第2讲 生态系统与生物圈PPT课件

A.森林生态系统
B.湿地生态系统
C.草原生态系统
D.城市生态系统
3.在一个生态系统中，最终把生物部分的有机物还原成自然环境
中无机物的是( C )
A.生产者
B.消费者
C.分解者
D.不能确定
4.食物链“草→兔→鹰”体现了哪些生物成分之间的关系？
(D)
A.生产者与分解者 B.消费者与分解者 C.生产者、消费者与分解者 D.生产者与消费者 5.食物链是生态系统中物质和能量流动的渠道，下列有关
例3 某研究性学习小组制作了以下4个密闭的
玻璃瓶，放在一定的环境中。请根据你学过的
知识，判断
B
瓶中生物的生存时
间最长， D 瓶中生物的生存时间最短。
例4 如图为一个生态系统中某些生物的相对 数量关系。这些生物构成了一条食物链，正
确的是( B )
A.甲→乙→丙 C.丙→乙→甲
B.乙→丙→甲 D.甲→丙→乙
食物链“甲→乙→丙→丁”的叙述正确的是( C )
A.甲、乙、丙、丁构成了一个完整的生态系统 B.丁是分解者 C.乙、丙之间是捕食关系 D.甲、乙生物的细胞结构相同
学习并没有结束，希望继续努力
Thanks for listening, this course is expected to bring you value and help 为方便学习与使用课件内容，课件可以在下载后自由编辑
第2讲 生态系统与生物圈
考 点及 要求
考试范围
考标内容 概述生态系统的组成
要求 B
生物与环境组成 列举不同的生态系统
A
生态系统
描述生态系统中的食物链和食物网
A
距离说明某些有害物质会通过食物链不断 B 积累
阐明生态系统自动调节能力是有限的
B生物圈是人类与 阐明来自物圈是最大的生态系统B
其他生物的共同
家园
（3）刘霞想探究哪些环境因素影响蘑菇的生长，请你协 助她作出假设： 蘑菇适合生活在潮湿的环境中 。
课堂小练
1.下列关于岳阳南湖的叙述，可以看做一个生态系统的是（B ）
A.清澈透亮的南湖水 B.美丽怡人的千亩湖
C.湖水中灵动的鱼儿 D.岸边摇曳的杨柳树
2.素有“地球之肺”和“绿色水库”之称的生态系统是( A )
例1 人类在生物圈中扮演的角色是（ B）
A.生产者
B.消费者
C.分解者
D.生产者和消费者
例2 下列属于生态系统的是（ A ）
A.一片森林
B.森林中的全部动植物
C.森林中的全部植物
D.森林中的全部松树
考点二 食物链和食物网与生态系统的调节能力
5.食物链与食物网 (1)食物链:生态系统中，生产者与消费者之间吃与被吃的 关系构成了食物链。 书写原则：起点：必须为生产者。 箭头：表示物质和能量流动的方向,必须由被取食者指向 取食者。例如草→羊。终点：该生态系统中的最高级消费 级。 (2)食物网 ：多条食物链交错连接形成食物网。 6.生态系统中的物质和能量沿着食物链和食物网流动。
4.生物圈
（1）概念：地球表面适合生物生存的一薄层。地球表层 所有生物和其生存环境构成了生物圈。 （2）范围：大气圈底部、水圈的大部、岩石圈的表面。 （3）生物圈为生物的生存提供了基本条件：营养物质、 阳光、空气、水、适宜的温度、一定的生存空间。
生物圈是地球表面生物和生物生存的环境所构成的 统一整体，是地球上最大的生态系统。
7.生态系统具有一定的自动调节能力 一般情况下，在生态系统中，各种生物的数量和所占的比例是
相对稳定的，这说明生态系统具有一定的自动调节能力，但这种 自动调节能力是有限度的。 例如：一般情况下，森林生态系统比草原生态系统稳定性强。 8.生物富集作用：当某些难以分解、无法排出的有毒物质进入生 态系统，会通过食物链不断积累，食物链中营养级别越高的生物 ，体内的有毒物质积累得越多。
确立保护生物圈的意识
C
考点一 生态系统
1.概念：在一定空间范围内，生物与环境形成的统 一整体。 2.组成： （1）非生物部分：阳光、空气、温度、水分等。 （2）生物部分： ①生产者：植物，自养型生物。 ②消费者：动物，异养型生物。 ③分解者：细菌、真菌，异养型生物。
3.种类：生物圈中的生态系统多种多样 （1）森林生态系统(“绿色水库” 、“地球之肺”) （2）草原生态系统 （3）海洋生态系统 （4）淡水生态系统 （5）湿地生态系统(“地球之肾”，能净化水源、蓄洪抗 旱，例如：沼泽) （6）农田生态系统 （7）城市生态系统(消费者主要是人)
例5（2014 ·长沙）端午假期，雨后初晴。刘霞和同学到
屋后树林中采蘑菇时，发现几只鸟正在松树上捕食松毛虫。
请据资料回答：
（1）请写出其中的食物链： 松树→松毛虫→鸟 。如
果大量捕杀该林中的鸟类，其生态系统的自动调节能力将
会 降低 。
（2）蘑菇是一类真菌，在生态系统成分中属于 分解者 ，
可以通过产生大量的 孢子 来繁殖后代。