是多年来教育部门、家长和学生共同关心的课题。
1中国中小学校服面临的问题1.1校服款式单一，结构松垮目前多数校服款式陈旧，运动服几乎成为校服的代名词，“千人一面”现象严重。
校服这种单一面孔严重抑制了学生对美的追求，压抑了学生的个性发展；而且校服结构大多极为松垮，穿在身上显出慵懒之态，无法体现出学生应有的活泼好动、生气勃勃的特性。
“千人一面”的运动服成了校服的代名词1.2没能体现出年龄、性别上的差异纵观国内各中小学校服，各年龄段在款式结构上基本没有什么差异，不能体现不同年龄段孩子的心理和生理特征，特别是进入中学阶段，与小学生有很大的不同，他们已开始具备明确的性别意识。
而现在的校服在设计时并没有考虑到这点，使得中学生在性别意识启蒙时期，没有因日常所穿着的服装而起到良好的美育作用。
性别差异被抹杀了1.3质量存在较大问题校服是陪伴学生多年的服装，但一些质地粗糙、不吸汗、起静电的服装面料，让穿着者有明显的不适感，对学生身体健康—卜分不利。
此外，还有穿着不久就开线、破损等问题，甚至有被校服中的断针扎伤的案例。
目前中国纺织工业协会已制定了相应的标准，如中华人民共和国行业标准“FZ／T7302l—20XX针织学生服”，希望能对校服质量的提高有所帮助。
1.4购买方式单一且不透明国内学生校服的购买方式只有一种，就是由学校指定款式和价格，统一为学生量体定制。
但这种收费不透明、带有半强制性的校服购买方式已逐渐引起家长和学生的强烈不满。
作为消费者，家长和学生应该有权参与选择所购买校服的款式和价位，也应该知道校服的来源和价格构成。
而事实是，家长只能按照学校的要求交钱，这显然不合理。
因而，许多家长质疑，学生购买校服的钱是否真正被用于校服的面料和制作上。
中日两国一衣带水，文化交流历史悠久。
服饰是文化的载体，文化也在服饰上刻有印记。
古往今来，两国在服饰文化中多有交流，既有相似之处，又保留有自身特点。
秦汉时期，中国已经建立了较为完整的冠服制度，服饰在整体上呈现凝重、典雅的风格，主要为深衣（衣、裳连在一起包住身子，分开裁但是上下缝合的服装）形式。
男子常常穿着宽衣大袖的袍服；女性的代表服装为留仙裙，也有穿襦裙和裤的。
此时的日本大致为弥生时代，服饰比较接近北方匈奴和辽东的燕国、齐国、鲁国等地，男人的衣服叫横幅，女人的衣服叫贯头衣，服饰基本还是用几块大布剪裁而成，也没有针剪，总体呈现较为粗朴简陋的状态。
中国魏晋和南北朝时期，服饰风格有所改变。
由于政治处于分裂对峙状态，抑郁不得志的文人强调思想解放自由，于是形成了服饰宽松、衣袂飘飘的风姿。
南北朝时，北方少数民族入主中原，胡服成为上流社会的流行服饰，形成了民族服饰大融合的局面。
而日本对应的大和时代主要有“衣”、“裈”和“裳”三种服饰。
男子大多上身穿着称作“衣”的罩衫，下身穿着称作“裈”的裤子。
而女子在“衣”的下面穿着称为“裳”的长裙。
中国魏晋南北朝时代的袴褶与这时期的裈类似。
可以推测从中国魏晋时期，或者更早的时代，中国就对日本产生影响了。
隋唐时期，中国由分裂而统一，由战乱而稳定，经济文化繁荣，生产力也高速发展。
加之对西域、吐蕃等国家的服饰兼收并蓄，使服饰的发展无论衣料还是衣式，都呈现出一派空前灿烂的景象。
男子冠服特点主要是上层人物穿长袍，官员戴幞头，百姓着短衫；而女子服饰，更可谓中国服饰中最精彩的篇章，华美精致的襦裙、半袖衫等，其颜色花纹之丰美华丽，裁剪设计之奇异纷繁，都令人目不暇接。
日本飞鸟、奈良、平安前期3个时代，与300年大唐相伴随。
在服饰制度、服装制作技术、服装样式、服饰色彩图案设计等方面全方位模仿隋唐服饰，并在全国范围内全面推广隋唐服装，形成了鲜明的“唐风化时代”，并模仿中国确立了礼服制度。
中国宋代基本保留了汉民族服饰的风格，辽、西夏、金及元代的服饰则分别具有契丹、党项、女真及蒙古民族的特点。
中日美三国中学生穿什么？-中日中学生交换服装，你觉得这个词很有魅力吗？下课的时候你们经常谈论它吗？由于工作的关系，我经常接触国外中学生，也很注意他们的着装，这次到美国和日本的中学去访问，还特意留心了这两个国家中学生着装的特点，回来后再用心观察了咱们的同学，哇！我发现真的挺不同。
美国，T恤衫，运动鞋，舒适，随便我去美国IS0M中学访问时正值冬天，下着大雪，可路上居然有不少男学生上身穿着大厚毛衣，脚蹬高腰旅游鞋，下身却穿条短裤。
我真担心他会冻病，走过去问：“喂，朋友，你这样不怕冻坏了自己？”他不解地看看我，摇了摇头。
走进教室，看到女生们都穿着很奇怪的大毛衣，我走到一个穿黑毛衣的女孩面前问：“你为什么喜欢穿这么长的衣服？”女孩笑着转了一圈，“长吗？我看正合适！”我又仔细看了看那件毛衣，毛衣的下摆超过了臀部，两只袖子超过了手臂，明明是长吗，可她为什么说不？我又接连问了好几个穿不同样式长毛衣的女孩，她们说，这样的衣服穿起来舒服，好脱，活动的时候也很方便，行动自由，她们都不喜欢冬天穿太紧的衣服，不过她们告诉我，夏天就不同了，穿得越少越好，越小越好。
春秋季，他们大多穿一身宽宽松松的棉织运动衫，女生更爱穿肥大的粗线毛衣。
花花绿绿的衣服上都印着汽车、丑娃、字母等不同的图案。
几乎见不到有穿一身笔挺西服或一身紧紧绷绷的美国西部牛仔服的。
到了夏季，他们的服装就更随便了。
男生差不多都穿T恤衫，而且几乎都是鸡心领或圆领。
有红的、蓝的、黑的，有粉黑相间的，也有白色加彩色文字图案的。
女生很少有穿连衣裙的，大多数也穿T恤，和男生稍有不同的是，她们更爱穿由不同鲜艳的色块拼起来的T恤。
远远望去分不出男女生，只觉得是一片彩色的海洋。
别看他们穿着短衣短裤很随便，档次的高低全在鞋上，那些看起来又厚又笨的运动鞋，无论什么季节都蹬在脚上。
他们告诉我，运动鞋是他们服装中消费最高的，一般都要70美元左右。
许多人以穿“耐克”和“阿迪达斯”牌为荣，这些名牌一般要100多美元一双。
